《典范英语》3bL21教学参考.docx

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《典范英语》3bL21教学参考

《典范英语》（3b-L21）教学参考

RoadBurner

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据故事主线复述故事；灵活运用常见形容词的比较级；能仿写故事。

2.非语言能力目标：

通过让学生观察孩子们还钱包的过程培养学生的观察力和想象力；学会助人为乐；鼓励学生大胆表达，培养学生的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、道具（玩具车）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

展示遥控玩具车，引入故事情境

教师展示实物道具，让学生猜测故事情节，为看图讲故事做好铺垫。

教师展示一辆遥控玩具车，并与学生互动：

Lookatme!

Ihaveacar.

Itcanzoom.（使玩具车飞快的开走）

Itcanturn.（使玩具车转弯）

It’scalledtheRoadBurner.

Whowantstohaveago?

（请一两个学生上台玩一玩）

Nadimalsohadacar.Whatdidhiscarlooklike?

Couldhiscarzoom?

Let’slearnthestoryRoadBurner.

2.看图讲故事（Storytelling）：

理解故事情节，观察孩子们如何将钱包还回去

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察孩子们还钱包的过程。

（Picture1）Nadimhadacarforhisbirthday.

HebroughtittoKipper’shouse.

Look!

Whatcolourwasthecar?

（指向Nadim手中的玩具车）

Itwasblueandred.

（Picture2）What’sthenameofthecar?

RoadBurner.

Nadimshowedthecartootherchildren.（指向Nadim）

“Itcangofast!

”saidNadim.（指向正在快速行驶的玩具车）

“Wow!

Itcanzoom!

”saidKipper.

（Picture3）Thechildrenallwantedago.

Chiphadago.（指向Chip）

Lookatthecar.Itturnedandturned.（指向玩具车转弯的轨迹，配合动作）

Whoops!

Itrushedintothegrass.（指向图片）

“It’shardtoturnifyougotoofast,”saidChip.

（Picture4）Thechildrenwenttothestreet.

Biffhadago.Sheplayedhappily.（指向Biff）

Thenamanwentpast.

Whatdidheride?

（指向踏板摩托）

Herodeascooter.

Ohlook!

Whathappened?

（指向钱包）

Hiswalletfelloutofhispocket.（指向钱包掉出的弧线，配合动作）

（Picture5）Thechildrensawthewallet.

Nadimpickeditup.（指向Nadim）

“Weneedtostophim,”saidBiff.

（Picture6）Sothechildrenyelled,“Stop!

”（模仿孩子大喊）

Couldthemanhearthem?

（指向老人）

No.Themanwaswearingearphones.（指向老人带着的耳机）

“Hecannothearus,”saidChip.

（Picture7）Themandidnotstop.

Hedidnotlookback.

“Whatcanwedo?

”saidChip.（配合动作）

Nadimlookedathiscar.（指向Nadim）

Thenhehadaplan.

Whatplandidhehave?

Canyouguess?

（请一两名学生猜一猜）

（Picture8）“RoadBurnercanhelp!

”saidNadim.

HeputthewalletontheRoadBurner.

（Picture9）ThenhesenttheRoadBurneroff.

Itwentfast.

（Picture10）Anditwentfasterthanthescooter.

Themansawhiswallet.

Lookathim!

Howdidhefeel?

Hefeltsurprised.

（Picture11）Themanwentbacktothechildren.

“Thankyou,”hesaid.

“Youdidmeagoodturn.”

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（ListeningandImitating）：

听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下单词发音：

zoom,scooter,wallet。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。

要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

4.朗读故事（ReadingDramatically）：

读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）朗读接龙。

将学生分成几个组，每组读一幅图片，进行接龙朗读故事，看哪一组读得最好。

（2）个人朗读展示。

教师先请4名学生上台进行朗读展示，每人读2-3幅图。

然后可请1-2名学生上台独立朗读故事。

教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5.检查理解（StoryComprehension）：

梳理故事情节，提炼故事主线

（1）提炼故事主线

教师将故事分成三个部分：

图1-3；图4-6；图7-11，通过PPT展示每部分的图片（见课件），并提出问题，请学生回答。

问题可参考：

（图1-3）WhatdidNadimcallhiscar?

WhatcantheRoadBurnerdo?

（图4-6）Whatfelloutoftheman’spocket?

Whatdidthechildrendoaftertheysawthewallet?

Didthemanstop?

Why?

（图7-11）WhatwasNadim’splan?

Whowentfaster,thescooterortheRoadBurner?

Didthemanseehiswallet?

回答过程中，教师板书关键词，画出故事脉络图，如下：

（2）复述故事

根据黑板上的storyline，请几名学生接龙复述故事，复述后还可请1-2名学生独立复述整个故事。

教师可先示范复述故事开头，如：

Nadimhadacarforhisbirthday.It’scalledtheRoadBurner.Itcouldgofast.Itcouldzoom.

6.拓展活动（Activities）：

在理解故事的基础上强化对比较级的认识与运用

通过看图补全句子，让学生加深对比较级的认识，并学会灵活运用。

（1）回顾故事，理解比较级

教师通过PPT展示故事第10幅图，请学生补全句子：

Thescooterwas______,buttheRoadBurnerwas_______.

教师将fast和faster两个单词板书在黑板上，并用动作表示两个单词的区别，帮助学生更好地理解比较级。

（2）游戏运用

教师让学生想一些比RoadBurner还快的东西，然后将学生分成不同的小组，进行接龙游戏。

每组中每人需说出一个更快的东西，看哪一组完成得又快又好。

游戏前，教师可示范：

Thescooterwasfast,buttheRoadBurnerwasfaster.

TheRoadBurnerwasfast,butthebuswasfaster.

Thebuswasfast,but…wasfaster.

…wasfast,but…wasfaster.

教师还可以引导学生在游戏中灵活运用一些常见形容词的比较级，如：

big-bigger,long-longer,tall-taller。

7.讨论（Discussion）：

联系生活实际，学会助人为乐

教师展示第11幅图，联系生活实际，围绕故事情节让学生分组讨论，使学生学会助人为乐。

问题可参考：

WhatdoyouthinkofNadim’splan?

IftheRoadBurnercouldn’tgofaster,whatwouldyoudotostoptheman?

Ifyousawthewallet,whatwouldyoudo?

Wouldyougiveitback?

Wouldyoutakeithome?

讨论后，教师请小组代表发言，如学生回答有困难，教师需给予引导和帮助。

8.家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）基于讨论环节仿写故事：

如果你看见别人的钱包掉在地上了，你会采取什么方式将钱包还回去呢？

画一画，写一写。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能根据故事主线进行复述；能否感受到助人为乐的精神。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导讨论孩子们的行为，学会助人为乐。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生能否根据storyline复述故事；能否根据教师提示谈论孩子们的行为，学会助人为乐。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；讨论是否具有启发性；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。