苏教版小学数学一年级上册《六 认识图形一》公开课教学设计1.docx

苏教版小学数学一年级上册《六 认识图形一》公开课教学设计1.docx

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苏教版小学数学一年级上册《六认识图形一》公开课教学设计1

认识图形

【教学内容】

教科书30-31页的内容。

这部分内容是认识长方体、正方体、圆柱、球几个图形。

【教学目标】

1.在分类，观察，动手操作等活动中，直观认识长方体，正方体，圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼，摆，搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.培养学生初步的观察，想象，表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，感受数学与生活的联系。

【教学重点】

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。

【教学难点】

初步感知立体图形之间的关系。

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

一、温故预习

1．请各小组同学共同用积木搭个自己喜欢的建筑。

2．板书：

认识物体。

二、课堂助学

1．看一看，你们刚才使用的积木能分成几类?

2．出示长方体积木。

让学生看一看、摸一摸，你能说出这些积木是什么样子吗?

贴出长方体图片板书长方体

3．出示正方体积木。

让学生仔细观察这一类积木,再摸一摸。

谁能说一说它们是什么样子的?

贴出正方体图片板书正方体

4．出示圆柱积木。

回想你们刚才认识长方体、正方体的过程，你们下面应该干什么?

学生拿出自带的圆柱体积木，观察触摸。

贴出园柱体图片板书圆柱

小结圆柱的特点。

5．出示球体积木。

让小助手到台前和老师活动，贴出球的图形。

板书球

三、当堂训练

1.把剩下的积木再分分类。

2．完成想想做做第1题。

学生自己连线。

可以引导学生说说是吧下面一排的物体分别与哪个图形连在一起。

四、巩固练习

1．完成想想做做第2题。

要求学生自己填表。

可以让学生交流从表中能知道写什么,初步体会分类统计的作用。

2．完成想想做做第3题。

让学生先按顺序说说画的各是什么图形，一共有几个，再分别回答下面问题。

3．全课总结。

提问：

今天你认识了哪几种形体?

有什么收获?

【教学反思】

有趣的拼搭

【教学内容】

教科书32-33页的内容。

这部分内容是用长方体、正方体、圆柱、球几个图形进行拼搭、游戏进一步认识这几个图形。

【教学目标】

1．经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2．体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断?

能力。

3．通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。

【教学重点】

通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

【教学重点】

通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程：

一、温故预习

1．大家回忆一下，上节课我们认识了哪些物体?

这节课我们来分组玩积木。

2．出示课题:

有趣的拼搭。

二、课堂助学

1．滚一滚。

（1）交代活动要求。

仔细观察。

四位小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱、球放在斜放着的木板的顶端，观察这4个物体会不会往下滚，谁滚得快。

（2）讨论交流，你发现了什么?

说说为什么?

师生共同总结，评价。

圆柱和球容易滚，因为它们的面是弯曲的鼓出来的，长方体和正方体不容易不容易滚，因为它们的面是平的。

2．堆一堆。

（1）小朋友们分别用长方体、正方体、圆柱、球各个，堆一堆。

看看能发现什么?

可以先让学生分组堆，注意提醒学生每次要用同一种形体。

再让学生说说哪种形体容易堆，哪种形体最难堆？

（2）讨论交流。

（3）试着解释其中的原因。

3．摸一摸。

要适当让学生说说是怎样摸对的，大致描述对不同形体的感受，但不必要说得很准确。

提醒学生及时交换角色，反复做几次。

三、当堂训练

1．搭一搭。

动手搭一搭，说说自己的观点，还可以启发学生不同物体在生活中的应用。

2．数一数。

打开课本，自己看图填数，把写的结果填在书上的括号里。

指名汇报结果。

共同订正。

四、巩固练习

完成补充习题。

在今天的学习中，你是否认真观察，能否按要求进行相应的分类和操作，有和同学合作的体验吗？

你会用各种形状的物体进行一些简单的拼搭吗？

【教学反思】

2—5的分与合

【教学内容】

教科书34-35页的内容。

这部分内容是学生通过分一分、摆一摆的活动学会2-5的分与合。

【教学目标】

1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

【教学重点】

掌握2—5的分与合

【教学难点】

体会分与合的思想。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、温故预习

1．谈话：

今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?

小朋友们怎么欢迎呢?

来，表示一下。

（学生热烈鼓掌）

谢谢你们的掌声!

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?

2．现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

生：

两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3．看来两只手要有分有合才能拍响。

（板书课题:

分与合）。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、课堂助学

1．谈话：

今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?

