晋祠教学设计.docx

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晋祠教学设计

《晋祠》教学设计

高行中学黄芳

教材分析：

《晋祠》是一篇介绍名胜的文艺性说明文，《晋祠》这篇课文结构非常清晰，介绍了晋祠的地理位置、自然风景和历史文物。

在"抓住说明对象特征及说明文的结构与顺序"方面可作为模仿、分析的范本，在"写作指导"方面具有重要意义。

另外，《晋祠》这篇文章不同于一般说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披文入情时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。

透过文字，我们会感受到环境于生命相互依存的关系，体验到晋祠在建筑艺术方面所体现出来我们先辈的智慧和民族精神以及作者字里行间所洋溢的自豪之情。

学生分析：

由于这篇说明文的对象"晋祠"具有一定的知名度，加上文字优美，学生初始阅读的兴趣将会较浓，而且由于文章通俗易懂，九年级学生完全能够自学。

通过自学，学生就能够掌握晋祠的地理位置、自然风景和历史文物。

但是学生的自学也往往停留于此，如果没有教师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在"这篇文章蕴涵了哪些情感因子""这篇文章体现了哪些文化内涵"等方面不会进行深入追求。

因此，教师必须想办法在学生自学的基础上，通过教学，让学生在知识与技能，特别是过程与方法、情感态度与价值观等方面有明显的"增量"。

教学目标

1、知识目标：

整体把握课文内容，理清文章脉络；进一步巩固有关说明顺序的知识。

2、能力目标：

初步学会分析说明中运用描写的文艺性说明文。

3、情感目标：

了解晋祠的悠久历史和优美的自然风景，培养热爱自然，热爱祖国的思想感情。

教学重难点

精读重点语段，领悟关键词语的含义。

体会文艺性说明文语言生动形象的特点。

教学方法：

美读法、探究法

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

西方19世纪的艺术家把建筑称为"凝固的音乐"，除了形容建筑和音乐一样有着明确的音律以外，也说明完美的建筑犹如一曲完美的乐章，表现为一种和谐的旋律。

而中国园林则是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，每一个园都有自己的风格，呈现出不同的风光。

今天我们就来欣赏一座北方的园林------晋祠。

二、检查预习，整体感知

1、通读课文，用一句话概括晋祠的总体特征

（悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体）

2、照应这一特征的是哪些段落?

（2----5）优美的自然风景

（6---11）悠久的历史文物

（以板书形式归纳）

（过渡：

悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美。

罗丹曾说过：

"世界不缺少美，缺少的是发现美得眼睛。

"下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。

）

三、精读课文，感受美

（一）、研读2---5节，感受自然美

1、山：

长长地，巍巍的，四季宜人。

2、树：

古老苍劲，造型奇特。

3、水：

多、清、静、柔。

作者运用什么表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识？

（描写与说明相结合）

（过渡：

作者虽看不够晋祠的自然风景，但他认为晋祠的最美在何处呢？

（最美的还是祖先留给我们的古代文化。

是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物却凝聚着先人们的智慧和汗水。

一起领略吧！

）

（二）、研读7---11节，体会文物美

1、晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍？

（古建筑中的"三绝"）

2、为什么？

（抓住典型事物介绍特征）

3、"三绝""绝"在何处？

4、10、11节介绍了什么？

（其它建筑、园中小品）

小结：

这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史文化悠久的特点。

我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。

（三）、结构分析，体会感情

1、文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了"三绝"，再粗略的介绍园中其它景物，这是按照什么顺序介绍的？

（由主到次的逻辑顺序）。

那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢？

（由高到低）

2、提醒学生看板书，作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物？

（提示：

晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢？

从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美？

）

明确：

作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。

这一句的语序，突出了对祖国传统化得热爱和对劳动人民的赞美。

小结：

在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于

它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排。

四、总结全文，巩固学法

结合板书，学法小结

把握行文思路，说明顺序；学会用描写进行生动说明；抓住典型事例说明事物的特征。

五、课后作业

1、把课文缩写成一段平实的说明性文字，100字左右。

2、我们的高行中学也是非常美丽的，请同学试试写一段关于自己的校园的生动的说明。

篇二：

晋祠教案

晋祠

教学目标

1.掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络。

2．初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。

3．感受晋祠的"美"，激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的"美"。

教学难点在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。

教学工具多媒体：

ppt

课时安排一课时

预习要求1.朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。

2.在文中画出欣赏的语句并加以旁批。

3.查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。

教学过程

一、导入

二、检查预习，了解学生

1.读准下列字音。

wèngshècūnyìnyǎnyùm?

