去年的树教案详案大班.docx
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去年的树教案详案大班
去年的树教案详案大班
【篇一：
《去年的树》教学设计（改）】
11、去年的树
力行路小学校郑敏
教学目标：
知识与技能
1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯“等词语。
2、分角色朗读课文，体会人物心情，培养语感。
3、理解课文内容，体会童话提示的道理。
过程和方法（历练能力、身体力行）
1、通过多种形式的朗读，理解内容、体会情深、培养语感，了解重复用词的好处。
2、通过同学角色表演形式，学习展开故事情节的写作方法。
情感态度和价值观
1、感受小鸟信守诺言的好品质，做一个守信的人。
教学重难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入预习
1．播放媒体课件：
听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着?
?
这是一幅多么美丽、动人的图画呀！
围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．揭题：
去年的树。
二、个人独学：
自主预习（出示要求，生按要求自己学习）
㈠读一读：
初读课文两遍，要求读准字音，读通课文。
㈡记一记
1、会认字：
圈出课文中的会认字，并在文中标出拼音。
2、会写字
a、圈出课文中的会写字，并在文中标出拼音。
b、用“”标出“学习目标1”中的词语，并读一读。
c、在课后的“会写字表”中把每个生字的部首进行描红，并组两个词。
3、选择自己喜欢的词语说一句话。
㈢“想一想”：
将生字、词语送回课文中练习读课文，一边读，一边想，课文的主要内容是什么？
课文先写什么，再写什么，最后写什么？
㈣“问一问”：
联系课文内容，提出自己的疑问，在书上批注下来。
三、小班交流：
预习情况。
师：
同学们，刚才大家预习得非常认真，那么大家对预习的内容掌握得怎么样呢？
1.组员a带领大家读课文，交流课文的主要内容。
2.组员b带领大家读“学习目标1”中的词语。
3.组员c带领大家交流会写字的注意事项，并给会写字组词。
4.组员d带领大家交流用词语说话的内容。
四、大班展学：
生字词知识与课文内容
1号：
抽生读课文，其他仔细听，注意正音，提出建议。
2号：
多形式读生词。
3号：
提示易读错的生字。
4号：
展示难写的生字（教师预设：
注意区别词语：
剩下——盛夏，煤油——没有；注意生字“剩”的笔画）
5号：
选词说话。
6号：
抓课文中的关键词说课文主要内容。
（自己练说，再一起说。
）
五、反馈练学：
学习与运用
1、看拼音写汉字。
（）（）（）（）
2、比一比，再组词
伐（）煤（）剩（）然（）
代（）某（）乘（）燃（）
3、填一填。
本文一共有（）个自然段。
主要写了。
六、教师小结。
第二课时
一、激趣导入，回想画面。
1、一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地唱着歌，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正入神地听着。
这节课咱们就一起来读一读这只小鸟和这颗大树之间的动人故事。
齐读课题！
（幻灯3）
2、通过预习这个故事，你脑海中留下了一个什么画面？
3、现在，我们就一个一个画面地来学习这个故事。
二、个人独学：
初读，体会情深，体会反复用词的作用。
1、生：
自读第一自然段。
思考：
鸟儿给树唱歌，可能在什么时候？
2、生反馈：
读，说（以上两个内容）。
3、师：
那么多种可能，你是凭这一段话中的哪一个词猜想出来的？
4、师：
孩子们，从这两个“天天”中，你体会到了什么？
如果少了一个，你觉得可以吗？
为什么？
你能用“天天”说话吗？
5、总结：
你说得很对，反复用词，更能体现感情深厚，更能加强情感的表达。
三、两人对学：
好友对读，体会依依惜别之情。
1、孩子们，随着叶子在秋风中纷纷地飘落，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的南方去。
这时候，这对好朋友做了一次告别，做了一个约定。
请同学们同桌两个合作，一人当小鸟，一人当大树，读一读他们的告别之词。
读完休息告诉老师。
2、哪一组同桌来展示你们的朗读？
3、顺势采访：
4、现在，老师要邀请所有男孩子扮演大树，所有女孩子们扮演小鸟，我们一起来读一读小鸟和大树的依依惜别。
树对鸟儿说，-------鸟儿说------------
5、你们读得真有感情！
根据刚才的实践，我们总结一下：
要怎么样才能把对话读好？
（引导：
体会人物的心情，读出人物的语气。
）
四、小班共学：
分角色朗读，体会执着寻找的心。
1、孩子们，鸟儿说完，向南方飞去了。
日子一天天过去，森林里的积雪慢慢融化了。
春天来了！
鸟儿飞回这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
现在，我又想采访小鸟们：
小鸟小鸟，看到这光秃秃的树根，你心里怎么想呀？
（想寻找大树）
2、是啊，鸟儿立刻就飞去寻找她的好朋友大树去了。
她去询问了几个人？
她在询问他们的时候，心情是怎样地呢？
请同学们看着作业单，想象人物的心情，补充合适的词语填在横线上。
3、小组合作学习要求：
（1）小组内分角色练习三次对话。
一人当小鸟，一人当树根，一人当门先生，一人当小女孩。
（2）请按照展练单的提示语言进行练习，可以适当地加一点动作。
（3）请小组长迅速分工，抓紧时间进行练习。
时间：
5分钟
五、大班展学:
全班展示，共评共赏（买头饰）（可提前训练一下）
1、请同学示在大班里表演。
你觉得谁演得好？
为什么？
2.、孩子们，通过刚才的表演，我们知道了：
《去年的树》这则童话故事主要是通过对话的形式，展开故事的情节。
六、反馈练学：
想象写话，学以致用。
1、孩子们，我们的小鸟飞过一座座山，越过一条条河，历尽千辛万苦，终于在煤油灯上找到了自己的好朋友大树最后那一丁点身影。
小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她想对大
树说些什么呢？
假若大树还能说话，他又会回答小鸟什么话呢？
请展开你的想象，写写大小鸟和大树这最后一面的深情对话吧。
2、选一两篇写得好的配乐读一读。
六、推荐书目，推荐新美南吉的童话。
1、孩子们，你喜欢新美南吉的这则童话故事吗？
想不想读一读他写的其它童话故事。
板书：
11、去年的树鸟儿（唱）好朋友树（听）信守承诺
【篇二：
大班去年的树教学反思】
《去年的树》教学反思
十四道沟小学蔡启凤
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：
１、正确有感情地朗读课文。
