三年级上册语文第七单元 王秀玲.docx
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三年级上册语文第七单元王秀玲
三年级语文上册第七单元导学案
主备人:
乡贤街小学王秀玲
25矛和盾的集合
学习目标：
1.认识“矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集，般、持、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。
能理正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.继续学习默读课文。
读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，初步了解用事实来说明道理的表达方法。
学习重点：
了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
学习难点：
懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理
学习课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1.我要认识“矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集、架、般、持、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。
2我要正确、流利地朗读课文。
3.我要熟读课文，初步了解课文大意，理清文章的思路。
学习重点：
正确、流利地朗读课文。
学习难点：
理清文章的思路。
学习过程：
一．启发谈话，揭示课题
矛和盾是两种相对峙的物品，如果把它们集合在一起。
结果会怎样呢？
今天我们就学习《矛和盾的集合》。
二．初读课文，扫除障碍
1.我要把课文认真读一遍，把字音读准确，把句子读通顺。
给下列生字选择正确的读音画“∨”
般（bānbāi）坦（dāntǎn）兵（bīngbīn）龟（ɡūnɡūi）
2.我要画出带有生字的词，把不理解的词语用查字典或者联系上下文的方法学习。
我会用下列词语造句
左抵右挡——
大显神威——
庞然大物——
3.我要仔细地看老师范写生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写下来。
______________________________________________。
三．我要熟读课文，达到正确流利
1.我要和同桌比赛读课文，看谁读得正确流利，我还要评价同桌的优点和不足的地方，我还要和同桌相互改进，把课文读熟、读通。
2给加点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。
持：
拿着，握着
遵守不变
我坚持每天锻炼身体。
（）
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
（）
固：
结实，牢靠
本，原来
坚硬
这桥墩无比坚固。
（）
把固体胶借给我用一用。
（）
固然不是你的错，你也要给他道歉，因为事情因你而起。
四．默读课文，了解大意
（小提示：
我要认真地默读课文，一边读一边想课文讲了什么.）
1.了解课文的主要内容
我知道这篇课文讲发明家把（）和（）合二为一，发明了（），告诉人们（）。
2.课文应该如何分层
我能按照“发明坦克——坦克的实际运用——从中悟出的道理”把这篇课文分成三部分;第一部分第（）自然段——（）自然段；第二部分是（）自然段；第三部分是（）自然段。
五．达标检测
1.看拼音，写词语。
máodùndàotuìjíhéjiānchízhāojiàjìngōng
（）（）（）（）（）（）
Shìbīngyìbānpàokǒutǎnkèzhànchǎngshénxiān
（）（）（）（）（）（）
2.我能区分下列形近字，并组词。
龟（）战（）架（）般（）炮（）退（）
角（）站（）驾（）船（）跑（）腿（）
3.把下列词语补充完整
左（）右（）难以（）（）大显（）（）
（）（）大物（）（）一团合（）为（）
第二课时
学习目标：
1.继续学习默读课文。
品读课文内容，结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2.学习用事实来说明道理的表达方法。
学习重点：
了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
学习难点：
理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
学习过程;
一．复习导入
上一节课，我读懂了课文内容，现在我给大家说一说课文讲了什么。
二．自主学习合作交流
1．默读课文填空
矛和盾为什么要结合呢？
发明家手持—————，于是突发奇想，想到了矛和盾的集合。
从这里可以看出发明家—————。
矛和盾是怎样结合的呢？
通过读课文我知道了，把盾做成——、在铁屋子上开一个小洞，从洞里面伸出进攻的——、再给铁屋子装上——、安上______。
2.我能用“——”画出文中表现坦克在战场上大显神威的句子,大声读一读，体会矛和盾合二为一的优势。
3.我能用“～～～”画出文中点明中心的句子。
并联系课文想一想这句话的含义，再跟同学们交流交流。
4.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，这句话给我很大启发？
我能联系生活实际谈谈。
例如：
①城市里坐公共汽车的人很多，太拥挤，就制造了————。
②我们写错字了再找橡皮，于是就有了————铅笔。
③为了读书写字时保持正确姿势发明了————。
三．考考我，我最棒
1..我要积累好词语
课文里有不少的好的词语，如“左抵右挡、大显神威”我要把它们抄下来。
—————，—————，—————，——————，——————。
2..模仿秀
读一读，说一说，写一写
哇哇哗哗———、———、———、
我会写
①对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
……如……般……
②可是这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或者乌龟。
固然———
26科利亚的木匣
