全国语文中考考点透析及答题方法研究.docx

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全国语文中考考点透析及答题方法研究

词语的理解与运用

{考点透视]

　　纵观各地中考语文试题，我们不难发现，对词语的考查，主要集中在对具体语言环境中的词语的理解和运用上，不但要求考生能根据语境简要解释某个词语的含义，而且要求考生能准确地辨析某个词语在具体语境中的特定含义和临时含义，同时还要求考生能理解并恰当地运用词语　　“词语”这一考点，在中考中多以根据语境选词填空，判断辨析词语使用正误，修改具体语境中的不当词语，根据具体语境中的意义写出词语和具体运用题等形式出现。

[考题分析]

　　[例题1]（2007年湖北鄂州卷）下列四组词语中各有一个错别字，请一一加以改正。

　　A　骇人听闻庞然大物　毛骨耸然迫不及待

　　B　张皇失措　无动于衷　消声匿迹　一视同仁

　　C　相形见拙　哄堂大笑　吹毛求疵　刻骨铭心

　　D　无精打采　正襟围坐　通宵达旦　遍稽群籍

　　分析：

这是一道书写辨析题，主要考查学生对词语书写的识记。

这道题的难度较低，只需要在读音相同、相近或形近字的词语中辨识。

A项的“耸”应为“悚”；B项的“消”应为“销”；C项的“拙”应为“绌”，D项的“围”应为“危”。

　　[例题2]（2007年广西河池卷）结合语境，选出对加点词语解释不正确的一项（　）

　　A　保护母亲河新推进方式渐成气候。

（比喻情势）

　　B　教育部要求各高校实行阳光招生。

（公开透明）

　　C　沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

（表示理所当然）

　　D　语言是联通各种学科的桥梁。

（比喻能起沟通作用的事物）

　　分析：

这道题主要考查学生对词语“义”的理解。

这类题除了考查是否掌握了词语的基本意义外，更重要的是考查在具体的语言环境中正确运用词语的能力。

C项中的“自然”的意思是指自然界，显然与句子的语境不符。

答题方法

要做到正确使用词语，必须要了解该词语的词义、词性、感情色彩、语义轻重、搭配习惯等，还要注意书面语、口语以及使用文体的区别。

病句修改

[考点透视]

　　病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是中考语文命题常见的考点之一。

从《语文课程标准》对语法修辞知识教学的要求来看，对病句修改的要求有所降低。

从教学实践来看，学会辨析和修改病句，正确运用句子来表情达意，这也是语文实际运用能力的具体体现之一，因此，这一考点仍受到一些中考命题者的青睐，在中考试题中屡见其“身影”

[考题分析]

　　[例题1]（2007年山东潍坊卷）下面一段文字有两处语病。

请先将病句找出来，然后进行修改。

　　①2008年北京奥运会火炬“祥云”长72厘米，重985克。

②红银对比的色彩蕴涵醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。

③祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国符号文化。

（1）第______句有语病，病处修改：

______

（2）第______句有语病，病处修改：

______

　　分析：

修改病句，首先要查明病句的病因，然后逐一加以改正。

第②句“蕴涵”用词不当，应改为“产生”；第③句语序不当，应把“中国符号文化”改为“中国文化符号”。

　　[例题2]（2007年广西南宁卷）下面的对话有三处表达不妥当，请找出并把序号填在后面的横线上。

　　甲：

①明天是我父亲七十大寿，不知该如何庆祝。

②请你帮出个主意吧。

　　乙：

③哎呀，你父亲居然已经活得那么老了!

④你不妨请亲朋好友一起聚聚。

　　甲：

⑤这主意不错!

　　乙：

⑥代我祝家父生日快乐!

　　甲：

⑦谢谢!

⑧那我明天下午6点整在南宁饭店设宴，⑨请你按时务必参加。

　　分析：

这是一道语言应用题，也是一道语病修改题，主要考查语言表达是否简明和得体，它属于语言习惯方面的问题，这类题的病因大多是用词不当。

解答时，要结合语言习惯认真推敲。

第③句“居然”一词不得体，第⑥句“家父”使用不当，第⑨句“按时务必”语序不当，表达不得体。

答题方法

了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。

修改病句首先应找出病因，有的属语法错误，还有少数是修辞、逻辑、语言习惯问题。

常见的病句类型有：

①搭配不当（如主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当）；②成分残缺（如缺主语、缺谓语、缺宾语等）；③词语误用（主要指词语褒贬色彩不当）；④语序颠倒；⑤句式杂糅；⑥自相矛盾；⑦不合逻辑（主要指语意违背常理）。

常见有四种方法：

增（增加字词），删（删去多余字词），调（调整字间顺序），换（更换字词），不论使用哪种方法，都不能改变句子原意。

修改病句得“对症下药”。

句子成分搭配不当的，应用适当词语加以调换；句子成分残缺的，应在原句意思的基础上补足成分，使之结构完整；词语误用、语序颠倒、句式杂糅、自相矛盾、不合逻辑，应理顺句意。

