五年级下册思品教案.docx
《五年级下册思品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册思品教案.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级下册思品教案
五年级品社（下册）第一单元成长的快乐与烦恼
第一课请你相信我第一课时感受快乐
教学目标：
1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点：
1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学难点
知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学准备：
收集生活中的快乐例案，寻找生活中的快乐
教学时间三课时
第一课时：
感受快乐
一、导入
1、观看书上生活中的快乐场面。
让同学谈自己的感受。
2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。
（同桌交流倾诉自己快乐的感受）
3、抽生汇报。
4、教师总结：
在我们的生活中，处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
二、多变的情绪
1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）
我的心情
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？
（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？
（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?
还是不高兴多一点?
（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）
三、发现的快乐
1、抽生阅读《我发现的快乐》。
2、让学生讨论在范例中发现了什么？
谈一谈自己的感受。
3、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
4、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：
说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
……（让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动）
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
5、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
（家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好……）
6、小结：
说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。
四、快乐驿站
1、学生用自己的方式表达快乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受？
五、生谈收获
1、通过今天的学习，你懂得了什么？
有什么收获？
五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我
第一课请你相信我第二课时汗水换来的快乐
活动准备：
收集生活中用劳动换来的快乐例子。
活动过程
一、谈话引入，激发兴趣快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到。
有些快乐则要付出努力才能获得。
今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。
1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。
（小组讨论交流，全班交流）
（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？
（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）
（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）
（3）这道题终于做出来了！
（是经过了认真思考得出来的）他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。
2. 接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？
（生畅所欲言）
你们有过这样的经历和体会吗？
（小组交流，结合自己收集的例子进行交流。
）
（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）
（2）学滑冰，……（3）学下象棋,……（4）学剪窗花,……
看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
3、以教师收集的例子进行讨论交流。
……..
六、教师小结：
汗水中的快乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种快乐。
；明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。
快乐的满足也来自辛苦和努力。
这种来之不易的快乐是更持久的快乐。
