通用版高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题4文学类文本阅读小说阅读第2节考点2形象的3种考法.docx
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考点2 形象的3种考法
人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为小说阅读考查中命题的热点。
因此本考点将以高考对小说形象考查题的类型为突破口，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用，结合文本分析，规范答题。
考法1__人物形象塑造手法
明常识
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。
定考向
题干示例
审读判别
（2015·浙江卷）赏析文中画线部分。
（1）题干中有“赏析”“手法”“技法”“技巧”等字样
（2）题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样
（2014·江西卷）文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现铁良的抻面手艺？
请简要分析。
（2013·重庆卷）作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？
请简要分析。
其他设问方式：
（1）请赏析文中画线处人物的语言。
（2）本文在刻画人物时运用了哪些手法？
请赏析。
熟技巧
一、掌握塑造人物的各类手法，形成知识网络
塑造人物常用手法为人物描写手法和修辞手法。
关于修辞手法的讲解同散文一样，这里重点讲解人物描写手法：
人物形象的塑造手法
作用阐释
直接描写（正面描写）
肖像、神态、动作描写
更好地展现人物的内心及性格特征
交代人物，突出特点，展现人物性格品质
语言描写
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
（1）刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展
（2）描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上
心理描写
直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展
间接描写（侧面描写）
借助其他人物对比衬托
引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象
借助物象衬托
借助环境烘托
二、掌握答题一般步骤
第一步，明确指出使用了哪种手法。
第二步，结合文本具体分析运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。
第三步，指出使用这种手法所达到的艺术效果。
特别提示：
细节描写
细节描写，有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等，这些细节描写的作用有：
①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。
（2015·浙江卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。
在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜：
大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧挨着门脸儿。
一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。
女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。
有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。
有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”[注]都扔在这儿。
有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。
他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。
有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。
给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。
因为烤肉刘指着他保证用煤。
这些，都是老主顾。
还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。
大包小包，五颜六色。
男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？
七十几？
一嘴牙七长八短，残缺不全。
你吃点软和的花卷、面条，不好么？
不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。
烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：
“跟他们寻一口面汤。
”喝了面汤，“回见！
”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？
他会打架吗？
年轻的时候打过架吗？
看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！
他这是干什么？
虚张声势？
也说不上，无声势可言。
没有人把他当一回事。
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。
“跟他们寻口汤去。
”喝了两口面汤，“回见！
”
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。
死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
【注】 挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。
（选自《汪曾祺全集》第二卷）
赏析文中画线部分。
（4分）
【尝试解答】 ________________________________________________
______________________________________________________________
【解题思维】
第一步：
画线部分是对捡烂纸的老头的一段描写，找出文段中的描写手法：
神态、动作、语言描写。
第二步：
明确手法之后，就要概括出这些描写性文字的具体内容，然后答出其表达效果。
第三步：
深入文本理清作者通过这一语句表达的意思，体现的人物性格。
如画线部分体现了老人先前叫阵吵嚷，后来却恢复故态的滑稽情景，借以强化其怪异的性格特征。
【答案】 ①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。
②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。
考法2__人物形象的概括与分析
明常识
人物形象，是小说的主要构件。
小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。
小说人物的形象特征包括两个方面：
外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物形象特征是小说阅读的中心任务，要从两点入手：
一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写以及环境和与他人的关系等间接描写的内容来把握人物的思想感情和性格特征。
定考向
题干示例
审读判别
（2016·全国甲卷）小说中的女主人公有哪些性格特点？
请简要分析。
（1）题干中有“形象”“性格”“品质”等字样
（2）题干中有“小说中”“文中”“全文”等字样
（3）题干中有“概括”“分析”等字样
（2016·全国丙卷）小说中的王有福有哪些性格特点？
请简要分析。
（2015·全国Ⅰ卷）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？
请简要分析。
（2015·全国Ⅱ卷）东家老范是一个什么样的人？
请结合全文简要分析。
（2014·全国Ⅰ卷）作品中的渡夫有哪些性格特点？
请简要分析。
其他设问方式：
（1）×××是一个怎样的人物？
（2）×××有哪些优秀的品质？
请结合文本分析。
（3）文中某人的性格特征怎样？
请简要概括。
熟技巧
1．概括分析人物形象要“5从”
（1）从小说交代的人物身份、地位、经历、教养、气质等方面来入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）。
如《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场。
（2）从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。
（3）从情节入手透视人物的思想性格。
情节是人物性格的历史。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理，再现活生生的鲜明个性。
因此，赏析人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
（4）从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。
《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。
（5）从作者的议论和评价或者作品中其他人物对人物形象的评价入手。
如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手毒的性格特点。
2．组织答案的规范模式
模板一：
××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人；
模板二：
××的性格特点：
①……②……
模板三：
观点（思想性格是什么）＋阐述（在原文中找依据）。
（2016·全国甲卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。
我的军旅生涯就此黯然结束。
我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话。
接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。
”
“哦，我想是。
”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。
我们相互致歉后，挂上了话筒。
可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢？
”她问。
我跟她说了原因，然后反问：
“那么你呢？
”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。
之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：
“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。
”
“是吗？
好了，就到这里吧，晚安。
祝你做个好梦。
”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。
当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。
到了晚上，我简直什么也看不进。
午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。
我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。
电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗？
”
“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？
”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。
这次我们谈了45分钟。
午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。
我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。
她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保密，直到战争结束。
于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。
她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。
他是她的一切。
她常常跟他说话，好像他还活着。
她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。
于是她给我留下了一幅美丽的肖像。
我说她一定很美，她笑了，问道：
“你怎么知道的？
”
我们越来越相互依赖，什么都谈。
我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。
