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心里的桥阅读答案实用word文档15页
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心里的桥阅读答案
篇一:
心里的桥阅读答案三层意思
篇一:
心里的桥阅读答案三层意思
一、整体把握作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩。
二、问题研究1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?
对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
研究这个问题是一种辨析,经过辨析,理解就深刻了,就不至于囫仑吞枣了。
开头写小飞蛾是什么意思呢?
可以有两种理解,一是不要伤害生命,一是生物都有强烈的生之欲望。
从全文看,写的不是怎样对待小动物,而是生命本身,所以第一种理解不对,第二种理解才是对的。
小飞蛾的生命面临着严重威胁,它极力挣扎。
其实这种挣扎几乎是无用的,假如“我”想弄死它,它是逃不了的。
虽是无用的挣扎,也要挣扎,可见生物都有强烈的生的欲望,无论怎样危险,都不会放弃求生的努力。
也就是说,生命都是自我珍视的。
小小的昆虫都如此,人当然更不用说了。
瓜苗一例,从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。
这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件,墙角的砖缝,没有阳光,没有泥土,而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”,但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。
作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
心脏的跳动是生命活动的标志,静听自己心脏的律动,最容易感受自己的生命。
有了生命意识,就会严肃地思考人生。
作者的思考有三点,是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
两个“可以?
?
也可以”,说的是两种人生态度,两种人生价值,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
有的人为人生如梦而消极悲观,有的人为生命短暂而及时行乐,对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力”。
第三点思考又进一层,是将目标、信念付诸行动了。
“绝不让它从我手中白白流失”,就是说,要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。
为生命奋斗,“勇敢地活下去”,就是以顽强的意志去战胜各种困难。
作者从小病魔缠身,所谓“勇敢地活下去”,具体地说,就是与病魔作顽强的斗争。
2.说小瓜苗“茁壮生长,昂然挺立”,又说“它仅仅活了几天”,是不是有点自相矛盾?
并不矛盾。
观察过墙角砖缝的小瓜苗,就知道这并不矛盾。
小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分,确实茁壮生长,昂然挺立,但是,它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中,一旦香瓜子本身的养分消耗尽了,就没有新的养分可以吸收,活了几天就夭折了。
练习说明一朗读全文,着重朗读最后三段,看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考,试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
本题要求练习朗读,把握课文主要意思,联系自己的生活经验,加深理解。
举例要切合课文内容,例如雷锋的例子就切合第二点思考,雷锋只活了22岁,他短暂的生命确实发挥出了无限的价值,他确实活得光彩有力。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。
一是必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
二是生命短暂,生老病死无法捉摸,但是,我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力。
三是要珍惜生命,珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。
二将这篇课文跟下面的同题文章比较,你更喜欢哪一篇?
为什么?
(《生命生命》一文略)本题进行比较阅读,培养鉴赏能力。
沃森的文章与课文所举的第一例,主旨完全相同,课文从三个事例中引发三点思考,沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。
有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章,有的同学喜欢文学色彩比较强的文章,完全可以尊重各人不同的爱好。
要求回答“为什么”,要求讲出点理由,可以培养赏析能力。
应该答好“为什么”,应该根据见解的深浅程度评定等第。
教学建议一、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提。
这篇课文粗懂不难,如果粗枝大叶,以为都懂,以为三个事例说的意思差不多,三点思考说的也差不多,那就会浅尝辄止。
应该引导学生准确把握文意,看看三个事例分别侧重哪一方面,三点思考分别提出了哪三个要求,这样学生才会比较细致地研究课文。
二、引导学生抓住主题词或关键词。
读一篇文章、一段文章,善于抓主题词或关键词,就抓住了中心,抓住了精神。
例如第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的,第二段都是围绕“生命力”一词展开的,
抓住了这样的词语,就容易读。
篇二:
心里的桥阅读答案三层意思
篇三:
心里的桥阅读答案三层意思
美丽的桥最后一句话中的桥有3层含义,是什么?
政治仙剑李逍遥557201X-10-291、作为通行的木“桥”;2、心灵的“桥”;3、作为沟通两者之间的搭“桥”人.个人理解,希望没有错误.篇四:
心里的桥阅读答案三层意思
篇五:
心里的桥阅读答案三层意思
参考答案:
1.将“稍、贱、蹋、检、”划掉。
?
(本文答案在答案页第2页)?