五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我
第一课请你相信我第三课时给予的快乐
活动准备：
收集有关高尔基的资料
活动过程：
一、给予的快乐
1、课前，我让大家完成调查：
“你做过对他人和社会有益的事情吗？
如果有，是什么事情？
你的感觉怎样呢？
”（小组交流，全班交流）
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。
（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。
）
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。
（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
（3）……
2、出示教材,引导学生思考:
为什么这些人感到快乐?
（1）讨论“给”永远比“拿”快乐是什么意思？
（2）生共总结
（3）教师总结
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
这就是给予的快乐。
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3、让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
？
（小组讨论，全班交流）
二、结合生活实际谈一谈自己对给予快乐的理解。
同桌讨论交流汇报
三、感受快乐
让我们来做个学习总结：
用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。
例如：
什么是快乐？
当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。
当我们……的时候,我们感到快乐。
当我们……（学生自由发言）
四、教师总结
我们的成长是一个充满期待、希望、努力和变化的发展过程。
快乐是好心情，快乐是一种感受
五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我
第二课《拥有好心情》教学设计（一课时）
教学目标：
认知:
知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。
技能:
引导学生结合生活实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
情感:
结合生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果，因此要学会乐观地面对社会。
教学重点：
引导学生结合生活实例，尝试分析造成烦恼的主客观原因。
教学难点:
并寻求排解的方法，乐观地对待生活。
活动过程：
一、活动一：
众人话情绪
1、谈话引入：
咱们的同学就是不一样，个个精神饱满，坐得端端正正，老师想送给你们一份礼物。
（板画：
笑脸）瞧！
这是什么？
通过这张笑脸，你想到了那些关于情绪的词语？
同学们，除此之外，你还知道哪些关于情绪的词语？
（适时请学生上台表演各种情绪）
2、交流：
说说关于情绪的词语，指名上台画出情绪脸谱。
3、情绪是我们每个人正常的心理反应，我们每天的生活、学习、交往等活动都笼罩着浓郁的情绪色彩。
现在就让我们试着走进自己，关注自己，了解自己。
（评析：
教师一开始就送给学生一个笑脸，调动了学生的情绪，为本堂课定下了情感基调，接着引导学生说说关于情绪的词语，目的是让学生知道我们每一个人都拥有着不同的情绪。
这种巧妙的设计将学生带入了本堂课的教学情境中，让学生在不知不觉中就认识自我的情绪变化。
）
二、活动三：
说说我自己
1、出示“心情卡”：
师：
同学们请看自己手中的心情卡，请描述一下你昨天一天的心情，写出造成这种情绪的原因，并画出自己的情绪脸谱。
早上某时刻（）原因（）情绪脸谱（）
中午某时刻（）原因（）情绪脸谱（）
下午某时刻（）原因（）情绪脸谱（）
2、同桌交流“心情”：
同桌之间互相交流自己的“心情卡”，描述自己的心情及原因。
3、全班交流：
分别请对自己的情绪描述比较有特色的学生上台描述。
4、小结：
同学们，你们刚才都在“心情卡”上描述了自己昨天一天的心情，从而使我们深入地了解了自己，知道了自己不同时间的情绪变化，有喜、有忧、有悲、有愁……这就是我们每个人真实的生活表现。
（评析：
学生在课堂中敢于展示自己的个性，大胆地说出自己的一天情绪变化，可见，他们以完全融入到教师所创设的教学情境中。
他们通过交流，获得了对自我生活的了解、认识，感受到了自己的真实生活表现。
）
三、活动四：
谁来帮帮我
1、导入：
俗话说，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”一个人想每时每刻都保持愉悦、快乐的心情是不可能的，悲伤、忧愁也是我们生活中的一部分，现在，就请同学们将课前准备好的写有自己目前最烦恼或忧伤的事的纸条交上来。
哪一位同学愿意上来抽出一张给大家读读？
请大家认真听一听，帮忙出出主意，也许你的一条真诚的建议，会让他（她）从低落的情绪中走出来。
2、全班交流，师适时点拨：
每个人在生活中、学习中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪也是在所难免的，也是正常的。
3、小结：
同学们，我被你们的热情深深地感动了，老师感受到了我们班是一个团结互助、充满情义的班集体。
我想，你们所提的建议，虽只是供当事人参考，但他们会心存感激。
（评析：
烦恼人人都有，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”学生经常在生活中遇到烦恼，帮助别人解决烦恼，每个人都乐于出主意，可当自己遇到烦恼时，往往不知如何面对了。
