现在教育技术.docx

资源描述

现在教育技术.docx

《现在教育技术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现在教育技术.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

现在教育技术.docx

现在教育技术

第一章绪论

1.1　认识时代

1.1.1步入新时代

工业时代到信息时代

信息时代公民素养的变迁从3R到3T、7Cs

3R--读、写、算

3T--技术运用（technology）

团队协作（teaming）

迁移能力（transference）

生存的七大技能（7Cs）

所包括的技能

批判性思维与行动（CriticalThinking-and–doing）

问题解决、研究、分析、项目管理等

创新（Creativity）

新知识的创新、“至善至美”的设计方案、讲故事的艺术性等

协作（Collaboration）

合作、协商、达成共识、团体构建等

跨文化理解（Cross-culturalUnderstanding）

超越民族间的隔阂，跨民族的知识和组织文化

传播（Communication）

制作信息、有效地使用媒体

计算机素养（Computing）

有效地使用电子信息和知识工具

生涯与学会自立（Career&LearningSelf—reliance）

处理变化、终身学习和生涯调适

1.1.2信息社会对教育的影响

教学模式的变化：

信息化的教学环境

信息化的教学资源

信息化的教学过程

学习方式的变化：

　创新学习、自主学习、

　　　　　　　　个性化学习、基于技术的学习

教师职能的变化：

　教　导（引导、指导、辅导、教导）

1.2　现代教育技术概述

1.2.1现代教育技术定义

　　现代教育技术是指运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益。

教育教学中应用的技术：

现代媒体技术（物化形态）

现代媒传技术（智能形态）

教学系统设计技术（智能形态）

现代教育技术的目标是：

实现教育教学过程的最优化

1.2.2相关定义

1、视听教育：

利用视听器官的功能进行学习。

运用的媒体有：

幻灯、电影、电视、录音、无线电、图片、模型、标本、以及观察、展览、参观等。

2、电化教育：

运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。

研究的媒体有：

投影、幻灯、录音、录像、电影、电视

3、电化教学：

运用电教媒体于教学活动

4、教育技术

　　美国教育传播与技术协会（AECT94）：

教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

美国教育传播与技术协会（AECT05）：

　　通过创建、运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。

5、现代教育技术：

是指运用现代教育理论和现代教育信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践。

（南国农）

６、信息化教育：

在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的教育方式。

教育与技术

教育中的技术：

TechnologyinEducation硬件

教育的技术：

TechnologyofEducation硬件+软件

教育技术：

TechnologyEducation硬件+软件+潜件

教育是一门艺术：

《教育学》

教育是一门技术：

《教育技术学》

教育是一门科学：

《教育心理学》

1.3　现代教育技术的发展

二战期间，美国政府通过其“战争培训视觉教具部”生产工业培训电影457部,政府为军队购买了5.5万部电影放映机，花费在影片上的投资达10亿美元。

利用电影培训技术人员获得很大成功，在短短6个月中，把1200万缺乏军事知识的老百姓训练成为陆、海、空各兵种作战部队，把800万普通青年训练成为制造军火、船舶的技术工人。

战争期间，军队训练中除了大量使用电影外，还采用了许多其他视听媒体，例如，军训中初显成效的投影器，主要用于识别航空器的教学的幻灯，用于外语教学的录音，用于飞行训练中发展视听教学取得巨大的投资效益。

据报道，1945年德国投降后，德军总参谋长谈及战争失败原因时说：

“我们精确计算了一切因素，只是没有算到美国训练军备的速度，我们最大的错误就在于低估了他们迅速掌握电影教育的速度。

”

