中小学融合教育竞赛分类题库分考试doc.docx
《中小学融合教育竞赛分类题库分考试doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学融合教育竞赛分类题库分考试doc.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中小学融合教育竞赛分类题库分考试doc
中小学融合教育竞赛分类题库（分考试）doc
————————————————————————————————作者：
————————————————————————————————日期：
因为儿童听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险
中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）
通过分数：
80满分:
100测试时间：
90分钟最大提交次数：
3
本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。
请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！
）将失去本次测验机会。
友情提醒：
若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。
学员做试卷
1、题型：
判断题分值：
2
自然教育策略主张当儿童缺乏某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
正确
错误
2、题型：
判断题分值：
2
图示组织策略是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略
正确
错误
3、题型：
判断题分值：
2
聋必然导致哑
正确
错误
4、题型：
判断题分值：
2
听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高
正确
错误
5、题型：
判断题分值：
2
盲人是指什么都看不见的人。
正确
错误
6、题型：
判断题分值：
2
只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。
正确
错误
7、题型：
判断题分值：
2
通过筛查就可以确定是否是残疾儿童
正确
错误
8、题型：
判断题分值：
2
学习障碍学生的社交能力很强
正确
错误
9、题型：
判断题分值：
2
远近规律是正常小儿运动发育规律之一。
正确
错误
10、题型：
判断题分值：
2
因为儿童存在听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险
正确
错误
11、题型：
判断题分值：
2
个体差异引发特殊需要具有条件性
正确
错误
12、题型：
判断题分值：
2
“最少受限制的教育环境”是“一体化”运动的产物
正确
错误
13、题型：
判断题分值：
2
多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的共性远远大于个体差异。
正确
错误
14、题型：
判断题分值：
2
学习障碍学生属于智障学生
正确
错误
15、题型：
判断题分值：
2
每个智力障碍儿童都会在某一个领域有出色的记忆力
正确
错误
16、题型：
判断题分值：
2
50%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍
正确
错误
17、题型：
判断题分值：
2
我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学
正确
错误
18、题型：
判断题分值：
2
设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。
正确
错误
19、题型：
判断题分值：
2
智力障碍不会影响到学生的社会交往
正确
错误
20、题型：
判断题分值：
2
教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。
正确
错误
21、题型：
判断题分值：
2
ADHD儿童在学习上的行为问题有：
无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难
正确
错误
22、题型：
判断题分值：
2
沟通障碍不会引发情绪问题
正确
错误
23、题型：
判断题分值：
2
单侧拇指全缺失，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾四级。
正确
错误
24、题型：
判断题分值：
2
“正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活
正确
错误
25、题型：
判断题分值：
2
现有的智力测验还存在着不完善之处
正确
错误
26、题型：
单选题分值：
2
儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为
儿童更容易接触不良环境
成人比儿童更注意保持清洁
儿童缺乏免疫力
儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染
27、题型：
单选题分值：
2
以下关于对个别教育方案功能的描述，哪一项说法是不正确的
个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件
个别教育方案能够说明每个障碍学生需要的特殊教育及相关服务资源
个别教育方案是用于确定特殊学生的教育目标是否达成的评鉴工具
个别教育方案是各级特殊教育主管人员用于确定障碍学生是否得到家长同意且适当的特殊教育的监督文件
28、题型：
单选题分值：
2
下面哪一种预防模式属于RTI三级预防模式中的第二层？
个别化密集干预
小组密集干预
特教班有效教学
普通班有效教学
29、题型：
单选题分值：
2
听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，谁应成为最主要的支持者和引导者
普通学生
所在班级的教师，特别是班主任
普通学生家长
听觉障碍儿童的家长
30、题型：
单选题分值：
2
融合教育建构模式的最上层是
优质的教育环境
具体问题干预策略
课程调整
嵌入式干预
31、题型：
单选题分值：
2
对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？
取消考试
简化题目
延长考试时间
单独考试
32、题型：
单选题分值：
2
着重于评价情绪行为障碍学生的情绪与行为技能、能力与特质，并透过这些能力与特质来创造个人成就的评价类型是以下哪一种？
优势本位评估
课程本位评价
流畅本位模式
标准化的学习成就测验
33、题型：
单选题分值：
2
关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是
适合安置在普通学校特殊班
适合安置在特殊教育学校
适合安置在普通学校普通班
包括以上三种形式
34、题型：
单选题分值：
2
所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位
咽腔
喉部
肺部
口腔
35、题型：
单选题分值：
2
关于我国随班就读发展进程表述正确的一项是
推进发展阶段——民间探索阶段——政府推广阶段
民间探索阶段——政府推广阶段——推进发展阶段
政府推广阶段——民间探索阶段——推进发展阶段
民间探索阶段——推进发展阶段——政府推广阶段
36、题型：
单选题分值：
2
关于全纳学校的表述不正确的一项是
开展个别化教育
追求平等排斥
满足每一个学生的教育需要
除了残疾外接纳所有的儿童
37、题型：
单选题分值：
2
关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项是
需要特殊教育学校教师的合作
需要相关医学专业人员的合作
需要包括以上各方面人士的合作支持
需要家长的协助与合作
38、题型：
单选题分值：
2
造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是
环境因素
认知问题
错误学习
生理缺陷
39、题型：
单选题分值：
2
多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。
连带
并列
转折
合并
40、题型：
单选题分值：
2
偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）
四级
二级
一级
三级
41、题型：
单选题分值：
2
关于特殊教育表述正确的一项是
特殊教育就是残疾学生的教育
特殊教育的关键在于学生有特殊的教育需要
特殊教育的最好方式是设立专门的学校
特殊教育一直采取隔离的安置方式
42、题型：
单选题分值：
2
有位教师为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是
老师在讲课时，在课堂上使用盲文为学生板书
老师在讲课时，要求这位学生的家长陪读，帮助学生听课
老师在讲课时，允许这位学生进行录音，让学生回家慢慢听
老师在讲课时，更多地使用投影、视频等直观的方式
43、题型：
单选题分值：
2
大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？
（）
20%
40%
10%
30%
44、题型：
多选题分值：
2
下列哪些是ADHD儿童在人际交往中的行为问题？
喜怒情绪反应激烈
情绪起伏很大，变化很快
不遵守指令，不良行为
缺乏适当的社交技巧
45、题型：
多选题分值：
2
对智力障碍儿童情感特点的描述，正确的有
情感体验正常
情感倒错，情绪表达不合时宜
情感状态较为笼统、简单
情感表达较为直接
对人缺乏感情
情绪较为亢奋
46、题型：
多选题分值：
2
适应性行为的缺陷是智力障碍的一个核心特征，适应性行为可以概括为三方面
游戏技能
概念
社交
食欲
学习兴趣
实用适应技能
47、题型：
多选题分值：
2
根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？
20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月
16岁，5项多动-冲动行为
10岁，7项多动-冲动行为
17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月
48、题型：
多选题分值：
2
教师对课程与教学的调整，对于ADHD儿童的学习至关重要。
这些调整包括下面哪些选项？
拟定个别化的目标
提供策略教学，以克服执行功能障碍
将自我管理训练融入教学与班级秩序管理
降低教材难度
升级会员 