该环节的设计巧妙在教师引导学生帮助他人解决生活中的烦恼的同时，自己也从中受到启发。
）
四、活动五：
学会自我调节
1、导语：
其实，有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，面对这些烦恼，我们除了听听他人的建议，还可以尝试改变自己的想法来消除。
2、填写“自我反思”。
（1）出示“自我反思”。
自我反思
我曾为（）的事生气。
当时我的想法是（）
当时我的心情是（）
假如我这样想（）
我就不会生气了。
（2）填写、交流。
3、小结：
同学们，生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。
面对生活中的烦恼，我们要及时调整自己的心态，那么感受就不同了。
（评析：
学生品德的形成是在活动中体验、探究得来的，教师在这个环节中安排了
“抢凳子”的游戏，其实是想通过游戏让学生明白解决自己的烦恼最有效、最容易做到的办法是换个角度来看待烦恼，这也是本课的一个重点，相信学生通过这样的活动，今后在遇到烦恼时，或多或少会采取这种方法来解决。
）
4、总结：
（1）本节课你有什么收获？
（2）学生交流。
5、同学们，让快乐成为自己的一种习惯，多对生活笑一笑。
只要我们拥有一颗热爱生活的心，一颗品味快乐的心，快乐自会萦绕在你我的身边
五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我
第二课《拥有好心情》第一课时
教学目标：
认知:
知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。
技能:
引导学生结合生活实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
情感:
结合生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果，因此要学会乐观地面对社会。
教学重点：
引导学生结合生活实例，尝试分析造成烦恼的主客观原因。
教学难点:
并寻求排解的方法，乐观地对待生活。
活动过程：
教学过程：
一、 音乐导课。
1、课件播放音乐《正月十五闹元宵》。
问学生：
心情如何，想到了什么？
2、师：
是呀，参加亲戚的婚礼，过年吃团圆饭、放鞭炮，长辈过生日……这些事令我们的心情愉快。
可生活并不是一帆风顺的，我们总会碰到一些不开心的事。
这时候怎么办呢？
今天，让我们学习第二课——拥有好心情。
共同解决这个问题。
（板书课题）
二、 学文明理。
（一）明白人人都有烦心事。
1、统计学生的生活快乐与烦恼。
★课件出示表格：
你的生活快乐吗？
快乐 有时快乐，有时不快乐 不快乐
你的生活中有烦恼吗？
没烦恼 有时有烦恼 烦恼
★让选择答案一样的同学站在一起。
2、发现人人都有烦恼。
★让学生仔细观察同学们的选择答案。
从中发现成绩好的同学并不比成绩差的同学拥有更多的快乐。
★出示：
小资料（科学家曾经做过一个调查……那些事业有成、生活富裕的人，并不比非洲的穷人拥有更多的快乐。
）
3、师：
看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼，请写在书中的蓝格子中。
（二）学习排遣烦恼的方法。
1、自身找原因。
★看书中李萌在学校遇到的两件烦心事。
让学生帮助李萌找原因，从中明白有些烦恼很多是由于一句不合适的话，一点小误会，一个小摩擦引起的，我们要调整自己的心态，不要斤斤计较，这样就会快乐。
★请学生用书中的“自我反思”表解决自己填写的烦恼。
★填写完后让学生大声读出自己的填写表，体会解决问题后的快乐。
2、学习排遣烦恼的小窍门。
★课件出示排遣烦恼的小窍门，让学生读一读。
然后让学生说说自己还知道的一些好方法。
★小组讨论：
解决书中两个小朋友的烦恼。
★任选学生谈谈解决问题后的体会。
★课件出示文中插图，让学生总结：
对同一件事情，不同的人看法不同，感受也不同。
我们要善于用幽默改变自己的心情，以乐观的态度对待人生。
三、总结延伸
师：
生活有酸甜苦辣，烦心事总会遇见的。
让我们不要总想它，听听音乐，唱唱歌，自我反思，找朋友……心情快乐每一天。
（板书）
请同学们回家后帮助你的家人解决烦恼。
板书设计：
2、拥有好心情
生活总有烦心事
我们不要总想它
听听音乐 自我反思
唱唱歌 找朋友
五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我
第二课《拥有好心情》第二课时
一、教学目标
调动学生的主体性，让学生掌握一定的调节情绪的方法。
二、教学重点：
合理宣泄、理智控制等方法。
让学生学会调节和稳定情绪的方法和途径。
三、课程形式：
讲授、举例、分析、提问、小活动等。
四、教学方法：
讲授法举例分析法等。
五、教学进程
[复习并引入新课]
一、提问：
师：
同学们，当你出现不良情绪的时候，你是如何调节的呢？
有哪位同学愿意向大家介绍你调节情绪的方法？
（生：
听歌、打球……）
师：
点评并引出转移注意力，当你产生不良情绪时，有意识的转移注意力，不去想引起烦恼的事情，而去从事一些自己感兴趣的事或改变一下生活环境，使情绪逐渐好转，请大家看书上的例子。
1．不同的态度不同的人生
（1）师讲述故事：
有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：
“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。
”
（2）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?
谈谈你的看法。
（3）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?
2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?
