部编版小学语文《我家还缺啥》教学实录及反思.docx

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部编版小学语文《我家还缺啥》教学实录及反思

五年级作文课《我家还缺啥》教学实录及评析

课前谈话：

师：

同学们好！

上课前我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫“真话假话”——我说一句话，你们判断下我说的是真话还是假话。

明白了吗？

生：

明白了。

师：

第一句话：

我给大家带来了一份礼物。

是真话还是假话？

（学生众说纷纭，有的说是真话，有的说是假话。

）

师：

（请一位同学起立）你觉得是真话还是假话？

生：

假话。

师：

不相信啊？

那你上来看看老师的包里有没有礼物。

（学生上台，从老师的包里拿出一本书——《作文拉面馆》）

师：

是送给大家的礼物吗？

打开看看。

（学生打开书，发现扉页上写着：

“赠盛泽实验小学五

（2）班”字样）

师：

是送给大家的吗？

生：

是的。

师：

那我刚才说的是真话还是假话？

生：

真话。

师：

好，下面请听好第二句话：

这本书是我写的。

真话假话？

（学生兴致很高，意见不一致，大部分学生不相信，少数学生相信。

）

师：

（请一位学生）来，请你看看这本书的作者是谁？

生：

董宏——（“猷”字不认识，老师告诉他）和董尚元。

师：

知道董宏猷吗？

大名鼎鼎的儿童文学作家。

董尚元知道是谁吗？

生：

不知道。

师：

不知道？

今天就知道了——董尚元，在下是也。

现在说说看，我刚才说的是真话还是假话？

生：

是一句半真半假的话。

师：

哦，为什么？

生：

因为这本书有两位作者，其中一位是您，所以半真半假。

师：

你说的很有道理。

好，这本书就送给咱们班，希望大家喜欢。

师：

刚才我说了一句真话，一句半真半假的话，本来还想说一句假话的，大庭广众之下，还是不说为妙。

（学生会心一笑）

下面我们来进行一个关于作文的真心话大调查。

觉得写作文难的请举手。

（部分学生马上举起了手，部分学生犹豫着，相互看了看，然后举起了手。

）

师：

（请一位举手的同学起立）来，请你说说看，你觉得写作文最大的困难是什么？

生：

（想了想）最大的困难是……是不知道写什么。

师：

和他有同感的请举手。

（很多学生举起了手。

）

师：

是的。

谈到写作文，很多同学都曾有过不知道写什么的苦恼。

那么是不是因为我们的生活太平淡，没有内容可写呢？

咱们盛泽实验小学的薛校长有一句话给了我们很多启示。

薛校长说“发现比观察更重要”，很多时候我们觉得没有内容可写是因为我们缺少关注、缺少发现、缺少思考，让许多原本可以成为写作内容的素材变成了过眼云烟。

所以我今天要送给大家的第一句话就是“文成于思”。

（板书：

文成于思）

师：

要想写好作文，你首先得让自己成为一个爱思考、会思考的人。

今天的课堂上，我们就看看哪位同学善于思考、敢于表达。

好吗？

一、明晰话题，激活思维

师：

同学们，我所在的学校有一座校园电视台，每年“六一”的时候，都会邀请一些同学去录制一期访谈节目，今年“六一”儿童节，电视台就向我们发出了这样的邀请，我们一起看看。

（播放多媒体课件，视频中电视台主持人邀请函如下:

关注孩子，关注成长。

大家好！

我是武汉大学电视台节目主持人张培琳，欢迎大家收看由我主持的校园电视节目——说说心里话。

在每个拥有孩子的家庭里，无论贫穷还是富有，爸爸妈妈们都尽力让我们拥有一个幸福快乐的童年，千方百计地满足我们的各种需求。

随着人们生活水平的不断提高，我们的家也许越来越气派，越来越舒适，你也许拥有各式各样的玩具、高档先进的电器、温馨漂亮的房间、豪华舒适的汽车、陪伴自己的宠物等等。

可是，我们的家是否就应有尽有了呢？

你有没有想过我们家里还缺些什么呢？

在“六一”儿童节即将到来之际，欢迎大家参与到我们的“说说心里话”栏目中来，说出你的心里话，和主持人姐姐说说“我家还缺啥”。

）

师：

听清楚要求了吗？

要我们——

（师生一起说：

说真话，说心里话，说说——我家还缺啥）

同学们，我们的家我们都非常熟悉，对不对？

那今天我们我们的家里还缺些什么？

大家有没有想过这个问题？

（老师板书：

我家还缺啥）

二、引发思考，唤醒生活

师：

现在，咱们家里是不是要什么有什么，啥都不缺了吧？

（生思考片刻）

师：

谁来说说看，我们家里还缺些什么？

生：

我家缺一次全家旅行。

师：

缺旅行，有意思。

生：

我们家缺钱。

（生笑）

师：

缺钱。

表扬你，敢说真话。

生：

我家还缺一台电脑。

师：

你一定有自己的烦恼，一定有自己的故事。

还有缺什么的？

生：

我们家缺少伙伴。

师：

缺一个童年的伙伴。

生：

我家还缺爸爸的陪伴。

师：

你的答案与众不同，是一种精神上的需求。

生：

我家还缺诚实。

师：

缺诚实？

应该是缺诚信吧？

（生点头同意。

）

生：

我家缺欢乐。

师：

缺欢乐。

看来，我们用心想想，每个人的家庭都或多或少缺些什么。

刚才大家说到的既有物质上的，更难得的是还有精神上、情感上的需求。

来，拿起笔，把你认为家里缺少的，你最想要的工工整整地写在文稿纸的第一排。

（学生书写，教师巡视，提醒学生没有想好不要慌着动笔，继续想）

师：

我又发现了几个同学的答案与众不同，来，请你说说。

生1：

我家还缺植物。

生2：

我家缺朋友。

生3：

我家还缺父爱。

生4：

我家还缺一个陪伴我的伙伴。

生5：

我家还缺爱我的奶奶。

师：

为什么觉得缺奶奶呢？

以前奶奶很疼你吧？

生：

爸爸小的时候奶奶就去世了……

师：

孩子们，来，我们掌声安慰下她（学生鼓掌）。

当我们许许多同学都有奶奶疼爱的时候，你觉得自己——

生：

（哽咽着）我觉得自己很孤独。

师：

我很能理解你的这份孤独。

如果你能把自己的感受告诉父母、告诉伙伴，我相信他们一定会更加关心、更加疼爱你。

师：

刚才同学们都把自己的思考写了下来，我看了下，大家的答案各不相同，一定各有各的理由，各有各的故事。

同学们想想看，如果我们到电视台去做嘉宾，主持人会怎样采访我们，会提哪些问题呢？

生：

主持人会问你家缺什么，然后还会问为什么缺少它。

师：

这个问题一定会问到——缺少它的理由。

（板书：

理由）还会问什么？

生：

还会问怎么样得到它。

师：

有没有什么办法可以得到，可以弥补。

这个问题提得好，你很有当主持人的潜质。

生：

还会问缺少它心里会怎样想。

师：

对啊，缺少它会怎么想，有什么样的感受呢？

这个问题很有可能问到。

（板书：

感受）

三、范文引路，习得方法

师：

刚才我们提出了好几个有价值的问题。

同学们，我想请大家深情地注视下我们刚才写在文稿纸上的那个词，我们的家里真的缺少他吗？

是什么触动了你，让你觉得家里缺少他呢？

来，咱们同位交流交流，说的同学一定要注意说真话，听的同学要好好想想他有没有将理由说清楚。

（同位互说，交流“我家还缺啥”以及缺少的理由。