２、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
在教学中，为了让学生入情入境，我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。
我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程．从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的。
而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。
因此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。
这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。
课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。
这里三个自然段文字很简单，却给了读者极大的想象空间。
这里既是情感的暴发点，更是情动辞发指导学生练笔的训练点。
最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。
学生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。
一堂课下来，我觉得两个教学目标比较切实地完成了。
学生能很
快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。
但课后，我仔细想了想，认为今后还应该注意以下几个方面，反思如下：
１、重视整体把握和时间的安排：
２、重视学生平时的朗读训练，学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的，这些既要包括学生对文本的理解，同时也包括平时的积累，所以，以后我还要更加关注学生的读书情况。
３、注重评价语的丰富和激励作用。
我的课堂评价语还是相对匮乏的，要尽量预设好学生的回答与提问，并想好评价语。
长此以往，评价语定会丰富而有激励作用。
篇二：
去年的树教学设计及反思
《去年的树》教学设计
教师：
钟迁英
教学目标：
1．知识与能力目标：
读通课文，品味重点词句，会入情入境地
研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，
受到美好情感的熏陶,受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教
育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：
学会多元交流,多向对话，学会概括课文主
要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：
体会小鸟与大树之间真挚的友情，使
学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：
多媒体课件
一、谈话激趣，导入新课
今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）
（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟
的图片）（这是一只美丽的小鸟）！
这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。
大树呢,摇曳
着茂盛的枝条,入神地听着?
?
大树和小鸟之间有一个动人的故事，
这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟
1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给
你留下什么印象或者你有哪些收获？
（播放课文朗读）
2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小
鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话
刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：
鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树
是好朋友？
自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个
天天听，你们感受到什么？
（他们的感情好到不想分开、他们在一起
很快乐。
）
2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看
看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说
的话，体会他们此时的心情。
（指名读：
树对鸟儿说：
“再见了，小
鸟！
明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：
“好的，我明年
春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
”）
3、你们听出鸟儿和树的心情了吗？
（难舍难分、依依不舍）
但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我
明年春天一定回来”呢？
（这是小鸟向树许下了一个承诺）应该怎么
读呢？
（要坚定）请再读一次小鸟说的话（指名读）。
4、从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是
多么的深厚。
让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话。
5、他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。
冬去春来，小鸟“又”
飞回来了。
重点词“又”。
兑现自己对朋友的承诺。
可是它看到什么
情景？
（树不见了，只剩下树根留在那里。
）
6、她会怎样寻找？
同桌合作学习6—14自然段，找出三次询问
的话语。
（1）“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
”
（2）“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?
”
同样是询问，第二句比起第一句，小鸟的心情有没有变化？
（更
焦急）
那第三次对话呢？
（更焦急了，也更担心了！
）
（3）指名读（眉头皱起）“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里
吗?
