小学语文北师大版五年级下册教学设计第二单元书.docx
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小学语文北师大版五年级下册教学设计第二单元书
第二单元书
教学目标:
1.使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器,珍藏着人的一生思想精华;它能净化人的心灵,陶冶人的情操,能给人带来无穷的震撼力,从而激发学生热爱读书的思想感情。
2.培养学生读书的能力和读书的兴趣。
3.学会制订读书计划,掌握一些读书方法,懂得读书的一些注意事项。
教学重点、难点:
《神奇的书》是一首短小精悍的诗,歌颂了书的神奇与美丽;《走遍天下书为侣》告诉我们,无论走到哪里,书都是我们最亲密的伴侣;而《忆读书》和《我的“长生果”》,以生动的事实和个人的亲身经历,讲述了读书的乐趣以及读书的重要性。
课时安排:
神奇的书1课时;忆读书2课时;走遍天下书为侣2课时;我的“长生果”1课时;综合活动3课时
2019年小学语文(北师大版)五年级下册教学设计:
第二单元书
教学内容:
这是一首短小精悍却富有哲理的诗。
作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
学习这首让人兴奋、令人震撼的诗,重点是理解“为什么说书是神奇的”,难点则是引导学生体会“书装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话的含义。
教学目标:
1.识记本课4个生字,注意区分“履”和“覆”,掌握“诗扉、坐骑、装载”的读音;理解“神奇、浩瀚、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂”等词语在课文中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义;激发学生热爱读书的思想感情。
3.了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方法,仿照诗歌前两段的写法再写一段,抒发自己对书的热爱之情。
教学重点:
理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义;激发学生热爱读书的思想感情。
教学难点:
仿照诗歌前两段的写法再写一段,抒发自己对书的热爱之情。
教具:
PPT课件
教学步骤:
一、导入
1.孩子们,我们都知道这样一句话:
书是人类进步的阶梯。
(课件)说明书对我们的重要性。
你还知道哪些关于书的名言警句?
(课件:
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;书读百遍,其义自现;读一本好书就是和许多高尚的人谈话)这些名言警句在赞美书的同时,还说明书对我们每一个人都很重要。
美国著名诗人狄金森也被书深深吸引,写下了一首关于书的诗歌。
(板书:
神奇的书)
2.那谁对作者有了解?
来介绍一下儿?
(课件:
狄金森的简介)
3.看到课题,你有什么疑问吗?
(相机板书:
为什么说书是神奇的?
)
4.下面就让我们一起走进课文,相信随着深入学习,大家就会对书有更深刻的理解。
二、初读课文
1.这是一首外国诗歌,共有几小节?
(4个)那我就找4个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字,在学习的过程中,有什么需要注意的吗?
(履的写法)
形近字:
履、覆;画词
3.那我再出一些词考考大家,看谁读得最准确。
(课件:
浩瀚、诗扉、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂、非凡、坐骑)
4.下面请大家自由朗读课文,边读边想一想:
课文中最吸引你的是什么?
三、精读课文
1.四人一组再把课文读一遍,边读边思考:
为什么说书是神奇的?
并写上自己的感受。
2.谁来说说为什么是神奇的?
[读,抓重点词语和句子,联系生活实际]
(1)第一小节:
通过比喻,进行对比,说明书的本领大,书可以带领我们穿越时空,畅游世界,使我们通晓古今,了解世界的秘密。
重点:
浩瀚
(2)第二小节:
把书籍和坐骑比较,了解人生中真正的道理。
重点:
真谛
(3)第三小节:
书对每个人都是公平的,不论贫富,都可以读书,都可以让自己变成精神上的富翁。
理解:
一贫如洗
(4)第四小节:
书的外表看似简单、朴实,但是书中蕴涵了宝贵的精神财富,书能净化人的灵魂,陶冶人的情操,因此说书籍装载了人类灵魂中全部的美丽。
重点:
可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽
3.所以说书是神奇的。
这质朴无华的书装载了人类灵魂中全部的美丽。
(板书:
质朴无华、装载美丽)让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界,去领略书的神奇。
一起有感情再读一遍。
4.看课文一、二小节,句式是什么?
(没有……能……)那你读过哪些书?
