夏玲基础写作讲稿上.docx
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夏玲基础写作讲稿上
单位昭通师专中文系
课程名称写作（上学期）
授课对象中文系汉语语言文学12级2班
授课教师夏玲
职称高级讲师
教材名称现代写作教程
教材版本高教出版社2004年11月
《基础写作》教案
绪论
一、学习写作课的意义、目的
（一）意义写作是人类社会运用书面语言进行的一种创造性的思维活动。
自古以来，人们为把自己对自然现象、社会生活的认知成果用于当时，传之久远，坚持不懈地探索着写作文章的理论，同时给后人留下了许多极为丰硕的文章遗产。
可以这样说，没有写作，便没有历史，没有文章，便没有今日的文明世界。
（二）目的写作课的教学目的是：
指导学生系统地学习理论知识，掌握写作的一般规律，并通过多种严格训练，把理论与实践结合起来，以提高学生的写作、阅读、欣赏的能力和分析文章的能力。
通过这门课程的学习，要能独立写出观点正确、中心突出、感情健康、结构合理、语言畅达的文章，能适应中学教学或从事其他社会工作的需要。
二、写作课的内容、要求
（一）写作课的教学内容
写作课是一门基础课，它的教学内容主要包括四个部分。
1写作基础理论
这一部分主要讲一般文章的写作规律，即“写作过程论”，包括材料的积累与选择、主题的确立与提炼、结构的安排、表达技巧的选用、语言文风、起草修改等。
2常用文体写作
主要讲述具体文章写作的特殊规律，包括：
新闻写作、诗歌、散文、杂文、报告文学小说、以及文学论文的写作。
3写作训练和文章赏析
写作训练设计包括思考、辩难、改错、论述、读写练习等。
既巩固了写作理论知识，又可让学生得到多项思维的训练。
文章赏析，目的是借鉴他人的写作经验吸取教训，进一步消化写作理论，促进理论向能力的转化。
4作文修改和評讲
（二）写作课的要求
总的要求是突出理论的系统性和科学性，并强调突出实践性。
坚持“理论--作品--理论”的反复印证“理论--实践--理论”的反复体验。
通过多次写作的实际操作达到提高写作能力的目的。
三、写作课的学习方法
（一）认真听课，重视理论学习
（二）重视写作准备，善于观察，勤于观察
（三）博览、精读、勤记
（四）加强实践，多写多练
第一章写作概说
第一节写作及规律
一、写作与文章
写作是一种借助于书面语言抒情言志纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。
也就是用语言符号创造精神产品（文章的思维活动过程）。
写作分广义、狭义两种
文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播知识的有篇章组织的传递信息的载体。
二、写作的规律：
写作规律——是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。
写作的根本规律是：
“物---意----文”的双重转化律：
指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由“物”到“意”再由“意”到“文”的双重转化。
从“物”到“意”的转化为第一重转化，从“意”到“文”的转化为第二重转化。
这条写作的规律的关键所在，就在于“转化”。
三、写作的基本特点
1、个体性。
2．创造性。
3．综合性。
4．实践性。
四．写作的源泉
所以社会生活是写作的唯一源泉。
五．写作在现代社会的作用：
1．写作是科学文化知识传播的手段，
2．写作是宣传教育的工具，
3．写作是培养创造型人才的有效措施，
4．写作是干部考核的重要依据，
5，写作——生存，谋取的一个重要手段。
6．写作——教师、新闻工作者的一项必备技能。
作业：
