幼儿园多媒体小班教案.docx
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幼儿园多媒体小班教案
幼儿园多媒体小班教案
【篇一：
幼儿园小班音乐活动《一步一步》教案】
幼儿园小班音乐活动《一步一步》教案
如需配套音乐请加扣扣：
3-1-2-5-6-0-0-4-6-6
活动目标
1．尝试跟随音乐拍点，模仿小动物走路的姿态。
2．跟随绘本故事，感受一个跟着一个走的乐趣。
活动准备
1．经验准备：
认识动物，能够跟着音乐拍手。
2．材料准备：
绘本《一步一步走啊走》，ppt课件，小动物走路的音乐。
活动过程
一、情境导人，引出故事内容
师：
今天天气真好，让我们到草地上去散散步！
小朋友走走走，一个跟着一个走。
走来了一个小弟弟，让我们听一听他在说什么。
画外音：
今天天气真好，我要和动物朋友一起做游戏。
它们是谁？
二、听听看看，模仿走路姿态
1．大乌龟（尝试跟着音乐重拍一步一步走）
（1）重点提问：
谁来了呀？
小结与过渡：
远远地，走来了一只大乌龟，让我们拍拍手来欢迎它吧！
（2）重点提问：
大乌龟是怎么走路的？
（引导幼儿做出背着乌龟壳、摆弄爪子等动作）小结：
大乌龟慢吞吞，一步一步慢吞吞。
过渡：
快听，又有朋友来了1
2．大白鸭（表现大白鸭的走路姿态，尝试一个跟着一个走）
（1）重点提问：
这是谁的叫声呢？
大白鸭是怎么走路的？
小结：
大白鸭真神气，脖子伸伸长，屁股翘起来，挺起胸抬起头，走起路来摇摇摆。
过渡：
大白鸭也想和小朋友一起玩。
（2）重点提问：
瞧瞧，好朋友们是怎么走路的？
小结：
一步一步走啊走，一个跟着一个走。
过渡：
一个跟着一个走，它们玩得真高兴。
3．小灰兔（尝试跟着音乐调整小兔跳的轻重，一个跟着一个跳）
（1）引入：
一跳一跳的音乐会是谁来了呢？
小结：
兔妈妈要去菜地里摘萝卜，兔子宝宝在家中玩，大老虎来了就轻轻跳。
（2）集体音乐游戏。
小结：
兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。
教师反思及活动点评
教师反思
1．教师站位应恰当
本次活动中，需要幼儿一个跟着一个走。
对于教师的站位应该面向幼儿还是背对幼儿，出现了疑问。
我在上课时曾试过背对幼儿，作为排头第一个走，效果不太理想，虽然许多幼儿跟随着我，可是我却看不见幼儿，他们在我的背后。
因此，教师应面向幼儿，才能更好地观察幼儿，并且给予幼儿适时的语言或动作支持。
2．音乐游戏的步骤如何步步递进
音乐游戏必定有游戏规则，当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时，倾听是非常重要的。
第一遍听完音乐，幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。
教师与幼儿一起拍节奏熟悉旋律的重拍点，然后再进入规则的梳理，由在位子上游戏逐步变为离开位子进行音乐游戏。
这是一个从听开始的活动，脱离了旋律，幼儿就游离在音乐之外，音乐游戏的目标就难以达成。
3．小班幼儿的第一谁来做
小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强，对于做第一名、站第一个的渴望逐渐强烈。
本次活动中，教师站在了第一个，给幼儿的信息是“我要紧紧站在老师身后”，于是出现了争抢第一个位置的情况。
教师应该在逐个环节中，慢慢地退到幼儿后面，鼓励幼儿成为活动的主体。
活动点评
下面，将围绕“一步一步”活动的两个目标设定以及教师的实施过程怍一分析。
1．把握年龄特征，挖掘绘本内涵
小班幼儿的年龄特点是：
好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。
如何激发小班幼儿的兴趣，更好地开展音乐活动，使其获得愉快的情绪体验，有效促进其发展，是摆在我们面前的一个需要探索的问题。
“一步一步”活动源自《一步一步走啊走》绘本故事，从活动名称就能感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态，年龄特征把握恰当。
绘本中的人物形象可爱、生动，教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角色，再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中，让小年龄幼儿在愉快的游戏中体验快乐，有效学习。
2．依托绘本情节，巧妙结合运用
（1）音乐性
将绘本故事《一步一步走啊走》与音乐动作相结合：
旋律节奏适合幼儿走步的速度，便于教师带领幼儿玩“一个跟着一个走”的情境游戏；乐曲选择与幼儿喜欢的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼儿喜欢的故事人物——大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特点。
（2）趣味性
模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。
本次活动中教师巧妙地运用了乐曲与角色的特点，不是让幼儿简单地模仿小动物的动作，而是紧抓“趣”字——大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等，动作源自幼儿，从教师的引导、提升中看得出“挖”的过程。
活动过程变得有趣、生动和自然，活动的趣味性进一步提升。
此外，本次活动还充分发挥了多媒体的作用，使形象、音乐、动作相结合。
