小学社会实践活动教案.docx
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小学社会实践活动教案
今天,你读书了吗?
设计思路：
主题由来
当电视走进千家万户时，孩子们在尽情地享受电视保姆给他们带来的新奇快乐时，所谓的课外阅读己成了一个闻所未闻的名词。
对于城市孩子而言，在图书馆云集的城市里，因抵御不了多种多样的诱惑，课外阅读量也可能为零的残酷现实里，农村小学生的课外阅读现状就更令人担忧了。
今天，就让我们师生共同努力，在简陋的条件下，发挥集体的作用，培养学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
活动目标
1、通过本次活动，激发阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、初步构建“班——校——家”三位一体读书网络活动实施的具体过程。
教学过程
一、深入调查，认真分析
（一）情境导入，让学生了解自己的课外阅读情况
同学们，我们磕磕拌拌地走过了三年级，如今，我们己经是四年级的小学生了。
提到作文，我们依然是谈虎色变。
同学们知道吗？
语文大师吕淑湘曾说过：
“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。
”可见，提高课外阅读量会使我们变得更聪明。
但是，目前，我们每天坚持读书了吗？
（互问）请同学们以小组为单位利用课余时间在同学们中进行广泛的调查。
（二）展开调查，师生共同归纳总结：
找典型，究原因
1、《今天，你读书了吗？
》调查表
姓名性别每天读书情况分析原因
刘文琪女有书时看点没有书读
杨宗辉男没有电视节目时，看一点，作文书读得很乏味
张栋炫男从不读书，看书色变，对读书实在是没兴趣
魏云蝶女一本书翻过几页，但从没看完过一本书不知道如何读书
2、“游戏迷”——刘文琪杨宗辉
平时，老师总是批评他作业马虎，作业一直是重做了再重做，后来索性不做。
但在游戏中，却得到许多小朋友的崇拜，觉得很有成就感，所以沉迷其中，不能自拔。
3、“电视迷”——魏云蝶
爸爸妈妈长年外出打工不在家，只有外婆照顾她的生活起居，没有人和她玩耍，没有人和她交流，和电视中的人物共欢笑是她最快乐的娱乐活动。
二、对症下药，寻找解决问题的办法
（一）、以小组为单位，选取其中的二个问题，寻找切实可行的解决问题的办法。
老帅希望每个同学都能积极参与。
（二）、学生讨论，教师巡回指导
（三）、学生交流，师生共同归纳：
1.没有书读，作文书读得乏味
（1）班上成立一个图书社
（2）倡议每个同学捐一本书，鉴于同学们手中只有作文书的情况下，利用手中的零花钱买一本新书，名著或民间传说或科幻读物等健康有益的书籍。
（3）老师的藏书多，请求老师也参与到我们的图书社活动中来，捐书，多多益善。
2．不知道该如何读书
（1）正确认读，推敲词义，理解句子。
（2）把握文章结构，抓住中心。
（3）善于运用各种读书方法：
如精读、略读、诵读、学会质疑，勤于摘抄等。
（4）认真撰写读后感。
3.看书“色”变，对读书没有兴趣。
（1）兴趣入手，鼓励学生多读，多看，尊重每一个同学的阅读兴趣。
（2）定时定量，除了每周一诗的活动一定要落实到位，还要利用每天的午休时间，要求读一篇好文章，并做好读书笔记，回家后也必须坚持读书，并要求每天有阅读记载。
（3）多交流，多展示，每个学期可利用作文课、自习课、队会，定时举办故事会，佳作欣赏会，优秀读书笔记展示会等活动，使读书活动变得趣味无穷。
三、师生共同拟定读书方案
随着课程的逐步增多，同学们是否觉得很难跟上各位老师的节拍，对于老师的提问，我们完全接不上茬，这是为什么呢？
我们读一、二年级时，个个能做到勇跃发言，为什么人长大了，年级越升越高，科目越学越多，反应怎么会越来越迟钝呢？
究其原因是我们从小没有掌握正确的阅读方式，养成良好的阅读习惯，导致这种没有随年龄的增长而积累更多的知识的现状。
要知道，世界上许多伟人都是把读书看作是休闲和娱乐。
只有读书才可以使人的思想更加透彻明晰，知识更加精深广博。
我们小学生要把握好读书的黄金时期，努力用知识武装自己的头脑，为自己的人生之路打下坚实的基础。