对学生现有水平进行摸底：
布置学生修改自己中学时候写的最好的作文作为作业
第二章写作主体与客体
第一节写作主体的素质
作业：
找一个你喜欢的作家对他写作的主体和客体进行分析
第二节写作主体的能力；
介绍写作主体的思维能力：
一：
发散思维
1、含义：
写作者根据自身知识和经验，对某一事物沿着不同的方向、角度和关系去寻找艺术化的答案（艺术化主要指情感化、审美化）
2、目的：
产生联想
本质：
引发创新（即求异思维，寻找感受和认识的不同点）
3、特点
⑴多端性：
发散思维在逆行时，思维出发点丰富，立足不同的角度思考
a：
议论益阳申请文明城市，低碳问题，汽车尾气排放，一个城市尾气排量大，表明城市消费水平高，再者就是污染环境（多方面）
b：
新闻报道，保持真实性，没有情感性，这取决于新闻材料的选择问题
⑵创造性：
新的思维观点（社会性）
⑶灵活敏锐性：
二：
发散思维与联想
武侠小说中的联想
生活中的（自由）联想：
切合实际、无目的、无规则、无逻辑、无套路、无方向
写作中的联想：
具有进行美化的基础，严谨而开阔
三：
发散思维的类型
1、逆向思维：
从事物相反的方向思考问题
2、侧向思维：
利用局外，冒似无关的信息来思考问题，采用与之有关的事物
3、全面思索：
从尽可能多层次、多角度、多因素思考揭示各种问题相互之间的关系，使作者认识升华（多面思维：
从尽可能多的方向和角度来思考，强调思维主体的创造力）
四：
1、提高写作能力的根本途径：
加强写作主体的素质
2、写作主体的素质主要包括：
生活素养、学识修养、人格品味和审美理想
3、审美理想既体现对美的追求和选择又可转化净化情感的力量和文化创造的动力
4、人格品味决定文章的格调、价值。
文章格调是指文章的思想价值与审美价值
5、思维中介即思维者本身和外界事物之间的接触点
6、双向建构：
思维中介循着由外部和内部所给予的两个互相补充的方向发展
7、中介的三种形式：
感觉、表象、语言
二：
收敛思维
1、含义：
写作者在思维运动发散的基础上，沿着一个方向思考，从而得出深刻的结论
体现了人的动态思维过程，层层深化、步步推进的特点，其目的在于得出深刻的结论，透过现象看到本质的实质。
生活现象→探究生活本质问题
《红楼梦》“凤姐”典型价值“嫉妒心，心狠手辣”道德标准评价通过场面环节来反映
黛玉，凤姐之死（悲剧人物）研究美学
2、特点
⑴集中性
《水浒传》通过梁山与当时社会背景有关
选择材料集中为一点，利用加工写作材料
《谁是最可爱的人》多角度去思考，残酷的战争场面靠人的精神去支撑
⑵深入性：
深入把握生活现象，找到生活答案，情感体验
⑶排他性
3、作用：
⑴确定文章主旨（根本目的）---------写作境界
⑵判断材料是否有价值
对人物的描写，写出人物的特点
师傅，月娥头上有一颗美人痣，像观音姐姐（关注特点，发现不同）
晴雯，长的像林妹妹（将细节加大）
⑶优化组合（记叙文中写景、叙事、赞物、写人）
二：
思索
1、全面思索：
从多层次、角度、因素思考揭示各种相互之间的关系。
是收敛思维在运用中的表现形式，使作者对事物的认识完整、深刻
2、灵活思索：
善于改变思维角度思路，对写作材料改造加工，具体材料具体分析利用
3、类比思索：
对性质相同的事物的比较来拓展自我思索
4、变异思索：
打破思维传统，改变思维方向，发现事物的不同
作业：
写一篇以想象为主的文字
第三节写作客体的构成
材料的意义和种类
一、什么是材料、素材和题材？
材料，是一个外延广泛的概念，他是作者为了某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章的一系列事实和理论。
素材：
又称原始材料，原型材料，指作者从现实（包括历史的，现在的，未来的现实）生活中观察积累到的，还未加工处理，未写进文章的原始（或原型）材料，它是有原始感性的、零乱无章的特点。
