月光曲获奖说课稿共8篇.docx

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月光曲获奖说课稿共8篇

篇一：

《月光曲》说课稿

2、《月光曲》

说课稿大家好，我是**。

我要说课的题目是《月光曲》。

下面,我将从以下九个方面对本课进行具体阐述：

说教材说学生

说教学目标说教学重难点

说教法学法说教学时间

说教学准备说教学过程

说板书设计

一、说教材

《月光曲》是九年义务教育人教版五年级语文上册第六单元第二篇课文。

这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳苦人民的伟大音乐家。

作者运用联想、对话描写等表现手法，使得课文集文字美、情感美、意境美；融传说、美景、深情于一体。

二、说学生

五年级学生通过先前四年的小学学习生活，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。

三、说教学目标

根据《新课标》的要求和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：

1．知识与能力：

学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

2．过程与方法：

让学生体会文章的意境美，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。

3．情感态度与价值观：

让学生体会贝多芬同情劳苦人民的情感意义，培养学生乐于助人的良好品德。

四、说教学重难点

根据《新课标》要求，本课的特点和学生的接受能力，我设定了以下教学重点难点：

本文的教学重点是：

理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分；

本文的教学难点是：

引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

五、说教法学法

课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的。

这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种积极的思维。

从这

一点出发，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。

整节课的教法设计体现了"以训练为主的教学基本模式"，尽量让学生动脑、动口，强化学生的主体作用，使"精讲、善导、激情、引思"八字贯穿各个教学环节。

本节课使用的教法学法如下：

１．情境法--激发学习兴趣，热情参与。

２．提问法--逐步引导，逐步深入。

３．讨论法--积极参与，得出结论。

４．练习法--感悟课文，体会内涵。

六、说教学时间

为了让学生深入体会文章情感、理解课文内容，本课计划用３课时完成。

七、说教学准备

使用多媒体音像教学、ppt辅助教学。

八.说教学过程

教学环节：

创设情境，导入新课--解决生字词并整体感知课文

--细读课文，理解教材--归纳总结--巩固练习--布置作业

1、创设情境，导入新课

通过图片、音乐相配合导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力。

2、解决生字词并整体感知课文

１）给学生提出边听朗读录音边找出认为难读难懂的生字词的要求，学生有目的地听朗读录音，通过声情并茂的录音朗读，学生入情入境。

（２）通过生生互动，师生互动，学生学会本文的７个生字，理解本文的１４个词语。

（３）鼓励学生快速浏览课文，四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意。

最后还要在学生归纳的基础上进行总结。

这个环节，通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用。

让学生了解了课文内容，为下一个环节突破重难点做准备。

3、细读课文，理解教材

（１）理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第２－７自然段。

1）为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？

2）贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首？

3）贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的？

在这一环节，重点训练学生的语言表达能力和朗读能力，学生在朗读中体会，在体会中朗读。

（２）让学生找出第８、９段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分。

这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。

学生带着这种美的感受朗读课文，使学生更好地了解了文章的思想感情。

３）引导学生理解第１０自然段中"陶醉"、"飞奔"各是什么意思，用在这里有什么好处。

这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练。

4、归纳总结

（１）鼓励学生借助课题归纳课文主要内容。

（２）让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。

这个环节使学生从感性认识上升到理性认识。

培养了学生分析问题、解决问题的能力。

5、巩固练习

全班齐读第９自然段并尝试背诵。

这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文，加深对文章的理解，提高了学生的诵读能力。

6、布置作业

（１）完成生字词的抄写。

（２）背诵课文第９自然段。

（３）完成与本课有关的课堂练习和同步练习。

九.说板书设计

好的板书通常能起到画龙点睛的作用，我这一课的板书是这样的：

篇二：

月光曲说课稿

《月光曲》第一课时说课稿

我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。

一、说教材

《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。

这个单元的主题是"感受艺术的魅力"。

这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

二、说学情

情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。

内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。

三、说教学目标

根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：

1、知识目标：

会写本课8个生字，结合课文理解生词"幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼"的意思。

2、能力目标：

提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。

掌握以关键句解疑的学习方法。

3、情感目标：

通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。

四、说教学重难点

教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：

教学重点：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。

掌握以关键句解疑的学习方法。

教学难点：

通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。

五、说教法学法

教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。

在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生"学会学习"的能力。

结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。

学法方面，"授之以鱼不如授之以渔"，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

主要采用的是自主学习法、探究学习法、合作学习法进行学习。

六、说教学过程

美国心理学家斯金纳程序教学理论的基本原则阐述，把要学习的知识按照其学科的内在逻辑分解为若干部分，使学习由浅入深，在学习过程中及时给予反馈和强化，以达到最终的教育目的。