我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。
每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。
如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。
我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。
她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。
整整12个月，我是在期待中度过的。
我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。
通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。
一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。
这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。
我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。
后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。
”她说，“你好像很焦急。
是吗？
嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”
“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。
”
我放下了话筒。
（沈东子译，有删改）
小说中的女主人公有哪些性格特点？
请简要分析。
（6分）
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【解题思维】
第一步：
注意审题，题干要求概括出“女主人公”这个形象的特征，并要结合文本简要分析。
第二步：
根据“我”对“女主人公”的评价，概括其形象特征。
抓住关键句“我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。
当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋”，概括出“女主人公”大方热情、机智幽默的性格特点。
第三步：
根据“女主人公”的语言描写，概括其形象特征。
抓住关键句“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”概括其关心母亲的性格特点。
抓住关键句“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。
他是她的一切。
她常常跟他说话，好像他还活着”，概括其思念儿子的心理特征。
抓住关键句“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码”，她婉言谢绝我提议介绍一下各自的身份，可概括其善良真诚、理性克制，有责任感的性格特征。
抓住关键句“我们又谈了谈彼此正在读的几本书”，可知“女主人公”在战争中仍坚持读书，概括其乐观向上、热爱生活的性格特点。
【答案】 ①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
（每答出一点给2分。
意思答对即可。
）
考法3__人物形象（物象）的作用
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中经常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题也在这三方面。
角度1：
主要人物的作用
明常识
主要人物——主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。
作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。
1．《祝福》中的“祥林嫂”：
（1）祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。
（人物形象）
（2）作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。
（主题）
2．《边城》中翠翠的形象：
（1）翠翠是一个天真纯朴、情窦初开、坚贞守望的少女。
是作者笔下美的代表，是作者理想的化身。
（人物形象）
（2）作者通过这一人物形象，表现出对这种人性美人情美的赞美，对这种理想境界的向往和追求。
（主题）
定考向
题干示例
审读判别
（2015·浙江卷）你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样
其他设问方式：
你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？
请结合文章内容分析。
熟技巧
从2个方面考虑主要人物的作用
1．从结构方面，考虑对情节的作用
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。
人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？
有的主要人物还起到线索作用。
2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用
（1）考虑对主题的作用
考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：
反映社会现实和寄托情感。
（2）考虑对社会的作用
考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
（2015·浙江卷）阅读《捡烂纸的老头》（阅读文本见本考点考法1“真题示法”），完成后面的问题。
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
（5分）
【尝试解答】 ________________________________________________
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【解题思维】
第一步：
分析作者塑造的“捡烂纸的老头”形象的意义，也就是分析本文中主要人物的作用。
就本题而言，可以从对主题、社会两个方面的作用来考虑。
第二步：
从对主题的作用考虑，也就是分析作者对这个“捡烂纸的老头”的情感倾向。
小说中的老头是一个又老又丑，邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他却能在别人说自己坏话时捍卫自己的尊严，即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是令人尊敬的。
第三步：
从对社会的作用考虑，也就是分析“捡烂纸的老头”这一人物有什么社会现实意义。
“没有人把他当一回事”“没人理他”反映出人们对他的漠视，然而这样的一个老人却极力维护尊严，还攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还是有想法的，其内心世界是很复杂和丰富的。
这些也就告诫我们，要对下层人士多一些关怀、尊重和理解。
【答案】 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：
即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
（2分）②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。
（3分）
角度2：
次要人物的作用
明常识
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。
通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。
也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。
通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。
也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
《祝福》中的“我”：
（1）“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展开祥林嫂悲剧的过程；
（2）“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封建思想但无力解决；
（3）作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮的局限性。
柳妈：
（1）柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；
（2）她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；
（3）柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。
定考向
题干示例
审读判别
（2016·全国丙卷）“我”在小说中的主要作用是什么？
请简要分析。
（1）题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样
（2）根据题干问法和文章内容，区分是主要人物的作用还是次要人物的作用
（2013·湖南卷）“看报纸的旅客”在文中起什么作用？
其他设问方式：
本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？
请简要分析。
熟技巧
从4个方面考虑次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
（1）对主要人物起陪衬（烘托）作用；
（2）是贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；
（3）同主要人物一同揭示或凸显主旨；
（4）推动情节发展。
（2013·湖南卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
未婚妻
[法]奥 杜
度过了几天假期之后，我要回巴黎了。
当我走进车站，火车已挤满了旅客。
我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。
我犹豫了好一会之后，决定走进车厢。
我说，很对不起了，让我来把篮子移开。
可是一位穿着工作服的农民对我说：
“小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。
”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。
我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。
农民回答说：
“先生，不是的。
后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。
”
他脸上显出幸福愉快的神情。
他看了看周围的人，仿佛要向所有的人表达自己的快乐。
另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。
只有一个老媪是例外，她占了两个人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。
火车开动了。
刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对他说：
“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。
”
这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：
“未婚妻美丽吗？
”
农民说：
“不知道，我还没有见过她。
”
这个旅客有些惊讶，又说：
“真的吗？
假如她长得丑，使你不喜欢，将怎么办？
”
农民回答：
“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。
”
农民的妻子又补上一句：
“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。
”
农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。
她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。
他说：
“我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。
”
所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：
“嗳！
真是这样的话，我们将非常高兴。
”
我向他们说明这完全是误会。
可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。
所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。
农民的妻子说：
“这没有什么关系，你非常使我喜欢。
假如
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