讲课心得体会.docx

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讲课心得体会

讲课心得体会

　　篇一：

听讲座心得体会

　　听讲座心得体会

　　历时两天我听了张化万和高金英老师的讲座，让我感受颇多，受

　　益匪浅！

尤其是高金英老师《静下心来教书，潜下心来育人》的讲座。

　　听高金英老师的讲座，我深深地被她那崇高的师德师魂而感动，更被她那乐观与敬业所感染。

她实践着一个人民教师的价值标准，从她平凡而伟大的身上，我们应该学习她的优秀品德。

高金英老师从事的是和我们一样的平凡职业，她一直对自己的学生充满期望，期望学生成为比自己更成功、对社会更有用的人。

她把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。

她用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。

　　听高老师的讲座，更折服于她的语言艺术，几个多小时的讲座，高老师很少看演讲稿，但却旁征博引，侃侃而谈，那诙谐的话语，让人觉得亲切轻松；小故事，笑话，顺口溜，信手拈来，让我不得不佩服她的知识储备。

　　作为教师，我们也总在教学园地中摸索着：

怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长？

高老师的生动而精彩的一课给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪，细细品味。

　　说实话，从高老师身上学到的东西真的很多很多。

有教育意义上的，也有对人生的思考上的。

　　爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。

高老师告诉我们：

植根于爱是处理好师生关系的奥秘所在。

老师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，严爱相济，做学生的知心朋友。

在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。

只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。

所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。

从高老师身上我看到了教师只要对学生倾注爱心，就一定能够唤起他们学海扬帆的信心。

　　高老师曾经说过“真教育是心心相印的活动。

惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”在平时的教学中，不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁，甚至让我们恼怒、无法容忍的事情，可能会接踵而来。

　　尤其是学习、品行上的后进生，更让你头痛不已。

从高老师身上我深深感到：

作为老师，更要学会宽容。

宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。

教师应该以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。

　　高老师列举当今社会怪“现象”：

人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低?

?

作为教师，对社会中出现的怪现象，要能保持一颗平常心。

　　掌握心理平衡，就掌握了健康的金钥匙，就掌握了生命的主动权。

心理平衡是人格升华和心灵净化后的崇高境界。

“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。

”高老师这句话，深深印在我的脑海里，作为老师，更要保持一种健康向上的心态，正确看待自己，正确看待学生，要善待所有的学生，学会激励，学会表扬。

要做到心理平衡，高老师告诉我们，就是做到三个“三”。

第一是三个正确。

一是正确对待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更难。

二是正确对待他人，心中常有爱心。

三是正确对待社会，常怀感激之情。

这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。

不要自卑不到位，也不要自傲常越位。

只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。

第二是三个“既要”。

既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。

二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。

三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。

这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。

第三个是三个快乐。

一是顺境时要助人为乐。

“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。

二是要知足长乐。

因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。

一位哲学家说过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”。

三是逆境中要自得其乐，不能气馁。

因为世上万物，福祸相依，风水轮流。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。

高老师告诫我们社会是不公平的，只有你去适应他。

不要拿别人的错误来惩罚自己。

　　高老师的讲座，我感觉特别短暂，她用诙谐生动、简洁易懂的语

　　言，把当老师的真谛讲得淋漓尽致。

一句句平凡朴实的话语给了我不平凡的感触和思考，我会好好体会她的理念和心得，慢慢的融入我的课堂、我的人生。

　　篇二：

有效教学心得体会

　　有效教学心得体会

　　如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？

　　什么是有效教学呢？

我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。

它包含有三个含义：

　　有效果：

是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。

因而在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教……都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。

有一把可以衡量的尺子。

　　可以避免学生学得苦，老师教得累。

当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。

　　有效用：

是有效教学的终极目的。

“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。

它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。

　　有效率：

是有效教学的衡量指标。

它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。

但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。

在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时

　　卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。

　　有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。

换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。

当然在这基础上，我们如果也能经过反思，探索，提高我们自己的教育教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。

　　如何根据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容？

　　现代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发”“教学要从学生的需求出发”。

这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的权威说教向学生的主动能动性转变，认同学生肯定有

　　着不同的需求：

情感上的需求，认知上的需求。

情感上的需求包括：

兴趣、爱好、意志等；认知上的需求有：

知识、能力、方法等；

　　在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，达到既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望。

要收到这种效果，就要在备课的时候，要深入了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理：

研究课标，在学生已有经验、知识、技能、情感、态度、思维的基础上确定他们的“最近发展区”，明确年段标准要求的基础上，教学目标可以有所升降，细化；在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提下，可以对教材进行灵活处理，可以有所增减，有选择地利用部分课外教材内容。

让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。

　　让不同的学生得到不同的发展，我觉得可以采取以下的做法：

　　1、进行学习目的性教育，形成正确的学习动机。

学习动机是直接推动人学习的内部动因。

它与学习效果有着密切的联系。

一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳。

通过摆事实、讲道理，使学生们明确学习数学目的意义，旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义，增强学生的学习责任感。

