芦柞中学践行办学理念丰富学校文化.docx

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芦柞中学践行办学理念丰富学校文化

践行办学理念，丰富学校文化

——芦柞中学“内涵提升行动”方案及实施情况

办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、办学宗旨、培养目标、教师形象、校园文化等方面。

我校领导班子早就认识到办学理念对于学校的重要性，结合校情，认真思索，逐字逐句地精心提炼出“三全”的办学理念，即以德育活动为载体，坚持全程育人；以教学质量为中心，坚持全面发展；以规范管理为核心，坚持全员管理。

学校力求使办学理念在实践中达到完美，这“三全”的办学理念，对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和大品牌。

一、以德育活动为载体，坚持全程育人

1、转变观念，充分认识德育活动的作用。

伟大作家但丁说过：

“道德往往可以弥补智慧的不足，智慧常常不能填补道德的空白。

”可见，道德比智慧更为重要。

（1）可以促进学生的情感发育。

孩子们回家往往对学习问题有点厌烦，不仅不愿主动与家长交流，而且也不愿家长询问，甚至很反感家长谈学习。

可是学生愿意与家长津津乐道地谈学校举办了什么活动，以及活动中有趣的人和事，这就促进了孩子与大人的情感交流，加深孩子与父母的感情；同样师生之间也一样，很多学生怕谈学习，但在活动中师生之间就像朋友，可以敞开心扉，从而缩短师生之间的距离，促进师生之间的心与心的情感交流。

（2）可以激发学生的学习热情。

心理学研究表明：

单一的学习生活显得单调、缺乏变化，而从事单一活动时间过长容易引起人的疲劳厌烦、兴趣丧失、热情低下。

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。

如果学生整天忙于上课做作业，学生就会感到生活很单调、枯燥无味，必然对学习厌烦，而开展快乐的活动可以调节学生的学习生活，有助于激发学生的学习热情，从而消除对学习的厌烦和疲劳，保持对学习的兴趣。

因此德育活动对激发学生的学习热情有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

（3）可以丰富学生的学习生活。

德育活动可以使学生的学习生活变得丰富多彩，而多彩的德育活动就像一部部精彩的电影，就像一幅幅美丽的图画，每时每刻都让学生高兴、激动、兴奋，从而丰富了学生的精神生活，缓解了学生紧张的学习压力，培养了学生各方面的能力，同时给学生留下了温馨而难以磨灭的记忆。

（4）可以唤起学困生学习的积极性。

伟大的科学家爱因斯坦说“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。

心理学家认为：

人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。

每个人都希望获得别人的肯定，孩子尤其如此。

人都是有自我的，每个人都希望获得别人的肯定。

自大自信的人需要这种肯定，自卑的人更是需要。

自大自信的人听到别人对他的肯定，等于为自己的自大自信找到了强有力的证据，自卑的人通常条件比较差，他更需要别人的肯定以建立自己的信心，甚至连与事实脱离的肯定他都信以为真。

学困生谈成绩一般都感到自卑，他们心理感到很压抑，而一些德育活动中可以给他们一些展示自己特长和爱好的机会，活动中的成就感可以让他们得到老师和同学中得到肯定，从而让他们在活动中找到自尊，激发自己的学习积极性。

2、重视德育活动　促进德育发展

“生命在于运动，德育在于活动”这是德育活动作用的真实高度的概括。

开展德育工作，活动是载体，我们积极开展多项活动，寓教育于其中，保证周周有活动、月月有竞赛、活动出特色、人人有收获，在活动中培养学生良好的道德品质。

长期以来的德育工作，我们往往采用“我说你服”的方法，教师以教育者的身份地位，或相对多的知识和经验为资本来强制学生被动地接受或服从，过多地注重了道德知识的传授和理论的阐述，而无视学生年龄、心理特征和行为品德的形成规律，经常会产生相反的结果。

我们在实践中探索到必须认识到学校德育的对象是未成年人，对未成年人实施教育仅靠讲道理是不行的，而必须要有切实有效的教育载体即丰富多彩的德育实践活动，用喜闻乐见的寓教于乐的活动形式，充分调动他们的参与积极性，实现学生的全面发展。

让学生通过实践活动来丰富自己的阅历，增长自己的知识和技能，才能达到最佳的教育效果。

（1）充分利用校外丰富的人文资源开展青少年学生思想品德教育和革命传统教育。

如：

在初一年级开展“亲近自然、锤炼意志”的芍药园、铜山通信营及曹山导弹部队远足活动；开展了“缅怀先烈，继承传统”的革命传统教育；组织初二学生赴铜山青少年素质教育基地参加活动；组织初一学生“参观看守所接受警示教育”和“参观青少年法制宣传教育中心”；组织优秀少先队员赴扬州参加“全国少先队辅导员培训班展示活动”；组织部分学生赴社区参加照顾孤寡老人和学雷锋活动等。