学习目标：
1.认识“匣、锯、阶”3个生字，会写“挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂”13个生字。
能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、难过”等词语的。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能读懂课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，感悟时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。
4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
学习重点：
了解课文的主要内容，懂得时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。
学习难点：
学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
学习课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1.我要认识“匣、锯、阶”3个生字，会写“挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂”13个生字。
能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、难过”词语。
2.我能正确、流利地朗读课文
3.我能抓住表示时间的词语，理清文章的脉络。
学习重点：
能正确、流利地朗读课文
学习难点：
抓住表示时间的词语，理清文章的脉络。
知识链接：
这篇课文的作者左琴科，是苏联作家，他创作的题材多样，有左琴科的创作体裁多样，有幽默讽刺短篇、杂文、中篇小说、传记性小说、剧作和儿童故事等，其中以短篇见长。
代表作有《蓝肚皮先生纳扎尔.伊里奇的故事》、《克伦斯基》、《澡堂》、《蓝书》等讽刺小说。
学习过程：
一．启发谈话，导入新课
今天我们来认识一位前苏联小朋友，他的名字叫科利亚，课文讲了科利亚的什么事情呢？
二．初读课文，扫除障碍
1.我要认真读课文，画出文中的生字词，把字音读准确，把句子读通顺。
给加点的字选择正确的读音，画“∨”
量了十步（liàngliáng）数了十步（shǔshÙ）木匣（xiájiá）
一倍（bèibiè）喀山（kēkā）法西斯（sīshī）
2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思。
法西斯在本课是指________
3.我要仔细地看老师范写生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写下来。
______________________________________________。
三．我要熟读课文，达到正确流利
课文使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。
四．再读课文，理清思路
1.这篇课文讲的是科利亚五岁的时候——，四年后——。
从这件事中感悟到——在变化，———在变化——都在变化。
2.我找到了文中表示时间的词语———，———，我能按照“埋木匣——找木匣——得到启示”的思路把课文可以分为三部分：
第一部分（）—（）段，第二部分（）—（）段，第三部分（）段。
3.通过读课文我知道了妈妈埋的木匣———，科利亚埋的木匣———，妈妈埋木匣时走了———步，科利亚埋木匣时走了———步，四年后，第一次找木匣妈妈走了———步，挖出了木匣，科利亚走了———步，没有找到木匣，第二次科利亚走了———步，找到了木匣。
五．达标检测
1.我会填空
德：
第7笔是（），共（）笔。
匣：
最后一笔是（），共（）笔。
管：
第12笔是（），共（）笔。
2.我能区分下列生字，还会组词
免（）难（）敌（） 抢（） 鞋（ ）
兔（）滩（）故（） 创（ ）蛙（）
3.选择合适的词语填空
仍然果然突然居然
我把一粒花种子丢进一个花盆里，没想到几天后它（）发芽了。
有一天半夜，小狮子爱尔莎（）闯进了平时与它和睦相处的驴群里。
刘老师生病了，可是他（）坚持给我们上课。
小梅今天没有来上学，我想她一定是病了，下午我到她家去一看，她（）躺在床上，身边还放着药。
第二课时
学习目标：
1.品读课文内容，从中感悟到时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。
2.学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
学习重点：
抓住重点词句品读课文内容，，从中感悟到时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。
学习难点：
学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
学习过程：
一．复习导入
上节课我们学会了不少的生字，现在让我们互相听写，看谁写得既正确又漂亮。
写完后互相评价。
二．品读课文，感悟思想
1.通过读1—4自然段，我找到了描写木匣里面有什么的句子，这句话是———；我在读这句话的时候，把———，———，———等词重读了，从这些词我感悟到了科利亚是一个———的人。
2.默读5—12自然段时，我一边读一边画出描写科利亚开始挖木匣时的言行的句子，从这句话我体会到了————。
这句话中的“仍然”表示的是————。
3.联系上下文我知道了12自然段中“果然”的意思是————。
4.我愿意和同学分角色朗读第4—12自然段，我们要相互评价看谁读得最感人，我还要改正自己不足的地方。
5.合作学习第13自然段
从这件事情中科利亚懂得了————道理？
我能联系自己生活上的事情，社会上的事情来说说“周围的一切，不是都在起变化吗？
”
我要和同桌比赛背诵第13自然段，我还要把它抄写下来。
三．实践活动
我要把这个故事讲给爸爸妈妈听
27陶罐和铁罐
学习目标：
1.认识“陶、懦、恼、辩、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。
会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。