悬瓮山拾级皴裂荫护偃卧老妪脉脉．．．．．．．

xuānxièrǎnránfāngyíng

亭台轩榭冉冉不绝鳞甲须髯牌坊瀛胜楼．．．．．．

2.让学生谈谈初读感受。

（了解学生预习层次及其内在能力）

三、整体感知，理清脉络

1.同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么？

请在文中找出一句话概括。

（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体）

2.为什么是这句呢？

（鼓励学生从全文结构看）

（因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的）引导学生分析结构。

（6~11）

师板书：

晋历史文物--悠久

美（2~5）浑然一体

祠自然风景--优美（总-分-总）

过渡：

悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：

"世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

"下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。

四、精读课文，感受"美"

（一）研析2~5节，感受自然美

1.总领晋祠自然美的中心句是哪一句？

从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方？

（第二节；山、树、水）

2.老师读，学生思考，练习。

边听边想边做：

a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识？

（描写与说明相结合）

b请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。

（这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。

多鼓励学生说）

（山：

用"拥"字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；树：

用"挑"字极富表现力地说明树的"苍古"；水：

多"这里?

?

，那里?

?

，桥下有?

?

，亭中有?

?

，路边有?

?

"（条理清晰），清、静"细流、碧波、叮叮咚咚"（"蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。

"淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。

令人叫绝。

）柔"流势不大"等等，学生言之成理即可）

3.文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢？

（学生自主发言）

4.小结：

上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。

因为，美在形象，美在生动。

以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦！

过渡：

作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢？

（最美的还是祖先留给我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊！

一起领略吧。

（二）研析7～11节，体现人之美

1.晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍？

（古建筑中的"三绝"：

圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁）

2.为什么呢？

（抓住典型的事物介绍特征。

又教会同学们一招喽）

3."三绝""绝"在何处呢？

（学生默读讨论，前三组顺次负责三个内容，第4组负责10、11小节概括其内容）

（明确：

圣母殿--现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女；木雕盘龙--现存最早、木质优良、工艺精巧；鱼沼飞梁--十字形飞梁"我国建筑大师梁思成先生曾评价道：

'此式石筑桥，在古画中偶见，实物仅此一例，洵〈实在〉为可贵。

'"）（师引导学生联系现实生活帮助学生理解：

圣母殿内无柱子（南京无梁殿），鱼沼飞

梁十字形飞梁（立交桥的雏形））

4.第4组概括10、11节内容。

（次要建筑及园中小品，突出精巧、匠心独运）

小结：

这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。

我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。

（三）结构分析，体会感情

1.文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了"三绝"，再粗略的介绍园中其他景物，这是按什么顺序介绍的？

（由主到次的逻辑顺序）。

那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢？

（每一部分都是总分，作者的视线是由高到低）（师板书）

2.提醒学生看板书，作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物？

（提示：

晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢？

从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美？

）

（明确：

作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。

这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。

）

小结：

在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排啊。

五、总结全文，巩固学法

1.在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。

2.结合板书，学法小结。

a把握行文思路。

b学会用描写进行生动说明。

c抓住典型的事例，说明事物的特征。

3.小结全文:

今天，我们学习了课文《晋祠》。

本文的作者就像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，带着我们在晋祠这幅优美的图画中驻足观景，留恋忘返。

有和老师一样有旅游爱好的同学，咱么有空也去看看吧。

六、小尝试，激发兴趣

让学生试着给晋祠写副对联（即楹联）。

例：

悬瓮山高，碧玉一湾分晋水；剪桐泽远，慈云千古荫唐村。

（圣母殿）

一湾碧水馨唐叔；开遍莲花到晋祠。

（唐叔虞祠）

唐国封桐七百年，功存王室；晋渠水灌三千顷，泽及生民。

（唐叔虞祠）

七、小练笔，加强实践（课后作业）

咱们的伯乐校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢？

试试看吧。

写一篇关于自己的校园的生动的说明文。

板书

（6~11）

晋历史文物--悠久（主--次）

浑然一体

（2~5）

祠自然风景--优美

（总--分）美对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的赞美篇三：

《晋祠》教学设计

《晋祠》教学设计

教学目标

1.掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络。

2．初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。

3．感受晋祠的"美"，激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的"美"。

教学难点在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。

教学工具多媒体：

ppt

课时安排一课时

预习要求1.朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。

2.在文中画出欣赏的语句并加以旁批。

3.查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。

教学过程

一、导入

二、检查预习，了解学生

1.读准下列字音。

wèngshècūnyìnyǎnyùm?