题材：
有广狭义之分。
广义的题材是指将各艺术门类作品所描写（反映）的社会现象的某些方面。
狭义的题材，是指构成一篇或一部、一幅艺术作品的真实地生活现象。
题材具有典型性、概括性、艺术性的特点。
素材和题材的概念，一般在艺术创作范畴内使用，尤其用于文学艺术写作居多，而在其他，如公务文书写作及政治、经济、军事、司法等反面的实用文体的写作活动时一般不使用素材、题材的概念。
资料：
一般指理论研究、应用写作所用的材料，当然，有的文学作品的材料也选用资料来写作。
二材料的意义（作用）
文章是客观事物的反映，材料是文章的物质基础。
1、材料与主题的关系
2、材料与文章形式的关系
三.材料的种类
材料的种类很多，其根据不同的划分标准对材料进行分类，可以分出多种不同类别。
根据材料的来源划分：
可分为直接材料、间接材料、发展材料。
根据材料的特点划分可分为：
事实材料、观念材料。
根据材料存在的时间划分可分为：
历史材料，现实材料。
根据材料的性质划分：
正面材料、反面材料。
根据材料获得的情况划分：
第一手材料、转手材料。
储材的途径与方式
储材，即储存材料，亦即积累材料，是指在生活中广泛搜集，占有材料的过程。
写文章是一个信息的输出，如果没有输入、储存。
就没有条件输出，而储材实际上是一种信息的输入和信息的贮存
一．储材的途径：
（一）深入生活：
深入生活，是获取直接材料的主要途径：
1、观察
（1）观察的界定：
观察是对特殊事物的特殊知觉，使一种动用五种感觉器官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉感变。
（2）写作观察和一般观察的区别
观察的意义
A、观察是认识的基础
B．观察是作者搜集写作材料的重要途径
C、观察能激发作者的写作欲望
（4）观察的要求
A、准确，
B、全面
C、精细
⑤．常见的观察法
A、点面结合法：
B、由表及里法
C细致入微法
D比较差异法
E、方位程序法
F、开放五官法
2、感受：
①什么是感受
感受是感觉的基础上产生的一种情感体验，是人们通过眼耳、鼻、舌、声等感觉器官对客观事物的感触、认识和接受。
②感受的作用
A、引发写作
B．产生写作情感
C.启动写作思维
③艺术感受的种类：
从感受器来看有：
视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受。
从感受的方式来分，有直接感受、间接感受。
④．写作时感受的基本要求：
A感受要独特：
B感受要深刻
C感受要细腻
3.调查
①什么是调查
调查是收集素材的一个主要手段。
是对客观情况进行详细了解和分析研究而获取材料的方法。
②．调查的方法
A、充分准备：
准备工作还包括确定调查重点、选取角度、制定调查计划。
拟调查计划、拟调查提纲等。
B、选取适当的方式：
个别调查
开调查会
蹲点调查
问卷调查
现场察访
查阅资料
抽样调查-
4．采访：
采访就是采集访问，适用于向别人了解情况，新闻文体的写作离不开采访。
（二）广泛阅读：
1．多读
2．善读
（三）开展多向思维
开展多向思维，是获取发展材料的主要途径
1．形象思维训练
三．储材的方式：
（一）观察记录
观察记录的写法有两种
1．扼要式2．素描式
（二）生活札记
（三）调查和采访笔记
（四）读书笔记
1.标记式2.评点式3.摘录式4.索引式5.心得式
选材的原则和要求
一、选材的要求：
1．要选择真实可靠的材料：
2．材料要典型、生动
3．选材要新颖
二、选材的原则（标准）
（一）严
（二）围绕主题选择材料
（三）选择适合文体的材料
作业：
以省耕塘作为写作客体对其进行观察并收集相关素材（本周完成）并写出一篇文字（期末完成）
