人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》.docx
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人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》
《太阳是大家的》教学实录
学习目标
1会认2个生字，会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
教学过程：
一、欣赏朝霞、落日图，导入。
无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！
今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
二、初读诗歌，整体感知。
1过渡：
诗歌里写些什么呢？
请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。
读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。
（学生自读，教师巡视）
2、分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了！
真让人高兴！
谁愿意站起来读读课文的第一小节。
（我要和你握握手知道为什么吗？
这里有个词语非常难读，你一读就读准了！
你教教大家，你知道他单个的时候念什么？
彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？
快读出你的味道来！
（读词语）
谁接着读第二节！
（指导学生要注意停顿）
第三节谁接着读第三节。
（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！
咱们一起来读读。
最后一节，谁来！
想读的同学一起来！
）三、快乐学文，指导品读
1.学习第一小节
师：
有人曾说一首优美的诗歌，既像一首动听的歌曲，又像一幅美丽的图画。
下面就请同学们自己读一下课文的第一小节，请你边读边想象：
你的眼前仿佛看到了什么？
来，自己读读吧！
出示：
第一小节
生：
（自由读第一小节）
师：
你的眼前仿佛看到了什么？
生1：
我看到了红彤彤的晚霞，然后从西山慢慢落下。
师：
纠正一下，什么从西山落下？
生：
（齐）太阳！
师：
对，太阳从西山落下。
她学会边读书边想画面这种方法了。
生2：
我仿佛看到了一朵朵白云变成了一片片的晚霞。
而且金灿灿的太阳从晚霞中沉入西山。
师：
你用自己的话把第一小节的内容说出来，真棒！
师：
傍晚，天空被快下山的太阳染成了红色。
（边说边板书）“丹”就表示红色。
当红色的光芒透过云朵照射出来的时候，一道，一道，又一道，千万道光芒照射着晚霞，多么美丽，多么耀眼啊！
（顺势指色彩变幻的图片）
生：
啊！
师：
多么神奇的汉字，多么美妙的图画啊。
你能读出来吗？
谁想试试？
生：
（读第一小节）
师：
感谢你动情的朗读。
咱们像她一样一起来读读吧！
生：
（齐读第一小节）
师：
（出示“彤”）“彤”这个字是本节课要求会写的生字。
仔细观察一下，我们书写的时候要注意什么？
生1：
要注意“丹”的横写在横中线上。
生2：
“丹”的横折钩要写在竖中线上。
生3：
“丹”的三撇最后一撇最长。
师：
她发现了最后一撇要长。
师：
（课件出示一条竖线）你们看看，又发现了什么？
生4：
我发现这三撇在一条竖线上。
师：
对，起笔的时候尽量写到一条竖线上。
同学们，请看老师写这个“彤”字。
（边说边板书）“彤”是左右结构。
我们先写左边的“丹”，注意横折钩的折画落到竖中线上。
只有一个点，横写在横中线上，稍微向上倾斜。
右边的三个撇与“丹”大小相似，第二个撇写在横中线上，第三个撇写的长一些，伸向“丹”下方。
看清楚了，拿出练字纸，认真地写两个“彤”。
生：
（练写“彤”）
师：
同学们，我们一起看看张宜嘉同学写的字吧。
谁想来给她评一评？
生：