总之，以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，不改变句子原意。

修改时可采用成分分析法，先提取句子主干，再找枝叶，也可以采用寻找关联词语法、同类型句子比较法、语感把握法等方法进行。

修辞手法的理解与运用

[考点透视]

　　《语文课程标准》中关于修辞手法这一考点要求学生“了解常见的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果”。

这就是说修辞手法的考查，不是单纯考查修辞手法，而是从品味和运用语言的角度来考查学生运用修辞手法的能力，考生应能够根据语境判断修辞方法使用是否得当。

进而辨其优劣。

一般来说，主要从以下几个方面考查：

一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，能正确灵活的运用修辞方法，能理解修辞语句所表达的内容和作用；三是能够评价修辞语句运用的优劣。

常见命题方式　“结合其他考点”主要有三种：

①在语言表达题中，考查学生运用修辞的能力；②在诗歌鉴赏题中，考查学生对修辞作用的理解；③在现代文阅读题中，考查修辞方法在具体语境中的作用。

[考题分析]

　　[例题1]（2006年湖北襄樊卷）依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对读书的认识。

　　　　书是钥匙——托尔斯泰说：

“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。

”

　　书是______——我说：

“______。

”

[例题2]（2007年山东济南卷）阅读下面文段，回答问题。

　　附原文第三段：

幸福是一种力量，是千锤百炼之后提升出来的一种力量。

一种踏遍阴森荆棘的勇气。

一种翻越陡峭山崖的气魄，一种走过血雨腥风的从容，一种透析人生苦短的姿态。

因此，幸福就像退潮的一刻、黄昏的一刻，在天地交汇中画出美丽的宁静弧线，又在宁静中蕴涵无数智慧的精灵。

问题：

本文语言表达很有特点，请以第三段为例从修辞的角度作简要赏析。

分析：

首先要整体把握文章的内涵，然后重点关注所使用的修辞手法及其表达效果。

参考答案：

①本段文字运用排比的修辞手法，增强了句子的气势和表现力，突出表现了幸福是千锤百炼之后提升出来的一种力量；②运用比喻的修辞手法，形象、生动地写出了幸福的妙不可言。

答题方法

⏹修辞手法作用

（1）比喻：

生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

古诗文的默写与运用

[考点透视]

　　《语文课程标准》明确规定：

“诵读古代诗词。

有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”从这个意义上说，古诗文的背诵默写无疑成为承载这种理念的题型。

　　纵观全国各地的中考语文试题，背诵默写题的考查在内容和形式上不断变化和更新。

这类题综合考查了学生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力，其题型主要有以下几种：

①根据提供的上（下）句填写下（上）句；②在理解诗文含义的基础上按要求填写句子；③结合具体情景，进行实际运用式的默写；④根据要求，写出描写同一类型事物的诗文句子。

考题分析

[例题1]迁移型默写题。

　　1、《红楼梦》中有诗云：

质本洁来还洁去，不教污浊陷渠沟。

这让我们联想到周敦颐《爱莲说》中与之意义相近的名句______，______。

（浙江金华卷）

　　2、思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱。

潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀：

“______，______。

”（《夜雨寄北》）明月清辉夜，苏东坡把酒临风，缓歌徐吟，唱出了对亲人的思念，也唱出了对天下人的祝福：

“______，______。

”（《水调歌头·明月几时有》）（重庆卷）

[例题2]运用型默写题。

　　1、你想成就一番事业吗?

那么请你保持“______，______”的良好心态，真正做到誉毁不移志，荣辱不惊心，不达目标，永不止步。

（用《岳阳楼记》中的句子回答）（山东临沂卷）

　　2、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂。

人们都说他是：

______，______。

（用《出师表》中的语句填空）（青海卷）

答题方法：

⏹根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。

因此，复习首先要紧扣课本，有目的、有计划地进行知识梳理。

语言运用

[考点透视]

　　在听、说、读、写四种能力中，语言的实际运用涉及听、说能力的培养两个方面。

纵观近年来的中考试题，“语言运用”类试题重在考查学生的语言表达能力、人文素养、生活阅历和阅读积累。

从命题内容看，强调内容的人文实用性，注重题目的生活情景化，重视语言运用能力的综合考查。

从命题形式看，设题灵活，注重创新，已出现的题型有：

对联、编写手机短信、拟写广告词、拟写颁奖词、献言献策、仿写句子等。

⏹[考题分析]