第三章写作载体与受体
授课形式讲授与讨论
第五、六周授课学时6
使学生准确理解和认识载体和受体的含义和相互关系，并能用这一对概念理解描述与作品与读者有关的阅读现象。
教学重点：
（1）掌握载体的含义、生成、作用；
（2）写作受体含义、作用；
（3）阅读与接受的规律。
第一节写作载体的含义与特征
1、含义：
及写作主体在文学活动中形成的审美构思的“物化”形态。
2、特征：
第二节写作受体的含义与特征
1、含义：
即文学文本的接收者，就是对文学文本进行阅读并以期对其或理解、或欣赏、或思考、或评判、或兼而有之的人。
2、特征：
写作受体对文本的接受特征依据其不同的文化与艺术修养呈现出不同层次性，通常表现为以下几个逐步上升的层面：
（1）娱乐性；
（2）求知性；
（3）审美性个性与创造性；
（4）生命意义探索性；
第三节写作载体和受体的相互关系
写作受体是写作载体存在的有效性得以完成和实现的基础和必要前提；写作载体是写作受体进行文学阅读的对象和物质基础，是写作受体借以理解自我文本、社会文本的有力参照。
没有载体就没有受体，没有受体也就没有载体，二者相互依存，相互促进。
作业：
1请再互联网上建立一个写作博客或者QQ群，上传自己的文字，并想法争取更多的读者
2、确定你最喜欢的一篇文章，对你自己的欣赏进行分析
第四章写作过程
主题
一、主题一词的来源及含义：
主题是个外来词语，原出希腊，后传到德国，最初乃是一个音乐术语。
后来这一要领的外延扩大了，被广泛地应用到文学艺术的创作之中，日本从德国翻译去，称为“主题”，我国是从日本引进的，使用至今。
对主题这个词，实际上就要领的外延来讲可有这样三种理解：
●辩论、讨论、议论、思考、研究、作文等思想内容的中心。
●文艺作品中，通过具体的艺术形象表现出来的中心思想。
●乐曲中的主旋律。
虽然“主题”是个外来术语，但在我国古代文论中，也有类似“主题”的说法，早在《庄子》一书中就有：
“语之所贵者，意也。
”是说语言文学之所以可贵，在于它表达的“意”。
陆机《文赋》，以及唐、宋以至清代文论中都出现了“意”旨“主意”，“主旨”、“主脑”等说法，都是指文章的主题。
什么是主题呢？
主题是作者通过文章的全部材料和有现形式所表达出来的基本思想，基本观点和意向，是文章思想内容的核心。
主题往往有“单一性主题”和“复合性主题”之分。
二、主题的形式及作用：
（一）主题的形式：
由于作者及所反映的内容不同，主题的产生途径大致有以下几种：
1、产生于生尖的直接刺激和作者的深切感受。
2、产生于生活的间接启发和作者的偶然顿悟。
3、到第一线采集，在提炼中形成：
（二）作用：
1、主题是文章的灵魂
2、主题能发挥社会作用
3、主题决定文章的价值
三、主题的提炼和开掘
材料是形成主题的基础，一是进入文章的构思过程，作者必须对自己选用的材料进行集中，提炼和概括的工作。
主题的提炼贵在发现，贵在多思，思考是提炼主题的基本思维方式。
要使文章的主题深刻，不同类型的文章有不同的着力点和开掘方法。
a.对于人物，应从心灵上开掘
b.对于事件，应从意义上开掘
c.对于景物应从情意上开掘
d.对于道理从规律上开掘
e、对于情感从感染上开掘：
四、对主题的要求：
（一）正确、鲜明
（二集中、单纯
（三）要深刻、新颖。
结构、思路
一、结构的含义及其重要性
结构：
结构是指文章内容的组织构造，是作者依据表意和审美目的对材料进行有机的组合编排。
二、结构的要求和结构的几种类型
（一）要求：
a.严谨：
b.自然：
c.完整：
d.统一：
（二）结构的类型
1、逻辑结构：
。
2、时空结构。
3、心理结构。
A、事件发展。
B、方位变换式：
这种结构方式以空间位置的转换来组织全篇文章，体现一种存在性，较多地出现在参观、游览或以写景、状物为主的记叙性文章中。
C、情感跳跃式：