斯金纳认为程序教学的关键是程序的制定，他提出了制定程序的五个原则：

小步子，自定步调，积极反应，及时强化（反馈），低错误率。

因此我的第一课时教学过程设计如下：

1、导入新课

（1）出示课题，提取信息。

（直观信息，如这是一首曲子，表现的主题是月光。

隐藏信息，这首曲子是贝多芬所作。

）

（2）结合课后资料袋，补充介绍贝多芬。

2、结合文意理解本课生词。

（解词能力训练及学生语言表达习惯培养。

）理论依据：

于永正先生五重教学法中重习惯，激发起学生的兴趣，养成良好的习惯，是教学的最大成功。

包括两点：

一是学习习惯，二是运用语言的习惯。

3、整体把握课文主要内容，说说课文讲了一件什么事情？

4、自由读第1自然段，思考：

从这一段中，你知道了什么？

（信息提取，课题信息提取的延

伸与运用。

）

5、快速浏览课文第2至10自然段。

读了这一段说一说你有哪些疑问？

（质疑能力的训练，从课文内容及作者写作手法等方面质疑，以抓取文章重点。

）理论依据：

新课标中对高年级阅读提出，"学习浏览，能根据需要收集相关材料"，"有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法"。

6、回答第一个问题"贝多芬为什么给盲姑娘弹琴？

"，探讨解疑方法。

（找出关键语句，细化质疑，分析体会，整理归总。

）

7、出示"解疑过程表格"，引导学生小组合作，学以致用，按方法解疑。

理论依据：

（1）于永正先生五重教学法中重迁移，在教学中，要边学边用。

美国著名的教育家特而福特提出了一个口号叫为迁移而教；孔子两千多年前就提出了学而时习之和举一隅而以三隅反的理论，强调的也是一个用字。

学了不用，或者不会用，知识就成了死的了。

（2）就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。

它是对繁琐分析、先生讲学生听、一问到底的教学状况的否定。

它的指导思想是尊重学生的主人公地位，尊重学习语文的规律。

8、回顾本课所学内容，明确学习内容，加深印象。

七、说板书

板书是教学过程中一个有力的辅助，清晰明确的板书有助于学生充分理解掌握文章主要内容。

篇三：

《月光曲》说课稿1

《月光曲》说课稿

一、说教材：

我说课的内容是九年义务教育五年制小学语文教科书第九册第17课《月光曲》。

这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。

二、说教学目标：

根据新课标提出的三维目标，在结合人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：

1、知识与技能方面：

学会本课生字新词，理解"人物的心境和乐曲的意境"的统一。

有感情地

朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

2、过程与方法方面：

学会根据实在的事物，展开适当的联想。

3、情感态度与价值观方面：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

三、说教学重难点：

教学重点：

引导学生领悟《月光曲》的内容。

教学难点：

理解"人物的心境和乐曲的意境"的统一。

四、说教法：

为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用"以读代讲"、"尝试练习"、"点拨议论"的方法。

五、说学法：

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，"授之以鱼不如授之以渔"，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透"读"、"思"、"议"、"悟"、"勾"等学法。

六、说教学程序：

本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：

（一）创设情景氛围，激发学生情感。

讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：

"我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。

"随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。

创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。

（二）倡导合作学习，培养问题意识。

教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：

"发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。

"显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。

在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。

让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。

这一步，体现了尝试教学法的"自练"；体现了学法"读"、"议"、"悟"。

（三）直奔文章重点，体会乐曲意境。

本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生：

（1）勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化。

（4）教师再用富于感情的语言朗读三层文字。

这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。

音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。

这一步，体现了学法"勾"和"议"。

（四）追溯作曲根源，了解人物心境：

如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？

我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：

夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知

音，非常激动；环境清幽，创作名曲。

让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。

（五）突破文章难点，解决"两境"统一。

（出示相对应课文）（板书）

为理解本课难点"人物的心境和乐曲的意境"的统一，

我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，（出示语段，音乐随行）

当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，（出示语段，音乐随行）

当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，（出示语段，音乐随行）

这样一步步引导，从而解决了文章难点"人物的心境和乐曲的意境"的统一。

从而了解到了贝多芬情绪的变化。

（板书）

（六）释放情感欲望，强化朗读训练。

进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。

为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感，进一步体现了"以读代讲"、"以读悟情"、"以读达情"。

（七）重视想象能力，拓展创新意识。

之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。

再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。

总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。

七、说板书设计

板书设计要求简明扼要，能够反应本课时教学的要点。

本课时的板书如下：

平静--感动--激动

舒缓--明快--激昂

这样的板书既表现出了月光曲的旋律变化是由"舒缓"、"明快"到"激昂"的，也表现出了贝多芬心情的变化，是从"触动"、"感动"再到"激动"的，学生很容易联想到二者之间的联系，在一定程度上突破了教学难点。