书带给你怎样的感受?
谁来仿照一、二小节试着说说?
5.读书使我们变得豁达,变得高尚,让我们思想逐渐深刻,目光更加深远;让我们继续多读书,读好书,与书为友,在书的陪伴下快乐生活,健康成长。
(板书:
与书为友、快乐成长)
四、作业
完成生字、日积月累、抄词一词一遍、练习册、朗读、背诵并默写课文,仿照课文一、二小节再写一小节,抒发对书的感情。
板书:
神奇的书
质朴无华装载美丽
与书为友快乐成长
忆读书
教学内容:
本文作者是现代女作家、儿童文学家冰心。
课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
重点向我们介绍了怎样读书,读什么样的书。
全文娓娓道来,如涓涓细流,令人终生难忘。
文章的重点是引导学生结合文中的内容或自己的实际来理解和做到“读书好、多读书、读好书”。
教学目标:
1.激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
3.锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点:
锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学难点:
培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
教具:
PPT课件
教学步骤:
第1课时
一、导入
1.我这里有个谜语,请大家看大屏幕,谜面是:
千层宝典一翻开,黑白纵横一排排。
历代往事它记载,如果没它传不开。
打一物。
(谜底是:
书)(课件)
2.对,读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?
我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!
(板书:
忆读书)
3.谁对冰心有了解?
来介绍一下儿。
(课件:
冰心的简介)
二、初读课文
1.这篇课文共有几个自然段?
(15个)那我就找15个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字,在学习的过程中,有什么需要注意的吗?
(斩右半边是斤;凯左半边;穆右下半边是少多两撇)
形近字:
宴、晏,绪、诸;画词
3.下面请大家自由朗读课文,边读边思考:
作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?
可用文中哪句话概括?
(“读书好,多读书,读好书”)
4.这篇文章的写作思路是怎样的?
按什么顺序写的?
(时间顺序)
5.好,那就请大家根据这个提示,试着给课文分分段。
(1—11,12,13—15)[回忆总结课文主要内容的方法]
6.那谁来说说这篇文章的主要内容?
三、作业
下节课我们将继续学习这篇课文,完成生字、日积月累,读课文,抄词一词一遍,背诵课文最后一个自然段。
第2课时
一、导入
上节课,我们已经初步学习了“忆读书”,这节课我们将继续学习,在继续学习之前,谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么?
二、精读课文
1.冰心少年时代是怎样读书的?
请大家自由朗读课文第一部分,抓住关键词句,在书旁写上自己的感受。
[读,结合实际体会]
(1)朗读第1自然段,思考文中关联词“一……就”的表达效果。
(亲切)
(2)七岁时读《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》等;十一岁时读《茶花女》;十二三岁时读《红楼梦》,热爱读书。
重点体会:
读书的好处(板书:
读书好:
能感染人、陶冶人;能扩大知识面;有助于写作;有助于提高人的品德修养)
(3)“总而言之”、“统而言之”这两个词语,它们是什么意思?
(总的而言,总体而言)[换词]它们在文章中的作用是什么?
(总结、概括)总结了什么呢?
(读书的好处)[根据板书再具体回忆]
2.12自然段中冰心伤腿后又是怎样读书的呢?
(精彩的,人物如生,带有真情实感、十分质朴浅显的书来读)
3.那么文章提到“挑选、比较”为什么呢?
(“会”读书)(板书:
读好书:
会挑选、比较)
4.所以作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”并得到了做人处事的大道理。
一起说出那九个字!
(“读书好,多读书,读好书”)(板书:
多读书:
从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”)那你是否做到了呢?
谁来结合自己读书的体会来说一说?
5.这些就是冰心奶奶的读书体会!