悬瓮山拾级皴裂荫护偃卧老妪脉脉．．．．．．．

xuānxièrǎnránfāngyíng

亭台轩榭冉冉不绝鳞甲须髯牌坊瀛胜楼．．．．．．

2.让学生谈谈初读感受。

（了解学生预习层次及其内在能力）

三、整体感知，理清脉络

1.同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么？

请在文中找出一句话概括。

（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体）

2.为什么是这句呢？

（鼓励学生从全文结构看）

（因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的）引导学生分析结构。

（6~11）

师板书：

晋历史文物--悠久

美（2~5）浑然一体

祠自然风景--优美（总-分-总）

过渡：

悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：

"世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

"下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。

四、精读课文，感受"美"

（一）研析2~5节，感受自然美

1.总领晋祠自然美的中心句是哪一句？

从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方？

（第二节；山、树、水）

2.老师读，学生思考，练习。

边听边想边做：

a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识？

（描写与说明相结合）

b请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。

（这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。

多鼓励学生说）

（山：

用"拥"字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；树：

用"挑"字极富表现力地说明树的"苍古"；水：

多"这里?

?

，那里?

?

，桥下有?

?

，亭中有?

?

，路边有?

?

"（条理清晰），清、静"细流、碧波、叮叮咚咚"（"蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。

"淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。

令人叫绝。

）柔"流势不大"等等，学生言之成理即可）

3.文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢？

（学生自主发言）

4.小结：

上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。

因为，美在形象，美在生动。

以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦！

过渡：

作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢？

（最美的还是祖先留给我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊！

一起领略吧。

（二）研析7～11节，体现人之美

1.晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍？

（古建筑中的"三绝"：

圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁）

2.为什么呢？

（抓住典型的事物介绍特征。

又教会同学们一招喽）

3."三绝""绝"在何处呢？

（学生默读讨论，前三组顺次负责三个内容，第4组负责10、11小节概括其内容）

（明确：

圣母殿--现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女；木雕盘龙--现存最早、木质优良、工艺精巧；鱼沼飞梁--十字形飞梁"我国建筑大师梁思成先生曾评价道：

'此式石筑桥，在古画中偶见，实物仅此一例，洵〈实在〉为可贵。

'"）（师引导学生联系现实生活帮助学生理解：

圣母殿内无柱子（南京无梁殿），鱼沼飞

梁十字形飞梁（立交桥的雏形））

4.第4组概括10、11节内容。

（次要建筑及园中小品，突出精巧、匠心独运）

小结：

这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。

我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。

（三）结构分析，体会感情

1.文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了"三绝"，再粗略的介绍园中其他景物，这是按什么顺序介绍的？

（由主到次的逻辑顺序）。

那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢？

（每一部分都是总分，作者的视线是由高到低）（师板书）

2.提醒学生看板书，作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物？

（提示：

晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢？

从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美？

）

（明确：

作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。

这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。

）

小结：

在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排啊。

五、总结全文，巩固学法

1.在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。

2.结合板书，学法小结。

a把握行文思路。

b学会用描写进行生动说明。

c抓住典型的事例，说明事物的特征。

3.小结全文:

今天，我们学习了课文《晋祠》。

本文的作者就像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，带着我们在晋祠这幅优美的图画中驻足观景，留恋忘返。