1、营造良好的读书环境
建立班级图书角，配备专人管理，倡议每个科任老师的参与，发动每个同学每人捐一本好书，鼓励持有借书卡的同学参与这项活动，使图书角永远都有不同的新书出现。
2、制订行之有效的读书计划
（1）坚持“每周一诗”的活动，每小组轮流找诗，抄诗，每个小组长负责检查背诵、默写情况，并有详细的记载。
让每个同学都能参与其中，激发同学们的学习热情。
（2）坚持“午休必读”的活动与课本配套的《自读课本》，要求学生以小组为单位利用午休时间，在小组长的带领下，每天按照课后要求读一篇文章，提高阅读能力；对于阅读能力有障碍的同学也要求他将文章读三遍，划出其中的美词佳句，逐步学会质疑问难，要求以小组长签字为准。
（3）坚持“每周一记”的活动读书不仅在于“读”，更在于“记”。
人们常说“好记性不如烂笔头”，小学生也要养成良好的阅读习惯，做好摘抄，画出重点。
坚持每天的摘抄字数不能少于一百字，养成勤抄勤记的好习惯。
（4）坚持“每日一读”的活动午休读书活动在小组长的带领下能够得到落实，但放学后的时间及双休日的阅读就需要靠自己自觉来完成。
完成当天三页的读书量后，让同学们将当日的读书活动批注在“每日一记”的后面，格式为：
今天，我读了《》的—页。
通过这些记载，一方面让老师能把握同学们的读书进度，另一方面也是对同学们的一个检验。
（5）坚持“每周一感”的活动除了日记，我们提倡每一个学生养成良好的读书习惯，坚持每周定一篇读后感，掌握最基本的“写读后感”的方法——先述读后发感，只有多读多写，才能不断总结读书、写作经验，逐步提高写作能力。
3、开展各种丰富多彩的活动
定期召开故事会，诗歌朗诵会，佳作欣赏会，摘抄笔记、优秀日记展评活动。
通过多项活动，唤起同学们的竞争意识，使课外阅读成为一种有趣的集体活动。
四、学生开展活动，教师督促指导
1、按照活动方案进行读书活动六人一小组按照活动方案，相互提醒，相互督促，共同
提高。
（教师不仅要检查小组长的完成情况，还需定期对组员进行相关抽查，如随地个别询问，检
查读书笔记等，随时发现问题，解决问题。
）
2、落实活动，注重评价通过一系列评优、展评等活动形式，既要让同学们每日完成量的归定，更要让他们在阅读中真正受益，充分享受到读书的乐趣。
让网络更健康
设计思路
1、课题的确定
随着这几年我国经济的发展，我国居民生活水平的不断提高。
在我们这个小城镇不少居民家中已经购买了电脑，并有相当一部分家庭接入了互联网络。
网吧这个新兴的东西在各处如雨后春笋般破土而出。
根据文化部公布的《中国网吧产业调查报告》，截止到2004年底，全国共有10万多家网吧，中国互联网这几年经过蓬勃发展，网民人数已经跃居全球第二，中国网民数量已达到1.03亿。
我们学校有相当一部分学生经常通过各种手段接触网络。
网络时代已不可避免的来临。
通过网络人们可以查到丰富的文字图片视频资料，可以足不出户晓知天下大事，与他人随时进行联系。
但是对于青少年来说网络资源虽然丰富，但是有许多内容对青少年来说是不适宜的，甚至有些是不健康的，有些内容对青少年身心产生了严重影响。
但是随着网络时代的来临，青少年接触网络利用网络，已经成了不可避免的现实。
如何让青少年最大限度的避免网络对他们的不良影响，做到健康上网？
已经成了一个不可避免的课题摆在我们面前。
教学设计
主题确定以后，同学们在开题课上，经过讨论形成了两个子课题：
1、网络有什么健康用途。
2、网络的不良影响有哪些。
活动主题以及小课题内容的形成，激发了同学们的积极性和参与意识。
大家报名十分踊跃，气氛相当热烈，但是小组的形成并不是一帆风顺的，大多数家中有电脑的同学选择了第一小组，而大多数家中没有电脑的同学则选择了第二小组。
这两个小组甚至出现了对立情绪。
针对这种情况我引导学生认真分析班内的现状，对于家中有电脑的同学，经常会出现上课不用心爱走神的情况，让他们认识到电脑对同学们产生的不良影响。
对于家中没有电脑的同学，让他们认识到电脑在学习与生活中所起的好的作用。
通过老师的分析、引导，使这两部分同学心理形成平衡，对下一步的分组合作，产生了积极的作用。
随后同学们又进行了一番讨论与沟通。
在老师的引导下他们进行了优势互补，让家中有电脑能上网的同学，与集中不能上网的同学结成小组。