常言道:
读书破万卷,下笔如有神。
冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。
只有“多读书”,“读好书”,你才能体会到“读书好”。
希望大家也做到多读书。
三、作业
完成练习册,读课文。
板书:
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会 有助于提高人的品德修养
多读书:
从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书:
会挑选、比较
走遍天下书为侣
教学内容:
本篇是一篇散文,它用比较的手法阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。
同时,全文以细腻而独特的笔触,精练而准确的语言,具体地写出了读书给作者带来的乐趣,穿插介绍了读书的方法,抒发了作者对精神世界的追求。
针对目前儿童只喜欢看漫画卡通、电视等,而不喜欢阅读文字较多的书籍,读书只图新鲜,不愿反复琢磨的现状,本文是一篇极富教育性的课文。
教学目标:
1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。
3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。
教学重点:
理解课文内容,体会读书乐趣。
教学难点:
学习一些读书方法。
教具:
PPT课件
教学步骤:
第1课时
一、导入
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。
古今中外有成就的人,都喜欢阅读,我们感受了狄金森笔下书的神奇,也体会到了冰心奶奶八十多年的读书体会,是什么?
(读书好,多读书,读好书)可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”。
(板书:
走遍天下书为侣)
2.谁来说说这个“侣”是什么意思?
(伴侣)那这个题目的意思呢?
二、初读课文
1.这篇课文共有几个自然段?
(11个)那我就找11个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字,在学习的过程中,有什么需要注意的吗?
(糕的字型)
形近字:
侣、铝,娱、蜈,趟、倘;多音字:
趟(tāng、tàng);画词
3.下面请大家自由朗读课文,边读边想一想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?
并在书旁作批注。
4.请大家用我们上学期学过的快速阅读的方法,找一找作者“一遍又一遍地读一本书”的方法分别在课文的哪些段落呢?
(1)那谁来读读第四自然段?
看你都读懂了什么?
(课件:
“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:
‘真想不到你懂这个!
’”“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:
‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!
’”)[抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”去理解]那谁再来读读这些句子?
读出你的感情。
(2)我们一起把第五自然段读一遍,边读边思考:
“新东西”指的是什么?
(3)那谁再来读读第六自然段?
看你都读懂了什么?
5.请大家带着感情自由朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的情感。
三、作业
下节课我们将继续学习这篇课文,完成生字、日积月累,读课文,抄词一词一遍,背诵课文第七自然段。
第2课时
一、导入
上节课,我们已经初步学习了“走遍天下书为侣”,这节课我们将继续学习,在继续学习之前,请大家自由朗读1—6自然段,想一想作者为什么选择书作为自己的伴侣?
二、精读课文
1.请大家自由朗读第7自然段,想一想作者读一本书的方法是怎样的?
画出体现作者是在“一遍又一遍”读的词句?
[抓住“首先、然后、以后、还会、最后”这五个表示顺序的词语去感悟]
2.从这“一遍又一遍地读”中,你们感受到了什么?
对你有什么启示?
(板书:
反复阅读)
3.你反复读过一本书或一篇文章吗?
[联系实际交流作者读书的方法,用上“首先……然后……最后……”说一说]
4.请大家自由朗读8—9自然段,想一想:
作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?
(1)为什么会这样比?
(2)这样比的好处是什么?
(3)谁能带着感情再来读一读?
5.默读课文最后两个自然段,谁来试着回答课后第二个问题?
6.如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?
7.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
8.最后送给大家几句关于读书的名言。
(课件)
三、作业
完成练习册,读课文,带着自己的理解背诵第7自然段。
板书:
走遍天下书为侣
反复阅读
我的“长生果”
教学内容:
这是一篇散文,主体是回忆少年时代(原文中上学前看小画片的三个自然段选入课文时删去)的读书生活,阐明了读书的特有感受以及读书和作文相辅相成的道理,感情真挚,层次分明,文笔流畅。
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
把握主要内容,体会作者悟出的道理。
2.学习一些读书和习作的方法。
教学重点:
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学难点:
学习作者的读写方法。
教具:
PPT课件
教学步骤:
一、导入
1.这一单元的主题是什么?
(书)在前三篇课文中,我们一直在和书进行着有趣的对话。
《神奇的书》生动、细致地刻画了书的神奇;《忆读书》让我们体会到了冰心奶奶八十多年的读书体会,是什么?
(读书好,多读书,读好书)《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获的方法。
今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。
(板书:
我的“长生果”)
2.谁对作者有了解?
(课件:
叶文玲的简介)
3.看到这个题目你有什么疑问吗?
(我的“长生果”是什么?
为什么把书叫做我的“长生果”?