小朋友们怎么欢迎呢?

来，表示一下。

（学生热烈鼓掌）

谢谢你们的掌声!

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?

（指名示范，但动作比较快）

   做得很好，就是有点儿快。

谁再来示范一次，要求越慢越好!

（再指名示范）

大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?

（集体模仿）

2．现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

生：

两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3．看来两只手要有分有合才能拍响。

（板书课题:

分与合）。

 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

生把结果填在书上，再组织反馈。

4.（伸出左手五指）小朋友的一只手共有几个手指?

下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。

交流后组织反馈：

5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

三、当堂训练

1.完成“试一试”。

2. 完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？

3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。

3. 游戏：

出圆片。

（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？

如：

师：

我1，生：

我出2，2和1合起来是3。

（2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

（4）如果不摆，拍手说。

然后同桌之间相互说。

四、巩固练习

1. 完成第3题。

（1）出示玩具火车：

看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

（2）学生自己填写，教师巡视。

（3）请学生将自己填写的读给大家听。

2.照样子接着画。

先说说规律，再画一画。

3.总结：

（1）这节课我们学习了什么？

（2）说说我们学习的分与合。

【教学反思】

6、7的分与合

【教学内容】

教科书36-37页的内容。

这部分内容是通过分一分、摆一摆的活动学会6、7的分与合。

【教学目标】

1．让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

【教学重点】

掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

【教学难点】

正确把6和7进行分与合

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、温故预习

谈话：

我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？

哪两个数能合成2、3、4或5？

我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？

今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。

（板书课题）

二、课堂助学

1．教学6的分与合。

（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？

请同学们用圆片摆摆看。

（2）发表意见。

如：

6个苹果可以分成左边2个，右边4个。

（3）教师板书：

也就是说6可以分成2和4。

说给旁边的小朋友听。

（4）看到这个，你马上就会想到什么？

（5）还有没有其他的分法呢？

（6）用同样的方法把其他的分法写出来。

（7）齐读6的组成。

2．教学7的分与合。

（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？

（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。

（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。

三、当堂训练

1． 完成“想想做做”的第1题。

（1）教师将点子卡片贴在黑板上。

（2）让学生找一找：

哪两张卡片上的点子谁合起来是6。

找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：

X和X组成6。

（3）请其他小朋友当裁判。

（4）多找几名小朋友进行游戏。

2． 完成第2题。

（1）教师将白云卡片贴在黑板上。

（2）让学生找一找：

哪两张卡片上的点子谁合起来是7。

找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：

X和X组成7。

（3）请其他小朋友当裁判。

（4）多找几名小朋友进行游戏。

四、巩固练习

1. 完成第3题。

（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：

2和4组成几？

生：

2和4组成6。

4和几组成7？

生：

4和3组成7。

（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。

（3）也可以小朋友之间进行练习。

2. 完成第4题。

（1）先让学生想一想：

螃蟹身上的3个数是什么关系？

（2）教师进行说明：

螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。

（3）让学生将数字填写在书上。

（4）集体订正。

（5）读给旁边的小朋友听。

3.全课小结

提问：

黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?

叙述：

今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

（教师先与学生猜，同桌之间再猜）

【教学反思】

练习三

【教学内容】

教科书38页的内容。

这部分内容是复习2-7的分与合。

【教学目标】

1．通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。

2．在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。

3．在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。

【教学重点】

加深理解2－7各数的分与合。

【教学难点】

加深理解2－7各数的分与合。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、温故预习

1．前两节课，我们学了哪些数的分与合。

　根据学生的回答板书：

2．分别说说这些数可以分成几和几？

几和几可以合成这个数？

根据学生的回答板书分与合的情况。

二、课堂助学

1．完成练习一的第1题。

（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？

（2）根据学生的回答，进行演示。

（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。

（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。

2．完成第2题。

（1）课件出示第2题图。

（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？

（风筝后面的每一节都要合成7）

（3）学生在书上填写。

三、当堂训练

1.“对口令”游戏，完成第3题。

（1）学生拿出准备的数字卡片。

（2）组织游戏活动：

师生练习：

师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。

（指名几组同学进行练习）

同桌练习：

同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。

四、巩固练习

1.完成第4题。

（1）课件出示第4题图。

（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？

（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。

（3）学生在书上独立填写。

（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。

2.完成第5题。

（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？

（2）独立填数，看看谁填的最合理。

（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？

为什么要这样填？

（4）小结：

我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。

3.总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

【教学反思】