人教版九年级道德与法治下册 第六课我的毕业季 教案.docx
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人教版九年级道德与法治下册第六课我的毕业季教案
九下《道德与法治》第三单元第六课
我的毕业季
一、本课教材内容分析
1.课标和法治教育大纲要求
课程标准依据:
“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”;“正确对待学习压力,克服考试焦虑,培养正确的学习观念,做好升学和职业选择的心理准备。
”
法治教育大纲依据:
“青少年法治教育内容”之“分学段的教学内容与要求”中的初中阶段“加深对公民基本权利和义务的认识。
”
2.本课教科书内容分析
(1)本课核心内容及其在全书中的逻辑定位
本课的核心内容:
帮助学生积极面对当前的学习压力与考试焦虑,树立正确的学习观念,培养终身学习的意识;引导学生为将来的职业发展做足充分的准备,做好职业生涯规划,在工作中培养兴趣,爱岗敬业。
在全书中的逻辑定位:
本课在第一单元了解当前世界发展状况以及第二单元了解世界舞台上的中国的基础上,从宏观到微观,阐述了作为中国少年,学生应该如何面对当前的学习以及未来的升学或就业,为最后一课总结过去的收获以及制定未来的目标作了铺垫,起到了承上启下的作用。
(2)本课内容内在逻辑结构分析
本课由两框内容构成:
“学无止境”“多彩的职业”。
第一框由“积极面对当下的学习”和“在实践中学习”两目组成。
本框先引导学生正确面对学习压力与考试焦虑,明确学习的意义,再强调学生要注重知行合一,树立终身学习的观念。
第二框由“职业准备”和“敬业精神”两目组成。
本框先阐述了中学生做好职业准备的原因以及具体方法,然后从权利与义务的角度阐述了我们每个人都应该认真履行工作责任,培养敬业精神。
3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析
当前社会生活背景:
在这个瞬息万变的信息时代,知识更新周期缩短,科学技术突飞猛进,这对我们的学习以及未来的就业来说,既是机遇又是挑战,需要我们与时俱进,顺应时代变化的要求,做足充分准备,满足国家和社会发展的需要。
学生特点分析:
作为九年级的学生,学生不仅要对以往的学习进行总结,还需要迎接升学、就业的挑战,学习压力增大,容易产生过度焦虑以及自卑等消极心理。
因此,这一阶段需要学生用发展的眼光看待自己,增强自信心,勇敢地面对学习和未来就业中可能遇到的困难,加强学习,提高自身素质,实现自己的人生价值。
二、本课核心教育价值
懂得学习与就业对个人以及国家发展,学会正确面对当前的学习压力与考试焦虑,培养正确的学习观、就业观。
3、本课的核心知识梳理(体现知识间的内在逻辑)
本课的第一框内容立足学生当前生活,从“是什么、为什么、怎么办”三个角度展开分析:
先阐述了九年级学生学习中可能遇到的困难(正确对待学习压力与考试焦虑);紧接着引导学生明确学习可以增长知识,提高本领,对青少年来说既是权利,也是责任和义务;最后分析了我们要将理论落实到实践中去,学会终身学习。
本课的第二框内容展望学生未来生活,首先阐述了初中生做好职业准备既是社会分工的要求,也是个人未来发展的需要;另外,在做好职业准备,进行职业选择时,要加强学习,做好多方面的准备,提高自身素质,迎接未来世界的挑战;最后,未来的工作对我们来说既是权利也是义务,我们要履行好工作职责,爱岗敬业。
4、本课的教学目标(全课的总目标)
1.珍惜当下学习与未来工作的机会,树立正确的学习观念、就业观念。
2.辩证看待学习压力与考试焦虑,在职业准备中,增强自我认识、自我规划的能力。
3.了解初中的学习特点和学习任务,知道根据自己的兴趣爱好和能力,从社会需要和自身实际出发,制定自己的职业生涯规划。
第1课时
1、课时教学目标:
1.积极面对当下的学习,养成正确的学习态度,培养实践精神;
2.辩证看待学习压力与考试焦虑,增强问题意识,培养研究能力以及自我更新、学以致用的能力;
3.知道学习对青少年来说既是权利也是一种义务,懂得在实践中学习。
二、达成目标的教学重点和难点分析
1.重点与难点是什么?
教学重点:
学会在实践中学习
教学难点:
明确学习的意义
2.为什么是重点与难点?
教学重点确定的依据:
从学情现状看,学生对在实践中学习存在认识上的误区。
一方面,九年级学生由于面临着升学的压力,大多精力放在书本知识的学习上,容易忽视在社会实践中获得真知;另一方面,有部分学生认为学校的学习没有用,一些人不上学也能获得成功。
从课标要求看,课标要求学生增强社会责任感和社会实践能力,培养正确的学习观念。
教学难点确定的依据:
从课标要求看,课标要求学生知道公民有受教育的权利和义务,正确对待学习压力,克服考试焦虑,形成良好的学习态度。
从社会背景看,我们生活的时代信息量巨大,知识更新周期缩短,实践中的问题层出不穷,对青少年的学习提出了更高的要求。
3.突破重难点的主要策略
本课时内容贴近学生生活,可以采取案例分析和问题探究、小组讨论等方法进行教学。
通过小组讨论的方式,激发学生兴趣,帮助学生了解在实践中学习的具体方法,从而突破“学会在实践中学习”这一教学重点。
通过课前调研和相关案例的分析,引导学生正视学习压力与考试焦虑,感受到学习无论是对自己、他人还是社会都有着巨大的作用,从而突破“明确学习的意义”这一教学难点。
三、教学准备(根据需要选填)
1.教师根据课程标准设计活动和问题,收集素材,整理案例,下载视频资料并制作课件及课前调查问卷。
你对学习的感受
喜欢(说明理由)
不喜欢(说明理由)
2.学生完成课前调查问卷,并思考九年级学习的特点以及要用什么样的态度对待学习。
四、教学过程
教学环节
具体过程(详案)
设计意图解读
案例导入
校园暴走大事件
1.校园新闻介绍
南京市某校初三某班级教室后排放了一列西瓜非常吸睛,西瓜上贴了“扶我起来我还能学”。
2.教师提问:
这是真的吗?