最后经过老师和同学们对小课题不同特点的分析，结合参加研究同学各自不同的特点和优势，结合成了新的小组。
并且选出了两名责任心强，在同学心中威望较高的同学担任组长。
并由他们具体安排本组各个成员的工作。
需要采取什么方式来解决问题，都有小组内部商量解决
活动实施过程
（一）第一阶段：
制定计划
在完成了分组以后，同学们开始进入到活动的具体实施过程中。
各小组根据自己课题的特点，制定计划与实施方案
课题名称
研究内容
研究方法与步骤
效果
网络有什么健康用途
网络在人们生活中所起的作用以及带来的便利之处。
1、利用网络、书刊、报纸、杂志搜集资料。
2、深入企、事业单位进行采访。
了解到网络对人们及社会带来的好处。
网络的不良影响有哪些
网络对青少年造成的危害以及不良影响。
1、对家长及高年级同学进行采访。
2、利用网络、报纸、书刊、杂志搜集资料。
了解网络对青少年造成的危害。
（二）第二阶段：
开展研究
方案确定以后，各小组分头展开活动，组内成员合理分工、紧密合作。
1、“网络有哪些健康用途”研究小组
该小组在组长宋佳睿的带领下，发动组内的同学充分利用学生家长在各企事业单位工作的特点，与家长进行联系深入他们所在的企事业单位进行调研采访。
网络节省了大量的人力，而且节约了时间，提高了工作效率。
二、“网络的不良影响”研究小组
该小组在进行研究之前，就从父母及电视报纸中得到了，网络对青少年造成危害的一些信息。
于是他们决定从采访周围的家长及高年级中，上过网的同学入手来进行采访调查。
这个小组的同学每人都向自己的家长进行了采访，并作了采访纪录。
家长对孩子们的调查也很感兴趣，从调查记录中可以看出，家长对同学们的调查给予了很大的支持与帮助。
有的家长给孩子们讲述了发生在身边的事例如：
某位学生中学，高中学习成绩一直名列前茅，高考中以优异的成绩考入了一所名牌大学，进入大学后，由于迷恋上了网络，学习成绩一落千丈，有好几门功课不及格，最后被学校勒令退学。
而他这时已经上大三，由于没有学历，又没有技术，没法在社会中立足，只好又从高考开始重新考大学。
这给养育他的父母，造成了很大的伤害，同时也增加了家庭的负担。
像类似这种事例在对家长的调查报告中比比皆是。
同学们在对高年级同学进行调查时认真设计了调查问卷。
调查时间：
调查地点：
问题1、你经常在哪里上网。
问题2、你一周用多少时间上网。
问题3、长时间上网对你有什么影响？
身体：
心理：
其他
这次问卷调查经过同学们的认真汇总，仔细分析，得到了如下的调查报告。
在所调查的同学中有90%的同学在网吧上过网，60%的同学一周上网时间超过8小时。
很多同学普遍反应长时间上网以后，眼睛干涩而且头痛。
上完网后很长时间内，网络里的内容挥之不去，有时甚至影响正常学习。
同学们对家长及高年级同学进行调查采访所获得第一手资料感到很不满足。
他们也像第一组同学一样利用网络、报刊、杂志，这些媒体搜集更多的资料来开拓视野。
（三）汇报交流，畅言感受。
随着活动地深入展开，学生通过调查、搜集、走访、等多种形式，最终获得了大量的文字和图片资料。
并且用座谈实录、图片专栏和文字资料等多种形式展示出来，活动开展所取得的效果立竿见影。
学生在增加了对网络的了解的同时，自身语言表达能力，社交能力，资料的整合能力，有了不同程度的提高，真是收获不小。
为了使同学们获得的资料不片面，两个小组的同学进行了充分的交流。
在交流会上，两个小组的同学通过汇报交流，都深深被对方的调查结果所震动。
经过了一番热烈的讨论，同学们深深地认识到了网络的两面性：
一方面，如果健康的利用它们能帮助我们学习，提高企、事业单位的工作效率，为社会创造巨大的财富。
而另一方面，不健康的上网方式，不仅给青少年身心带来巨大的伤害，更有甚者迷恋网络后荒废学业，六亲不认，铤而走险走向犯罪道路，最后锒铛入狱。
同学们认清了网络为人们带来的好处与坏处，感到自己有责任帮助其他同学认情网络，健康上网。
有的同学制作手抄报张贴在学校及社区宣传栏内，
有的同学经过认真讨论，总结出许多经验，发布在网络上。
一些论坛上，受到了很多网民的好评与肯定
（四）评价总结
自《让网络更健康》课题实施以来，受到了家长教师及同学们的广泛好评与肯定。
通过这次活动，学生们真正走出了校园走向了社会。
