一年级语文上册汉语拼音教案苏教版.docx

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一年级语文上册汉语拼音教案苏教版

汉语拼音

1αoe

一、教学要求:

1、学习ɑoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

二、重点难点

1、ɑoe的正确发音，o和e读音的比较。

2、ɑoe的四声读法。

三、课前准备

彩挂图、ɑoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

四、教学时间：

两课时

第一课时

一、谈话导入

1、今天我开始学习汉语拼音。

汉语拼音是由好多字母组成的。

同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。

学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。

2、教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母ɑoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

这幅图画了什么？

（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…）表示什么意思？

她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？

（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，儿歌：

公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。

小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。

2、学习ɑoe的音和形。

（1）学习ɑ的读音。

1教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

2指名试读,正音,分组读,齐读.

（2）依次分别学o和e的读音，方法同上。

（3）各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.

（4）指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.

（5）指名读aoe的发音方法.教儿歌:

张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.

（6）利用插图,识记aoe的读音和形体.

1看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.

2指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.

（7）思考、表达:

还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?

（可自由发言）

3、小结谈话:

都是单韵母.（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个,今天先学这3个.

4、巩固练习

（1）出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.

（2）指名读,“开火车”读,每人至少读两次.

5、指导书写.挂出四线格小黑板.

（1）认识四线格:

四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.

（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.

三、作业

1、自己认读aoe卡片.

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读aoe卡片.

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和4种声调名称.

（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.

（2）板书:

“ˉˊˇˋ”.讲述:

这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.

2、学习aoe的四声读法.

（1）出示：

āáǎà

教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.

（2）根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:

第一声要读得高而平;

第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:

一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读ɑ的四声。

（4）指名读ɑ的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：

ōóǒò　　ēéěè

仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：

áóé　　ǎǒě　　àòè　（范读、练读）

3、看挂图，体会四声意义。

三、巩固练习

教后记：

学生对ɑoe的读音掌握快，在学习四声时运用了学生感兴趣的游戏形式，因而学生很快就区分清二声和三声。

汉语拼音

（2）第一课时

教学要求

1学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1小朋友们，你们还记得林老师昨天带你们去了什么地方？

（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？

它们叫什么名字？

（αoe）母卡片。

2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？

是什么样子的？

是怎样读的？

二、引新授内容

小朋友们，今天林老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？

1指导看情境图。

（1）图上画有什么动物？

它们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2教师总结故事。

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。

因为小蚂蚁不会游泳。

这可怎么办啊？

这时乌龟伯伯从河那边游过来说：

“小蚂蚁让我背你过去吧？

”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。

水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。

3

（1）出示语境歌

小蚂蚁，要过河。

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了赞声好。

（2）领读儿歌，并出示

三、教学ｉｕü的读音和写法

1教学读音

（1）ｉ的读音。

①板书，并出示蚂蚁的图。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：

牙齿对齐iii，衣服的衣（）

（2）ｕ的读音。

①板书，并出示乌龟的图。

②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：

圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”

（3）ü的读音。

①板书，并出示金鱼的图。

②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。

把鱼改成第一声就和的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。

（注意正音）

⑦教学顺口溜：

口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。

2教学书写

（1）引导学生仔细观察图。

说一说ｉ像什么？

①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

②ｕ像乌龟壳的边缘。

③ü中的ｕ像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。

④你还觉的ｉｕü像其他什么东西？

（四人一组讨论）

（2）ｉｕü的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示的书写。

）

①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.

（3）ｉｕü的笔顺

①谁来说说ｉ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｉ先写一竖，再写一点。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｕ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｕ先写竖弯，在写一竖。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ü先写什么？

再写什么？

几笔写成？

先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1告诉学生：

ｉｕü也是单韵母。

2抽读字母卡

3看口形，猜拼音。

4齐读三次。

五、作业

抄写各四遍。

汉语拼音

（2）第二课时

二、复习

1小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？

它们各叫什么名字？

2指读卡片：

ｉｕü

3看口型，猜拼音。

二、引新授内容

小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？

①出示

②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。

（叫学生到黑板上为戴上帽子。

）

③读儿歌：

一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。

（并作相应动作）

1出示：

īíǐì

①教师领读

ī，衣服的“衣”，医生的“医”

í，阿姨的“姨”，移动的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì，容易的“易”，注意的“意”

②指名读ｉ的四声

③开火车读

2出示ūúǔù

①指名试读的四声

②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”

ú，无用的“无”，吴老师的“吴”

ǔ，中午的“午”，五号的“五”

ù，动物的“物”，服务的“务”