通过将文字、图形、动画、声音有效结合，极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性，推动了幼儿的互动动作与创编。
（3）游戏性
整个活动都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展开。
活动中教师变换角色，带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的
走路动作。
建议
第一，发挥幼儿主动性，角色出现可适时。
教师可以通过问“谁来了”，让幼儿有一个想和思的过程，从而发挥幼儿的想象力。
一神音乐不仅局限在一种形象，它可以代表多种形象，不同的人会有不同的理解，教师应鼓励幼儿大胆想象。
在听大乌龟音乐的环节，教师做到了听、问、动、个别、集体，在“听”和“问”之间可补充一点“想”，给予幼儿想象的空间，培养其发散性思维。
第二，“听”在前，“做”在后。
在模仿小动物走路时，教师引导幼儿听的环节还可以增加。
例如，可将“小兔跳”细分为五个环节：
1．听“小兔跳”音乐，幼儿自由拍手。
2．教师和幼儿共同感受音乐节奏，师幼互动，拍出“小兔跳”的节拍。
3．幼儿在座位上尝试小兔跳。
4．在中间场地轮流小兔跳。
5．开展游戏。
第三，教师在音乐活动中的站位要准确。
教师在音乐活动中的站位也是需要思考的：
如何关注到每个幼儿，站位怎样服务于音乐活动的开展。
教师的站位应随着活动的开展和幼儿的表现而变化，有时在前位，有时在中位，有时在后位；有时站着，有时蹲着。
在本次活动的最后环节角色们一个跟着一个走时，教师站位就很关键，要能观察到每个幼儿是否是一个跟着一个走。
【篇二：
幼儿园小班教案】
幼儿园小班教案《两个小娃娃打电话》
一、活动目标
1、引导幼儿用动作表现歌曲的内容。
2、通过歌曲激发幼儿之间的沟通、交流。
二、活动准备
1、知识经验准备：
幼儿对音乐不陌生，会一些拍手、点头等简单动作。
2、物质准备：
《两个小娃娃打电话》的伴奏音乐；电子钢琴。
3、环境准备:
营造欢快的气氛，创设幼儿熟悉的音乐环境和幼儿园环境。
三、活动过程
1、让幼儿在《两个小娃娃打电话》的伴奏音乐下，随着老师做简单动作。
2、提问互动
a、刚才和老师一起跳舞开心吗？
我们跳舞时的那段音乐好听吗？
小朋友们喜欢吗？
b、小朋友们来幼儿园已经两个月了，那你们有什么话想对和自己没有在一起上学的小伙伴说吗？
（老师这时要把幼儿向“有话对小伙伴说”引导）那我们告诉他你现在在哪里，在干什么，好不好？
c、那小朋友们现在在哪里呀？
——幼儿园
我们在干什么呢？
——（幼儿的回答丰富不一）。
接下来，老师要和你们一起学唱歌，那我们告诉自己的小伙伴，我们在学唱歌好不好？
d、那谁来告诉老师，你打算怎么告诉你的小伙伴呢？
（幼儿的回答可能是多样的，但老师得尽量向“电话”引导。
如果在众多答案中，如果有孩子回答“用电话”，老师可以说“我们小朋友说的方式都很好，那今天我们先用打电话的方式告诉小伙伴，好不好？
如果孩子们的答案中没有电话，那老师可以通过对幼儿的提示，引导出电话。
）
3、那现在我们开始吧！
让我们在刚才跳舞时的那段美妙的音乐中告诉我们的小伙伴：
“我在幼儿园，我在学唱歌。
”好吗？
4、老师作示范。
老师一边弹琴一边唱歌，让幼儿先整体听一遍。
5、幼儿整体听完之后，老师提问，和幼儿互动。
“小朋友们喜欢听老师刚才唱的歌曲吗？
小朋友们有没有听到老师唱的歌曲中有两个什么呀？
他们在哪里呢？
他们在干什么呢？
”老师在幼儿给与不同的答案之后，让幼儿带着刚才的问题细心的再听一次，老师依然是一边弹琴一边唱歌。
然后鼓励幼儿在老师的引导下回答刚才的问题，大概的“复述”歌词。
6、老师手上打着节拍，嘴上说着准确的歌词，让幼儿一边随着老师打拍子一边跟读。
7、老师弹一句唱一句，幼儿跟唱一句。
依照此种方法重复三次整首歌曲。
8、老师弹琴，引导幼儿和自己“同时”“一起”唱歌。
依照此种方法重复三次整首歌曲。
9、鼓励幼儿脱离与老师的“合唱”，师幼分工合作，老师弹琴伴奏，幼儿集体唱歌。
教师评价：
表扬大胆唱歌的幼儿，鼓励唱歌声音小，不善于与老师和其他伙伴互动的幼儿。
四、活动延伸
让幼儿回家后把这首歌唱给自己的小伙伴听，也可以表演给自己家人听。
五、附：
活动材料
两个小娃娃打电话
3532︱360︱3532︱360︱两个
两个
50
喂
喂
20
诶
诶小娃娃呀正在打电话呀小娃娃呀正在打电话呀50︱5-︱3325︱3-喂喂你在哪里呀喂喂你在做什么20︱2．3︱5632︱1-诶诶我在幼儿园诶诶我在学唱歌‖︱
【篇三：
幼儿小班教学设计方案】
篇一：
幼儿园小班教学设计
小班故事《云朵棉花糖》
一、教材分析
我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。
《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。
它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。
在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。
故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。
1、活动目标
依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：
1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。
