素质教育概论考试答案.docx
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素质教育概论考试答案
素质教育概论考试答案
【篇一：
继续教育公共科目素质教育概论考试（附答案）（精简版）】
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（一）单选题：
每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育
1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
p80
（a）基础（b）目标（c）职能（d）潜能
2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
p112
（a）科学发展观（b）文化素养基本理论（c）教育基本理论（d）教育学原理
3.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
p218
a社会教育b综合教育c德育教育d技术教育
4.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
p137
a教育思想教育水平c教育经验d教育方法
5.（a）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
p89
a社会角色b社会定位c社会地位d社会身份
6.学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（b）前进的本领。
53a尝试实践c实践探索d健康成长
7.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
p47
a义务教育b高等教育d科学教育
8.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
p26
a思想道德品质b历史思维c社会风气d
9.（d）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
a文化素养教育c素质教育d思想道德教育
10.在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。
p83
a生理b社会c生活
11.素质教育理论坚信：
人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
p74
a个性潜能b品德修养d文化修养
12.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。
要达到这种效果，就必须依靠成功的（a）。
课改c经验d方法
13.（）才是提高精神素质的最终目标。
p59
a学以致用b学为我用c真正将所学知识融入心灵d
14.（b）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
a应试教育c高等教育d初等教育
15.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。
p41a精神审美素质b个人品德素质c独立人格素质d科学文化素质16.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
p38
a学习素质b科学文化素质cd思想道德素质
17.素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
p212
b教育属性c科学属性d文化属性
18.教育必须遵循儿童生理心理发展的（b），满足儿童发展的需要。
a人体需要b自然规律c社会规律d刚性需要
19.（）是辩证统一的。
生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。
p49
a心理健康c生理健康d心灵健康
20.与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。
p134
a教育课程c地方课程d课改课程
21.素质教育目标不仅全面地反映b历史c社会d现实
22.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。
p98
a素质教育b科学教育c培训教育
23.成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（）。
p125
a共享性b公开性c发展性
24.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。
p115
a教案b经验c成果
25.（d）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。
249
a教育方式b教学方法c教学模式d
26.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。
p71
a历史底蕴文化修养d社会积淀
27.在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。
a劣势潜能共性潜能d个性潜能18
28.（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。
在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。
p190
ab学校教育c家庭教育d文化教学
29.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。
p214
a家庭环境b校园环境d社会环境
30.人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。
85a显性b共通性c差异性
（二）多选题：
每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分
1.构建素质教育模式的意义在于（）。
p250
a构建社会主义新课改的核心条件c
2.素质教育对活动课程的要求是（）。
p206
a适应学生个性潜能的发展
3.思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。
p31
c鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力
4.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。
p109
5.以下有关学习素质的说法，正确的选项是（）。
p35
a学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性
d学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制
6.以下有关现代学习的说法，正确的选项是（）。
p37
c
7.（）是素质教育施教态度的基本方面。
p161
8.教育思想方法一般涵盖了（）等。
p137
a施教对象c9.采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。
p7
a
10.活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）。
p204
形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升
c以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造
d
11.要树立健康的生命意识，应该做到（）。
此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实施等方面也是要注意的。
p51
兼顾，见缝插针
12.素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。
p88
a传授学习技巧b传授生活技能c传递社会文化d培养社会角色意识
13.要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。
p169
教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用
d
14.撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。
p246
它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式
15.竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。
p164
教育者要有开阔的心胸和远大的视野，汗水、智慧，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”
寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量
d处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展
16.在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。
p135
校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸d在具体的校本课程教学中存在较大的随意性
17.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。
p172a某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得b对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得生积极参与科学研究方法的研用有得d缺
18.精神审美素质中的缺陷主要包括（）p57
a个人修养缺陷b精神素质缺陷道德素质缺陷d审美素质缺陷19.素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。
p76
a为满足学生的学习需求为直接目的b应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见
d学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行
20.沟通是双向的,沟通的结果是（abcd）。
第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用
c
（三）判断题：
每题1分，共30题，如发现选项为a和b，则正确选a,错误选b
1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。
是92
2.由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。
是p211
4.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。
否p71
5.博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
是166
7.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。
是p163
8.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
是112
9.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。
否p240
10.以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。
p102是
11.从无到有—从有到无—从无到有，即汲取—扬弃—创新。
这是学习素质形成的基本过程。
遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。
是p37
12.严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。
否p165
13.教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。
是p158
16.教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。
是p192
17.活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。
否p206
18.塑造与潜能实现应该是对立的。
否67
19.激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。
否p22
20.促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。
是p6
21.素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。
否p28
22.全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。
否p6
23.赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。
否p78
24.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。
是p121
25.法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。
否34
26.所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。
是4
27.思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。
是p87
28.素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
是p212
29.素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。
否72
【篇二：
徐州市素质教育概论考试题及答案421页】
