部编版小学二年级语文第一单元电子备课.docx

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部编版小学二年级语文第一单元电子备课

2017---2018学年度第一学期

二年级语文教案

学校：

班别：

任课教师：

目录

如：

第一单元（11课时）

1．小蝌蚪找妈妈…………………………………（2课时）

2．我是什么………………………………………（1课时）

3．植物妈妈有办法………………………………（2课时）

口语交际·有趣的动物……………………………（4课时）

语文园地一…………………………………（1课时）

单元教学后记

说明：

目录如能链接可以链接，如不行就不要求链接。

教学

内容

（课题）

小蝌蚪找妈妈

个人特色设计

此版内容要求：

宋体，5号。

增加内容用蓝色，用【1】【2】【3】标明；删除内容用红色①②③标明

教

学

目

标

知识与技能：

1．认识“塘、脑”等15个生字。

会写“两、就”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3．学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4．增强对科学童话的兴趣。

体会从小独立生

活，遇事主动探索的道理。

过程与方法：

指导学生在学习中进行阅读、看图、思考、讲述、评议。

情感态度与价值观：

了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

教学

重点

了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

教学

难点

分角色朗读和表演。

教学

准备

头饰、课中操音乐多媒体课件

课时

安排

2课时

第一课时

课时

目标

1．认识“塘、脑”等15个生字。

会写“两、就”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

（一）猜谜导入

1．师引语：

今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？

2．ppt出示谜面

3．生交流，说谜底。

（板书：

蝌蚪）

4．板书：

蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

5．出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？

6．小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？

7．揭题板书

（二）初读识字

1．出示自读提示，指生读要求：

（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2．学习生字

（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3．巩固生字，同桌互相检查

（三）再读感知

1．师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2．填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3．小结

增加【1】

一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？

揭示新课，板课题：

小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

增加【2】

3、复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字情况。

①出示“我会写”的字，学生读一读。

②观察田字格里的字，想想该怎么写？

③学生描红，临写，师巡视辅导。

④展示学生的书写，评议书写情况。

第二课时

课时

目标

1．学会准确理解和运用课文中出现的动词。

2．增强对科学童话的兴趣。

体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。

教

学

过

程

及

思

路

（一）复习导入

1．检查字词

2．听写词语

3．引语：

这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

（二）感知课文。

1．播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？

2．小组交流，出示画面，帮助学生说话

3．自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

（三）理解课文。

1．默读课文，想想说说。

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？

（2）他们是怎样接近这些小动物的？

（3）他们都说了些什么话？

2．引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3．分角色朗读。

（1）小组分角色练习朗读，要求：

选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

（2）指导分角色朗读。

要求：

戴上头饰，配上动作，表演朗读。

（四）启发思考。

引语：

为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？

1．点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？

用“～～”画一画，读一读。

2．小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？

3．情境填空，配上动作朗读

（五）发散思维。

1．引语：

小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？

2．找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3．播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？

4．你们喜欢小青蛙吗？

能夸夸他们吗？

5．当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

（六）课外延伸。

1．你们还知道哪些关于青蛙的知识？

2．出示有关青蛙的资料。

3．欣赏歌曲《小蝌蚪》

（七）布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听。

增加【3】

6、演一演

　　学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。

评出表演得好的小组予以奖励。

板书

设计

个人特色设计

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙（妈妈）

作业

设计

个人特色设计

1．完成字词的抄写。

2．朗读课文。

3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

教学

反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。

 一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话>故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。

  在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：

  一、激发学生读书的兴趣。

  根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。

我在导入题时采用了层层揭示的方法。

如教学本课时，我先用谜语引出“蝌蚪”，学生在猜谜之后兴趣已被激发，然后，我又说“可是这群小蝌蚪最近却遇到了些麻烦事，它们悄悄告诉宋老师当它们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，它们很羡慕，可它们却不知道自己的妈妈是谁？

在哪？

它们听说一（6）班的小朋友是最聪明的，所以想请你们帮它们找找妈妈，你们愿意帮这个忙吗？

”话音刚落，全班孩子几乎是异口同声地说：

“愿意！

”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

  二、用多种方式进行朗读练习。

  阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。

重点体会并读好了以下几个地方：

小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。

在读的同时不少孩子自然而然地表演了起来，要知道，能够这样的表演，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

教学

内容

（课题）

2、我是什么

个人特色设计

此版内容要求：

宋体，5号。

增加内容用蓝色，用【1】【2】【3】标明；删除内容用红色①②③标明

教

学

目

标

知识与技能：

1．认识15个生字，会写10个字。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。

激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

过程与方法：

图文结合，以读为主，引导学生联系实际，畅谈自己的想法。

情感态度与价值观：

了解水不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学

重点

学会本课的生字、新词。

教学

难点

有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学

准备

多媒体课件、生字卡片、图片

课时

安排

2课时

第一课时

课时

目标

认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、谈话导入，揭示课题

同学们喜欢画画吗？

（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？

（教师板画:

云）这是什么在空中飘浮？

（观察得真仔细！

）。

（教师板画：

雨）这是什么落下来了？

（真是聪明的孩子！

）。

（教师板画：

雹子）这又是什么打下来了呢？

（真棒！

）（教师板画：

雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？

（同学们真了不起！

）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。

请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：

2.我是什么），请同学们齐读课题。

读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？

（你能读出这种语气吗？

）请同学们再次齐读课题。

我究竟是什么呢？

（红笔板书：

？

）同学们赶快到课文中去找找答案。

请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

二、注音识字，整体感知

1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

2.生字新词都认识了吗?

