高中语文人教版 必修4第9课 父母与孩子之间的爱 Word版含答案.docx
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高中语文人教版必修4第9课父母与孩子之间的爱Word版含答案
第9课
父母与孩子之间的爱
父爱与母爱
1．5岁时，父爱像座山，可以坐在他的背上四处游玩；10岁时，父爱像堵墙，外面的风雪再大，也能为我们撑起一个温暖的家；15岁时，父爱像手帕，叛逆不知所措的时候，关怀地为我们擦去伤心的泪水；20岁时，父爱像路标，寻求目标没有方向的时候，告诉我们决策的方向；25岁时，父爱是张安乐椅，他只是坐在椅子上默默地注视着我们，爱却无处不在。
父爱——无形——无疆——。
2．母爱像一湾浅浅的荷塘，包容着我们；母爱像那春雨，滋润万物，细腻而温柔；母爱像那诗歌，悠远纯净，和雅而清淡；母爱像这水墨画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱像深情的老歌，婉转悠扬，浅吟低唱；母爱像和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来温暖情怀；母爱是天涯游子的最终归宿；母爱是儿女的一眼清泉，伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕、绵绵不绝。
3．有时候，母爱是琐碎的，表现在无数的唠叨中，既让人感动也让人心烦；而父爱却是含蓄的，虽然言语不多，但常常让人无法忽视。
由于男女在思想与情感的表达方式上存在很大的差异，父母对子女的爱自然也不例外。
虽然从外表上看，父爱没有母爱那么热烈与酣畅，但他却把全部的父爱都融入了为家庭生计的奔波忙碌当中。
精神分析学派的代表人物——艾·弗罗姆
1900年3月23日，弗罗姆生于德国法兰克福市一个犹太人家庭。
1918年弗罗姆进入法兰克福歌德大学学习两学期法学。
1919年进入海德堡大学改学社会学。
1922年从海德堡获哲学博士学位，次年至慕尼黑大学专攻精神分析学，1925～1930年，他在柏林精神分析学会接受精神分析训练。
1930年，他开始临床实践，加入法兰克福社会观察学会。
纳粹在德国执政后，弗罗姆搬到日内瓦，1934年为躲避纳粹的迫害而加入美国国籍。
他是一位国际知名的人本主义哲学家和精神分析心理学家，法兰克福学派的第一代成员，毕生旨在修改弗洛伊德的精神分析学说，以切合发生两次世界大战后的西方人的精神处境，弗罗姆因此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。
主要作品：
《爱的艺术》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《马克思关于人的概念》。
作为一个在“反犹”环境中长大的犹太人，艾·弗罗姆很快就认识到了社会政治力量对人类行为的影响作用。
他14岁时，第一次世界大战爆发，他的这种认识又进一步得到了强化。
青少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。
这些经历使他一生都对人类本性充满了好奇。
随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。
作为一位心理学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。
在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样是可以而且应该学习的。
他认为，爱是在保持自己尊严和个性的前提条件下进行的感情交流的行为。
本文就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。
一、读准字音
（一）单音字
（1）罪孽（niè）
（2）藩篱（fān）
（3）归根结蒂（dì）（4）咄咄逼人（duō）
（5）诞生（dàn）（6）幼稚（zhì）
（7）休戚相关（qī）（8）辜负（ɡū）
（9）惩罚（chénɡ）（10）赢得（yínɡ）
（11）惶恐不安（huánɡ）（12）履行（lǚ）
