新人教版一年级数学下册教案全册.docx

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新人教版一年级数学下册教案全册

一年级下学期数学学期计划

全册教学理念：

让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册

全册教材分析：

本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：

认识图形二，20以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），找规律，统计。

本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

全册教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：

知道爱护人民币。

6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

重点：

100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。

难点：

时间的认识和人民币的认识。

教学准备：

课件、计数器、口算卡等。

全册课时安排：

共计约56课时，正课16周，总复习5课时，各部分教学内容安排如下：

一、认识图形二（2课时）

二、20以内的退位减法（16课时）

1、十几减9…………………………………3课时

2、十几减8、7、6…………………………4课时

3、十几减5、4、3、2………………………2课时

4、综合应用…………………………………4课时

整理和复习……………………………………3课时

三、分类与整理（2课时）

四、100以内数的认识（8课时）

1、数数数的组成………………………2课时

2、数的顺序比较大小……………………3课时

3、综合应用…………………………………1课时

4、整十数加一位数和相应的减法…………1课时

5、摆一摆，想一想………………………………1课时

五、人民币的认识（4课时）

1、认识人民币………………………………………2课时

2、简单的计算………………………………………2课时

六、100以内的加法和减法

（一）（15课时）

1、整十数加、减整十数………………………………3课时

2、两位数加一位数和整十数…………………………4课时

3、两位数减一位数和整十数…………………………6课时

4、整理和复习…………………………………2课时

七、找规律（4课时）

九、总复习（5课时）

第一单元：

认识图形

（二）

单元教学内容：

认识图形

（二）

单元教学目标：

能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面

图形。

能够辨认和区别这些图形。

通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

初步感受到数学与实际生活的联系。

第一课时认识平面图形

教学内容：

认识平面图形

教学目标：

1、知识与技能。

认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些

2、常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形

在日常生活中的应用。

3、过程与方法。

在多种形式的学习活动中，培养学生初步的

空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

4、

情感态度与价值观。

在小组合作开放型的学习环境中培养

学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：

建立平面图形的观念

教学过程：

一、设置情境、导入新课

1.复习立体图形。

2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

　　二、以旧引新、导入新课

　　1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用

正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

　　问：

（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？

你是怎么做

的？

（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

　　小组讨论：

体与面的区别。

　　2.师：

今天我们认识了哪几个新朋友？

（根据学生回答，在图形

下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形

都是平面图形。

　　三、多层练习、巩固提高

　　1.想象印证

　　电脑演示：

由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

　　2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？

请你们去找

一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

　　3.小组学习、引导探索

　　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的

发现、疑惑，再进行全班交流。

　　4.分类：

新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分

一分小组吗？

（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）

　　指明回答分类方法及理由。

　　5.发明设计

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，

设计出一幅美丽的作品（电脑演示：

情景激发）。

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

　　四、全课总结，回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后

留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

教学反思：

第二课时平面图形的拼组

教学内容：

前后（第2页）

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：

前与后的位置与顺序

教学难点：

学生前后空间观念的培养。

教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌

中唱的是什么？

（你们喜欢风车吗？

）其实，风车是长方形变成正方形

之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案

呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？

好，今天我们就一同

来学习平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

（板书

课题）

二、折一折

1、认识长方形和正方形边的特征

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求

把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？

（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？

（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再

对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？

（都相等）好，我们再来看

屏幕。

归纳：

同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对

边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正

方形四条边相等。

问：

你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？

这样折一折、剪一刀

就变成正方形了，能说明理由吗？

2、小组合作制作纸风车

那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成

的。

你们会做风车吗？

接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看

（播放视频）。

（1）通过视频，我们可以做如下步骤：

先准备一张长方形的纸.

（2）根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等

再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有

余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串

好，纸风车就可以在风中转动了。

问：

风车的制作过程中，你发现了哪些图形？

是怎样让一张纸变

成风车的？

动手做一做，再玩一玩自己的风车。

（3）小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆

出来。

请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？

三、拼一拼

（一）拼一拼。

1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出

什么图形？

（动手吧）（幻灯展示答案）

2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？

展示。

问：

至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？

3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？

4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角

形，比一比，谁拼得又快又好，开始！

（幻灯展示答案）

5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼

力如何，请注意看

（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？

（二）用12根小棒能拼出什么图形？

（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？

四、剪一剪

为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪

出一个正方形吗？

好，接下来神奇的魔术就要开始了。

我们根据提示，

就这样（对折→对折→剪下→成功）

五、补一补

朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，

你们愿意帮他把墙修补好吗？

（同时请一名同学到台前来亲自动手

粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

六、拼图大比赛。

1、师：

现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，

可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那

些同学拼得又好又快，又有创意。

 2、展示学生作品。

学生自己评价或者互相评价。

七、欣赏品评，知识延伸

师：

同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。

生活中有许多

地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设

计出美丽的图案，装点生活，美化环境。

（欣赏生活中的优秀装饰作品）

师：

通过刚才的欣赏，你有什么想法？

师：

老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定

能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。

课后，也可以上网查

一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

八、总结

好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。

那

从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。

最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

教学反思：

第二单元：

20以内的退位减法

单元教学内容：

20以内的退位减法

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学目标：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：