国外现代教育技术的发展

1、起源：

20世纪初视听教学、个别化教学、系统设计教学

2、初创时期：

20世纪60年代广播录音教育与电视教育

3、奠基时期：

20世纪70年代录像、卫星电视、计算机辅助教学

4、广泛应用时期：

20世纪80年代后摄录像系统、信息高速公路

国内现代教育技术的发展

1.3.1电化教育的兴起20世纪20年代农业教学，幻灯、电影、无线电

1.3.2电化教育的初步发展新中国成立后设立电视大学，成立电化教育馆

1.3.3电化教育的重新起步与迅速发展改革开放后远程教育、形成学科理论体系

1.3.4教育信息化迅速发展21世纪

1、确立地位：

制高点与突破口

2、完善理论：

教育信息化的特征

技术层面：

数字化、网络化、智能化、多媒体化

教育层面：

开放性、共享性、交互性、协作性

教育信息化的内容：

信息网络、信息资源、信息技术的教育应用、信息技术、信息化人才及信息化政策、法规和标准----六大要素

3、加快发展

（１）加快现代远程教育工程建设

（２）加快数字化教育资源建设

（３）加大学校教育信息化设备的投入

（４）大力推进信息技术的普及教育与应用

（５）加速教育信息化专门人才的培养

（６）提升现代远程教育的内涵和层次

1.4现代教育技术理论

现代教育技术是一门新兴的综合性学科

最近发展区理论：

　　学生的发展具有两种水平：

一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，在集体活动中，通过摹仿，才能达到解决问题的水平。

两者之间的差异称之为“最近发展区”。

　　“教学应当走在发展的前面”。

2、布鲁纳的结构-发现教学理论

基本观点：

--学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构；

--有效地教给任何发展阶段的学习者；

--发现法促进学习

基本原则：

--动机原则；

结构原则

--启发原则

--反馈原则。

3、巴班斯基的教学最优化理论

　教学过程最优化是指：

在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。

基本观点

--用系统的观点、方法考察教学；

--教学效果取决于教学诸要素；

--教学最优化

基本原则：

各种方法最优结合，各种教学形式最优结合，为教学创造最佳条件。

4、加德纳的多元智能理论

　加德纳认为，一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。

基本观点：

--人类的思维和认识方式是多元的；

--智力是个体解决问题所需要的能力；

--智力不是一种能力，而是一组能力；

每一种智能具有等同的作用；

--每一个学习者都具有同样多的八种多元智能；

--每一个学习者都有一种或多种优势智能

三、传播理论

1、拉斯威尔的5W理论

谁说什么通过什么渠道对谁产生什么效果

传者信息媒体受着效果

理论要点：

-Whosays（谁说）信源（传者）：

一个人或一群人。

-saysWhat（说什么）传播内容（信息）：

图、文、声等。

-inWhichchannel（经什么途径）传播媒介（通道）：

直接或间接。

-toWhom（向谁说）传播对象（受信者、信宿）:

听众、观众、读者或某个人。

-Withwhateffect（有什么效果）传播效果：

大或小、明显或不明显。

总结：

（1）从传播的动态过程把传播作为一个整体，媒体仅是一个要素；

（2）传播过程中的各个要素之间的相互关系是影响传播效果的因素。

理论缺陷：

（1）忽略了“反馈”的要素，是一种单向而不是双向的模式。

（2）没有重视“为什么”或动机的研究问题。

2、香农的传播理论

理论要点：

（1）信息传播要经过编码和译码过程。

（2）传者和受者要有共同的“经验”部分。

（3）在信息传播过程中，存在各种环境干扰，应尽量避

免和加以抑制。

（4）信源和信宿之间的反馈通道，使信源能够及时了解

信号传到信宿后的反应，从而可以检查信息传播的效果。

3、韦斯特莱的传播理论

理论要点：

（1）传播行为是有目的、有计划进行的。

（2）传播的信息必须经过“把关人”的过滤。

（3）传播过程必须注意反馈。

4、贝罗的传播过程四要素理论

理论要点

（1）传播过程由四个要素构成：

信源、信息、通道和受播者。

（2）传播的效果，不是由其中任何一个要素所决定，而是由4个要素以及它们之间的关系共同决定的。

（3）贝罗的传播理论揭示出传播过程各要素之间动态的相互联系。

1.4.2现代教育技术的基本理论

1、媒体及教学媒体

媒体，也称媒介，传播媒体。

是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的载体和物质工具。

媒体：

承载信息的符号系统

存储和传递信息的实体：

硬件、软件

教学媒体是指可直接介入教学活动，用于传递教育信息的物质工具。

两要素：

以教学为目的、用于教学过程中

2、教学媒体的发展

教育的四次革命

（1）专业教师的出现语言媒体

（2）文字体系的出现文字媒体

（3）印刷术的出现印刷媒体

（4）现代教育媒体的出现电子媒体

教学媒体的发展趋势：

小型化、智能化、数字化、多媒化、网络化、交互化

3、教学媒体的分类

（1）按作用于人的感官分

教学媒体

传统教学媒体

现代教学媒体：

视觉媒体、听觉媒体视、听觉媒体、综合媒体

（2）按物理性能分：

⑴光学投影类媒体：

幻灯、投影、电影等。

⑵电声类媒体：

收音、扩音、录音等。

⑶电视类媒体：

电视、录象、影碟、视频投影等

⑷计算机类媒体。

（3）按软硬件分

4、正确认识各种教学媒体

优化组合、扬长避短、互相补充、综合利用

５、教学媒体的特点

（1）表现力

（2）重现力（3）接触面（4）参与性（5）受控性

６、视听教育理论

（1）戴尔的经验之塔

（2）“经验之塔”理论要点

a、塔的底层的经验

b、学习方法（具体—抽象）

c、教育升华（形成概念）

d、替代经验（间接经验）

e、形成科学的抽象（教育具体化）

f、正确运用视听媒体

（3）意义：

不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一。

（4）教学媒体的选择依据

a、教学目标

b、教学内容

c、教学对象

d、媒体特性

e、教学条件

f、教学形式

g、教学活动

７、教学媒体材料的编制原则

教学媒体材料：

教学录音、教学光盘、教学录像、多媒体课件、网络课件、网络课程等

编制原则：

（1）教育性原则

（2）科学性原则（3）技术性原则（4）艺术性原则（5）经济性原则

８、教学媒体材料编制的传播效果原理

（1）共同经验原理

（2）抽象层次原理（3）重复作用原理

（4）信息来源原理（5）最小代价律原理

第二章文字、图形、图像媒体及技术

2.1　数字化拍摄技术

数字影像采集设备：

数码相机、照相手机、数字摄像机、扫描仪等

传统相机与数码相机的区别

1、制作工艺不同

2、拍摄效果不同

3、拍摄速度不同

4、存储介质不同

5、输出方式不同

2.1.1数字照相机的基本结构及性能

１、镜头：

将外界景物成像在影像传感器表面

（１）焦距　　定焦镜头、变焦镜头

　　　　　　　长焦镜头、短焦镜头

　　　　　　　手动变焦、电动变焦

　　　　　　　光学变焦、数字变焦

（２）最大相对口径　

２、影像传感器　　光信号-----　电信号

像素：

决定记录景物细节的能力高低

３、模/数转换器件（ADC）　模拟信号　------　数字信号

每个像素所用二进制数的位数决定影像质量

４、取景器：

　　取景及构图、显示聚焦情况、呈现拍摄参数、反映拍摄状态

光学取景器、电子取景器、同轴取景器、旁轴取景器

５、显示部分

　　取景、播放已拍影像、呈现功能菜单

液晶显示器、发光二极管显示、发声提示等

６、存储机构：

内存储器

外存储器（CF、SM、MMC、SD、XD、记忆棒等）

７、输入输出机构：

数字接口、视频接口

2.1.２数字照相机的一般使用方法

１、拍摄前的物质准备

２、拍摄前的基本设置及控制

３、拍摄及确认

４、影像管理与处理

5、影像输出

2.1.３曝光控制技术

１、曝光的概念：

拍摄时影像传感器得到光量的多少

２、影响曝光量的因素：

曝光量=进光照度×曝光时间

光圈、快门、感光度

３、曝光模式：

手动曝光、程序式自动曝光、光圈先决式自动曝光、时间先决式自动曝光等