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（一）单选题：
只有唯一一个选项正确
1.（）永远是教育的根本目的之一。
（c）促使学生健康成长
2.（）才是提高精神素质的最终目标。
（d）以上都是
3.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
（c）思维素质
4.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
（c）同步性
5.自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
（a）健康成长
6.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
（a）教育思想
7.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
（d）以上都是
8.在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
（d）素质教育
9.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
（a）课堂教育
10.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
（a）活动课程
11.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
（b）精神审美素质
12.优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
（b）教学环境
13.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
（c）教育基本理论
14.提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
（c）现实教育
15.素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
（a）素质
16.教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
（d）内部矛盾
17.任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。
（a）素质主体
18.素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。
（a）目标
19.促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。
（d）创造性
20.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。
（a）素质教育
21.科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
（d）社会
22.（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。
（c）独立人格素质
23.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。
（c）集体学习
24.（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。
（d）基础教育
25.素质教育理论坚信：
人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
（c）发展潜力
26.（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
（a）社会角色
27.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。
（b）教学内容
28.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。
（c）工具性
29.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。
（b）道德规范
30.（）始终是素质教育的主导力量。
（b）教师
（二）多选题：
至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分
1.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）和信仰系统。
（b）世界观
（d）信念
2.关于素质发展与教育的关系，教育理论界存在的两种相互对立的观点是（）。
一是，这种观点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”过程。
二是，这一观点始于法国教育家卢梭，他以人类潜能为认识前提，把人的发展看成是这种潜能的充分实现。
（a）“塑造”说
（b）“个性潜能”说
3.激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。
（a）课程设置
（b）教学内容
（c）教学模式
（d）教学组织
4.拓展关于身心发展的内容主要包括（）。
（b）通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课程中难以容纳的内容
（d）根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生活方面的内容
5.课堂教学的地位与作用主要是（）等等。
（a）教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响
（b）学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象
（c）学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用
6.以下有关健康素质的形成的说法中，正确的是（）。
（a）健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持
（b）健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环境的有益引导
（c）健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识，并将这方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质
（d）健康素质的形成，首先需要主体自觉树立健康的生命意识
7.具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。
（a）毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映
（b）中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素
（c）教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况
8.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（）。
（a）健康和运动知识
（c）生活习惯
（d）运动技能
9.社会文化的核心包括（）体系。
（a）社会价值
（b）社会规范
10.成功的教育起码应符合的条件是（）。
（a）最大限度地增强受教育者的进取心和自信心
（c）最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界
（d）最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情
11.素质教育理论认为，（）。
显而易见，这样的以人为本，已经内在地包含了社会的长远要求和根本利益。
（a）个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和社会在本质上是一致的
（b）在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧重，力求保持一种动态平衡
（c）作为素质教育本位的“人”，不是脱离社会、对立于社会的人
（d）生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存，而且要学会关心
12.独立人格素质的地位作用主要表现在（）。
（a）独立人格是保证所有素质形成的重要因素
（b）独立人格是立身取胜的必要条件
（c）独立人格是充分发展自我的基础
（d）独立人格是社会进步的动力源泉
13.从智育教育内容的角度讲，（）。
（a）幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主
（b）小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主
（c）初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主
14.素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识传授，可通过（）以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。
（a）教师课堂教学
（b）广泛社会实践
（c）丰富的生活锻炼
（d）领导行为示范
15.在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是（）。
（a）在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是开发受教育者身心潜
能的重要途径
（b）受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真
（c）尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发挥
16.激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。
（a）志向追求明确
（b）兴趣爱好拓展
（c）思维活跃敏锐和信心勇气倍增
（d）提高创造智慧
17.设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。
（a）教育基本原理
（b）发展理论
（d）教育目标分类学理论
18.在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。
（a）违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰
（b）背离学校办学理念，随意开辟校本课程
（c）脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸
（d）在具体的校本课程教学中存在较大的随意性
19.改革现行教育，需要培养大批具有（）等创造性人格特征的人才，才能促进中华民族的伟大复兴。
（b）不满足于已有结论
（c）不迷信权威的仲裁
（d）不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张
20.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。
（a）摆正思维素质的重要地位
（b）创造有益于提高思维素质的环境
（c）积累思维素材，培养思维情趣
（三）判断题：
如发现选项为a和b，则正确选a,错误选b
1.影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。
（是）
2.应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。
（否）
3.课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。
（是）
4.实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。
（是）
5.德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。
（是）
6.学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。
这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。
（是）
7.课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。
（是）
8.学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。
（是）
9.健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。
（是）
10.教会学生创造性地学习是应试教育的追求。
（否）
11.教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益于社会，而且利于自己。
这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。
（是）
12.为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。
（是）
13.博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
（是）
14.任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。
（是）
15.开拓地学是素质形成的必需。
（是）
16.狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。
（是）
17.激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。
（否）
18.一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力发展。
（否）
19.素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现脉络贯通。
（否）
20.素质教育只是一种教育思想、观
升级会员 