2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。
3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。
2、活动重难点：
重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。
语言的教育意义指出：
“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。
”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。
幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。
小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。
3、活动准备：
故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等
二、教学方法
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。
小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。
根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。
在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。
其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。
在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
三、学法指导
在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。
四、活动过程
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
1、导入环节：
感知棉花的特性，引出活动内容
幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。
通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。
再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。
具体提问为：
天上的云朵是什么样的？
棉花是什么颜色的？
什么形状的？
摸起来是什么感觉的？
你们吃过棉花
糖吗？
你们吃过云朵做的棉花糖吗？
直接引出故事《云朵棉花糖。
》
2、基本环节：
这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。
小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。
教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。
在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。
新《纲要》中明确指出：
“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。
”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。
在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？
理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？
感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。
（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。
心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。
因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。
师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？
鼠老大是怎样说的？
鼠小小又是怎样说的？
在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
（3）模仿游戏《我做棉花糖》。
小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。
通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？
给谁吃？
”为结束部分做铺垫。
3、结束部分：
扩展延伸，升华主题
我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。
我说：
“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。
小班诗歌《秋天的画报》
活动目标：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：
“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。
活动重点：
感受诗歌的意境美，并学习运用形容词：
黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。
活动难点：
以替换式的方法仿编诗歌内容。
活动准备：
布置关于“秋天的果园”的区角，秋天背景图一幅，投影仪。
活动课时：
一课时。
教材特点：
简单短小，朗朗上口，季节性强。
活动方法：
引导观察法、游戏法。
活动过程：
一、教师提问，引出活动
（1）师：
小朋友你们知道现在是什么季节？
秋天是什么的？
秋天有哪些水果？
这些水果又是什么颜色的？
（2）出示秋天的图片，引导幼儿观察，并用完整的语言进行表述秋天的特征。
二、学习诗歌，理解诗歌
（1）师：
老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢！
（2）引导幼儿注意观察投影仪上的图片，教师朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗
歌内容描述秋天的美。
（3）通过教师的演示提示，幼儿随教师共同朗诵诗歌。
三、进一步学习理解诗歌内容
（1）师：
在秋天的画报里有哪些水果？
它们是什么颜色的？
（2）教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”
（3）教师：
是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？
（4）幼儿独立的、完整的朗诵诗歌。
（5）鼓励幼儿运用上述形容词说一句话。
四、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌
（1）师：
秋天的树林里还有什么？
它们是什么颜色的？
（2）启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。
五、延伸活动：
（内容生活化、游戏化的体现）
（1）引导幼儿去“秋天的果园”摘果子。
（2）用自己灵巧的双手布置“美丽的秋天”。
（可绘画、粘贴、折剪等）
小班诗歌欣赏活动----《秋天的画报》
活动目标：
1、引导幼儿感知诗歌的意境，理解诗歌内容,激发幼儿学习诗歌的兴趣；
2、初步萌发幼儿热爱大自然的情感；
3、学习诗句“黄澄澄的梨、红彤彤的枣、金灿灿的橘子、亮晶晶的葡萄”
活动准备：
ppt、音乐《秋天》、各种水果图片、教室里布置“果林”。
活动流程：
导入----欣赏活动----游戏
活动过程：
一、音乐导入----《秋天》律动。
二、学习诗歌《秋天的画报》
1、诗歌欣赏。
（一）整体欣赏。
1、播放多媒体课件。
要求：
幼儿安静地倾听诗歌。
提示语：
小朋友耳朵要仔细听，小眼睛仔细看。
2、提问：
（1）这首诗歌好听吗？
你们听到了什么？
看到了什么？
（2）风娃娃去了哪里？
（3）果林里有些什么水果？
（二）分散欣赏。
1、教师根据幼儿说对的点击ppt，进一步问问水果的颜色，提升幼儿经验。
2、引导幼儿学习诗句：
“黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄”
三、游戏----《摘果子》
t：
原来秋天有这么多的水果!
你们喜欢秋天吗?
张老师和风娃娃也都喜欢秋天，今天风娃娃想带我们小朋友到果林里去看看，风娃娃在果林里给我们准备了很多的礼物，让我们去看看好吗？
（歌曲：
walkingwalking）
t：
风娃娃给我们准备了那么多的水果，我们也把好听的诗歌送给风娃娃好吗？
教师提示：
秋天来了，风娃娃钻进果林，在翻着秋天的画报。
黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金
灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄，秋天多美啊！
t：
说得真好！
现在风娃娃邀请我们摘水果了，不过风娃娃告诉我，小朋友摘水果可是有要求的，每个小朋友摘到了水果都要说一句好听的话给风娃娃听。
引导幼儿学说：
我喜欢黄澄澄的梨/红彤彤的枣/金灿灿的橘子/亮晶晶的葡萄（鼓励幼儿说出水果的颜色）。
（三）幼儿全体游戏。
引导幼儿把这句好听的话讲给你的同伴听，或者讲给客人老师听。
五、结束
t：
小朋友，你们觉得秋天美吗？
你们喜欢秋天吗？
下次，我们再去找找秋天美丽的东西，好吗？
小班综合教案：
玩具我爱你
活动目标：
1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。
2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。
活动过程：
1、介绍玩具的名称。
教师：
小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？
（教师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！
（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。
）
教师：
你们请来的是什么玩具呀?
（启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”?
?
）
2、玩玩具。
教师：
噢!