能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱”等词语的意思。
2.分角色有感情地朗读课文
3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4..读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
懂得课文揭示的道理：
每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
5抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。
学习重点：
体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
学习难点：
懂得课文揭示的道理：
每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
学习课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1.我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。
会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。
我能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3..我能读懂课文内容，了解课文大意。
学习重点：
正确流利地朗读课文
学习难点：
理清文章思路。
知识链接：
这篇课文的作者黄瑞云是湖南娄底人，一九三二年生，中国作家协会会员。
一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。
主要作品有：
．《说老子其人》、《论老子之道》、《芦荡里的迷路》、《杏花》等
学习过程：
一．出示实物，导入新课
出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了一件什么事情？
二．初读课文，扫除障碍
1.我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。
给加点的字选择正确的读音，画“∨”
御厨（yùxiè）朴素（bǔpǔ）兴奋（xìngxīng）
倒塌（dàodǎo）掘开（jÚeqū）懦弱（nuòxū）
2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思
3.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍______________________。
三．我要熟读课文，达到正确流利
课文读使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。
四．再读课文，理清文章思路
1.我知道这个故事讲的是————和————之间为了——————的一件事情。
2.我知道这篇课文的体裁是————。
我还知道这种体裁的文章有——————。
3.根据课文内容填空
国王的御厨里有两个罐子，一个是———，一个是—。
——的铁罐看不起陶罐，———。
若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧———，而铁罐却———。
五．达标检测
1.看拼音，写词语
táoɡuànxīluòqiānxūnǎonùhuāngliáng
（）（）（）（）（）
pǔsÙjiàzhípéngqǐchǎonàozhÙzuǐ
（）（）（）（）（）
2．我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思
奚落耻辱坚强骄傲轻视华丽
朴素谦虚嘲笑轻蔑懦弱羞耻
近义词：
（）—（）（）—（）（）—（）
反义词：
（）—（）（）—（）（）—（）
3.我能区分下列形近字，并组词
捧（）恼（）扑（）虚（）
棒（）脑（）朴（）虑（）
4.我会查字典填空
受：
部首是（），共有（）画，第6画是（）。
虚：
（）结构，共有（）画，音节为（）。
荒：
部首是（），音序是（），共有（）画，第8画是（）。
第二课时
学习目标：
1.读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
懂得课文揭示的道理：
每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
2.分角色有感情地朗读课文
3.学习正确看待人和事物的方法。
4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。
学习重点：
分角色有感情地朗读课文.
学习难点：
读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
懂得课文揭示的道理：
每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
学习过程：
一．复习导入
1.上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。
2.生字“谦、虚、值、荒”最容易写错了，我给大家说说应该注意的地方。
“谦”是——结构的字，第六笔是——，“虚”第三笔是——，“值”右边的“直“里面有——横；“荒”的第六笔是——，第七笔是——。
二．细读课文，我有体会
1、我要一边读课文一边画出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句。
2、我找到了一些描写他们的神态、动作、语言的关键词，我要抄写下来。
陶罐：
______________________________________
铁罐：
______________________________________
从这些关键词，我能体会到它们的品质，我来评价评价它们。
陶罐____________________________
铁罐____________________________
3、我要试着再读读课文，把自己的体会读进去。
三．合作交流，我有收获
1、我要和同学们交流一下自己的读书体会。