（二）多音字
1．因词而异
（1）给
（2）创
2．一言辨异
（3）他是一名称（chèn）职的老师，受到了学生一致的称（chēng）赞。
（4）承担（dān）的任务多，压在身上的担（dàn）子就重。
二、写准字形
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
三、用准词语
（一）词语辨析
1．体验 体会
填一填
通过这次免费自驾游的亲身体验，大家对这款车的性能赞不绝口，由此人们也体会到一款经典好车要得到大众的青睐，靠的是内在的品质，绝不仅仅靠几个广告。
辨一辨
“体验”侧重于在实践中感受，从感性方面认识事物。
对象多是生活、现实等，多用于书面语。
“体会”侧重于领会、理解，从理性方面认识事物。
2.遵循 遵照
填一填
会上，分管生产的李副总经理表示，要遵照董事长的要求，严格遵循“实际、实用、实效”的原则，迅速提高印刷质量，以适应公司发展和市场的需要。
辨一辨
“遵循”侧重于依照顺从，不偏离。
语意比“遵照”重。
对象多是组织或领导者制定或指出的方针、政策、路线、方向、原则、道路、规律等。
“遵照”侧重于遵守照办，不背离。
对象多是前辈或上级指出的较为具体的意见、要求、命令、指示、意旨、安排、设想等，也可以是组织或领导者所制定的路线、原则、纲领等。
（二）词语解释
1．词义理解
（1）孤立无援：
只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。
（2）节外生枝：
比喻在问题之外又岔出了新的问题。
（3）归根结蒂：
归结到根本上。
（4）不足为奇：
不值得奇怪，指事物、现象等很平常。
（5）休戚相关：
忧喜、福祸彼此相关联。
形容关系密切，利害相关。
（6）惶恐不安：
内心害怕，十分不安。
（7）咄咄逼人：
形容气势汹汹，盛气凌人。
2．辨析正误
正在热播的电视剧《五号特工组》（第二部），情节跌宕，他们即使在孤立无援的情况下，也常常能节外生枝，很好地完成任务。
辨析：
“节外生枝”，比喻在问题之外又岔出了新的问题。
此处可改为“绝处逢生”。
“孤立无援”使用正确。
[课文主旨]
《父母与孩子之间的爱》以独特敏锐的视角，揭示了父爱与母爱的本质区别及对孩子的影响，以及孩子应在人生中如何对待父爱与母爱。
最后点明一个人应该综合父亲与母亲的良知，达到灵魂的健康与成熟。
[脉络梳理]
一、阅读课文第1～3自然段，回答下面问题。
（一）梳理行文脉络
婴儿：
自恋阶段→童年：
被爱、有爱
（爱在不同时期的发展及表现）
（二）解读文本精要
1．“如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。
”这句话有什么作用？
[对应考点：
理解关键语句的含意]
提示：
①用假设的语气表现婴儿出生时的情况。
②这种虚拟的语气表现了作者在使用语言中的严谨性。
③语句用“仁慈”修饰“命运”，为下文母爱作铺垫。
2．第3自然段中谈到两种爱的区别：
“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。
这些词语的不同组合、句子的不同样式在这里竟产生了别样的艺术力量。
请仔细品味、认真揣摩，体会两种原则的区别在哪里。
[对应考点：
理解关键语句的含意]
提示：
按照作者的观点，爱自己的价值，在自我中是不能实现的，只有在他人和社会的存在中才能实现。
“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。
给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。
”后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。
前一种爱是不成熟的幼稚的爱，因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。
二、阅读课文第4～8自然段，回答下面问题。
（一）梳理行文脉络
（二）解读文本精要
3．第5自然段，作者为什么要在括号里特别说明“理想典型”这一点？
[对应考点：
理解文章内容]