这种方式以作者的情绪走向为线索组织材料。
其结构往往是起落有致，严整和谐，全文笼罩着一种抒情气氛。
D、意识流动式：
意识流动作为全篇的结构方式，构成一个结构系统，这在一些“意识流”作品中经常可以见到。
E、电影方镜头式
这是借用电影蒙太奇手法，根据主题，把不同的场景，画面巧妙而紧凑地组合在一起。
这种结构方式也能使结构充分发挥功能，比单一的事件发展式、方位变换式的自由性要大些，也更严谨和谐。
F、复合式。
是由两个或两个以上的线索、主人公情节，故事等等组成，以产生比原材料更大的整体功能。
a.并列式
以两个主人公为中心的不同情节始终并列地对等地发展。
b.套环式。
一个故事套着一个故事，有些是连环的，有些是包孕的，构成一个完整的和谐整体。
c.网状式，几个中心、几个故事交织在一起。
7、论证式：
这是议论说理文章的结构方式，它根据提出问题——分析问题——解决问题的总体程序布局谋篇。
8、规格式：
规格式是指应用文的格局而言的。
应用文中，无论“常用体式”、“规章制度”、“公文程式”或“专用文体”都有一定的结构程式。
其他如实验报告等等，也都有固定的程序规格，必须依此组织编排材料。
（三）结构的基本原则：
1、正确反映客观事物的发展规律和内在联系。
2、服从主题表达的需要：
3、适应文体的要求：
（四）结构的基本内容：
结构的内容（环节）大体有这样几项；层次、段落、过渡、照应、开头、结尾。
其中应以层次为主。
因为文章的结构的基本关系就是层次顺序，它体现了作者思路的条理性和严密性。
当然，结构的其它各项内容在文章中也各司其职，缺一不可。
1、层次和段落：
层次清楚，段落分明，是对一篇文章起码要求，层次和段落在文章中关系密切，但又有明显的区别。
（1）层次：
层次是文章思想内容表现次序的体现。
即文章展开的步骤。
层次与段落不同，层次着眼于思想内容的划分，而段落则侧重于文字表达的需要。
几种常见文体层次划分常用方法：
1、以时间的推移为序安排层次。
2、以空间转换为序安排层次。
3、以时间为“径”，以空间为“纬”，采用纵横交叉的办法来安排层次。
4、以作者的感情、认识发展的变化为序来安排层次。
这种布局要求情真意切，不可矫揉造作。
议论文
总分式；并列式（论证的材料是并行排列的）；递进式（论证的材料各层之间是逐层刀菜，步步紧逼的）。
2、段落：
所谓段落，亦称自然段，它是文章最基本的构成单位，代表作者思路发展的一个步骤，段落有明显“换行”、“空行”的标志。
划分段落的目的是为了把作者的思路有步骤地表达出来，帮助读者领会各层次的意思，掌握全文的思想内容。
划分段落的原则
a.注意段落的单一性与完整性.
b.划分段落要长短适度。
c.处理好段旨。
2、地渡与照应：
（1）过渡：
是指层次与层次，段落与段落之间的衔接和转换，
过渡，主要起承上启下和标明插叙的起、讫点的作用，使文章自然流畅，主要形式有：
a.过渡段。
b.过渡句：
c.过渡词语：
（2）照应：
即前后文的彼此配合和呼应。
照应安排得好，可以使文章前后连贯，首尾呼应，结构更加周密严谨。
（3）开头和结尾：
一段文章都由开头、全体、结尾三大部分组成。
古人以动物作比，把文章的开头比作动物头，把主体比作动物的躯干，把结尾比作动物的尾，对这三部分的要求是：
“凤头、猪肚、豹尾”。
A、开头：
开门见山和曲径通幽都是开头的基本方法。
好的开头应具备四个条件：
切题、新颖、简明、自然。
B、结尾：
怎样才能写好文章的结尾呢？
除了点题，新颖之外，还应简洁、含蓄，止于当止，自然以来。
文章的结尾写法很多，常见有这样几中。
a.总结全文;b.展示未来，鼓舞斗志;c.委婉含蓄，发人深思。
语感与笔力
一：
语感
1、语言是写作者思维成果的外化
2、发挥语言的功能应该注意的几方面：