学生自己动手参与实践，组织采访，整理资料活动开展得有声有色。
学生在这次活动中，通过主动与他人沟通，提高了自身的社会交往能力。
其他的能力也相应的得到了提高。
食物与健康探秘
活动设计背景
随着人们生活水平的提高，社会的不断进步，食物的种类也越来越多，人们对于饮食有了更多元化的选择。
一些孩子因为偏爱洋食品，喜欢吃高热量、高脂肪的食物，偏食、厌食，造成身体发育不良，最近一次的体检结果显示，孩子们的健康状况并不理想。
该如何让学生认识食物对健康的重要性，学会合理搭配饮食，真正学会“吃”呢？
这是和学生的实际生活紧密联系也亟待解决的问题，也是涉及到全民素质提高的重要问题，因此，我们选择了这一主题，想通过这次主题活动，提高学生对各种食物的认识，帮助学生均衡饮食，养成良好的饮食习惯。
学情分析
学生对自己平时吃了些什么东西还是比较熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识就比较模糊了，而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的形成和保持。
为了帮助学生树立正确的饮食观念，我提出探究各种食物所含有的营养成分，让学生认识到合理搭配饮食对身体健康的重要性。
学习目标
1、知识与技能：
初步掌握主题生成和分解的方法，培养学生合作学习的意识，并发展学生提出问题、分析问题和归纳问题的能力。
2、过程：
创设情景，导出问题→讨论交流，生成主题→小组学习，分解主题→成立小组，初定方案→归纳总结，拓展延伸。
方法：
情景导入法、谈话法、讨论法、演绎法、归纳法。
3、情感、态度、价值观：
通过主题生成活动，引导学生关注身边人、身边事，激发学生对食物与健康的关系的好奇心和探究欲，并积极参与有关的探究活动。
教学重难点
1、 引导形成探究的问题。
2、 讨论并探究产生各种问题的原因及其内容。
3、 初定分组，选组长，编口号。
教学具准备
多媒体课件，采集卡、油性笔若干
学科与德育的有效融合点
活动伊始便创设了“美食热点追踪”和“我喜爱的食物”调查表、体检结果统计表等情景图，让学生意识到自己虽然每天都离不开食物，但对事物的了解却很少，认识到探究食物营养成分的重要性，也认识到原来生活处处有学问，从而激发他们留心生活，探究生活的热情，增强他们学习的动力。
活动中通过让学生自主提出问题、分析问题，归纳问题，选择感兴趣研究专题重新组合等方式培养学生的探究精神、观察、分析能力和团结合作意识；也培养了学生积极表达自己的想法，认真倾听他人意见的习惯和好学、乐学、善学的优秀学习品格。
引导学生小组合作、讨论交流，使学生都有机会发表自己的观点，从而获得对知识的直观认识，也领悟到知识形成的实际意义，培养学生勇于探索，自主创新的学习精神。
教学策略
1、突出综合实践活动的实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。
在学习本课时，学生能参与到每一个环节，例如：
“美食小侦探”创设情景，导出问题→自主讨论交流，生成主题→小组学习，分解主题→成立小组，初定方案等，让学生真切地感受到自己在活动中的主体作用，从而激发他们参与的热情，也发展他们的实践能力和创新精神。
2、突出综合实践活动的自主性
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。
本课教学，教师设情引趣，为学生创设情境：
通过对“美食热点追踪”和体检结果分析，激发学生对探究食物营养成分、食物与健康关系的学习兴趣，让学生自主发现问题，提出问题、分解主题、归纳主题，大大激发了学生参与活动的积极性和主动性。
3、突出综合实践活动的合作性
学生通过小组合作，选出最有价值的问题并归纳成一个个小主题，重新分组后共同商议，定组名，编有创意的口号。
在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，既有自己的主见，又能求同存异，培养了探索精神和合作学习的习惯。
活动设计
一、准备阶段
（一）问题导入
1、情景导入
俗语说，民以食为天，中国的饮食文化享誉全球，尤其是我们广州，素有“国际美食之都”的美誉，身在广州的我们可幸福啦，每天都有丰富的美食可挑选，那么，面对着琳琅满目的美食，我们到底最爱吃什么呢？