同时，多些鼓励，少些批评。

对于学生的比较新颖、简捷的回答，加一两句评语；对于有一定进步的中下学生，进行表扬；对发言较好的学生一个会心的微笑等等，都可能成为学生学习进步的动力。

　　2．设计新颖的教学内容、灵活的教法激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。

通过创设恰当的“情境”，激发丰富的想像，欣赏语言文字的美感，提高学生学习的积极性。

在教学过程中，要遵循“低起点、小步走、中容量、勤反馈、及时补”的原则。

　　篇三：

讲座心得体会

　　讲座心得体会

　　光阴似箭，日月如梭，不知不觉间我已快毕业了，回忆起来，大学期间的各种讲座，让我的课余生活增色了不少，让我的周末更加精彩，由于讲座的时间一般定在周五，所以，每周对我来说，最让人期盼的非星期五莫属了。

还记得第一次去听讲座场景，那是大一的第一学期，那时我傻乎乎的，只是听说听讲座可以加学分就去听，但具体是听什么讲座我有点遗忘，只是为了学分头晕脑胀的和同学一起听讲座。

　　第一次听讲座的确实是很痛苦的，还记得是在媒1课室，天气热，人又多，从头到尾我都是站着听完那次讲座，那时的感觉真的不是那么好受。

之后，由于种种原因，我隔了好一段时间没有去听讲座。

当我在次听讲座时，我发现其实有一些讲座对我很有帮助，我确实能在听讲座的过程中学到很多东西。

现在，在学校里，获得信息的有很多种，如上网，看书，参加活动，听讲座等。

现在作为一名大学生，获得一些信息的来源很大部分都网上，虽然能够上网获得很多的资料，但网上的东西其真伪还得有一定的阅历才能辨别出来，而且，在网上看的东西多，忘记的也快。

　　而后面几次讲座中，让我最有印象是赵老师的《职场求职面试礼仪》,那次听讲座也是让我受益匪浅.礼仪是一个人的行为举止，关系到个人的社会角色和形象，在日常的生活中，我们常常不太关心礼仪方面的知识，经常是只有在接见客人，会议等方面才会更加注重我们的礼仪方面的知识。

其实，礼仪应该是一种行为习惯，不应该只是为了应对某种特殊的情况，在日常的生活中，常常注意自己的行为，了解相关的礼仪知识，提高自己的素养，在他人的眼中，自己的形象也会有所提高。

在日常生活中，养成一种良好的行为习惯，自己处理事情来会更顺心，生活会更加舒服。

那种临时抱佛脚，为了应对某种特殊情况而“装”出来的礼仪，往往会觉得很不日然。

认清自己的社会角色和地位，不同的社会角色有不同的生活方式，有不同的礼仪习惯，在日常的生活中，要认清自己所处的社会角色，了解自己所在的社会角色有关的礼仪知识，当然其他方面的也要有所了解。

而求职面试礼仪是我们大学生必须具备的技能,更是非常实用的技巧.赵教授以自己亲身的经历,给我们分析各种面试中可能会出现的问题以及相应的应对方法.赵教授更用视频的模式真实地再现面试现场,从面部表情到手

　　部动作到肢体语言,深入清晰地解释当中的含义.最后赵老师进行了一个别开生面的现场模拟招聘,随机抽取几个同学进行一次简单的面试.这次讲座，我归纳一下：

一，提出男女正确的着装方式。

套装、配饰选择与色彩搭配均以简单、大方、稳重为主，衣服的面料要选择质感好的。

；二，简述正确的站姿、坐姿、行姿。

如站时要挺胸收腹，行走时优雅稳健；三，从肢体语言方面提出建议。

；四，简述应聘面试时的礼仪，包括进出门礼仪、交谈礼仪、肢体礼仪。

讲座共分两个环节：

第一环节是老师对男女生的穿衣礼仪、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿进行讲解，还现场找了两位同学手把手的教。

第二环节是进行如何化好面试妆的介绍，达到了讲座的高潮。

老师亲自为现场的同学作模特，给大家做示范，从各个细节入手，仔细描述在职场中需注意的问题。

　　最后，听过不少讲座后，对于如何从讲座中获益最多，我是这样认为的：

听讲座时专心听、勤做笔记其实听讲座的过程跟课堂听课大同小异，就是专心听，兼做笔记。

讲座笔记是讲座内容的记录，因此是具有指导作用或学术价值的，准备好一本专用的笔记本用于记录讲座内容是非常重要的。

同时在听的过程中需要与演讲者同步思维，这样才不会遗漏讲座的重点。

关于讲座的笔记，与课堂讲课的专业课笔记稍有不同，最好能在页首注明讲座的时间、地点、讲座主题、主讲者个人基本信息等，其次是简明扼要地记录讲座的理论框架和基本内容，令人耳目一新的新概念、新观点，值得进一步思考、研究的空间，以及自己在听讲过程中的感悟和思考，这些学术思考的火花稍纵即逝，不管成熟与否，一定要先记下来。