（2）充分挖掘校内资源，对学生进行艺体教育。

学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，确立“学校有特色，学生有特长”的育人目标，全方位搭建学生和谐发展的舞台。

学校积极创造条件，对学生进行体艺方面的培养，并积极组织体艺竞赛，给学生提供展示的机会：

开展初一新生军训、举办文体艺术节、举办才艺大赛、书画比赛、跳绳、踢毽、拔河、篮球比赛等，让学生凭着自己的兴趣爱好，展示自我、体验成功。

（3）学校要充分利用重要的节日和纪念日，对学生进行教育。

如“清明节”、“端午节”、母亲节、建党节、重阳节、“九一八事变”、“十一”国庆节、元旦和春节等这些重要的德育资源，通过开展主题班会，举行黑板报比赛、手抄报比赛、演讲比赛，促使学生了解中国、了解国情，热爱祖国、赞美祖国，使学生产生共鸣，以情感人、以情服人，激发学生的爱国主义情感。

在活动中完成对学生进行集体主义和爱国主义教育，并提高学生审美观念和组织能力。

如：

庆国庆迎新年黑板报评比、“三八节”自制感恩贺卡比赛、庆祝“建党节”手抄报评比、重阳节尊重老人孝敬父母教育。

（4）每月开展一个主题教育活动。

以“学会感恩”“励志成才”“文明礼貌”“革命传统”“安全教育”“诚信教育”“规范教育”“尊敬师长”“爱国主义”“热爱集体”“法制教育”等为核心内容设计相应的活动。

如：

感恩母亲演讲比赛、感恩老师诗歌朗诵比赛、“五月的风铃”诗歌演讲比赛、“缅怀先烈，继承传统”演讲比赛、安全逃生演练、法制进校园等活动。

3、德育活动使学生的思想行为发生了改变。

一系列德育活动的开展，培养了学生的兴趣爱好，保留了学生的特长，丰富多彩的校园学习生活，使学生们保留了对学校学习生活向往。

学生参与活动的积极性更高了、班集体更团结了、学生之间关系更融洽了、上进心更强了，学校的班风、学风更纯正了、厌学的学生少了、学生的违纪现象明显减少了，差生的学习热情提高了，优秀生学习兴趣更浓了。

二、以教学质量为中心，坚持全面发展

1、提高教育质量的误区。

靠“拼时间”“题海战术”的死磨硬拼式教育来提高学习成绩，这种做法短期内可以见效，但是这种教育方式不仅学生发展不全面，还伤害了学生的身体健康，而且不少学校学生明显后劲不足。

实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。

我们认为学校必须以教育质量为中心，但不能唯分数论，必须坚持全面发展前提下的教学质量，这也是均衡国检时我们向教育部领导汇报并得到充分肯定的办学思路。

2、重智育而不唯智育。

质量是教育的生命线，教育质量的好坏直接关系到学生的前途和命运，涉及到广大群众的根本利益，决定着教育事业的兴衰成败，提高质量应是教育改革发展的永恒主题。

当前，不管是从社会发展的角度还是从教育自身发展的角度，都要求我们把提高教育质量放在工作的首要位置，坚持以质量为核心推进各项工作，因为质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。

但我们重智育而不唯智育，所以近年来我们学校紧紧围绕“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”党的教育方针这条主线，做到以教学质量为中心，坚持全面发展。

（1）以提高课堂效益为抓手，努力提高教学质量

第一，抓教师的“教”，即聚焦课堂研究，抓实教研活动。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，因此我们把“聚焦课堂研究”作为工作重点之一，就是通过每位教师每学期一节教学研讨课和教科室的随机抽课以及学校领导的推门听课活动有机结合，来促进教师在课前对最佳课堂教学方法的研究和探讨，改变“时间加汗水，题海战术”的教学模式，把目标定位在课堂教学效率的提高上，努力减轻学生课后的课业负担，最大限度提高课堂教学的效率，通过增加有效教育时间，减少实际教育时间。

从而达到时间少，负担轻的高效率、高质量之路。

第二，抓学生的学，即加强学风培育。

纯正的校风、浓郁的学风是我们追求的目标，有了纯正的校风会促进班风和学风的建设，而良好的班风和浓郁的学风形成校风就会愈来愈纯,所以我们加强了学风的培育与监测，在全校掀起学风建设新高潮，使学生普遍树立“学习是学生的第一要务”的观念，使他们整体上明确学习目的，端正学习态度，保持良好精神状态，使班级形成追求真知、互帮互学的学习氛围，形成“以热爱学习为荣，以浪费青春可耻”的舆论氛围，培养学生沉静好学、严谨勤奋、自觉学习的精神。