４、合理测光：

测光模式：

点测光、局部测光、中央重点测光、多区测光

测光方法：

机位测光、近距测光、代测测光

５、曝光补偿与锁定

自动曝光锁定（ＡＥＬ）

曝光补偿

自动包围式曝光

６、图标式曝光程序

肖像图标

风景图标

运动图标

低速快门图标

夜景肖像图标

2.1.４清晰表现控制技术

影响影像清晰度的因素：

聚焦情况、像素量、持机稳定性、曝光时间

１、聚焦

手动聚焦（ＭＦ）、自动聚焦（ＡＦ）

自动聚焦无法准确进行的几种情况

２、拍摄像素量及质量模式选择

像素设置：

VGASVGAXGASXGAUXGAQXGA

640×480800×6001024×7681280×10241600×12002048×1536

影像文件格式：

RAW、TIFF、JPEG

３、照相机稳定性控制

４、景深控制

焦距、光圈、摄距、影像呈现的放大倍率、观看影像的距离

2.1.５色彩控制技术

１、白平衡调整

分光源类型设定调整白平衡、设定色温调整、自动白平衡调整

２、色彩空间

sRGB、AdobeRGB、ProPhotoRGB

３、色彩位数：

表示一个像素的二进制位数

４、色彩模式：

RGB、CMKY、Lab

2.2　拍摄的艺术表现

2.2.1影像画面的共性要求

１、稳定均衡

２、画面简洁

３、主体突出、主次分明

2.2.2拍摄中的光线利用

１、光线的聚散与造型

２、受光方向与造型

３、不同时间自然光的造型

2.2.3空间的取舍与经营

１、拍摄距离

２、拍摄方向

３、拍摄角度

4、前景背景

2.2.4巧用线条

2.2.5色彩的利用

１、色彩的冷暖

２、色彩的进退

３、色彩的轻重

4、色彩的象征性

2.2.6美感表现

１、动感美

２、质感美

３、节奏、韵律感

4、朦胧美

2.3扫描仪及扫描技术

2.3.1扫描仪概览

光电转换：

CCD、CIS

分辨率：

ppi或dpi

接口技术：

SCSIEPPUSBIEEE1394

色彩位数

最大可扫描幅面

2.3.2扫描基本操作与要求

预扫描、设置、正式扫描、储存　

2.3.3扫描设置

●划定扫描区域

●设置扫描类型

设置扫描分辨率

2.3.4去除网纹

2.3.5光学字符识别技术（OCR）

2.4图像加工处理

一、矢量图形与位图图像

1、矢量图形是由矢量的数学对象定义的直线或曲线组成的，是用计算机绘制的图形，影调和色彩不够丰富，不容易在不同软件之间交换文件，有独立的分辨率，文件尺寸小。

2、位图图像：

由像素组成，能表现丰富的层次和细节，容易在不同软件之间交换文件，分辨率不独立，文件尺寸较大。

二、常见图像文件格式

BMP：

BMP是英文Bitmap（位图）的简写，是Windows操作系统中的标准图像文件格式，能够被多种Windows应用程序所支持。

其特点是包含的图像信息较丰富，几乎不进行压缩，缺点是占用磁盘空间过大。

GIF：

GIF是英文GraphicsInterchangeformat（图形交换格式）的缩写，它是用来交换图片的，其特点是压缩比高，磁盘空间占用较少；缺点是不能存储超过256色的图像。

JPEG：

由联合照片专家组（JointPhotographicExpertsGroup）开发并以其命名，其压缩技术十分先进，在获取得极高压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像，其特点是图像质量好，文件尺寸小，应用广泛。

TIFF：

在Mac中广泛使用的图像格式，其特点是图像格式复杂、存贮信息多。

PSD：

Adobe公司的图像处理软件Photoshop的专用格式，它包含有各种图层、通道、遮罩等多种设计的样稿，以便于下次打开文件时可以修改上一次的设计。

PNG：

结合GIF及JPG两家之长，大部分绘图软件和浏览器都支持PNG图像浏览，其缺点是不支持动画应用效果。

SWF：

是一种动画图像，能够用比较小的体积来表现丰富的多媒体形式。

传输时不必等到文件全部下载才能观看，而是可以边下载边看，特别适合网络传输，SWF动画是基于矢量技术制作的，因此不管将画面放大多少倍，画面不会因此而有任何损害。

SVG：

是一种可缩放的矢量图形，可制作高分辨率的Web图形页面。

可以任意放大图形显示，文件小，下载速度快。

三、图像处理工具Photoshop

Photoshop的基本功能：

支持大量图像格式

处理图像尺寸和分辨率

图层功能：

普通图层、背景图层、文本图层、填充图层、调整图层、形状图层

绘画功能

选取功能

色调和色彩功能

旋转和变形

支持多种颜色模式

开放式结构，可连接广泛的图像输入设备

第三章音频媒体及其技术

3.1音频数字化采集技术

音频媒体：

传声器、扬声器、扩音机、录音机、CD、MD、MP3、声卡等

磁带、磁盘、光盘、音频文件等

3.1.1音频数字化过程及指标

音频数字化过程：

采样、量化、编码

1、采样及采样频率

采样：

按一定的时间间隔对连续的音频模拟信号进行取值

采样周期：

时间间隔T

采样频率：

1/T

最高频率与采样频率：

常用的采样频率：

8kHz、11.025kHz、22.05kHz、16kHz、37.8kHz、44.1kHz

展开阅读全文