2、从交流中，从_____的陶罐和_____的铁罐最后不同的结局中，我得到了一个启示：
__________________________。
3、生活也有这样的例子，我能列举出一个：
_______________
4、学了这篇课文，
我想对陶罐说：
____________________
我想对铁罐说：
____________________
我想对自己说：
____________________
5、我要跟同桌分角色读读课文，看谁的语气读得好。
四．考考我，我最棒！
1.加标点，体会提示语的不同用法
妈妈高兴地说□□算数真有用□□
□哟□这里有一个罐子□□一个人惊讶地说□
□何必这样说呢□□陶罐说□□我们还是和睦相处吧□有什么可吵的呢□□
2.根据对课文的理解填空
铁罐的长处是（），短处是（），陶罐的长处是（），短处是（）。
铁罐代表（）的人，陶罐代表（）的人。
这则寓言故事告诉我们（）。
28狮子和鹿
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
学习重点：
理解鹿对自己角和腿的不同态度
学习难点：
体会故事所蕴含的道理：
物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。
学习课时：
一课时
学习过程：
一．讲故事，导入新课
我们都喜欢听故事，平时一定积累了不少寓言故事，谁来给大家讲一个。
大家评一评讲得怎么样？
二．初读课文，扫除障碍
（小提示：
我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字我要借助拼音多读几遍。
）
1．我会给多音字组词
zhèng（）dǎo（）chèn（）
挣倒称
zhēng（）dào（）chèng（）
2.我能把搭配的词语用线连起来
匀称的珊瑚痛痛快快地走
凶猛的狮子飞快地找
清清的身段悄悄地喝
美丽的池水仔仔细细地跑
三．再读课文，感悟思想
1.开始，鹿对自己的角和腿的评价是怎样的？
我能在文中找到这句话：
———。
我是用——的语气来读评价角的这句话的。
我是用——的语气来读评价腿的这句话的。
2.后来，鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的？
我也找到了这句话：
——。
我是用——的语气来读这句话的。
3.为什么鹿有这种前后不同的评价呢？
通过读课文我明白了———的道理。
四．对比学习，总结方法
《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文的体裁都是———，这两篇课文都告诉我们————————的道理；在表达方法上都是一样的，都是——————。
五．拓展阅读，增长知识
1.请同学们课后读一读《伊索寓言》这本书吧！
2.我课外阅读了寓言故事《》，让我明白了———————的道理。
语文园地七
学习目标：
1.培养我们的口语交际能力，学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。
2.编写动物童话故事，培养我们的书面表达能力，发展想象力。
3.认识反义词，体会词语的感情色彩。
4.积累八个字组成的成语。
5.通过生字连词，认识“谎、笛”等8个生字。
6.读懂成语故事《刻舟求剑》，理解寓意。
学习重点：
“读读背背”“日积月累”和“成语故事”的阅读。
学习难点：
口语交际和习作
学习课时：
4课时
第一课时
学习目标：
进行口语交际，学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。
重点、难点：
培养口语交际能力。
学习过程：
一．设疑导入
在我们的生活当中，总是遇到一些不方便的地方。
例如：
书包里面的东西杂乱无章，用的时候找不见；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全。
诸如此类的事情很多，当你遇到这些麻烦的时候，想到了什么好办法解决，今天我们就讨论这些问题。
二．明确交际的要求
1.提出你生活中发现的问题。
2.寻找生活中不方便的事情的原因。
3.和同学讨论，一起找出解决问题的办法。
4.把自己的想法讲给大家听，大家评一评。
三．小组交流
1.我来说说生活中遇到的不便之处，大家帮我想办法。
2.按照“发现问题——寻找原因———联想启发———解决问题”的思路说一说解决问题的过程和方法。
3.选出说的好的同学。
四．擂台比赛
我要参加擂台赛，介绍我的办法，请其他同学评议我解决问题的办法好不好。
第二课时
学习目标：
1.认识反义词，体会词语的感情色彩。
2.积累八个字的成语。
3.通过连线认识“谎、笛”等字。
4.阅读《刻舟求剑》，明白其中的道理。
学习重点：
积累反义词和八字的成语。
学习难点：
理解《刻舟求剑》的寓意。
学习过程：
一．我的发现
1.读了这些词语后，我发现每组词语意思是———，是———（反义词还是近义词）。
2.区分贬义词和褒义词：
“我的发现”中上面一行是———，下面一行是———。
3.我能写出下列词语的反义词
优美—（）茂密—（）集合—（）朦胧—（）
善良—（）诚实—（）伟大—（）温暖—（）
二．日积月累
读读背背
1.我记住了这八个字的成语，我来背給大家听。
大家评一评，看我背的怎么样？
2.补充下列成语
1千里之行，————。
人无完人，————。
————，更进一步。
————，眼见为虚。
————，————
————，————
连连认认
1.我能借助拼音读生字，并把它和相应的字连起来。
2.我会填
①“笛”是——结构，部首是——，共——笔，第八笔是———。
②“谎”是——结构，部首是——，共——笔，第八笔是———。
③“棍”字用部首查字法，先查部首——，再查—画，组词（）。
④“港”字用部首查字法，先查部首——，再查—画，组词（）。
⑤“捆”字用音序查字法，先查音序—，再查音节—，组词（）。
⑥“愤”字用音序查字法，先查音序—，再查音节—，组词（）。
3.我能给下面的生字组两个词
谎（）（）棍（）（）愤（）（）妇（）（）
笛（）（）港（）（）怒（）（）捆（）（）
二．阅读成语故事
1．我发现了“不慌不忙”这个词的特点，我还能写出几个:
———，———，———,———，———.
2.这个成语故事告诉我们什么道理,在（）里填上序号.
我们做事情要跟着情势的变化而改变方法.
我们看人看事不能
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