”
（4）分组读。
（5）现在我们加上树根、大门、小姑娘的话，来分角色读。
（在
小鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话）
（6）树根是大树的一部分，大树被砍了，树根是怎样的心情呢?
（伤心）
（7）指名读：
“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖
掉了。
”“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里
亮着。
”
四、引导想象，补充留白
村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。
让我们一起读最后三个自然段。
（出示最后三个自然段的文字）——“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，就唱起了去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
”
1、鸟儿在看什么？
她是怎样看？
（鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看。
）
2、你觉得此时鸟儿在想什么呢？
（树，我终于找到你了！
我来给你唱歌了。
）
3、鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?
（信守承诺、表达他们深厚的友情）
4、歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。
（第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。
假如你是小鸟，你想对灯火说什么呢?
5、指名回答
6、小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是—好朋友！
7、小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是—好朋友！
8、如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是—好朋友！
9、现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是—好朋友！
五、回归课题，升华情感
去年的树，为什么会不复存在？
留给我们太多太多的思考，人类不应该破坏森林，保护森林是我们义不容辞的责任，《中华人民共和国森林法实施条例》有规定：
第三条国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。
依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。
森林、林木和林地的权属证书
式样由国务院林业主管部门规定。
第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
保护森林，让我们一起行动。
让我们意味深长地读──（读题）。
六、拓展延伸，深化情感
大树在自己被燃尽之前，想给小鸟寄一张友情卡，你能帮它写一写吗？
出示幻灯附：
板书设计
去年的树
好朋友
小鸟------树
信守诺言
珍惜友情篇三：
去年的树教学设计及反思
去年的树》教学设计及反思
教学目标：
1．知识与能力目标：
读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2．过程和方法目标：
学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：
体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多
么高尚美好。
教学重点、难点：
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：
多媒体课件教时安排：
2教时
流程设计：
第一课时
一．媒体激趣，导入新课
1．播放媒体课件：
听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友?
?
大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听
着?
?
这是一幅多么美丽动人的图画呀！
围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．板书课题：
去年的树（齐读）
二．自主阅读,初步感知,质疑问难。
1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：
有的小朋友在读第二次了，真认真啊！
有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）
2．交流初读心得
读到现在，你想说点什么？
预设疑问：
a.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？
（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
b.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？
题目为什么取“去年的树”？
（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？
这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？
）
?
?
3．小结：
同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！
三、初步研讨，合作学习，主动探索
师：
孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情？
[
1、请大家默读课文，用“?
?
”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。
哪里让你感动的，在边上画一颗心。
同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？
同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。
a、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。
b、把自己的意见说给小组的同学听一听（有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听）c、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。
小结：
孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。
相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。
第二课时
一、深入研读，互相交流，表达情感。
师：
谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。
相互交流
1、“天天?
?
”一句。
读着这个句子，你心里想说什么？
（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！
）
多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！
2．分别时的对话。
师：
读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？
（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？
小鸟的话该怎么读？
跟你的同桌练一练。
（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。
请男女生对读。
小结：
寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。
他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。
（板书：
约定）
师：
然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故?
?
树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。
鸟儿就那样一路找啊找啊?
?
在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？
3．鸟儿找了很多地方。
师：
为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。
你还可以用哪些词来说？
（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？
4．出示小鸟向人询问的三次话。
【篇三：
大班语言去年的树（童话故事）】
大班语言活动：
童话故事《去年的树》（文学活动）
一、设计意图：
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，童话情深意浓，带着些许伤感色彩，它讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事，是对幼儿进行诚实守信教育的良好素材。
诚实守信是一个人最基本的道德要求，目前守信的人越来越少；为培养幼儿诚实守信的优良品质并在其间渗透环保教育，我选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。
在活动中注重情感体验和经验的迁移与积累，层层递进，以情感人、以情动人，让幼儿感受小鸟对树的真挚情谊，引起孩子情感上的共鸣----珍惜友情，信守诺言，保护树木为鸟建设美丽的家园。
二、活动目标：
1．初步理解故事内容，理清故事线索。
2．学习动词：
砍、锯、切。
3．感受故事中小鸟对朋友的忠诚、守信。
三、活动准备：
1．场景布置（大树、鸟窝）、草帽一顶
2．幼儿操作图片：
大树、小鸟、树根、大门、小姑娘、木材、火柴、煤油灯（每组一套）
3．教师操作图片一套
4．vcd碟片两片
四、活动过程：
（一）情景导入，感知鸟与树的依存关系。
“小鸟宝宝，跟妈妈到树林里玩一会儿吧！
”（随音乐律动）“这里的空气多新鲜呀，草地真绿呀，还长着可爱的小蘑菇呢。
咦！
这儿有一棵大树，我们在这儿做个窝吧”（安鸟窝），把家安在这儿可真好啊！
孩子们，我们给大树唱首歌吧，呀，起风了，好冷呀，孩子们，寒冷的冬天就要来了，我们必须到暖和的南方去过冬，来，我们和大树再见，明年再回来看它，给它唱歌。
”（组织幼儿入座）
（二）欣赏哑剧，学习动词：
砍、锯、切
（1）师：
“孩子们，你们知道我们离开大树后，那儿发生了一件什么事情？
你们来看。
你看到什么？
（丰富：
伐木人；学习动词：
砍、锯、切）
幼：
我看到有人在砍树。
幼：
我看到农民在挖地。
幼：
有人在锯木头。
幼：
我看见有人在把木头切开。
（2）师：
大树被砍倒、锯开、切断后，会到哪儿去了？
（启发幼儿大胆猜测）幼：
被人拿去做桌子、椅子了。
幼：
变成了柴火拿去烧掉了。
幼：
大树拿去做家具了。
幼：
工人把它做成了纸。
（三）倾听故事，初步了解故事内容。
1．教师完整讲述故事
“大家说了这么多，那大树到底到哪儿去了呢？
别急，我来给大家讲一个故事，叫《去年的树》：
”
2．提问，感知故事内容。
（1）故事的名字？
（2）故事中发生了一件什么事情？
幼：
大树和小鸟是好朋友，冬天它们分开了，后来小鸟回来找大树，大树已经被人砍掉了。
幼：
大树和小鸟是好朋友，小鸟找不到大树，、它就去问门，门说大树变成了火柴。
幼：
小鸟找大树，它问了树根，树根说大树被伐木工人砍倒拉到山谷了，后来就到了小女孩的家，被她烧掉了。
（四）通过多种手段帮助幼儿理清故事线索。
1．分组讨论，操作图片，初步理清故事线索。
“大家说得真好，但都说得不够完整，不过，没关系，我给大家准备了一些图片，我们来玩个摆图的游戏，让这个游戏来帮助你。
（1）幼儿分组操作图片，教师根据幼儿情况适时指导。
我把大家分成了6个队，游戏中要注意两点：
一：
摆一摆，这个故事里都有谁？
发生了一件什么事情？
大家讨论后把图片摆一摆，贴在操作板上。
二：
说一说，每个人都要把想法大胆说出来，妈妈看谁说得最好，还会给他奖励呢。
大家听明白了吗？
我们开始吧！
”
（2）展示图片，请个别幼儿讲述，交流、分享。
“刚才，我发现好多孩子说得棒极了，现在，我们就一起来听听。
这张是那组的？
谁来说说？
还有哪组和他的不一样？
2．观看动画片，再次完整欣赏故事，进一步理清故事线索
“我发现每组的孩子都有自己的想法，来看看你们摆的图片，前面都是小鸟和树，可后面小鸟怎么找树就出现了好多不同的意见，说明大家在这里还是有困难，现在我就再让一段动画片来帮助你们。
大家要认真看看小鸟是怎么去找树的？
”
3．展现流程图，引导幼儿初步讲述故事，全面理清故事线索
（1）提问，感知小鸟寻树历程。
①“小鸟找树时都请求了谁的帮助？
“现在大家都明白了小鸟是怎么找到大树的吗？
小鸟找树时都请求了谁的帮助？
谁来告诉我小鸟第一次去问了谁？
树根说什么啦？
?
（教师按顺序摆图片）”
②为了寻找大树，小鸟一次又一次这么辛苦的去请求别人的帮助，可小鸟为什么要去找大树呢？
（引导幼儿学说角色对话，据幼儿回答出示图片）
（2）展示流程图，引导幼儿完整讲述故事
“你们真是棒极了，妈妈就用了摆图和动画片两个办法就让大家把这些困难都解决了，现在让我们一起把这个好听的故事讲给后面的客人老师听听”{教师旁白，引导幼儿一起讲述角色对话}
“大家说得好极了，可讲到这儿，我们的故事结束了吗？
还有什么？
”
（五）情感升华，体验小鸟对树的真挚情感，教育幼儿珍惜友情，信守诺言。
1．讨论，教育幼儿珍惜友情，信守诺言。
小鸟一次又一次的去寻找大树，可大树已经变成了灯火，小鸟为什么还要唱歌给它听？
{小结：
对，答应别人的事就一定要做到，这就是守信用！
为了给树唱歌，小鸟一次又一次去寻找它，小鸟能做到对朋友守信用。
我们呢？
（?
?
）我们大家都做个守信用的好孩子。
}讲述故事的最后一段。
{这只守信用的小鸟?
?
}
2．设疑，为续编故事铺
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