)
二、初读课文
1.这篇课文共有几个自然段?
(15个)那我就找15个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.那我再出一些词考考大家,看谁读得最准确。
(课件:
囫囵吞枣、牵肠挂肚、不言而喻、驳杂、别出心裁、馈赠、呕心沥血、冗繁、流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、如饥似渴、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得)
三、精读课文
1.下面请大家用快速阅读的方法,看一看作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?
从中悟出了什么道理?
[读,抓重点词句理解]
(1)反复读一读作者列举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?
你在自己的写作中有过类似的体会吗?
(2)(课件:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
)你能结合你自己的写作实际来谈一谈吗?
2.通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
3.将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。
)[抓重点词理解]
4.读了课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
用了什么修辞?
(比喻)那我们一起来体会一下,看第二自然段,谁来读读?
那谁再来读读大屏幕上的?
你觉得怎样?
这样的句子你还找到哪些?
体会到什么?
(课件)
5.所以,作者说:
“假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那八百个字。
”这句话对你有什么启发?
谁再来读读文中你觉得对你有启发的句子?
四、作业
完成练习册,读课文,抄词一词一遍,复习第二单元词语,准备测验。
综合活动
教学内容:
此项活动结合本单元四篇有关“读书”的课文编排的。
目的是让学生学着规划自己的读书行动,培养学生读书的兴趣,养成读书的好习惯,掌握读书的方法,并对自己的读书情况做一次总结。
教学目标:
1.知识与技能
(1)学习规划自己的读书行动。
(2)学会选择适合自己的书,掌握学习方法。
(3)组织学生对自己的读书情况做一次总结。
2.过程与方法:
讨论交流。
3.情感、态度与价值观:
培养学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。
教学重点、难点:
培养学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。
教学步骤:
一、读话导入
安排好自己的读书活动(板书:
读书是我生命中最大的快乐!
)
1.轻声读文中内容,想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题?
(1)学生自读。
(2)小组交流后全班讨论交流。
(3)安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。
1内容上:
既要注重博览,又要有所侧重,不能泛泛而读,要做到有详有略,重点突出。
2时间安排上:
A.读厚书时要把时间化整为零:
读书时要集中时间来读。
B.根据个人特点,爱好,选择最佳时间来读。
C.根据自己的实际情况,合理地分配读书与学习的时间。
2.安排自己的读书活动。
3.小组内讨论交流;全班汇报交流,评议,评出最合理的安排。
二、浏览书的大致内容
1.说一说:
你快速游览过一本书吗?
你觉得快速游览书籍有什么好处吗?
2.议一议:
怎样才能做到迅速了解书的内容?
(1)说说你平时是怎样浏览一本书的?
有哪些好的方式方法?
(2)全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法:
1看目录,看内容提要,可以了解书的大致内容。
2读过此书的人询问,也可以了解书的大致内容。
3看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。
4还可以上网查阅相关资料。
(4)选择要读的书
1.说一说:
鲁迅先生说:
“只读一种书是非常有限的。
要像蜜蜂那样,采过许多花,才能酿出蜜来。
”你们平时都读过什么书?
是如何选择自己要读的书呢?
2.议一议:
刚才同学们谈了很多自己选择书的方法,现在在小组内议一议谁的选择方法最合理?
(1)小组合作讨论交流。
(2)全班汇报交流。
(5)课堂总结
三、学习读书方法
1.说一说:
孩子们,我假期要求你们回家读一本书,你读了吗?
先在小组内说说你读了什么书?
读懂了什么?
2.议一议:
我们应怎样读书?
3.读一读:
读了课文内容,看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法?
四、为自己订读书守则
1.读一读
(1)出示书上提供的几条守则。
(2)要拿着笔读:
写摘要,做批注……。
(3)学会使用目录。
(4)哪里需要想象――就要“尽量的想象”。
(5)先要理解,再评论。
2.议一议:
除了课本上的几条守则外,还有哪些守则读书时也要遵守,把书上的省略号补充上内容。
(1)小组讨论,制定全组的读书守则。
(2)全班交流,形成班级的读书守则。
五、单元小节
说一说:
学习本单元后,你有什么收获?
还有哪些不足?