4.我应该像他一样,去解答难题。
篇二:
心里的桥阅读答案给短文分层并写出层意
篇一:
心里的桥阅读答案给短文分层并写出层意
唐朝的时候,有一个做买卖的人途经武阳(今河北大名、馆陶一带),不小心把一件心爱的衣服丢了。
他走了几十里后才发觉,心中很着急,有人劝慰他说:
“不要紧,我们武阳境内路不拾遗,你回去找找看,一定可以找得到。
”那人听了半信半疑,心里话:
这可能吗?
转而又一想,找找也无妨。
于是赶了回去,果然找到了他失去的衣服。
/唐朝的时候,有一个做买卖的人途经武阳(今河北大名、馆陶一带),不小心把一件心爱的衣服丢了。
//他走了几十里后才发觉,心中很着急,有人劝慰他说:
“不要紧,我们武阳境内路不拾遗,你回去找找看,一定可以找得到。
”//那人听了半信半疑,心里话:
这可能吗?
转而又一想,找找也无妨。
//于是赶了回去,果然找到了他失去的衣服。
/短文分为4层。
第一层的层意为:
有一个做买卖的人丢了一件衣服。
第二层的层意为:
有人让他回去找找看。
第三层的层意为:
那人半信半疑,但还是回去找。
弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面,坚实的桥墩像巨人一样稳稳地屹立在江心。
桥下是终年流不尽的江水,桥上从早到晚是过不完的行人。
过桥的人啊,成千上万,有谁注意过这普通的拱桥?
然而,桥是值得赞美的,我要赞美这平凡的桥。
我赞美桥的朴实。
比起那几十层的高楼大厦,也许它算不上雄伟;比起那玲珑的建筑物,也许它算不上精致。
然而,它朴素,庄重。
它虽然没有华丽的外衣,但它有充实的内心。
你看,不管人们把它安置在哪里,它总是默默地在那里承担着自己的义务,尽自己的职责。
它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道,当作最大的快乐。
我赞美桥的辛勤。
清晨,拱桥迎来了第一辆早班的汽车;深夜,桥上闪烁的灯光送走了最后一批夜班工人。
每日里,无数车辆从它身上驶过,成千上万的人从它身上走过,脚下的流水也一刻不停地冲击着它。
然而,它从未有过半点倦怠,也从未有过半句怨言,它只是埋头在自己的岗位上,履行着自己的职责?
?
我赞美桥的无私。
桥,是通向目的地的必经之路。
人们在为到达终点而欢欣的时候,往往忘记了这曾经走过的桥,桥却无私地把自己贡献给人们,甘当人们的垫脚石。
我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师,老师像桥一样朴实。
他们既不像著名科学家那样享誉中外,也不像电影明星那样引人注目。
他们普通而平凡,但他们担负着培育下一代的重任。
老师像桥一样辛勤。
多少个静静的深夜啊,老师不辞辛苦地在灯下备课,批改作业。
我们作业本上的条条批语,个个红勾,不全都凝聚着老师的心血吗?
老师把一批批学生送到各个工作岗位上,而在培养学生的过程中,却像火炬一样燃烧着自己。
老师像桥一样无私。
如果将来我能取得一些成就,那我要说,是老师用身躯为我架起了通往成功的桥梁。
老师啊,您为我们无私地贡献了一切!
我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师。
1.填写近义词或反义词。
精致——()著名——()无私——()赞美——()2.根据给出的解释,在文中找出相应的词语。
(1)必须经过的路径。
泛指事物必须遵循的途径。
()
(2)声名传播至国内外,形容声名传播很远。
()(3)引人注意。
形容人或事物具有特色,能吸引人们的注意力。
()3.文中运用了多种修辞方法,请写出下列句子运用的修辞方法。
a.比喻b.拟人c.夸张d.反问
(1)弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面。
()
(2)它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道,当作最大的快乐。
()(3)过桥的人啊,成千上万,有谁注意过这普通的拱桥?
()4.请用横线在文中画出直接赞美老师的句子。
5.填空。
作者借“桥”来赞美老师的________、________、________,表达了________________的思想感情。
1.精美有名自私批评2.
(1)必经之路
(2)享誉中外(3)引人注目3.
(1)a
(2)b(3)d4.老师啊,您为我们无私地贡献了一切!
我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师。
5.朴实辛勤无私对老师的敬爱和赞美(意思对即可)马上分享给同学据魔方格专家权威分析,试题“阅读短文,完成后面的练习。
桥颂弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面,..”主要考查你对现代文阅读,近义词,反义词,辨析解释词义,辨析解释字义,修辞方法等考点的理解。
关于这些考点的“档案”如下:
现在没空?