言之有形言之有情言之有理言之有趣
⑴写作过程运用语言中始终强调形象化
语言形象化的基础（写作内容、思维内容的形象化）
对某个景点的参观如天安门，两个人叙述感受会不同
无形象感的人：
其叙述只是一些参观顺序，有线索，无节点
有形象感的人：
注重节点引发情思，内容具有形象感
⑵以情感人
4、如何培养触发的能力
储备语言材料（好的文章与语言作品）
辨析语言特点（学会改文章，错字，标点，病句）比较语言的巧和拙
加强语言的实践（利用场合讲）
二：
笔力
1、含义：
（对写作者语言运用的状态、评价）一个写作者运用语言表达情感时意到笔随言简意深
2、立足
⑴描写角度：
强调语言描写的形象化，把握特点
钱锺书《围城》
⑵叙述角度：
强调层次感，强调完整性，强调伸入感
⑶议论语言：
强调逻辑性（归纳、演绎方法）
⑷抒情语言：
强调情感的真实性
语言运用如使用筷子
三、语言
一、什么是语言
语言是文章表达的工具。
语言是交流思想的工具，
二、学习语言的途径。
1、向人民群众学习语言
2、从阅读中学习
在阅读中应注意两点：
a.广读博览。
B.精读细研。
三、语言的锤炼
所谓锤炼语言，就是对语言进行精心的先择，精心选择的目的是准确生动地反映客观事物和表达思想感情，锤炼语言的基本要求是：
（一）准确
（二）简明：
所谓简明，是指用最少的文字表达最丰富的内容，做到言简而意明。
（三）朴实。
所谓朴实，就是用语要朴素自然，通俗易懂。
4、生动：
所谓生动，是指语言新鲜、活泼、富于形象性。
5、通顺：
在文章中，语言不通顺的毛病多种多样，其中常见的有用词不当，意思模糊，句子残缺。
语序紊乱，不舍罗辑等等。
6、适当使用模糊词语
作业：
1、为假期写一篇通讯做相关准备，写出采访提纲，准备好参考文章
2、写一篇针对社会现实的小议论文
第五章表达技巧运用
第一节五种表达方式
描写
一、什么叫描写
描写就是对人，事，物进行具体形象的描绘和刻画，它是记叙性文章最基本表达方式之一。
具体说来，描写有以下几方面的作用：
第一，表现人物的外貌，言谈，举止和心理，刻画相如生的人物形象。
第二，表达人物活动，事件发展的背影和环境。
第三，表现事物的状态和特点。
二、描写的种类：
描写的种类，从不同的角度可有不同的划法，
从描写的角度来说：
有直接描写和间接描写
从描写的手法（风格）来说：
有白描和细描，
从描写的对象说：
有人物描写，和环境描写场面写等。
（一）人物描写：
人物描写是刻划人物形象的主要手段，对人物的描写范围很广，包括肖象描写，语言描写，行动描写，心理描写等。
1、肖像描写：
肖像描写，也叫外貌描写，来自绘画中肖像画词，即对人物的容貌，体态神情，服纾等外部特征的描写。
2、语言描写：
即通过描写人物的语言来表现人物的思想性格的方法“言为心声”一个人讲话的内容和方式。
常常体现出一定的思想性格和心理状态，所以语言描写就成为刻画人物的重要手段之一。
语言描写，包括人物的独白和对话。
3、行动描写：
行动描写是对人物行为动作的描写。
4．心理描写：
心理描写是对人物在特定情境下的内心状态所作的描写。
描写人物心理活动的方法也是多种多样的。
常见的有直接描写、内心独白、和通过对话、梦境、幻觉等进行描写。
（二）环境描写：
环境描写是对人物所处的具休环境或事件发生的具体背景的描写。
环境描写，主要包括自然环境描写和社会环境描与，也要为表现主题刻画人物服务。
1。
自然环境描写，
自然环境描写就是指对山川河流，花草树木，鸟兽虫鱼，风雨雷电，日月星辰，城镇村落等影物的描写，在文章中它起着交代背景，温柔气氛，展示地域风貌，显示人物内心活动和性格特点等作用。
2。
社会环境描写
是环境描写的重点
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