[例题1]（福建龙岩卷）2008年北京奥组委决定圣火传递途经龙岩。

为了迎接这举世瞩目的盛况，更为了体现和平、友谊和全民参与的主旨，请你自拟一条“迎接奥运圣火”的宣传标语。

（标语中要有“奥运”或“圣火”或“奥运圣火”字样，16字以内。

）

分析：

这类题要求语言简洁，具有宣传性和鼓动性。

解答时要求注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等。

要完成这条标语的拟写，还应注意圣火传递的主旨和题目中对标语拟写的要求。

⏹参考答案：

①手拉手，心连心，迎奥运。

②点燃圣火，放飞梦想。

③让奥运圣火燃遍闽西红土地。

[例题2]（北京卷），2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知。

要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。

《通知》中提出的口号是：

“健康第一”“达标争优，强健体魄”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

为落实《通知》要求，某中学初三

（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。

根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。

要求：

（1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。

（2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等。

（涉及一项内容即可）

分析：

这道题主要考查学生在特定情境下的语言表达能力，要求学生以主持人的身份来设计开场白，同时还要和奥运相联系。

解答这道题，要求认真阅读提示和要求，联系自己掌握的奥运知识，组织好语言作答，同时语言力求清新优美，热情洋溢，富有鼓动性。

⏹参考答案：

全国亿万学生阳光体育运动已经开始了。

强健体魄，为中华民族素质的提高而努力是我们义不容辞的责任。

我们要积极参加阳光体育运动，迎接2008年奥运会的到来。

看，福娃正在张开双臂，迎接世界各国的朋友。

让我们和福娃一起，迎接奥运，走进“阳光”，走向明

答题方法：

⏹

（一）、广告语的要求：

：

语言简明，内容精炼，形式新颖，风格创新。

⏹1、词语活用法

美加净生发灵：

聪明不必绝顶。

⏹2、内涵法

⏹恒兴珠宝，永结同心

⏹3、攻心法

⏹旺旺大礼包：

新年到，送旺到，好运自然到

⏹4、谐音法自行车：

⏹骑乐无穷。

（骑-----其）

5、矛盾法

⏹电扇：

我的名声是靠吹吹出来的

⏹6、修辞法

⏹美国眼镜广告：

眼睛是灵魂的窗户，为了保护您的灵魂，请给窗户按上玻璃吧！

（比喻）

⏹7、效果法

⏹饮食店：

不许偷看

⏹8、实在法（实话实说）

⏹农夫山泉：

农夫山泉有点甜

⏹9、结合法（双关，将广告语和产品名称巧妙结合）

⏹太平洋保险公司：

平时一滴水，难时太平洋。

⏹

（二）、对联的写法：

⏹ 1、要字数相等，断句一致。

2、要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。

3、要词性相对，位置相同。

4、要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

⏹包括春联、喜联、挽联、寿联、名胜联等

（三）颁奖词：

层次清晰、语言优美、营造氛围

⏹感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：

⏹长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。

他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。

⏹（四）、献言、献策

⏹1.问题献策分类

⏹A.自然环境问题：

大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等

⏹B.社会环境问题：

农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等

⏹2.献策类问题解题注意事项

⏹A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。

⏹B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。

⏹C.主张创新

⏹（五）、仿句类：

：

句式、修辞、主体、色彩四统一

⏹没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；_______________。

名著阅读：

⏹考点透析：

“名著阅读”题题型多样、内容丰富，从形式上看有选择题、填空题、填表题、简答题，从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题。

⏹考题分析：

⏹1、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

例1（2008年河北卷）请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。

⑴三打白骨精 ⑵拳打镇关西 ⑶草船借箭 ⑷黛玉葬花

序号出自哪一本著作主人公主人公的主要特点。

从以上例子中，可知主要考查对文学名著涉及的作者、出处、故事情节、主要人物的识记外，重点考查学生对作品的理解把握，对人物形象的评判和鉴赏，着重考查学生对人物形象的概括能力和表达能力。

2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

例2（徐州卷）下面这段话是作者由自然界生命本体的认识提升到人生哲理的一段议论。

请你从读过的名著中，选择一个能体现这段议论内容的人物的生活经历，作概要的叙述。

（必须交代书名和作者）

⏹“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

”

答：

从上例子可以看出考查着重关注文学名著对人生的启迪和影响，引导学生自觉领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。

3、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价

例1根据《课程标准》推荐的名著填空。

（2分）

名著是美的。

《繁星•春水》美在它对母爱、童心的赞美；《》美在它；鲁智深美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格；美在他。

。

4、品味作品中富于表现力的语言

例1（大连卷）名著阅读填空。

（6分）

祥子的车被当兵的拉走后，他一直想拥有一辆属于自己的车。

就在祥子在茶馆里等着去看夜场电影的曹先生时，他遇到了；他们的悲惨情景把祥子最大的希望给打破了。

（要求与原文语言风格、内容相同或接近）

5、考查学生对文学名著的阅读、理解和领悟的同时，侧重于对阅读的指导。

制作“名著推荐卡”、“名著知识卡”，引导学生正确有效地阅读名著，培养和提高学生独立阅读的能力。

例8（黑龙江卷）请你帮助某中学的图书馆制作一个“名著推荐卡”。

从下列名著中任选一部，按要求填写。

（3分）

《西游记》《三国演义》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》《骆驼祥子》《基督山伯爵》

名著推荐卡

书名作者

推荐语

分类：

《水浒》人物编号

（1）

人物姓名：

性格特点：