秋部编人教版九年级历史上册教案第14课 文艺复兴运动 2.docx

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秋部编人教版九年级历史上册教案第14课文艺复兴运动2

第五单元步入近代

第14课　文艺复兴运动

1　教学分析

【教学目标】

知识与能力

了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：

人文主义，肯定人的尊严和价值

过程与方法

通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力

情感态度

与价值观

通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度

【重点难点】

教学重点：

文艺复兴的内容及代表人物

教学难点：

人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性

2　教学过程

一、导入新课

提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。

就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。

今天，就让我们一起学习第14课：

文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

二、新课讲授

目标导学一：

文艺复兴

（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）

1.教师讲述：

意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。

在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

2.问题思考：

探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

原因

教师讲解

经济基础：

意大利的资本主义萌芽（根本原因）

在14、15世纪，意大利北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。

我们可以看一下书上的插图。

佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一个城市。

是当时的一个手工业中心，作为一个小城市，它的人口已经达到了12万多，拥有200多家呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。

而威尼斯的丝织业和造船业也极为著名，它的商业贸易活动遍及西欧和东方。

这时意大利的经济和社会都得到了很大的发展，并出现了资本主义萌芽。

阶级基础：

从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级。

文化环境：

意大利丰厚的文化遗产

意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗存，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。

拜占庭帝国保留古代希腊罗马的文化典籍：

拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。

他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其中有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。

人才优势：

意大利具有不可多得的人才优势

各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。

可引用佛罗伦萨美第奇的话：

“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。

”

（二）文艺复兴

1.含义：

文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

2.实质：

文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3.核心：

人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。

目标导学二：

但丁

“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克）

（1）●薄伽丘：

代表作：

《十日谈》

思想主张：

抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

（2）●但丁（如图）：

“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）

代表作：

《神曲》

思想主张：

率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

（3）●彼特拉克：

“人文主义之父”

代表作：

《歌集》

思想主张：

最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”

目标导学三：

达·芬奇

“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：

达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。

作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。

关于《蒙娜丽莎》（如图）的一些轶事

1503-1505年，雷奥纳多·达·芬奇开始绘制《蒙娜丽莎》。

这幅画一直跟随在他的身边，直到他死后数年，画像由法国皇帝法兰西斯一世买下。

此后，它一直归法国王室所有，直到1805年拿破仑将之珍藏在卢浮宫。

这幅画就像一位有生命的天外来者，它的超凡魅力和奇闻轶事令人惊叹甚至难以置信：

法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。

拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有时竟能面对画面伫立一天半日，入迷得忘记一切。

1963年6月《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要经过6道哨卡，接受各种仪器的检查。

1974年5月《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。

每年前去罗浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右，据联合国教科文组织的不完全统计，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世，其它各种出版物则汗牛充栋，数不尽数。

全世界已发现《蒙娜丽莎》的赝品二百多幅，英国前首相撒切尔夫人就收藏了34幅，她说：

“我实在太喜欢《蒙娜丽莎》了，但它是一件孤品，所以只得以赝品自娱。

”

1987年英国与以色列考古学家在以色列与黎巴嫩交界的各波利市一幢具有古罗马风格的别墅内，发掘到一幅马赛克拼图，图案竟与《蒙娜丽莎》一模一样，这幅画诞生于公元四世纪，比雷奥纳多生活的年代早1100年左右。

目标导学四：

莎士比亚

1.传播：

意大利→西欧诸国

15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，16世纪以后，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。

文艺复兴渐入高潮。

2.成就：

英国莎士比亚

（1）简介：

其作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。

（2）代表：

《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》

3.文艺复兴的意义：

（1）积极：

①精神方面：

文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，将人从封建愚昧中解放出来，人们开始更多地关注人及人生活的世界，为后来启蒙思想的出现打下了基础；

②思想方面：

为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；

③文学艺术方面：

文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒；

（2）消极：

对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。

三、课堂总结

（14-17世纪）文艺复兴：

本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。

3　板书设计

1.文艺复兴在意大利兴起的原因

2.文艺复兴的内容、实质、核心思想

3.文艺成就（但丁；达·芬奇；莎士比亚）

4.传播和影响：

积极、消极

4　教学反思

本课内容繁杂，教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准确定位。

同时，两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，建议教学时充分运用。

第五单元　步入近代

第14课　文艺复兴运动

【教材分析】

文艺复兴是资本主义经济发展在精神文化领域的反映，极大地促进了人们的思想解放，推动了资本主义经济和政治的发展。

【教学目标】

知识与能力

　通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质

过程与方法

　通过本课的学习，引导学生分析文艺复习时期优秀的文学、艺术作品成就，培养学生透过现象看本质的能力

情感态度

与价值观

　通过本课的学习，使学生认识到文艺复兴时期的文艺作品都是历经磨难、经过不懈努力取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识

【重点难点】

教学重点：

文艺复兴的本质和主要代表人物。

教学难点：

文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。

【教学方法】

应用多媒体课件、运用启发式和问题目标教学法。

【新课导入】

右面这幅绘画作品中刻画的人物类型有何特点？

如果你想弄清楚这个问题，就要好好学习文艺复兴方面的内容。

【讲授新课】

一、文艺复兴

教师活动

设计意图

学生活动

　◆教师用多媒体课件展示图片，让学生根据图片内容并结合教材知识思考，为什么说佛罗伦萨是文艺复兴的心脏？

并指出文艺复兴运动兴起的时间、地点、背景。

　教师结合学生讨论总结：

（1）兴起时间：

14世纪中叶。

（2）兴起地点：

意大利。

　（3）背景：

14世纪中叶，意大利工商业有了一定的发展，资本主义生产关系产生；欧洲封建教会对思想文化进行摧残，对人民实行精神控制。

新兴资产阶级不满教会的精神控制，要求以人为中心，而不是以神为中心，从而掀起了文艺复兴运动。

　教师拓展：

佛罗伦萨是意大利著名的工商业城市，银行业也很发达，呢绒业繁荣，在繁荣程度和规模上都是首屈一指的，所以有文艺复兴的心脏之称。

　◆教师：

文艺复兴的核心思想是什么？

这一思想的含义是什么？

引导学生以小组为单位进行讨论。

　学生讨论，教师总结归纳：

人文主义是文艺复兴的核心思想，也是资产阶级反封建、反教会的思想武器，强调以人为中心，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活

　通过给学生还原一个文艺复兴时期的社会情境，让学生能够深切领悟到当时的社会背景。

通过小组之间的讨论，深化学生对这一知识的理解

　阅读教材相关材料，结合图片内容，小组合作讨论这一问题。

学生根据教材回答：

人文主义。

关于含义，同学们自主讨论

二、代表人物和代表作

教师：

但丁、达·芬奇、莎士比亚是文艺复兴时期涌现出来的代表人物，请大家阅读教材相关内容，完成下面表格。

国籍

人物

代表作

学生活动：

学生分小组讨论课前收集的文艺复兴相关人物资料，结合教材知识由一名小组成员上台展示一位人物简介。

设计意图：

培养学生综合归纳的能力、搜集和整理材料的能力，考查学生对基础知识的掌握，从而提高他们对本学科的学习兴趣。

小组1：

但丁（1265－1321），意大利著名诗人，现代意大利语的奠基者，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一，以长诗《神曲》留名后世。

他被认为是意大利最伟大的诗人，西方最杰出的诗人之一，同时也是最伟大的作家之一。

恩格斯评价说：

“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

”

小组2：

达·芬奇，出生于1452年4月23日，毕业于意大利理工学院，1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。

达·芬奇是欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家、生物学家。

现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表”，是人类历史上绝无仅有的全才，他最大的成就是绘画，他的杰作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》等作品，体现了他精湛的艺术造诣。

他认为自然中最美的研究对象是人体，人体是大自然的奇妙作品，画家应以人为绘画对象的核心。

爱因斯坦认为，达·芬奇的科研成果如果在当时就发表的话，科技可以提前30～50年。

小组3：

威廉·莎士比亚（1564—1616），华人社会常尊称他为“莎翁”，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。

莎士比亚在埃文河畔斯特拉特福出生、长大，16世纪末到17世纪初的20多年间莎士比亚在伦敦走过了成功的职业生涯，他不仅是演员、剧作家，还是宫内大臣剧团的合伙人之一，1613年左右，莎士比亚退休回到埃文河畔斯特拉特福，3年后逝世。

1590年到1613年是莎士比亚创作的黄金时代。

他的早期剧本主要是喜剧和历史剧，在16世纪末期达到了深度和艺术性的高峰。

接下来到1608年他主要创作悲剧，莎士比亚崇尚高尚情操，常常描写牺牲与复仇，包括《奥赛罗》《哈姆雷特》《李尔王》和《麦克白》，被认为属于英语最佳范例。

在他人生的最后阶段，他开始创作悲喜剧，又称为“传奇剧”。

莎士比亚流传下来的作品包括39部戏剧、154首十四行诗、2首长叙事诗。

他的戏剧有各种主要语言的译本，且表演次数远远超过其他任何戏剧家的作品。

教师总结：

通过各小组的展示和教材所学，我们了解到但丁拉开了文艺复兴的大幕，之后文艺复兴的光芒照耀了几乎整个欧洲。

文学、艺术、绘画、诗歌等众多方面发生了翻天覆地的变化，文艺复兴的重大意义在于为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

【板书设计】

【课堂小结】

随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽，西欧掀起了文艺复兴运动。

在神学迷雾的笼罩中，但丁、达·芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战，猛烈攻击为神学所禁锢的封建精神堡垒。