需要如何改进?
评一评:
先以小组为单位,先自己评价,再由他人评价。
六、作业
完成练习册,背诵本单元需要背的篇目,积累本单元四字词语并写在积累本上,读本单元自己最喜欢的课文,大作文:
(1)根据自己读书中出现的一件趣事,写一篇记叙文;
(2)题目自拟;(3)不少于500字,中心明确。
课后小结:
附送:
第五单元劳动
教学目标:
1.教育学生树立正确的劳动观念,感悟劳动的真正含义,培养学生的劳动意识。
2.培养学生的综合实践活动的能力,如策划能力、组织能力、口头表达能力等,最后要和写作结合起来,提高学生的写作能力。
3.教育学生热爱劳动的思想。
4.给学生指出了要注意整理、积累已学过的诗人、文学家的作品,使学生加深对名家及作品的印象。
教学重点、难点:
紧紧围绕着“劳动”这个主题,通过本单元四篇课文的学习,学生应当能理解劳动的含义,再以综合活动教学为契机,进一步加深学生对劳动含义的理解。
课时安排:
幸福在哪里2课时;古诗二首1课时;劳动的开端2课时;崂山道士1课时;综合活动3课时
2019年小学语文(北师大版)五年级下册教学设计:
第五单元劳动
教学内容:
这是一篇童话故事,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
教学目标:
1.理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2.学习本课生字词。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教具:
PPT课件
教学步骤:
第1课时
一、导入
1.孩子们,生活中你曾感受过怎样的幸福呢?
2.幸福在哪里?
我们怎样能找到幸福呢?
今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!
(板书:
幸福在哪里)
二、初读课文
1.这篇课文共有几个自然段?
(33个)那我们“开火车”把课文读一遍,看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字,在学习的过程中,有什么需要注意的吗?
形近字:
凋、调,泽、择,辫、辩、辨,寿、涛;多音字:
畜(chù、xù);画词
3.那我再出一些词考考大家,看谁读得最准确。
(课件:
清澈、面面相觑、晶莹、异口同声、牲畜、凋落、铁铲、沼泽、辫子、长寿、丝毫、信守诺言)
4.课文讲了一件什么事?
[回忆概括的方法]
三、作业
下节课我们将继续学习这篇课文,完成生字、日积月累,读课文,抄词一词一遍。
第2课时
一、导入
上节课,我们已经初步学习了“幸福在哪里”,这节课我们将继续学习,在继续学习之前,谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么?
二、精读课文
1.下面请大家自由朗读课文第二部分,看看你都读懂了什么?
2.请大家自由朗读第三部分,边读边思考:
三个孩子分手后,各从事了哪些“友谊于人类的劳动”?
画出相关的语句,并在书旁写上感受。
[情况:
可根据孩子的回答问从中得到了怎样的幸福?
]
(1)第一个孩子当了医生,他深为自己能给人治病,使病人恢复健康而感到幸福。
(2)第二个孩子做过多种工作,他深为自己勤勤恳恳地工作、给别人带来了益处而感到幸福。
(3)第三个孩子当了农民,他深为自己能生产粮食,养活了许多人而感到幸福。
3.请大家自由朗读这一部分,感受三个青年的幸福经历。
[分角色读]
4.请大家自由朗读最后一部分,边读边想一想,“领悟”一词的含义。
(智慧女儿肯定三个孩子已经领会了幸福的真正含义,三个孩子通过自己的亲身经历领会了幸福就在有益于人类的劳动中)(板书:
幸福就在有益于人类的劳动中)
5.学习了这个故事,你有什么收获呢?
6.谁来说说你眼中的幸福是什么呢?
7.这些幸福是从何而来?
(课件:
幸福的名言警句)
三、作业
完成练习册,读课文。
板书:
幸福在哪里
幸福就在有益于人类的劳动中
古诗二首
教学内容:
本课选编了两首古诗。
前一首是唐朝大诗人李白写的。
后一首是唐朝诗人罗隐写的。
前者描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图,后者赞美了蜜蜂的辛苦和无私奉献的精神。
教学目标:
1.读懂两首古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2.体会每首诗所表达的思想感情。
3.学习本课生字、