那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。

（老师的火车就要开，谁来开？

请你开！

）

3.出示智慧屋。

同学们都读对了，真棒！

认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？

1号房间：

出示：

灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？

你能读一下吗？

（你读得真准确！

）“灾”是平舌音，不能读成翘舌音了。

对于这个字还有两颗奖励的小星星：

组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？

（同学们的方法还真不少！

）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。

）

出示：

稼。

庄稼一词中读轻声。

2号房间：

飘浮：

你能用它说句话吗？

4.写字。

①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？

（教师放大相应的字）

②仔细观察这个字在写时应注意什么？

③教师范写，提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？

⑤学生交流

A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？

B、你认为他写的这个字怎么样？

C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？

写时应注意什么？

增加【1】

引导观察指导书写

（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字

（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。

（三）出示教师事先拍下的学生练习的字

1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。

2.比较学生写的“黑”字和范字。

找出最主要的一个问题——横斜了。

教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右  两大包两小”

3. 比较学生写的“浮”字和范字。

找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

4. 比较学生写的“池”字和范字。

找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

5.学生书写、教师巡视个体指导。

师：

如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。

如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

第二课时

课时

目标

理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教

学

过

程

及

思

路

一、再读课文

1．生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

2．展示

谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。

其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。

三、朗读理解，感悟难点

（一）整体感知

1．生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？

（播放全文朗读）

2．欣赏了短文，你知道我是什么了吗？

哪位小画家愿意把它画在黑板上？

其他同学画在书上。

（同学们画得多认真呀！

）

（二）学习第一、二小节

1．水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？

赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。

2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？

谁来说说？

①变成汽。

（版画：

汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。

（贴：

太阳）

②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？

（版画：

风）

3．你最喜欢它变成什么呢？

找出文中的那句话，读给大家听。

①变成云：

你有什么问题要问他吗？

（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？

）

②变成雨、雹子或雪：

谁能读得比他还好？

4．看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？

。

（三）学习第3自然段

总结过渡：

水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？

1．播放课件（教师范读）

2．老师是怎样读这些红色词语的？

你愿意试试吗？

【指导：

平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！

你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。

在小溪里散步，在江河里奔跑----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！

多热闹的场面，请你大声读出来吧！

】

3.指名练读。

4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。

5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。

6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。

7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）

（四）学习第四小节

过渡：

同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！

1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好----坏；温和----暴躁）

2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？

3.课件出示资料

说的真好！

看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。

印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。

同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？

五、谈话小结，布置作业

1.是呀！

水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？

想对你身边的同学和老师说点什么吗？

（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”。

2.（出示CAI课件）

如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成。

板书

设计

个人特色设计

水→汽→云→雨、雹子、雪

作业

设计

个人特色设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

教学

反思

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。

文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

描绘出水的各种形态。

文中不点明我是水，更增添了趣味性。

教学时我注重了以下几点：

一、以读为本，激发兴趣。

在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。

为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。

同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。

然后渗透到感情朗读上。

我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。

在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。

学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

  小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。

在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。

”中“睡觉”是水安静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。

“开大会”是指水很多，百川入海嘛。

三、学有所得，感悟提升。

 学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。

最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。

是学生的课堂所学得以延伸。

当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。

在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。

教学

内容

（课题）

3、植物妈妈有办法

个人特色设计

此版内容要求：

宋体，5号。

增加内容用蓝色，用【1】【2】【3】标明；删除内容用红色①②③标明

教

学

目

标

知识与技能：

1．会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。

会写10个生字，认识多音字“为、得”。

2．能正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

过程与方法：

创设情境，借助图片等手段理解，阅读背诵。

情感态度与价值观：

激发学生观察植物、了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

教学

重点

识字写字，知道三种植物传播种子的方法。

教学

难点

识字写字，理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。

教学

准备

蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

课时

安排

2课时

第一课时

课时

目标

1．会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。

会写4个生字，认识多音字“为、得”。

2．能正确、流利有感情地朗读课文。

3．初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

出示学习目标。

三、初读感知：

1．教师范读课文

（1）请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

______。

2．自由读课文

3．同桌互读课文

4．做找朋友的游戏：

同桌互认读生字，交流识字方法。

5．扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、随文检查生字：

1．孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

旅lǚ组词：

旅行

2．出示：

蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

蒲：

图片、组词蒲公英。

降落伞：

图片组词。

娃：

音节、组词。

纷：

音节、组词。

出示句子：

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

3．出图：

带刺的苍耳

苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

出示句子：

苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

出示：

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

4．植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

（说一说这．．．．类的词语）

5．读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。

小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。

小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

6．考考你。

降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。

”

7．我会正确地、流利地读课文。

（单独读、合作读、小组读等）

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

（4）看植物名称读出相对应段落。

五、小小书法家，书写要规范。

1．今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

2．指名读，组词。

3．自由“读帖”，说说你的发现。

已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

4．师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。

师生评价。

六、总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

增加【1】

复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字情况。

①出示“我会写”的字，学生读一读。

②观察田字格里的字，想想该怎么写？

③学生描红，临写，师巡视辅导。

④展示学生的书写，评议书写情况。

第二课时

课时

目标

1．复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

2．能正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教

学

过

程

及

思

路

一、课前检测：

1．出示字词卡片，读准字音

蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

2．导入课题：

3．出示学习目标：

二、朗读感悟：

1．学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。

（用“？

”标出）

（2）重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

孩子：

在本课指的是植物的种子。

长大：

是指种子已经成熟。

旅行：

文中指植物的种子传播出去。

四海为家：

指的是种子到处生根发芽。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出