点击收藏,以后再看。
因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
考点名称:
现代文阅读现代文阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文
阅读、议论文阅读、散文阅读。
小学阶段主要以记叙文为主。
记叙文包括:
(1)划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有:
a、按照时间的先后顺序;b、按照事情发展的顺序;c、按照空间方位的变换;d、按照事物的性质;e、按照所叙述的事件之间的关系;f、按照重点段。
(2)概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种:
a、找出重点句法。
这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;b、合并层意,归纳段意;c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;d、分析中心,归纳段意。
(3)列小标题列小标题要含义明确、用词简练。
方法有:
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。
(4)归纳主要内容一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
常用的方法有:
a、综合段意,归纳主要内容。
b、抓重点段落,归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。
e、分析标题,归纳主要内容。
(5)概括中心思想“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步:
第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多,最基本的有:
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。
阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序:
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法:
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文:
作者写了一件什么事,抒发了什么感情。
说明文:
作者说明的对象和主要特征。
议论文:
作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。
小学现代文阅读一般技巧:
1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;记叙文的题目一般也分为这几种类型。
题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
2、阅读文章浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
(1)整体感知:
文章的基本内容(什么人?
什么事(物)?
怎么写的?
为什么要写?
你是怎么看的?
)写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。
分析这类文章要注意:
①文中富有哲理的语言警句;②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;③想象、联想、象征写法的运用。
(2)理清思路:
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文,揣摩语言第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文:
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。
④从标题入手,把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分;根据时间先后划分;根据空间的变化划分;根据不同的表达方式划分;根据感情的发展变化划分。
考点名称:
近义词,反义词近义词、反义词:
意义相同或相近的词叫近义词。
意义相近的词语,如:
“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”.“枯萎”与“干枯”“宽敞”与“宽阔”。
“近义词”的近义词:
同义词。
和词语意义相反的是“反义词”。
名副其实——名不副实雪中送炭——雪上加霜歪歪斜斜——端端正正风平浪静——狂风恶