联系生活实际谈一谈。
3．小结：
在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：
一是悲观的态度，二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。
希望我们大家都能拥有好心情，笑对人生，做一个快乐的天使。
二、学会方法
师：
（举日常生活中的例子说明）在适当的时间、适当的场合，以适当的方式排解心中的不良情绪。
下面老师想做个小小的测试：
假如你有了心事，你最愿意向谁倾诉？
A、老师B、陌生人C、家长D、好朋友
你的理由是：
------------------------你想过朋友是怎么来的吗？
（请学生回答并总结分析）
生：
（略）
师：
向别人倾诉是一种很好的宣泄方式，除此之外还可以进行体育运动，如踢足球，你把不满的情绪往球的身上发泄，但不可以朝着别人或公物踢球出气。
开始上课的时候有同学也说了他用的是这一种方法，那么我们当中有没有同学有写日记的习惯呢？
生：
（举手）有……
师：
其他同学也不防试一试，除此之外还可以大哭一场，哭，让你的烦恼随着眼泪流出……或者找个空旷的地方放声歌唱……
师：
好那现在老师假设你正在认真听课，同桌突然把你的笔抢走了，这是你很生气？
你觉得这时候怎么样宣泄才是合理的呢？
你肯定不能去运动或是放声歌唱，那你怎么办？
生：
控制自己的情绪，等到下课再拿回来……
师：
说得很好，要理智控制自己，其他同学有没有这样做过呢？
老师相信你这么做过，以后你也会这样做的，有同学可能会问那怎么样做才能理智控制自己呢？
有两种方法可以让你做到理智控制，即通过自我暗示和自我激励达到调节自己的情绪，下面我们来感受一下自我暗示的力量：
[让学生伸出双手，并通过自我暗示观察手指的高低（过程略），活动个过后让学生说出自己的感觉]
[接着做自我激励法演示，大家一起喊：
我是最棒的（并要求每一天起床是要对自己大声喊）]
师：
体验了自我暗示和自我激励后，我们来看林则徐是怎么控制他的情绪的……同学们明白了怎么样控制自己的情绪，现在我们来看下一个内容——理性升华，同学们认为理性升华是什么呢？
生：
（略）
师：
说的很好，老师现在做一个假设，你家里比较贫穷，爸妈辛辛苦苦赚到的钱还不够你的学费和一家人的生活费，你没有办法买些你想要的东西，你很失落，这时你该怎么办呢？
生：
借书来看……帮爸妈赚钱……好好学习……
师：
同学们的想法很多，从大家答案可看出，无论你家里多贫穷，你都不会向困难低头，这很值得学习和表扬，实际上，这个过程就是你实现理性升华的过程，即化悲痛或失落为你前进的力量，不断地想你的目标追求。
师：
这是调节情绪的一种方法，下面我们看为什么改变认识可以调节我们的情绪呢？
让我们看一下书中的例子。
生：
（读略）
师：
不合理的想法常影响我们的情绪，因此我们要学会从积极的角度去看问题，时刻拥有好心情。
我记得刚上课的时候有同学说他心情不好的时候，看幽默书，那么现在我们请他来帮我们调节一下情绪，大家觉得怎么样？
请……
生：
（讲笑话略）
（课堂气氛活起来）
师：
大家是不是觉得精神好了很多，这就是幽默的力量，不知道大家有没有发现，那些比较幽默的同学人缘特别好，其实这也是幽默的力量，大家不妨试一试。
三、总结
同学们，在这一节课中你都学会了什么，请你来说一下？
五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我
第三课尝尝苦滋味第一课时
教材内容：
3《尝尝苦滋味》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第3课（需二个课时）
教学目标：
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。
2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学理念：
让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败将成为人生的财富、进步的阶梯。
教学重难点：
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学过程：
课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。
现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。
（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。
爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。
（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。
这个过程培养了我永不服输的品质。
现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。
师：
从采访中受到了什么启发？
听了大人们成长的故事，你有什么感受？
（采取多种形式进行全班交流。
播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）
生：
困难是可以超越的，看你怎么对待。
......
小结：
舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。
但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?
（板书：
挫折和逆境也是一笔财富）
1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。
出示教材：
爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。
”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。
自由发言，失败带给我们什么。
2.你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？
填表：
我所经历
的一次失
败和挫折
造成失败
的原因
从挫折和失
败中得到的
启示和教训
小组交流，全班交流
小结：
失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。
五年级品社（上册）第一单元让诚信伴随着我
第三课尝尝苦滋味第二课时
一、梅花香自苦寒来
不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。
说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。
小结：
面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。
二、不同的态度，不同的结果
1．看故事，思考。
《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？
2．让学生讨论故事所表达的寓意。
并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？
（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？
（坚韧、顽强、不屈服等）哪
升级会员 