）

师：

好了，同学们，稍微停一下。

给我们推荐下，刚才谁的理由说的比较清楚。

（生推荐一个学生。

）

师：

来，请你说说你家里缺少什么？

生：

缺少欢乐。

师：

咦，我们现在应该是最幸福的时候，怎么会缺少欢乐呢？

生：

因为我看到别的同学的爸爸妈妈经常陪他们，有的还有兄弟姐妹，而我们家就我一个小孩，我的爸爸妈妈每天都很忙，很少陪我，所以我觉得家里缺少欢乐。

师：

听清楚了没有？

（生点头示意听清楚了。

）你们觉得她家里缺少欢乐吗？

生：

缺少。

师：

那她是怎样说清楚的呢？

生：

她是通过对比，先说别人家，然后说自己家。

师：

你听得真仔细，听出她是通过对比，说出了自己家里的一种情形。

（板书：

一种情形）别的同学家有人陪，自己家缺孤孤单单的。

那这样说是不是就说得很清楚了呢？

（生思考，有人点头，有人摇头。

）有没觉得还差点什么？

怎么样说就能说得更清楚呢？

生：

我觉得陈思雨还没有说得很清楚，还可以说一下自己孤单，一个人在家，房子很大，家里空荡荡的哪种心情。

师：

哦，还可以说说自己的感受。

是不是？

（生答：

是）

师：

说理由的时候，除了说一种情形外，还可以怎样说就更加清楚呢？

我班上有一位同学写了一篇文章，我将题目隐去了，大家看看能不能从中看出他家缺少什么，是怎么看出来的。

（课件出示文章，学生阅读。

文章如下：

电视、电脑、沙发、房子、私家车……这些物质上的财产我家样样齐全，可我总感觉我们家缺点啥。

我们家有三口人，但是每个人看见对方都拉着个苦瓜脸。

有一天晚上，快十二点了，爸爸拖着疲惫的身躯回到家里，关上门，门也不锁就倒在沙发上长叹了一口气，说：

“啊！

累死我了！

”这时，妈妈从楼上走下来，阴着脸说：

“去哪啦？

跟哪帮狐朋狗友出去玩啦？

喝了多少酒啊？

有没有酒后驾驶啊？

有没有被警察抓住啊？

”

妈妈的唠叨让爸爸勃然大怒：

“我出去陪客户吃饭有错吗？

我为了这个家难道有错吗?

我已经很累了，你还指责我，你能不能理解一下我！

”爸爸的话仿佛是一把火，点燃了妈妈心中的那片危险的汽油，她手指着敞开的门，像火山爆发般地大吼：

“你口口声声说为了这个家，但是进门连门都不锁，这样一件小事，反映出你对这个家的不闻不问！

你这样是为了家的表现吗？

”就这样，他俩你一言我一语地争吵起来。

）

师：

看出他家里缺少什么了吗？

来，这位同学，请你说。

生1：

他家里缺少和谐。

生2：

缺少温馨。

师：

缺少温馨，缺少和谐。

是怎么看出来的呢？

生：

我是从他爸爸妈妈交谈的语言中看出来的。

师：

是一种特别的交谈，一种我们不太喜欢的交谈方式——

生:

吵架。

师：

他向我们描述了爸爸妈妈——

生：

吵架。

师：

吵架这件事情。

他是通过什么让我们感受到他家缺少温馨的？

生：

是通过一件事情。

师：

这篇文章给我们一个启示，我们要把理由说清楚，还可以通过什么来说？

生：

还可以通过事情。

师：

对啊，还可以通过具体的事例来说理由。

（走到刚才说家里缺少“欢乐”的同学身旁。

）那你再说说看，家里缺少欢乐，有没有哪一件事情让你印象特别深刻？

（陈思雨起立，但还没考虑好，不知道怎么说。

）

师：

你们觉得怎么帮帮她，她的理由会说的更清楚？

生：

可以说“六一”节很想爸爸妈妈带自己出去玩，但爸爸妈妈都没空。

师：

说的好。

（转向陈思雨）想起来没有？

有没有哪件事情让你印象深刻？

陈思雨：

想起来了。

就是有一次学校放假，一早上起来，爸爸妈妈都走了，然后把早餐放在桌子上，我吃完早餐后就在家里，我把作业写完后，非常孤独，我看到院子里他们（小伙伴）在踢球，我就很想出去玩，但是爸爸妈妈把门锁了，我出不去。