浪迷迷糊糊——清清楚楚全神贯注——心不在焉断断续续——连续不断赏心悦目——触目惊心一丝不苟——粗心大意力倦神疲——精力充沛万马奔腾——无声无息暖暖和和——冷冷清清吞吞吐吐——干干脆脆毫不犹豫——犹豫不决别具一格——普普通通熙熙攘攘——冷冷清清心惊肉跳——镇定自如理直气壮——理屈词穷一朝一夕——日久天长悔过自新——执迷不悟群策群力——孤掌难鸣废寝忘食——饱食终日沸沸扬扬——鸦雀无声翻来覆去——简单明了吵吵嚷嚷——冷冷清清唇枪舌剑——心平气和粗制滥造——精雕细刻安居乐业——颠沛流离正常——异常非凡——平凡特别——一般扫兴——高兴轻蔑——敬重开心——苦闷寻常——异常违背——遵循怀疑——相信强盛——衰败尊重——侮辱激烈——平静嘈杂——寂静美丽——丑陋信奉——背弃失信——守信率领——追随退化——进化凝结——溶解伟大——渺小聚拢——分散增添——减少活泼——呆板鲜艳——暗淡严寒——酷暑安谧——嘈杂温暖——凉爽柔和——严厉拒绝——同意清醒——糊涂荒芜——耕种清晰——浑浊坚强——软弱微云——浓云纯熟——生疏陌生——熟悉平坦——崎岖光滑——粗糙慎重——随便喜欢——厌恶痛快——难受幽静——喧闹崎岖——平坦刚强——软弱慌忙——镇定熟识——生疏伶俐——笨拙怕羞——大方镇定——慌张团结——分裂羞涩——大方严寒——炎热洒脱——拘谨明朗——阴沉沉重——轻盈迂回——径直清澈——浑浊脆弱——坚强饱满——干瘪衰弱——强健犹豫——坚定丰收——歉收复杂——简单淡妆——浓抹相宜——不宜自在——拘束平常——奇特勤劳——懒惰喜欢——讨厌密集——稀疏胜利——失败挺进——撤退宽敞——狭窄倾斜——竖直闻名——无名认识——陌生有趣——乏味舒畅——苦闷结束——开始紧张——轻松整齐——纷乱安全——危险撒谎——诚实慈祥——凶恶可爱——可恶紧张——轻松仔细——粗心附近——远方赞许——反对淡水——咸水高兴——难过飞快——缓慢精彩——平淡笨重——轻便紧张——松弛有趣——乏味听从——违抗诚实——虚伪承认——否认高兴——伤心起劲——没劲简单——复杂容易——困难熟练——生疏准确——错误温和——严厉暴躁——温和近处——远处气愤——欢喜粗心——细心美丽——丑陋洁白——乌黑高兴——痛苦宽阔——狭窄新款——陈旧兴旺——衰败团结——分裂敏捷——迟钝危险——安全常常——偶尔幼稚——老练含糊——清楚严重——轻微茂密——稀疏光明——黑暗微弱——强大杰出——平庸恶劣——良好灿烂——暗淡特殊——普通异常——平常简陋——豪华诚意——假意理屈——理直拒绝——接受惩罚——奖励迟延——提前示弱——逞强好心——恶意破碎——完整酥软——坚硬炎热——寒冷诚实——撒谎仔细——马虎聪明——愚笨空虚——充实伶俐——笨拙狭窄——宽阔晦暗——明亮勇敢——懦弱宽容——严格表扬——批评一向——偶尔善良——凶恶寂静——热闹聪明——愚笨穷苦——富裕精致——粗糙健康——虚弱忧虑——放心糟糕——精彩潮湿——干燥喜欢——讨厌危险——安全寂寞——喧闹奴隶——主人紧张——松弛统一——分裂繁荣——衰败精致——粗糙权利——义务
近义词使用技巧:
语中的近义词,如同满园的鲜花,五彩纷呈,香气各异,只要精心选用,恰当布局,就能充分表达思想感情,使文章生辉。
精心选用近义词,可以用同样的概念表达不同的感情色彩。
例如,恩格斯在悼念马克思时说:
“3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
”叶圣陶的《春联儿》这样写:
“老俞的小儿子胸口害了外症,他娘听信邻舍妇人家的话,没让老俞知道请医生给开了刀,不上有一天就死了。
”唐弢悼念高尔基又是这样写:
“1936年6月18日,世界大文豪,新社会的创造和拥护者,出身于劳动阶级的作家马克辛·高尔基,在莫斯科逝世了。
”上面各例同样表达生命的终止,用词各不相同。
马克思是共产主义学说的创始人,又是恩格斯的朋友,所以恩格斯选用了含蓄委婉又符合死者特点的词语:
“停止思想”、“睡着了”。
叶圣陶写老俞的小
儿子,用了一般说法“死”,表达客观发生的情况,没有明显的感情色彩。
而在悼念高尔基时,唐弢选用富有庄重色彩的褒义词“逝世”,表达了对死者的尊敬、热爱和深切的悼念。
自然,“死”的近义词许多。
有的富有口语色彩,其中有的含有褒义,带有惋惜之情,例如:
老了、走了、光荣了、去见马克思了;有的含有贬义,带有憎恶之情,例如:
断气、挺腿、完蛋、翘辫子、见阎王。
有的富有书面语色彩,也有褒贬义分,例如,含褒义的有:
逝世、去世、谢世、长逝、永别、殉职、殉国、牺牲等;含贬义的有:
毙命、丧命、暴卒等。
有的语词只能用在皇帝诸侯身上如:
薨、崩、驾崩、宾天等;有的只能用在僧人身上,如:
、涅盘、坐化、圆寂;如用上道士身上升天,得道,成仙了等。
可见,近义词十分丰富,要使表情达意十分贴切恰当,不能不精心选用。
理解词义的主要方法:
每个词都表示一定的意思,即词义。
1、查字典或词典解释字词;2、分解组合法。
先逐个分析词语中每个词素的字义,然后再合起来理解。
如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“优美”,合起来就是“健康而优美”。
3、结合上下文理解词语。
字义辨析:
1、黯然、暗然、岸然:
“黯然”,指“阴暗的样子”,也用来指“心里不舒服,情绪低落的样子”。
“暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。