提示：
因为也有一些特殊的情况，母亲爱孩子，是因为孩子给她以慰藉和希望，“满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象”。
作者这样写体现了论述的严密性。
4．第5自然段开头一句话的作用是什么？
[对应考点：
分析过渡的作用]
提示：
过渡。
在这之前一直是谈母子之间休戚相关的重要性，8～10岁之后，父爱应变得重要了，这一句主要是完成这个过渡，文章开始转入谈父爱与母爱的区别。
三、阅读课文第9～10自然段，回答下面问题。
（一）梳理行文脉络
脱离父母
灵魂健康成熟
（二）解读文本精要
5．你如何理解“母亲的良知”和“父亲的良知”？
[对应考点：
理解关键词语的含义]
提示：
“母亲的良知”和“父亲的良知”是一个成熟的人应具备的做人的两种素质。
①“母亲的良知”就是“对别人的仁爱之心”，即通常所说的“人应关爱他人，善待他人”；②“父亲的良知”就是“对问题的理性的判断力”，即在适应社会的过程中有正确判断是非的愿望和技巧。
作者认为，这二者缺一不可，也不能偏废，否则，走向一面，既危害自己，也危害社会。
四、阅读全文，回答下面问题。
6．题目包括“父亲”“母亲”“孩子”三者的爱，文章中“孩子的爱”是怎样的？
[对应考点：
理解文章内容]
提示：
阶段
情感变化特征
刚出生阶段
无爱的意识
8岁以下
有被爱的意识
8～10岁
有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱
少年时期
克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给予比得到更能使自己满足、快乐
成熟时期
既是自己的母亲，又是自己的父亲
孩子的爱可以概括为：
无爱——被爱——有爱——创造爱
[写法简析]
1．术语的运用和专家观点的引用
这是一篇学术论文，因此文章中用了一部分学术用语。
如“自恋阶段”“理想典型”，引用了同领域的其他专家的观点，如弗洛伊德、马克斯·韦伯等，作者引用的这些观点，都能加强文章的可读性，通过与其他专家观点的比较，也可以突出自己的观点，更好地增强自己文章的可读性、可信性。
2．“总—分”结构方式的运用
如第8、9自然段都是采用先总说再分说的方法，即开头第一句都是本段的中心句，后面再加以详细的阐述。
3．对比手法的运用
第5自然段作者主要讲母爱的性质，而第6、7自然段则主要阐明父爱的性质及其重要意义，这两相比较使母爱和父爱的特征更加明晰，在读者心中也更加深刻。
4．过渡句自然、巧妙的运用
有不少句子在内容上起到了过渡作用，在结构上承上启下，上下文衔接自然。
如第5自然段第一句：
“为了理解这种变化，必须了解母爱和父爱性质上的根本区别。
”
第6自然段第一句：
“同父亲的关系则完全不同。
母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。
”
第7自然段第一句：
“同父亲作用紧密相关的是另一个同社会经济发展有关的作用。
”
[技法指导]
过渡在写作中的运用
过渡，是指段与段之间的衔接。
一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很大，如果用一两句话过渡，文章的思路就会很顺畅。
同时也要注意过渡的内容不能太多，多了反而显得烦琐。
《父母与孩子之间的爱》一文中巧妙设置过渡句，达到了结构紧凑、层次分明的效果。
那么，在写作中如何进行过渡呢？
1．学会用词语过渡
什么是过渡词语？
当文章的层次、段落之间意思的转换并不复杂时，一般用一个词、一个短语来过渡。
词语过渡及句子过渡，统称“语句衔接”。
语句衔接，是文章过渡的一种方法，是文章层次或段落之间的衔接转换。
语句衔接在上下文中起桥梁作用，使前后相关的两层意思或段落，上下连贯，承上启下。
在写作时，重视语句衔接，可使文章完整、紧凑、自然、流畅。
常用的过渡词：
连词——因为、所以、因此等；副词——不过、固然等；方位词——以上、以下、此外等；序数词——首先、其次，第一、第二，一、二、三等；过渡短语——综上所述、由此可见、这样看来、总而言之等。
2．学会用句子过渡