③指名读的四声。

3出示：

ǖǘǚǜ

①指名试读的四声。

②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ǖ，淤泥的“淤”

ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”

ǜ，玉米的“米”，体育的“育”

③指名读ǖǘǚǜ四声。

4书写ｉｕü的四声

（1）ｉｕü的四声

①叫学生观察ｉｕü的四声住在拼音王国的第几楼？

（住在拼音王国的三楼）

②特别强调ｉｕü四声的书写

ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。

在写的时候，应该把头去掉。

ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。

③书空三次

④练习本练习

三比较单韵母的不同形体

1出示：

αoeｉｕü，然后指名读。

2指名说说和形体有什么不同。

（α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。

）

3齐读αoeｉｕü，体会形体不同。

指导比较两组单韵母的形体，方法同此。

（ｕ是两笔写成，ü是四笔写成，比多了两点；ｕ和αoe都是一笔写成，但α是个封闭的圆，中间没有横笔，e的中间有横笔，右下部不封闭。

）

四比较带调单韵母的读音。

1出示：

í-ǐǘ-ǚ

（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

2出示

（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

五作业

练读课文

教后记:

1由于在幼儿园有一定的基础,所以声母ｉｕü的教学较为顺利.

2能在一定的基础纠正个别读错的学生

3对于二声、三声学生的掌握较难

4书写ｕü教难，不过圆滑，笔顺有些不正确

汉语拼音认一认1（第一课时）

教学要求：

认识16个生字。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、游戏，导入新课。

1教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。

提问：

这个人少了些什么？

（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。

叫一个同学出来把缺少的东西画上去。

画完后问同学这是什么？

（人）板书：

人

2告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。

二指导看图

1看上排左起第一幅图，问：

图上画的是什么？

2范读，指名读：

“人”。

3用“人”结合图说一句话。

4齐读，开火车读。

按照上面的基本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

二、游戏巩固

1教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们

贴在黑板人物相应的位置上。

2教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的部位。

三作业

1练读课文

第二课时

一、复习

1出示卡片，集体、个别认读。

二、自由认读

1引导学生自由认读，结合图和以前的知识认一认有你认识的字吗？

2提问学生，检查自学情况。

三、根据情况教学认字

1认读“金”

①叫学生观察第一幅图画的什么？

（金）

②范读，要求学生认真听。

个别读，开火车读。

③引导学生用“金”组词并说一句话。

2认读“木”

①叫学生观察第二幅图画的什么？

（木）

②范读，要求学生认真听。

个别读，开火车读。

③引导学生用“木”组词并说一句话。

④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音？

（目）

⑤区分“木”和“目”

3水和火、山、田、土的教学同上。

4“石”的教学

①叫学生观察第六幅图画的什么？

（石）

②范读，要求学生认真听。

个别读，开火车读。

③特别强调“舌”和“石”的读音。

④检查学生“舌”和“石”的区分情况。

三、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

教后记：

1大部分生字读音学生都能掌握

2能通过有趣的游戏激发学生的兴趣，学生的情绪较高。

3石和舌的读音学生交难读准和区分

4手的读音也有较大一部分学生读错

5忽视了结合图顺训练学生的口头表达能力

6大部分生字学生都能认读

汉语拼音（3）第一课时

教学要求

1学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

三、复习

1复习6个单韵母：

2告诉学生：

这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？

今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

1指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？

图上主要画了什么？

图上画了什么人？

他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：

“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）

3

（1）出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示ｂｐ

三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法

1教学读音

（1）ｂ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：

图上画了谁？

他在什么地方？

他在干什么？

（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。

）

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。

③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：

像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

（2）ｐ的读音。

①板书，并出示图二。

提问：

图上画了谁？

他在什么地方？

他在干什么？

（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。

）

②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的ｐ的读音就有点像

。

③教师范读教师范读ｐ和ｐｏ的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

（ｐｏ的读音较长，ｐ的读音又轻又短）

④讲述ｐ发音方法。

读ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：

小猴推车ｐｐｐ或反些9字ｐｐｐ。

（4）ｍ的发音

①板书，并出示图三。

提问：

图上画了什么？

（图上画了一只小白兔采蘑菇。

）

②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的ｍ有

③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，区别有什么不同？

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：

两扇小门ｍｍｍ。

（5）ｆ的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人？

他在干什么？

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。

上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：

一根拐杖ｆｆｆ

2教学书写

（1）引导学生仔细观察图。

说一说ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。

③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？

（四人一组讨论）

（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示ｂｐｍｆ的书写。

）

①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ占格位置。

ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。

（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｂ先写一竖，再写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｐ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｐ先写一竖，在写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ｍ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）

④谁来说说，ｆ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｆ先写伞柄，再写一横。

二笔写成。

（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1告诉学生：

ｂｐｍｆ是声母。

2抽读字母卡

3区别ｂｐ的不同之处。

读音：

ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：

ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写ｂｐｍｆ各四遍。

教后记：

1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写

2学生比较难区分ｂｐ的书写

3ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错

汉语拼音（3）第二课时

四、复习

1指名读声母卡片ｂｐｍｆ

2朗读儿歌：

海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）

告诉学生：

bɑ是个音节。

（2）教师范读bɑ三次。

（3）讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

就好像玩碰碰车一样。

（做动作）

（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

（5）开火车拼读，个别拼读。

2看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？

有几只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

（2）教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习

1指名说说拼读方法。

2集体拼读

3抽查拼读

教后记:

1学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。

2对于ｍ的书写比较难掌握。

汉语拼音（4）第一课时

教学要求

1学会ｄｔｎ｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2聚叙学习拼读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学时间

（三课时）

第一课时

一、复习

1复习6个单韵母和四个声母。

2给学过的单韵母和声母分类。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？

今天林老师就要给你们讲一个关于他的故事。

1指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？

图上主要画了什么？

图上画了什么人？

他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2教师总结故事。

孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：

他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。

悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。

3

（1）出示语境歌

悟空本领特别大，

天兵天将都不怕，

打败哪吒三太子，

乐得悟空笑哈哈。

（配上学生喜欢的动作）

（2）领读儿歌，做动作，并出示ｄｔ。

三、教学ｄｔ的读音和写法

1教学读音

（1）ｄ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：

图上画了什么？

（图上画了一个座钟笔筒）

②问学生这一个座钟笔筒像什么？

③教师范读三遍，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

抽查个别同学（注意纠正）

⑦你们觉得ｄ像什么？

你会为它编一首儿歌吗？

谁编得最好，谁就是儿歌大王。

（给时间思考）

检查编儿歌情况。

读儿歌：

座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等

（2）ｔ的读音。

①板书，并出示图二。

提问：

图上画了谁？

她在干什么？

（图上画了一个模特在表演。

）

②告诉学生：

ｔ和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

（的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强）

④教师再次范读，学生跟读。

⑤指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑥你们觉得ｔ像什么？

你会为它编一首儿歌吗？

谁编得最好，谁就是儿歌大王。

（给时间思考）

检查编儿歌情况。

读儿歌：

时装模特ｔｔｔ或伞柄朝下ｔｔｔ等

⑦ｔ和ｆ的比较。

2教学书写

（1）回忆或再想想ｄｔ像什么？

你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？

（四人一组讨论）

（2）ｄｔ的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示的书写。

ｄｔ）

①引导学生仔细观察，然后说出ｄｔ的占格位置。

ｄｔ住在二三楼。

（3）ｄｔ的笔顺。

①谁来说说ｂ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｄ先写半圆，再写一竖。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｔ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｔ先写竖弯，再写一横。

两笔写成。

（师范写，生书空三

（3）学生练习描红。

五、教学ｄｔ与ａｏｅｉｕ相拼的音节。

1出示：

书43页

指名逐个拼读、直呼，教师注意纠正读错的音。

2出示：

ｂａｄｅｄｉｄｕ

ｔａｔｅｔｉｔｕ

3游戏：

碰碰车

五、巩固练习

1告诉学生：

ｄｔ是声母。

2抽读字母卡

3区别ｂｄ的不同之处。

4齐读三次。

六、作业

1练读学过的声母和韵母。

2抄写ｄｔ各四遍。

3抄写8个音节各一遍。

并会读。

汉语拼音（4）第二课时

一、复习

1抽读字母卡。

2接读顺口溜。

二、教学声母ｎ和｜

1出示哪吒图。

（1）图上画的是谁？

你还记得他吗？

他在干什么？

（2）告诉学生：

这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。

③教师范读三遍，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

读这个音的时候，舌尖位置和ｄｔ一样，但读ｎ时要发出声音，气流从鼻腔出来，告诉学生ｎ是鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥领读、齐读、个别读。

抽查个别同学（注意纠正）

⑦你们觉得ｎ像什么？

你会为它编一首儿歌吗？

谁编得最好，谁就是儿歌大王。

（给时间思考）

检查编儿歌情况。

读儿歌：

一头大门ｎｎｎ等

（2）｜的读音。

①板书，并出示图四。

提问：

图上画了谁？

她在干什么？

（图上画了一个小丑在表演，很快乐。

）

②告诉学生：

声母｜和快乐的“乐”的读音有点像。

③教师范读｜读音，要求学生认真听。

④教师小结发音