约16课时

1、十几减9…………………………………3课时

2、十几减8、7、6…………………………4课时

3、十几减5、4、3、2………………………2课时

4、综合应用…………………………………4课时

整理和复习……………………………………3课时

第一课时十几减9的减法

教学内容：

十几减9的减法

教学目标：

1、

通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出

计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方

法。

使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几

减9的计算。

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处

有数学。

理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：

经历探讨计算方法的过程。

教学难点：

能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学准备：

挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：

前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了

一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？

（出示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和

我一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干

什么？

师：

这是什么活动？

让学生介绍。

小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

师：

泡泡提

出了什么数学问题？

你们能帮助他解决吗？

如何列式？

为什么要用

１４－９呢？

１４－９怎样算？

把你的想法告诉你小组的同学们，看哪

一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：

请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？

请用你最喜欢

的方法再说一说这道题。

师：

今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计

算。

咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！

（出示

汽球图）

３、选择算法，进行计算

（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气

球？

师：

同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

（强调分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？

怎么列式？

板书：

１５－９＝等于

几？

你是怎样想的？

并让几个学生说出不同的计算方法。

（3）师：

顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里

去啦？

（4）（指出谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数

学问题吗？

同桌互相说一说，并列式

（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？

或者说：

还差几条就猜完了？

然后指名学生向全班汇报）

三、熟练算法，进行应用

１、看图列算式

要求：

看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

２、圈一圈，算一算

要求：

让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律

１、师：

同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？

谁能给这些算式排

排队，让它一个也不少。

（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

师：

那我们找到这些规律，有什么用处呢？

４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：

学生Ａ：

13－9=　　　　学生Ｂ：

4+9=

五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：

先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码

一一配对；

游戏形式：

小组合作，全班订正；

游戏结果：

有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

二、课堂作业设计

1、做一做第1、2题

2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。

三、思维训练

应用知识解决问题

有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？

来猜字迹的有3个男生，6个女生，？

有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？

八、课学小结：

这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？

十几减

9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……

十几减9的差，要比被数个位数多1。

教学板书：

十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个？

15—9=6

有14个圈，套中9个，有几个没套中？

比较算式

14-9=5

例1、12-9怎样想想9+（3）=12

12-9=（3）

12-9=3

21010-9=1

11+

（2）=3

教学反思：

第二课时练习课

教学内容：

十几减9练习课及练习二第1题到3题

教学目标：

1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”。

2、能熟练地进行十几减9的口算。

3、初步培养学生的概括能力。

重点难点：

能熟练地进行十几减9的口算。

教具学具：

口算卡片。

教学过程：

一、学前准备

游戏导入新课。

“凑10游戏”：

同桌之间做游戏，如甲先说：

“我出9.”乙快速做出反应：

“我出1,9和1凑成10。

”

二、基本练习

1、先说一说你是怎么想的，再填空。

（练习“凑十法”）

13-9=12-9=

如13-9，我是这样想的：

把13分成3和10,10-9=1，1再加3等于4，所以13-9=4.

2、填空。

（练习“想加算减”）

（）+9=124+（）=1315–9=（）

3+（）=129+（）=13（）+9=15

12–9=（）（）-9=46+（）=15

3、

（1）求和。

（2）求差。

9+0=16-10=

9+1=16-6=

9+3=16-9=

9+5=16-10=

9+7=16-11=

9+9=16-16=

3、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩下几个萝卜？

学生读题列出算式（15-9=）。

说明列式的依据。

再让学生说一说，可以怎样拿走这9个萝卜。

三、课堂作业设计。

1、练习二的第1题。

2、练习二的第2题。

3、练习二的第3题。

四、思维训练

小明今年9岁，哥哥今年16岁，10年后小明比哥哥小几岁？

第三课时

教学内容：

练习课

教学目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行

计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：

能够用不同的方法来进行计算

教学难点：

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学准备：

口算卡片多张

教学过程：

一、基本练习

1、听算　（视算）

13－9=　　　17－9=　　　12－9=　　　15－9=　　　

18－9=　　　14－9=15-6=16-8=

1）、集体订正

2）、评讲：

谁能说一说：

18－9＝？

你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

　4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式　　（小黑板出示）

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：

9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6

3、算一算

第14页的第5题

要求：

先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

2、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数

二、出示小黑板

要求：

1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、练习

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，

能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

四、课堂小结：

十几减9的差与被减数有什么关系？

十几减9的差比被减数个位上的数多1

十几减8.7.6

第一课时十几减8

教学目标

1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程

一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2．看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）＝168十（）＝139十（）＝15

8十（）＝17

3．12—9＝3，说一说想的过程。

二、新授

1．出示例2。

（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

（2）怎么解决这个问题?

（学生分组讨论，说一说自己的

想法）

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4

谈一谈你是怎样想的：

（4）小结：

刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，

这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算

减”的思考方法。

在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2．补充练习：

摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然

后再摆上大圆圈。

提问：

（1）这种摆法表示什么意思?

（8个红圆片，5个黄圆

片，一共有13个圆片。

）

（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?

该

怎样列式?

（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的?

（让学生说一说思考过程。

）

三、巩固练习

1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成P15页“做一做”的第二题。

计算并说出上下两行之

间的关系?

3布置作业。

第二课时十几减7、6

教学目标

1、学生初步学会计算十几减7、6

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程

一、复习

1、口算11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，说出（）里应填多少。

6十（）＝128十（）＝135十（）＝11

7十（）＝149十（）＝166十（）＝13

3．12—8＝4，说一说想的过程。

二、新授

1．出示例3。

（1）观察画面，理解图意，用自