在时间、场面、议论的重点等有大的转换时，在各大层次之间进行转换时，在叙、议之间互相转换时，往往用过渡句（或过渡段）过渡。
有时，也用空行来表示。
根据过渡句所在的位置，有三种过渡方法：
（1）过渡句置于段首：
用下段首句过渡，起挈领下文的作用，称为“启下过渡”。
（2）过渡句置于段末：
用上段句尾过渡，过渡句放在段末，起小结前文，引出新意的作用，可称为“承上过渡”。
（3）过渡句置于段中：
用段中句子过渡。
3．学会用段落过渡
用段落过渡，既承上，又启下。
段落过渡法，能使相邻的两层意思和段落，上下贯通，前后衔接，浑然一体。
内容转移、跨度较大，或倒叙与顺叙相转接的地方，一般需要段落过渡。
用作过渡的独立段，可以是一句，也可以是几句话。
另外，特殊形式的过渡有自然过渡、空行过渡、小标题过渡、顶真过渡、逆接过渡、两次过渡等。
[尝试运用]
在下面文章的横线处补写一个段落，使上下文衔接紧密，过渡自然。
角色转换之间
如果年轻人和老年人之间就某个问题的观点产生分歧，且不论真理站在哪一方，老人总会用不屑的语气说：
你懂什么！
我吃过的盐比你吃过的米还多，我走过的桥比你走过的路还多！
很大一部分时间里，年长的一辈是施教者，他们作为文化传统的传承者，向后辈讲述经久不衰的故事，描述所见所闻以及体会感悟。
独特的习俗或是家族的精神，构建起了年青一代的文化根基，使之吸取传统文化土壤中丰厚的营养。
年轻人才得以站在前人的肩膀上看得更远。
当年青一代吸取了足够的养分破土而出时，往往又会发现世界与长辈的描述不尽相同。
年轻人凭借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界缤纷多彩文化的冲击。
传统的和现代的、民族的和世界的、阳光的和灰色的各种文化，年轻人总能以极快的速度接受、分析、消化。
由于这些额外的营养，年青一代或许能成长更快，有一天，他们超过了年长的一代。
观察社会进程我们会发现，因为生活条件的逐渐改善，年青一辈的平均身高一般会超过前辈。
同样的，因为思想观念的开放，年青一辈的学习能力也强于前辈。
于是，年轻人获得了前所未有的反哺能力。
年轻人能从受教者转换成施教者还有一个原因：
他们在创造文化，新文化中蕴含的鲜明的时代活力，这正是年长一辈所缺乏的。
文化反哺和鸟类反哺一样，是自然社会的正常现象，角色转换之间也可能会发生一些小冲突。
面对冲突，我想年轻人即使成为施教者，也要给予长辈充分的尊重，一如雏鸟长大后也要听取老鸟的经；同时即使长辈不再是施教者，也不必认为地位受到动摇，学无止境，见贤思齐，才能终身丰赡文化内涵。
只有不断地转换角色，才能使文化永葆新鲜，成为社会进步的不竭源泉。
参考答案：
然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会，“吃过的盐”“走过的桥”这类“经验论”真还能占上风吗？
谁能保证年青一代创造的新文化不比传统文化丰富？
文化反哺不是凶恶的暗流，是社会发展的必然产物。
年长的一代也不必惊慌抗拒，正如韩愈所说“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。
因此，在不同的“道”之间，施教者和受教者，往往会发生角色转换。
理解文中重要句子的含意
考点对接
在《父母与孩子之间的爱》一文中，有很多关键的语句，如第4自然段的首句“同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展”，显然这句有承前启后的作用。
又如第5自然段的首句“为了理解这种变化，必须了解母爱和父爱性质上的根本区别”，有承前的过渡作用。
再如第8自然段的首句“父母对孩子的态度符合孩子的要求”则是本段的中心句。
这些句子都属“文中重要句子”。
所谓“文中重要句子”，是指句子在文中所起的作用是不可忽视和不可替代的。
高考命题常涉及的句子类型：
主旨句：
点明文章中心的句子。
关键句：
提醒注意的句子。
线索句：
贯串全文的句子。
过渡句：
缝合结构的句子。
特殊句：
结构复杂、含意丰富深刻、句式特殊的句子。
考题印证
阅读下面的文章，完成后面的题目。
请向我征税
刘洪文
不久前，美国总统奥巴马和参众两院议长收到一封联名信。