所以我在家一下看看电视，一下在床上躺一下，觉得非常无聊。

师：

爸爸妈妈把你锁在家里，你就像被——

陈思雨：

锁在笼中的小鸟。

师：

渴望——

陈思雨：

自由。

师：

谢谢你！

请坐。

这样说，我们是不是听得更清楚了？

（生点头。

）

师：

咱们在说理由的时候，除了说一种情形以外，还要通过具体的事例来说。

（板书：

一个事例）

四、举一反三，形成能力

师：

同学们，让我们再次深情地注视下我们刚才写在纸上的那个词，你的脑海中有没有回想起一件事情、一种情形或是一个画面呢？

（稍停顿）

生：

就是一次我在回家的时候，看到一位同学坐在姥姥的车上，不知因为什么原因跟姥姥吵了起来。

我感觉我家里缺少一位关爱我的姥姥。

师：

看到同学和姥姥吵架，那个同学一定很难受，对不对？

（生点头）但对你来说？

生：

对我来说我觉得不应该这样做，而应该关心家人。

师：

其实你是想说看到同学和姥姥吵架，你都有点羡慕。

为什么？

生：

因为我的姥姥已经去世了，所以每当看到别人的姥姥和他们在一起的时候我都有点羡慕她们。

师：

孩子们，姥姥和我们在一起的时候我们没觉得什么，可是当姥姥走了以后，看到别人的姥姥跟她们吵架，那对于我么来说都是一种幸福。

所以你现在觉得家里最缺的是——

生：

（眼里含着泪花，动情地说）是姥姥。

师：

多希望姥姥还在，多希望姥姥能再和自己吵吵架啊！

师：

由于时间关系，咱们不能请同学们一一来说，让我们拿起笔，把心里想说的话写下来，写的时候一定要通过具体的事例将理由写清楚。

（学生写作，教师巡视指导。

）

（15分钟后）

师：

同学们，由于时间关系，我们稍微停一下。

有没有哪位同学愿意给我们交流一下？

愿意的请举手。

（请一位学生上台，实物展台出示学生作品）

师：

她写的是我家还缺一位好爸爸。

我们一起来看看。

（请这位学生读自己的作文。

相机引导学生修改错字和语句问题。

如：

“今天，我看见了一幕，这一幕让我又气愤又羡慕。

”改为：

“今天，我看见了让我又气愤又羡慕的一幕。

”）

师：

大家觉得她的作文写得好吗？

生：

好。

师：

为什么觉得写得好？

（无人回答。

）

师：

我们有没有感受到她说的是真话，抒的是真情？

来，后面那位同学，你来说说。

生：

我觉得她真的缺少一位好爸爸。

师：

从字里行间，同学们能够到你的那份真情。

那，她是怎么把理由写清楚的？

同学们再看看。

有没有为我们描述一种情形？

大家看这儿。

（红笔圈划学生的作文：

爸爸以前是和我们分居，经常在外面，很少回家。

）这就向我们描述了一种情形。

师：

那大家想想，她还可以怎样写，理由就更清楚了？

请同学们看这儿。

（红笔圈划学生的作文：

爸爸来了，也不会顾着我，就算顾着，也是平淡的几句话。

）

生：

爸爸说的几句话是哪几句话？

我觉得她可以选择一次爸爸回来，把发生的事情写清楚。

师：

可以写什么？

生：

可以写出爸爸的语言、做的事情等等。

师：

还有没有什么好的建议？

生：

还可以写爸爸回家是为了一件什么事情。

师：

是啊，到底是一件什么事情，爸爸回来后是怎么对待你，你和爸爸之间有没有交流。

如果能够把这件事写清楚，理由就更充分了。

明白了吗？

生：

明白了。

师：

她的这篇文章，还有一个很大的优点，请同学们看这里。

（圈划学生作文中写感受的句子。

）觉得这儿写得好吗？

生：

好！

师：

这是写的什么？

生：

是她的想法。

师：

对，是她的想法，她的感受。

同学们，把自己的感受写出来，文章立马就活了。

文章不是无情物，我们带着真情去写，通过一件具体的事例，描述一种情形，就能让我们真切地感受到你家里真的缺少它。

知道怎么修改了吗？

生：

知道了。

师：

好，同学们，大家可以借鉴刚才这位同学的作文，来修改自己的作文，刚才没有写完的，也可以接着写。

（学生修改或继续完成自己的作文，教师巡视。

）

（4分钟后）

师：

真不忍心打断大家。

咱们再请一位同学交流下自己的作文，谁愿意？

师：

我发现这位同学的作文写得非常好，我们请你交流下，可以吗？

生：

可以。

（请学生上台交流）

师：

孩子，你的作文写得非常好！

三分文章七分读，来，老师为你配上音乐，把你的感情读出来。

（学生配乐朗读自己的作文——《我家还缺关爱》，读得很投入，读到动情处声音有些哽咽，眼里也噙着泪水。

）

师：

她觉得家里缺少关爱，你们觉得她把理由写清楚了吗？

生：

写清楚了。

师：

是怎么写清楚的呢？

有没有写一件具体的事例？

生：

写了。

师：

对，同学们，咱们通过一种情形、一件事例（边说边给板书加上括号），这样才能把自己的理由写得更清楚。

师：

（转向刚才交流作文的孩子）文中写的这些话跟爸爸妈妈说过吗？

（学生摇头，心情还未完全平静。

）

师：

没有。

我建议你把这篇文章给爸爸妈妈看一看，我想爸爸妈妈一定会抽出时间来陪陪你。

好吗？

（学生含着泪点头。

）

师：

（请学生上位。

）她的眼睛里含着泪水。

是的，有很多平时我们没有跟家长说的话，咱们可以写下来。

同学们，写作，其实可以成为我们的一种生活方式，作文，可以帮助我们化解矛盾，与人沟通，可以让我们的生活变得更加美好。

其实，除了写我家还缺啥以外，我们还可以写咱班还缺啥、学校还缺啥、社区还缺啥。

（出示PPT，与学生一起说）

——咱们吴江还缺啥、中国还缺啥、世界还缺啥。

师：

关注生活，可以让我们的作文丰富多彩，今天的课就上到这里，谢谢同学们！

板书设计：

我家还缺啥

一种情形文成于思

理由一个事例感受辞达于意

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