这么多的玩具都想跟我们做好朋友。
好！
现在小朋友块跟玩具一起玩吧！
看谁和玩具最要好，最爱护它们。
（幼儿按自己的意愿玩玩具，教师旁观察指导他们轻拿轻放。
）
3、与玩具联欢。
教师：
刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。
现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？
（幼儿绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。
）
教师：
你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。
（1）瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）
（2）雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形状的小动物、花、滑梯等等。
）
（3）小汽车快快跑（小朋友对开小汽车）
（4）大皮球跳跳跳（教师拍花色球）。
4、送玩具到新的家。
教师：
玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！
哎呀！
玩具为什么不走呀？
让我来问问它们：
玩具、玩具，你们为什么不回去呀？
（佯装问玩具）噢！
玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。
大家欢迎不欢迎？
（欢迎！
）那么，我们让万居住在哪里呢？
（玩具柜。
）对！
我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。
（在教师带领下，幼儿边念儿歌：
“玩具玩具我爱你，天天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小朋友们记记牢。
玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。
”边把玩具送进玩具柜。
）
5、与玩具道“再见”。
在教师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：
“玩具再见。
”“玩具我爱你！
”“玩具我喜欢你！
”“玩具，我明天再来看你！
”“玩具，我要天天和你在一起！
”
篇二：
幼儿园小班教育教学活动设计方案
幼儿园小班教育教学活动设计方案----《印染手帕》
班级：
小班教师：
段文娟人数：
一、设计意图
本学期是小班幼儿刚入园的第一学期，情绪很不稳定，技能各方面也比较薄弱，根据幼儿身心发展特点，设计了一次手工活动《印染手帕》，希望通过活动让幼儿体验到手工活动带来的乐趣，并在制作的过程中提升自信与成就感，感受到色彩变化带来的神奇与美丽。
二、活动领域：
艺术领域
三、活动内容：
印染手帕
四、活动目标：
1、通过活动体验手工活动制作带来的乐趣。
2、幼儿初步学习印染的方法，并在制作的过程中逐渐提升自信与成就感。
3、鼓励幼儿自己动手印染手帕，感受色彩变化带来的神奇与美丽。
五、活动重难点：
重点是体验快乐，提升成就感。
难点是能根据老师要求制作印染手帕。
六、活动准备：
教师制作好的印染手帕若干、颜料、湿毛巾、垫子、纸巾若干、ppt、手帕、环境创设等。
七、活动过程：
（一）导入环节
1、教师带领幼儿欣赏制作好的印染手帕，激发幼儿想制作的兴趣。
2、出示ppt，观看漂亮的印染图案。
（二）展开环节
1、教师请幼儿观察范例，引导幼儿讲讲、猜猜是如何做出来的。
（1）制作这个手帕用到什么？
（2）颜色怎么跑到上面去的？
2、老师简单示范，讲解印染方法，教师最后一次故意蘸得多一点，请幼儿想一想颜料为什么会滴下来。
（1）蘸颜料的时间不能太长。
（2）打开时小心慢一点，不弄坏作业纸。
3、幼儿制作印染手帕，教师巡回指导。
（1）鼓励幼儿大胆印染。
（2）协助能力较弱的幼儿完成作品。
（3）讲解手工活动需要注意的事项。
（4）鼓励幼儿不怕困难，坚持做完一件事。
（三）结束环节
幼儿能按老师要求打扫自己的卫生。
八、延伸活动
作品展示，请幼儿欣赏同伴的作品，表扬鼓励每位认真制作作品的幼儿。
篇三：
幼儿园小班主题教案
小四班主题活动：
美丽的幼儿园
一、主题说明：
幼儿园对于新入园的新生来说，既向往又陌生。
为了让幼儿熟悉幼儿园环境，了解幼儿园的生活，初步感知幼儿园的环境与人们的关系，我们在开学初就预设了此主题活动。
旨通过此活动让幼儿更快地适应幼儿园生活，愉快地度过入园过渡期，并能从小关心生活环境，养成
升级会员 