前段时间，我们班开展了一次“我喜爱的食物”调查活动，想知道结果吗？
好！
下面有请美食小侦探宋佳睿给大家作热点报道，有请……
宋佳睿：
大家好！
我是美食大王乐乐。
美食热点追踪的第一个镜头是我们班高大帅气的张栋炫同学（出示图片）。
各种食物都是他的最爱，瞧，他拿着雪糕已经垂涎欲滴了，天哪，吃得多香呀，我都快流口水啦！
不知大家是否有同感呢？
咦，王培栋正吃什么呢？
看你笑得多开心，一定是对面前的食物很满意了吧，哇，都是香喷喷的美食呀，我仿佛都闻到香味啦。
真香呀！
好想吃呀！
别看王培栋没长胖，可他喜欢吃的东西可真多呀！
各种各样，营养均衡。
喂，杨宗辉喝什么呢？
津津有味的，真享受呀，好了，慢慢享受吧。
咦，这是谁呀？
原来是我们班的小博士张琳呀，吃东西啦，看你吃得脸都放油光了，笑的像朵花似的，是有多好吃呢。
哇，栗露你吃的都是健康的绿色食品呀，怪不得你是我们校运会的小飞人了，可别贪吃哦！
同学们，经过我们班开展的“我喜爱的食物调查”活动（出示调查表），发现同学们最喜爱的食物是肉类、水果类；其次是乳制品和蔬菜类，最不爱吃的是豆类和谷物类食物，今天的美食追踪到此结束，谢谢大家！
2、问题导入
同学们，看到这个调查结果，你有什么想法呢？
对呀！
我们现在的生活水平提高了，我们不愁吃不愁喝，按理说，我们体格应该更强壮，身体更健康的，是吧，唔，前段时间我们班参加了全校性的体检，结果怎样呢，想知吗？
好！
请看（示体检结果统计表，让学生自己看，在座位上自由说）
同学们，看了这样的体检结果，你又想到什么呢？
设计意图 通过情景导入和问题，激发学生对“食物与健康的关系”的好奇心和探究欲。
二、引导建构
（一）生成主题
1、自主探究 那你希望我们本次综合实践活动探究什么主题好呢？
（根据学生的回答板书“食物” “健康”）
好！
那我们就确定以“食物”与“健康”为主题吧，唔，确定了主题以后，我们该给它起个什么名字好呢？
（个别学生提出，全班表决通过）
同学们，围绕这个主题，你最想探究什么问题？
生1—5分别提出并说提的原因
2、合作交流
看来大家都有想探究的问题，下面请把你最想探究的问题写在采集卡上，（示课件），然后在小组内交流，选出三到四个有价值的问题推选代表在班上交流。
哪组能把你们的问题与同学交流的？
（各小组代表向全班交流）
设计意图：
通过老师的引导和学生的思考，生成活动主题，完成“为什么研究”这一教学任务。
（二）分解主题（整理归纳出探究的问题）
看来大家提的问题有很多，现在我们来梳理一下，这些问题当中，有重复的吗？
哪些可以归纳为一类的，（学生小组交流后个别汇报归纳出哪几类）
设计意图：
通过小组学习，讨论交流，进一步明确怎样探究食物王国的秘密，完成“怎样研究”这一教学任务。
三、自我建构
（一）初定方案
1、在归纳出的小主题中，哪个小主题是你最想探究的呢？
下面请同学选择你最喜欢探究的主题子自由分组。
2、人们常说：
“火车跑得快，全靠车头带。
”我们的实践活动小组也得有个领头人。
下面就请各小组推选出小组长，定个组名，编个口号。
（示课件）
3、 哪组的口号最有气势呢，有信心展示展示吗？
（分组展示）
（二）课堂小结
大家的口号都很有气势，可以看出大家对本次活动都充满了期待，通过本节课大家的表现，我相信你们完全有能力把这次综合实践活动开展的完满成功的。
现在我们再来回顾一下本节课的内容：
本节课我们确定了主题——，根据提出的问题整理成六个小主题，分别是。
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还根据自己的兴趣分了组，选出了组长，定了组名，编了口号。
下一阶段，我们将继续为每个小主题制定切实可行的方案设计，最后，老师为同学们带来了几本跟食物与健康有关的书籍，希望对同学们开展活动有所帮助，期待着你们有更出色的表现。
设计意图：
通过各组展示口号，帮助学生提高对小组的认同感和参与的热情，通过对与食物相关书籍的推介，为学生提供探究食物王国的课外拓展与延伸。
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