“岸然”指“严肃的样子”。
2、爱护、爱戴:
适应对象不同,前者上(长辈)对下辈,后者下(幼)辈对上(长辈)。
3、安详、慈祥、祥和:
“安详“指神态平静、从容稳重。
“祥”指吉利,如“祥云、祥端、发祥”。
“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。
“祥和”指气氛而言。
注意“安详、慈祥、祥和”的写法。
4、安静、宁静:
都指没有声音,没有吵闹和喧哗。
“安静”重在稳定,有使安稳平静下来的意思,它有一个由喧闹到安静下来的过程。
而“宁静”重在平和,一般多指环境或心情平和安静,它描述的是一种很安静的状态或气氛。
“宁静”是高于“安静”的一种情境,除了指环境外,更多的时候是指一种心情上的安宁,是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。
而“安静”多指环境没有声音或吵闹。
“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。
5、安置、安排:
前者指使人或事物有着落,安放。
b1、必须、必需:
都含有“必要”的意思。
“必须”是副词,有强调语气作用,多作状语。
(1)表示一定要,强调事实或情理上的必要性。
后面带动词或带形容词,有时还可以用在分句前面;
(2)加强命令语气;(3)“必须“的否定形式是“无须、不须、不必”。
“必需”是动词,表示一定得有、不可缺少的,作定语或作谓语。
凡是“不可不”的行为就用“必须”。
2、表率、表帅:
“表率”是名词,指“好榜样”。
其中“表”为“榜样、模范”,“率”为“表率、楷模”。
“表率”是由“表”和“率”两个同义语素构成的并列式合成词。
在古代汉语中,“表率”也可用作动词,有“督促率领”的意思。
“表帅”,在古代汉语和近代汉语中,用同“表率”的动词意义,表示“督促率领”。
现在一般不用这个词。
因“表帅、表率”同音,“帅”又有“军队中最高的指挥员”的意思,故人们常将“表率”误写为“表帅”。
3、报道、报导:
这是一对等义词。
都指:
通过报纸、杂志、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。
用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。
现在人们倾向于用“报道”。
“报道”读bàodào,“报导”读bàodǎo。
4、暴发、爆发:
都是动词,都含有“突然发作”的意思,但前者强调突然性,后者强调爆炸性,“爆发”的使用范围比“暴发”宽。
暴发:
(1)指突然发财或得势,多含有贬义。
(2)指突然发作,多用于山洪、大水或疾病等具体事物。
爆发:
(1)指因爆炸而迅猛发生,多用于具体事物。
(2)指像爆炸那样突然地发生,多用于抽象事物,如革命、起义、运动等重大事变,再如力量、情绪等等。
5、辩驳、辩论、辩(辨)白、辩解:
“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见;“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解,揭露对方的矛盾,以便达成共识;“辩白”指说明事实真相,用来消除误会或受到的指责;“辩解”指对受人指责的某种见解或行为加以解释。
6、辨别、辨认、辨析:
“辨别”指根据不同事物的特点,在认识上加以区别;“辨认”指根据特点辨别,做出判断,以便找出或认定某一对象;“辨析”指辨别分析。
7、表示、显示、显露:
“表示”
(1)事物本身或凭借其他事物显露出某种意义
(2)用言语行为显出某种思想、感情、态度等;“显示”明显地表现;“显露”原来看不见的变成看得见。
8、边疆、边境:
前者指靠近国界的领土,范围较大;后者指靠近边界的地方,范围较小。
(边界:
地区与地区的界线,多指国界)9、不详、不祥:
前者指不详细、不清楚;后者指不细说。
后者指不吉利。
10、不止、不只:
前者是副词,不停止或超出某个数目或范围,句中一般带有表数量的词。
后者用于表递进关系的关联词,相当于“不但、不仅”。
11、报复、抱负:
前者指对别人反击。
后者指远大的志向。
12、不齿、不耻:
前者指不愿提到。
后者指不以之为耻。
13、不肖、不孝:
前者指品行不好(多指子弟)。
后者指对父母不敬。
14、编辑、编撰、编纂:
“编辑”主要指对资料或现成的作品进行整理加工。
“编撰”指编纂、编写。
“编纂”指编写(多指资料、篇幅较大的著作)15、变换、变幻:
前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。
后者指不规则的改变(多指抽象、概括性事物)。
16、把戏、伎俩:
前者指花招,蒙蔽人的手法。
后者指不正当的手段(贬义重)。
17、颁布、公布:
前者指公布(法令条例、大的正规性文件)。
后者指(法令、文告、团体的通知)公开发布。
18、抱怨、报怨:
前者指自己不满情绪很大;后者指向别人报仇。
19、辨(辩)正、辨(辩)证:
“辨正”指辨明是非,改正错误;“辨证”指辨析考证。
20、摈弃、摒弃: