七年级语文下册诗两首学案.docx

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七年级语文下册诗两首学案

七年级语文下册诗两首学案

创新外国语中学部七年级语学案※4诗两首　　

主备人：

杨帅第时总第时　　

第一时预习　　

补充资料　　

作者简介：

普希金：

俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯学之父”，俄罗斯学语言的创建者和新俄罗斯学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚学的贵族家庭。

成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。

他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：

“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：

它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上。

其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致恰达耶夫》。

他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。

写作背景：

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必，正义必胜。

罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他11岁时去世。

他当过　　

纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。

学习目标　　

①知识与技能：

指导学生把握诗基调，有表情朗读诗，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

③道德、情感、价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学方法：

朗读法、研讨点拨法。

基础知识预习提纲　　

1、列加横线的字注音：

瞬息伫立幽寂延绵荒草萋萋　　

朗读节奏：

（划分停顿）　　

假　如　生　活　欺　骗　了　你，　　

不　要　悲　伤，不　要　心　急！

忧　郁　的　日　子　里　需　要　镇　静：

相　信　吧，快　乐　的　日　子　将　会　　临。

心　儿　永　远　向　着　未　，　　

现　在　却　常　是　忧　郁；　　

一　切　都　是　瞬　息，　　

一　切　都　会　过　去，　　

而　那　过　去　了　的，　　

就　会　成　为　亲　切　的　怀　念。

第二时　　

导语俄罗斯学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。

同学们能说说他们的名字吗？

（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。

）今天我们就学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。

简析　　

这首诗分两节。

第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：

在逆境中应该持有的正确态度和信念。

感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会临。

第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。

首先他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。

这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。

结合体验，研讨问题　　

问：

诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：

诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：

当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到。

问：

如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

明确：

见教参。

这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？

为什么？

请同学们自由讨论，各持己见。

这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。

学生自由回答，最好联系实际。

《未选择的路》　　

导语：

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。

人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

该怎么办？

美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。

自由读　　

点名读　　

班级齐读　　

研讨问题：

合作探究　　

1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

明确：

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路表达诗人对人生之路的思考。

这里其实运用的是学艺术上常用的象征手法。

2、全诗共小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。

先朗读由学生单独回答。

明确：

伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息　　

3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：

见教参“问题研讨”　　

4感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

明确：

答案不求一致。

譬如：

人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。

学生自由回答　　

分清象征与比喻的概念。

什么是象征？

象征跟比喻有什么区别？

象征：

用具体的事物表示某种特殊的意义。

明确：

所谓象征，就是在学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比喻？

“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。

”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。

——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象阐述自己的观点，打动了读者的心扉。

首先明确概念，再由教师阐述两者区别

古今对“路”的描写　　

行路难，行路难，多歧路，今安在？

——李白　　

长安大道连狭斜，青牛白马七香车。

——卢照邻　　

送送多穷路，遑遑独问津。

——王勃　　

其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅　　

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》　　

重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——陆游《游西村》　　

敢问路在何方？

路在脚下。

——《西游记》主题歌　　

后反思：