篇四：

月光曲说课稿

《月光曲》说课稿

实验小学xxx

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天我说课的内容是教科版语文五年级下册第六课《月光曲》。

具体程序如下：

一、纵横联系、说教材

本组教材是以"艺术的魅力"为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。

课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。

作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。

课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料。

二、根据情况，定目标

依照本课教材的内容和学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

1、学会"茵、蜡、陌"等生字

正确读准"谱写、幽静、入场券"等词语；

2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段；

3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情；

4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学

生的想象力和逻辑思维能力。

教学重点：

体会贝多芬情感变化，感受他对劳动人民的同情。

教学难点：

贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。

三、以学定教，说教法

为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。

四、因人而异，选学法

针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。

五、人文统一，展流程

基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：

（一）音乐导入、揭示课题

新课伊始，在月光曲的背景音乐声中，出示贝多芬的照片。

引出贝多芬。

进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬。

然后总结：

贝多芬是世界上著名的音乐家。

他对穷苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：

（课件出示）

（二）检查预习

课件出示一组词语，检查预习情况。

重点指导"券"的读音和蜡烛中"蜡"的写法。

（三）、通读文章，理解文章大意。

初步感受贝多芬对贫苦劳动人民同情的思想感情。

（四）、读中求悟，悟后品读，解决问题

1、引出问题：

同学们，音乐的旋律是表达创作者的情感的，情感是一切艺术的灵魂。

想一想究竟是什么使得心情平静的贝多芬弹了一首又一首呢？

让学生默读课文并拿起笔在书上画出相关的语句。

2、围绕第三自然段来讲解，就是兄妹俩的谈话。

我会这样引导：

兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，有句俗语叫"弹琴知音，谈话知心"那么贝多芬从这段话里听出了什么呢?

请同学们读一读，并写上批注。

学生可能会体会出盲姑娘对音乐的热爱，引导学生体会盲姑娘热爱音乐。

我会抓住"那有多好啊"这五个字进行朗读指导。

学生可能会体会出家境贫寒，此时，抓住两个"太"子品读家境贫寒，并从课文中找出其他表现家境贫寒的句子，进行品读感悟。

听到这里贝多芬听出了盲姑娘虽然双目失明，虽然家境贫寒，但从未放弃过对艺术的追求向往和热爱，他的心被这穷兄妹俩触动了！

（同时板书"触动"）

学生还可能体会出妹妹的懂事、善解人意。

然后我会问"随便说说"是什么意思，盲姑娘的话真的是随便说说吗？

对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥，学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了，（板书"感动"）。

请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。

究竟是什么又一次打动了贝多芬的心，让他又弹一首呢？

请同学自由读课文，找到相关的语句。

3、出示语段二：

"弹得多纯熟啊！

感情多深啊！

您......您就是贝多芬先生吧！

"

从这段话中贝多芬又听出了什么？

引导学生理解盲姑娘激动、难以置信的心情以及什么叫知音，之后让学生带着自己的理解感悟朗读，我重点指导两个您的读法，第一个您表示猜测声音要拉长，第二个您表示肯定，要读出激动、肯定的语气。

有句话叫知音难求，贝多芬没有想到在一间茅屋里，却遇到了懂得他音乐、懂得他情感的知音。

他又何尝不是喜出望外，激动万分呢？

他怎能不又一次被深深打动呢？

（同时板书"打动"。

）让我们一起来读这句话。

让学生再一次感情朗读。

贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他要用自己的音乐来表达对盲姑娘的回答。

贝多芬决定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了。

学生接着一齐读第八自然段。

月光普照大地，沐浴一切，却照不进盲姑娘的心田,盲姑娘爱贝多芬的音乐,懂得他的音乐中的情感,却很难欣赏到他的演奏。

面对这知音，面对这如水的月光。

此情此景触动了

贝多芬的情思，触发了他创作的灵感和激情，这情思、这灵感、这激情由指端流露到琴键上。

让我们一起来听，课件播放音乐，老师读。

此时，贝多芬究竟在想什么呢？

下面，我们就围绕这段话再次走进贝多芬，体会贝多芬的想法。

（五）、总结全文，学习写法。

六、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。

我的板书以贝多芬的情感变化为主线，体现了大音乐家同情劳动人民的美好思想感情。

篇五：

小学语文《月光曲》说课稿

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小学语文《月光曲》说课稿

一.说教材：

我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。

这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。

二.说教学目标：

根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

3.学会根据实在的事物，展开适当的联想。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

三.说教学重难点：

教学重点：

引导学生领悟《月光曲》的内容。

教学难点：

理解"人物的心境和乐曲的意境"的统一。

四.说教法：

为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用"以读代讲"、"尝试练习"、"点拨议论"的方法。

五.说学法：

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，"授之以鱼不如授之以渔"，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透"读"、"思"、"议"、"悟"、"勾"等学法。

六.说教学程序：

本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：

（一）创设情景氛围，激发学生情感。

讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：

"我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。

"随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，

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人民对他十分爱戴和敬仰。

创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。

（二）倡导合作学习，培养问题意识。

教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健