有和老师一样有旅游爱好的同学，咱么有空也去看看吧。

六、小尝试，激发兴趣

让学生试着给晋祠写副对联（即楹联）。

例：

悬瓮山高，碧玉一湾分晋水；剪桐泽远，慈云千古荫唐村。

（圣母殿）

一湾碧水馨唐叔；开遍莲花到晋祠。

（唐叔虞祠）

唐国封桐七百年，功存王室；晋渠水灌三千顷，泽及生民。

（唐叔虞祠）

七、小练笔，加强实践（课后作业）

咱们的伯乐校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢？

试试看吧。

写一篇关于自己的校园的生动的说明文。

板书

（6~11）

晋历史文物--悠久（主--次）

美浑然一体

（2~5）

祠自然风景--优美

（总--分）

对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的赞美篇四：

《晋祠》教学设计

《晋祠》教学设计

江阴市申港中学徐华

一、教学目标

1．理清文章脉络、整体把握课文内容。

2．赏析文章精彩语段，体会文艺性说明文的艺术特色。

3．了解晋祠悠久的历史和优美的自然风景，激发学生热爱

祖国的情怀。

二、教学重点

精读语段，让学生体会多种修辞手法综合运用和词语准确描摹在文中的作用。

三、教学难点

品析文艺性说明文语言生动形象的特点。

四、课时安排：

一课时

五、教学过程：

一、导入语：

前阶段学习了《苏州园林》，领略了苏州园林的绘画美的特点，苏州园林是江南园林的标本，俗语说：

一方水土养育一方人，南方、北方地域不同，风土人情也不同，折射到园林的设计、建造也有所不同，陈从周在《园林分南北、景物各千秋》一文中讲到，江南园林婉约秀雅，北方园林的华丽高亢，各具特色，现在让我们随着作家梁衡的笔触去领略北方园林之美吧！

二、简介"晋祠"的由来

晋祠是为了纪念西周时期"唐国"开国君主--叔虞而修建的祠堂，因唐国境内有晋水流过，于是将国号改为"晋"，祠堂亦改名为"晋王祠"，简称"晋祠"。

三、分析：

浏览课文

1、问题：

如果用一个字来概括晋祠的特点，你用哪一个字？

明确：

美

2、晋祠的美体现在何处？

（明确：

在自然风景，在古代文化--板书）

分析自然风景的美。

晋祠的美，在山，在树，在水。

1．山的特点：

巍巍的，长长的，四季怡人

2．如何来体现山的特点？

明确：

修辞手法：

比喻、拟人、

对偶（板书：

丰富的修辞）

3．精读第四段，讨论下面问题

（1）这段文字说明了晋祠树的什么特点？

明确：

古老苍

劲，造型奇特

（2）古老苍劲的特点如何体现？

明确：

a、举例子：

周柏、唐槐（周、唐朝代距今久远）

b、词语准确描摹：

古老：

皴裂，疏枝，偃卧，虬枝盘屈；苍劲：

劲直，粗大，青青的，绿叶如盘;

（3）造型奇特的特点又是如何体现的？

明确：

a、举例：

左扭柏特点：

一齐向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱。

b、描摹：

1、修辞手法：

比喻（烟、绳）

绳，能否换成丝？

--体现了左扭柏的特点，照应了古老苍劲的特点，"旋"能否换成"飘"？

--

（1）体现左松柏的特点，造型奇特。

（2）拔、冲、旋照应古老苍劲的特点。

（板书：

用词的精当）

小结：

作者用丰富的修辞和精当的用词描摹出晋祠树的特点，生动形象，在具体品析时着重运用比较法和替代法，让学生从这两个角度来分析第五语段--晋祠水的描写。

分析第五语段：

水的特点：

多、清、静、柔

（1）多--种类多（潭、渠、河、井、溪），区域广（石间、林中），手法：

运用比喻、对偶的手法，细流--线、缕，碧波--锦、缎。

（2）清--无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。

（3）静--日夜发出叮叮咚咚的响声（运用反衬的手法）。

（4）柔--①修辞：

比喻的手法（飘带），与上文的线、缕、锦、缎有异曲同工之妙。

②用词精当：

换、铺、挂、织、穿、绕，体现了柔的特点，与描绘左扭柏的词语进行对比，一刚一柔，让学生体会用词精当的妙处。

（5）对"晋祠流水如碧玉"语句的分析，1、运用比喻的手法，2、"碧玉"一词体现了水清、静、柔的特点，从李白描绘晋祠流水的角度印证了本文写景生动的技法。

小结：

晋祠的美，在山，在树，在水，作者在具体的描摹中作用运用丰富的修辞（比喻、排比、对偶、拟人）加上用词的精当，生动，描绘出晋祠的美，让人置身于晋祠的山水中流连忘返。

分析古代文化。

三绝：

圣母殿：

（本身：

年代久远，规模较大，结构独特，气势宏伟；宋代泥塑珍品，巧夺天工）。

木雕盘龙（年代早，形象生动，工艺精巧）

鱼沼飞梁（构造奇特--人行桥上，可以随意左右，罕见）。

其它：

（古朴优美，用工精巧，极具匠心）。

小结：

晋祠的建筑是美的，是绝妙的，作者发出由衷的赞叹，但是作者仅仅是对建筑本身的赞叹吗？

作者赞美的是从建

筑文化中体现出来的我国古代劳动人民的聪明才智，这才是我国古代文化的精髓，这才是最美所在。

分析文章的说明顺序：

（清晰的条理）

1．描写自然风景的顺序（由上到下）

2．描写古代文化的顺序（由主到次）

3．全文的说明顺序：

（总-分-总