作者是美国的200位顶级富豪，目的就是主动要求国家对他们多征税。
这封公开信中这样写道：
“我们现在写信，是敦促你们将国家利益置于政治考量前。
为了我们国家的财政健康和民众的福利，我请求你们对年收入100万美元以上的人加税……我们作为忠实的公民提出这样的请求。
我们的国家面临着选择——要么我们偿还债务，为未来做好储备，要么我们逃避金融责任，损害国家的潜力。
我们的国家有恩于我们，它为我们提供了成功的基础。
现在，我们希望能保持这样的稳固基础，以便其他人也能和我们一样成功。
请为我们国家做正确的事情吧，提高对我们的征税吧，谢谢！
”
这些美国富豪到底是心血来潮出风头，还是真真切切希望多缴纳税收？
答案是后者。
富豪们强烈反对的是2001年时任美国总统的小布什签署的废除遗产税决定。
而且，反对该法令的，也并非只有这200名富豪。
当年小布什签署完这一法令后，最大“受益者”的美国亿万富豪们一律嗤之以鼻。
包括盖茨父亲老威廉、巴菲特、索罗斯等在内的120名美国大富豪联名在《纽约时报》上刊登广告，核心广告语就一句：
“Pleasetaxus.”（“请对我们征税”）
富豪们的理由是：
取消遗产税将使美国百万富翁、亿万富翁的孩子不劳而获，使富人永远富有，穷人永远贫穷，这将伤害穷人家庭和社会的平衡……
10年后，美国富人依然持这样的看法。
为废除这个法令，数十名美国富豪还专门制作了一个视频请愿书，在这个致总统和国会领导人的视频中，富豪们齐声说：
10年前，你们给了我们不希望和不需要的减税，要改正这样的错误，就需要对我（一个富豪说），对我（另一个富豪接着说），对我（又一个富豪说），征税！
向我征税，说得理直气壮！
美国这些富豪的高觉悟、有担当，其实也正是美国主流价值观的体现。
在美国社会，富人多纳税，穷人少纳税，被认为是天经地义。
按照美国财政部2006年的数据，比例为5%的美国富人，纳税额占联邦政府个人所得税收入的57.1%；而占全部纳税人50%的穷人，纳税额仅占所有个人所得税的3.3%。
美国富豪们有此义举，其实同美国文化、传统和相关制度息息相关。
主观上讲，对美国富人而言，“富”且“仁”，已成为许多人的精神追求。
这方面有太多的例子，比如比尔·盖茨就说过，巨额财富对他来说，“不仅是巨大的权利，也是巨大的义务”。
盖茨过去数度来中国，都是只谈慈善，不言生意。
同时，美国人更崇尚自我奋斗的精神。
对许多美国人来说，他们更喜欢自我打拼、白手起家，经历成功和失败。
即使是亿万富翁的子女，许多人并不看重家族的财富，他们年轻时仍喜欢靠自己打工挣钱来赚取生活费。
在慈善事业上一直走在前头的巴菲特就说过，对于他捐赠大笔财产，他的子女们没有人持反对意见。
客观上讲，美国富人的觉悟，也同国家制度的潜移默化有莫大关系。
在美国，对于富豪捐助慈善事业，有相应的税收减免政策作为奖励；扶助慈善事业所带来的美誉度，也鼓励更多富豪慷慨解囊；另外，相对透明和高效的基金会运作，也免除了富豪们对善款被腐败浪费的后顾之忧。
当然，就像任何一个群体一样，有很多要求多纳税、多做慈善的富人，自然也有不少坑蒙拐骗、偷税漏税的富人。
但至少在巨富级的美国富人中，前者占了多数。
美国慈善的标志性人物卡内基曾说过一句名言：
“在巨富中死去，是一种耻辱。
”这得到了许多美国富人的认同。
对他们来说，用好财富，积极回馈社会，既是义务，也是责任，更是对自己的道德要求。
而他们的这种境界，反过来也有助于化解底层社会的仇富心态，促进社会的和谐。
说说文中画线句“不仅是巨大的权利，也是巨大的义务”的含意。
答：
解析：
理解本句的含意，要结合前后句分析。
本句之前的文章内容主要是讲富豪们要求对自己征税，“‘富’且‘仁’”，已成为许多人的精神追求，说明他们愿意也有权利决定自己的财产处理方式；本句之后的文章内容则多写多交税对国家、对家庭都有利，因此，这也是其“巨大的义务”。
参考答案：
前句谈的是富豪们对自己的财富有决定权、处置权；后句谈的是如何用好财富，回报社会，慈善是最好的方法。
技法汇总
理解文中重要句子的含意，可以从以下几个方面去把握：
1．根据句子在段中的位置分析其作用
（1）语句位于文章的开头。