第三，抓课程开设。

我校重视教学质量，但是不因质量而影响课程的开设，我校各年级的课程均按上级主管部门要求开齐开足，并按课程标准要求完成实验教学任务,开齐开足教师演示实验和学生分组实验，而且各年级的课外活动和大课间活动正常开展。

第四，抓作业的有效性。

要求练习内容要精选，做到作业内容难易适度；作业的批改，要求教师做到科学、客观、及时。

通过作业，精准把握每一位学生的动态学习情况，跟踪并制定针对性的分层作业，激发学生的学习兴趣。

尤其是限时周末作业，杜绝了抄作业现象，保证了作业的效果，及时批改及时评讲、反馈，提高了作业的有效性。

（2）融德智体美劳五育于一体，着眼于学生的全面发展，

第一、重视兴趣小组和社团活动。

重视学生兴趣特长教育，学校除了按要求开齐开足课程外，还学校积极创造条件，合理利用学校内部教师资源、场地资源和设备资源等，开发了具有学校特色的校本课程，每周为学生准备丰富的兴趣套餐，让学生自主选择，自由发展。

学校目前开办了科技、书法、绘画、剪纸、舞蹈、足球、排球等多个兴趣小组。

第二、重视文体活动。

开展文体活动是推动学校体育和艺术教育的一个重要载体。

学校坚持“人人有活动参与，活动人人有参与；课外文体活动与学校德育管理相结合；课内与课外相结合；校内与校外相结合”的原则。

坚持上好两课两操、大课间活动正常开展，还积极开展群体性的文体活动，文体活动如火如荼，有力推动文体工作的顺利进行。

兴趣小组和社团是课外文体工作的重要载体，是培养学生兴趣爱好，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台，为此学校组建了20多个文体活动的兴趣小组，学校的篮球、足球、等运动队训练常抓不懈，积极参加上级部门的各项比赛并取得较好成绩。

每年举办书法、绘画、黑板报、跳绳、踢毽、拔河等学生所喜爱的系列群众文体活动。

还举办多层次多形式的学生体育竞赛和群体活动，如举办全校性的田径和趣味运动会、广播操比赛、初一新生开展军事训练，学生综合素质提高，活动成绩显著。

三、以规范务实为核心，坚持全员管理

1、建立健全全员管理的工作网络。

学校推行全员管理工作机制，实行领导小组分工负责制，分级分层实施五条全员管理的育人主线，确保工作落实。

通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。

2、整合家校合力，齐抓共管。

充分利用家校共管平台。

健全家长学校运行机制，抓好家校沟通有效性的研究，本着因校制宜、分类对待、注重实效的原则，建立灵活畅通的家校沟通平台；通过以班级、年级为单位，定期入户家访，提高家访实效；强化家访的过程及档案管理，抓实计划、记录、督查、考核，确保家访质量，做到“家校联手，齐抓共管”，以形成家校全员管理的新格局。

3、双管齐下、堵疏结合，培养学生良好的行为规范。

“没有规矩，不成方圆”，为了培养学生的良好行为习惯，一方面我们将依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》，制订升旗、做操、集会、上下楼梯、就餐、就寝、卫生、礼仪、进出校门、着装等方面的规范要求，细化各项检查措施，使学生做到有章可循，同时根据有关规章制度及规范要求加强检查与考评，定期公布评比结果，通过颁发流动红旗引导各班学生良好习惯养成；充分利用升旗仪式、班会课等主阵地深入开展主题教育活动，对初一学生进行军训，强化对学生的规范训练，加强对初一学生入学行为习惯的养成教育，同时注重在日常生活中培养学生的良好行为规范，并以德育活动为载体，增加学生的兴奋点。

通过德育活动和全员管理的工作思路我校学生变化较大：

广播体操整齐划一、眼保健操井然有序、上下楼梯等候礼让，升旗仪式同学们进退场有序、安静专心听讲，食堂就餐时同学们能淡定从容地排队走向食堂，这使得我们的出操、集会、升旗、就餐等工作水平上了一个新层次。

文明礼仪，穿着得体，校园内再也看不到黄头发，长头发，烫头发的学生，看不到戴首饰，穿奇装异服的学生，体现出同学们良好的精神风貌和素质修养。

住宿纪律进一步好转，熄灯后都能按时睡觉，不吵闹，不争执，团结友爱，互相关心，宿舍真正成了温馨的家。

“土厚育高树，水深载重舟”，新的办学思想必然在管理实践中产生，新的办学理念必然在试验和探索之中逐步升华与完善。

关注学校文化建设是提升学校教育内涵，促进可持续发展的重要途径，也是彰显办学特色，实现又好又快发展的前提。

践行办学理念，丰富校园文化，提升学校办学内涵，是我们的长期任务，我们将在上级党委的指导下，进一步探索实践，丰富学校文化内涵，提升办学品位，争取学校各项工作迈上新的台阶。