张宜嘉写的字非常规范，刚才老师说“彤”的三撇要在一条直线上，她写的有点歪，我希望她以后把三撇写到一条直线上，她的字会更加规范。
师：
（师讲评并修改）我们在写字时注意这三撇，起笔尽量在一条垂线上，像她写的第二笔可以往里一点，第三笔从这儿起笔，伸向“丹”的下方。
希望同学们在写字的时候要注意这一点。
请同学们再写一个“彤”和“霞”，争取比刚才有进步。
生：
（继续练写“彤”、“霞”）
2.学习第二小节
师：
每天太阳从东边升起到西边落下，她可没歇着，她为大家做了许多好事呢！
请同学们自己小声的读读课文的第二小节，看看她为大家做了哪些好事？
生：
（自读课文第二小节）
师：
谁来说一说太阳做了哪些好事？
生：
她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……
师：
你是用课文中的语言告诉大家的。
太阳把她的阳光无私地奉献给大家，咱们一起夸夸她吧！
生：
（齐读第二小节）
师：
细心的同学，在你读的时候有没有发现在这个小节中有一个字反复出现？
生：
她。
师：
（变红她）对不对？
生：
对！
师：
看到这儿你有什么疑问吗？
生：
为什么都是女字旁的她？
师：
对啊，为什么女字旁的她呢？
太阳明明是一种事物，应该用“它”，为什么是“她”呢？
谁来回答？
生1：
因为这段话把太阳比作了勤奋的园丁，所以要用女字旁的她。
师：
勤奋的园丁就是女字旁的她吗？
你说出了自己的感受，谁还想说？
生2：
我不同意她的意见，作者是把太阳比作了我们的妈妈，因为没有太阳地球上将到处是黑暗，也不会有人类。
师：
是啊，太阳就像妈妈一样陪伴着我们。
作者把太阳当作有感情、有生命的人来写啦。
师：
下面我们在小组中再来读读第二小节，你们想用什么方式读呢？
请大家先在小组中商量商量，再来练习朗读。
生：
（在小组中讨论朗读方式并练习）
师：
哪个小组想给大家展示一下？
小组1：
我们小组用的是“总——分”的形式。
（合作读第二小节）
师：
你们为什么要用这种形式读呢？
生：
因为“一天中太阳做了多少好事”是一个总起句，后面是写的她做了多少好事。
师：
你们小组不仅读得好，还动脑筋了呢！
还有哪个小组和他们的形式不一样？
小组2：
我们小组是表演读。
师：
请你们面向同学们吧，让大家都能看到。
来，到前面来。
小组2：
（表演朗读）
师：
谁来评一评？
生1：
他们读得不错，表演得也不错，可以说是很好。
师：
（面向小组）哎，“她把金光往鲜花上洒”你们是怎么做的？
再表演一遍。
小组2：
（再次做表演）
师：
（老师做动作）老师这样洒行不行？
你觉得哪样好呢？
体会一下。
生：
我感觉这样好，因为他说阳光照射花朵不光是一朵，是一大片。
师：
（边板书“洒”边说）对啊！
这样一洒，美丽的鲜花就盛开了啊！
她把阳光照到了每个角落，多么温柔多么亲切啊！
“她把小树往高处拔”，你们怎么表演的？
小组2：
（再次表演“拔”）
师：
我有个疑问，这个“拔”和我们平时所说的“拔草、拔萝卜”一样吗？
生1：
不一样，这个“拔”是温柔地拔，不是使劲地拔、往外拔。
生2：
我不同意。
我感觉这个“拔”就是太阳的温柔的照射着，让它们快点长大。
师：
（边板书“拔”边说）这个拔就是阳光让小树快快长高，茁壮成长的意思啊！
太阳不仅让小树茁壮成长，她还陪着我们在海边戏水呢！
（边板书“陪”边说）有了她的陪伴，我们的生活更加快乐了！
师：
让我们带着快乐的心情，像他们小组一样，边做动作边来读读。
生：
（全班表演读）
师：
第二小节，同学们能背吗？
自己试试。
生：
（自由背诵第二小节）
师：
谁能背？
（生举手）举手的同学起立！
生：
（表演背诵）
师：
这么短的时间内就把课文背出来了啊！
现在谁来说一说：
太阳给我们大家带来了什么？
生1：
太阳给我们带来了温暖。
生2：
太阳给我们大家带来了欢乐。
生3：
太阳给我们大家带来了光明。
生4：
太阳给我们带来了美好的生活。
师：
（边板书边说）太阳给我们带来了温暖、光明、美好、幸福的生活啊！
3.学习第三、四小节
（1）出示第三小节
师：
可是快乐的时光总是短暂的，太阳就要落山啦！
（引读）她要去哪儿？