或“点明主旨，领起下文”；或“蓄势、铺垫，奠定感情基调”，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。
（2）语句位于文章的中间。
或起到“承上启下的过渡作用”；或起“衬托作用”，即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；或“渲染烘托气氛”，即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
（3）语句位于文章的末尾。
或“总结上文”，突出中心；或“呼应上文”，前后呼应，使文章结构完整；或“点明主旨”，升华感情，深化主题；或“含蓄地表达主旨”，往往是借助象征性的景物描写。
2．分析句子，理清主干和枝叶
对句子的结构进行分析，是理解语句特殊含意的一个基本方法。
对要理解的语句进行语法分析和意义分析，先分析句子的主干，看看主谓宾，把握文句的主题；再分析修饰限制的成分，体会文句的细微区别。
3．找出句中的修辞，分析修辞的作用
一些运用修辞的语句，总是从修辞本身的特点表达作者的感情的。
对运用修辞的句子可以借助对修辞的分析，体会语言蕴含在深处的意义。
比如去探讨比喻的相似性、借代的相关性、拟人的形象性和反语的讽刺性等。
4．体味句子的感情，把握观点态度
语句的最终目的是表情达意，阅读时要认真把握文学作品的感情，体会出言外之意，借助于感情的线索去深刻体会，理解作者的观点和态度。
课内素材
弗罗姆认为，母爱是无条件的。
只要孩子存在，孩子是我的孩子，我便爱他。
母爱很少需要报偿的明显动机。
母爱细腻，比较着眼于眼前，她常常以感情来感染和引导孩子。
母爱希望孩子独立并最终脱离自己。
父爱是有条件的，比较粗犷，注重孩子的精神成长，常以理智和行为来教育孩子，这就表明父爱受一定的原则支配并提出一定的要求。
父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。
应用角度：
“疼爱与溺爱”“独立”“成长”“长远与眼前”“牵手与放手”等。
[应用片段]
人生其实如植树一般。
种植在荒凉大戈壁滩上的树苗，被过分呵护、照料的最先被呼啸大风拔取了稚嫩的根系。
陶行知先生说：
“走自己的路，吃自己的饭，流自己的汗，靠天、靠地、靠祖宗、靠父母，不算英雄好汉。
”新时期，我们亦同样呼唤新的好汉。
走自己的路，可能要备受艰难的煎熬，但前人已为我们走出了条光明大道。
孔子困厄于周游列国大道上，仍讲学布道；司马迁饱受凌辱歧视，仍修史不断；曹雪芹独守茅庐的清贫之中，仍笔耕不辍。
他们没有温情脉脉的关爱，伴随他们的只有刀剑风霜相逼的艰难与险阻，但他们并没有因此而沉沦，而是愈挫愈奋，尽力在人生大浪中拼搏着。
让我们再回过头看看那道用爱心筑起的风景线，在绚丽夺目之下，我们的少年多了几分骄横和弱不禁风。
网吧里沉溺于游戏虚幻空间的中学生，因工作无着落而轻率结束生命的北大学子，难道是关爱不够吗？
因为爱已经超出了它的极限范围。
艾青说：
“光荣的桂冠从来都是用荆棘编成的。
”成长的道路上，红尘有爱，我们才更加充实、进取，只是别再让爱成为沉重的负担。
（节选自高考满分作文《关爱并非营造美丽风景》）
鲜活素材
“电子保姆”代替不了父母的爱
每到暑假期间，家长们忙着工作，电视、智能手机、电脑、iPad等电子设备成为青少年最主要的娱乐工具，无节制地玩手机、看电脑，加重了青少年眼睛的负担。
长时间使用这些设备是一种不良的用眼习惯，很容易导致视力下降。
（2014年8月20日中国新闻网）
[热评] 一到假期，青少年因沉迷于电子产品，造成视力下降，记忆力减退的问题层出不穷。
出现这种情况，多半因为父母未能尽到应有的责任。
一方面，一些父母在家里闲来无事就看手机、玩电脑，起到了不良的示范作用，孩子当然也就以为这是理所当然的事情。
另一方面，父母忙于工作而忽视了孩子，电子产品成了孩子的“好伙伴”，长此以往将会对孩子的视力造成极大伤害。
秋天的怀念（节选）
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着什么劲！
”母亲扑过
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