生：
（齐读）她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
（2）出示第四小节：
师：
（引读）在别的国家里，也有——
生：
快乐的小朋友
师：
也有——
生：
小树和鲜花。
师：
我知道，此时——
生：
那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……
师：
同学们，那里的小朋友和鲜花等什么、盼什么呢？
生1：
在等太阳、盼太阳。
生2：
别的国家的小朋友也在等待太阳温暖的怀抱。
师：
同学们，还记得我们在第二小节学过的诗句吗？
出示：
师：
那里的小朋友和鲜花，也盼她把金光往鲜花上洒，盼她——
生：
（齐背）把小树往高处拔；盼她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……
师：
大家还盼望太阳做哪些好事呢？
请你在小组中讨论讨论说一说。
小组：
（合作讨论）
师：
哪个小组想给大家展示？
小组1：
盼她把金光往稻田上洒，让稻田披上一身美丽的金纱；
盼她把金光往小鹿身上洒，让小鹿变得更加可爱；
盼她陪着小朋友在广场上放风筝，听他们高兴的欢歌笑语……
师：
真像小诗人一样啊！
把掌声送给他们吧！
小组2：
盼她把金光往树木上洒；
盼她把竹笋往高处拔；
盼她陪着小朋友在广场上玩耍，
看他们露出欢乐的笑容……
师：
也不错，有自己的想法。
出示：
师：
这些小朋友在睡梦中等待太阳的到来，下面就让我们把这份等待、期盼轻轻地、慢慢地读出来吧！
生：
（齐读）我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……
师：
在睡梦中要读得轻一点，不要把他们吵醒，再来试一试。
生：
（齐读）正在睡梦中等她，盼她……
师：
此刻，你有什么话想对睡梦中的小朋友说呢？
生1：
我想对那里的小朋友说：
快醒来吧，快醒来吧，太阳到来了！
师：
太阳都出来了，咱们一块去放风筝吧！
生2：
我想对那里的小朋友说：
请珍惜太阳在的这一段时间，它是很短暂的，等她离去的时候你又舍不得了。
师：
是啊，一定要好好享受这段美好的时光啊！
生3：
我想说请小朋友在有太阳的时候，快乐地把想和太阳的做的任何一件事都做完，不要等太阳走的时候再后悔，要珍惜时间。
师：
对，要珍惜时间，珍惜阳光啊！
生4：
我想对那里的小朋友说：
快起来吧，别偷懒了，你们的好伙伴太阳已经来了！
师：
是啊，都来叫你起床了，咱们一起去跑步吧！
（3）揭示主题：
师：
无论是你、是我、还是他，无论是中国小朋友还是外国小朋友，我们大家都在期盼太阳的到来。
太阳不仅给我们带来了快乐幸福的生活，还给全世界各地都带来了这份快乐幸福的生活。
所以我们说太阳是（师指课题）——
生：
（齐读）大家的。
四、快乐朗读抄写积累
师：
下面，就带着对太阳的这份喜爱，我们一起再来课文读读吧！
生：
（齐读全文）
师：
课文学完了，相信其中的一些语句已经深深的打动了你，下面请同学们把自己喜欢的句子抄写下来吧！
如果你背出来了也可以默写下来。
生：
（抄写自己喜欢的句子）
师：
（展示一学生的抄写）米柯宇，你来读读吧。
生1：
（读抄写的句子）“一天中太阳做了多少好事：
她把金光往鲜花上洒，”
师：
好。
（展示“潘可晴”的抄写）这是潘可晴同学写的，你也来读读吧！
生2:
（读抄写的句子）“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……”
师：
读得真动情啊！
老师也希望其他同学能像这两位同学一样，不仅朗读得好，而且能做到书写规范、正确、美观。
师：
我们沐浴着同一个太阳，也就拥有了同一个心愿。
这个心愿就是让我们的生活变得更加快乐、幸福。
让我们带着这美好的愿望再把课题读一读吧！
生：
（齐读）太阳是大家的
师：
希望同学们回家把课文读熟，并把课文背下来。
下课！
板书设计：
25太阳是大家的
洒
拔快乐幸福……
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