谁来谈谈你的感受。
3.学生回答。
4.教师小结:
原来这事儿确实是真的,但这上面对学习爱的宣言却是在班主任的强烈要求下贴上去的。
5.教师过渡:
班主任的良苦用心我们都能体会得到,但是说到学习,大家都有哪些真实的感受呢?
我们今天要探讨的主题就是“学习”。
通过真实的带有趣味性的话题探讨,激发学生对初三学习生活的共鸣,也借此引起学生对“学习”这一主题的思考。
环节一:
积极面对当下学习
一、你喜欢学习吗?
1.展示课前调查结果:
40%的同学喜欢学习,52%的同学不喜欢学习,还有8%的同学说不准。
2.教师提问:
大家不喜欢学习的原因有很多,但老师却发现,绝大多数同学都提到了对学习的畏惧很多情况下都与我们的考试压力相关,面对这样一些考试压力我们又该如何处理呢?
生1:
给自己一些积极的暗示;
生2:
出现考试焦虑也不必过度紧张,有的时候这种心理还能激励我们抓紧复习;
生3:
调整好心态,制定好学习计划,缓解我们的学习压力。
3.教师小结:
正如大家所说,适度的学习压力是一种正常的心理现象,我们需要坦然面对,缓解考试压力。
二、集体裸奔缓解考试压力
1.播放视频
某校学生为了缓解考试焦虑,在期末考试之前集体裸奔。
2.教师提问:
这样的行为合适吗?
3.学生回答。
4.教师追问:
那我们应该如何缓解考试焦虑呢?
5.学生回答。
6.教师提醒学生自主研读课本p68的一些方法。
三、学习的意义——对自己
1.教师提问:
既然学习如此痛苦,那我们为什么还要学习?
我们先来看这样一组图片。
2.展示图片(人类为了生存学会了取火;想要去远方看看,发明了汽车;想要了解外面的世界,发明了互联网;想知道遥远的太空,我们有了航天飞行器。
)
3.学生回答。
4.教师小结:
人类正是通过学习来增长知识,提高本领,并在创新中不断进步的。
那对我们个人而言呢?
5.学生回答。
6.教师小结:
只有多读书,当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候,我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,而不是在那嚷嚷,呀全都是鸟!
当我们去沙漠旅游,骑着骆驼欣赏落日的时候,心里能默念着“大漠孤烟直,长河落日圆”,而不是在那喊:
哎呀,全是沙子,快回去吧!
学习能让我们做自己精神的贵族。
7.教师过渡:
其实,除了对自己的意义外,我们受教育对他人也有着重要意义。
四、学习的意义——对别人
1.教师提问:
图片中各行各业的人给予了他人哪些帮助?
(图片:
警察、厨师、农民、医生、教师、工人。
)
2.学生回答。
3.教师小结:
各行各业的人可以通过自己所受的教育在工作中给予他人很多帮助。
当我们的力量全部汇集起来则推动了社会的发展。
五、学习的意义——对社会
1.教师过渡:
说起社会,我们先来一起看看近期的热点事件:
2018年4月16日晚,美国商务部发布公告称,美国政府在未来7年内禁止中兴通讯向美国企业购买一切电子技术或通讯元件。
2.教师提问:
在这样的国际形势下,我们如何才能不受制于人呢?
3.学生回答。
4.教师小结:
受教育不仅是我们的权利,也是我们对社会、国家的一份责任与义务。
通过展示课前调查结果,深入剖析部分学生不喜欢学习的一个主要原因——考试压力,并且通过图片、视频等媒介帮助学生正确认识学习压力与考试焦虑,并寻找适当的解决方式。
通过研读课本,提醒学生重视培养自身研读文本的能力。
通过图文介绍,帮助学生感受到学习对个人以及整个人类发展有着巨大的推动作用,这是我们每个人的一项权利,同时这一环节也为下文阐述受教育对他人和社会的意义埋下伏笔。
学习对别人的意义既承接了上文对自己的意义,又引出了下文对社会的意义,起到了承上启下的作用。
通过热点事件的探讨,触碰到我们的痛点,引导学生明白受教育还关系着国家的生死存亡,这不仅是我们的权利,还是我们对国家应尽的一份责任。
环节二:
在实践中学习
在实践中学习
1.教师过渡:
那我们该如何更好地学习呢?
2.学生回答。
3.教师展示名言:
行是知之始,知是行之成。
——陶行知
4.小组讨论:
我们可以参加哪些实践活动来增长才干?
要求:
每组讨论三分钟,总结出至少三个方法的关键词,并选择一位代表上台交流。
5.教师小结:
我们要重视实践,积极参加社会调查,志愿服务,科学实验等各类社会实践活动,增强问题意识,培养研究能力,努力做到知行合一,树立终身学习的理念。
知识链接:
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程。
即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。
通过小组讨论,培养学生的发散思维,教会学生多角度地思考问题,并且引导学生将思想落实到行动中,树立终身学习的观念。
拓展延伸
1.教师提问:
有人说,现在很多大学生毕业后找不到工作,而像比尔盖茨大学没毕业,却能赚更多的钱,获得更大的成功,学校的学习没有用。
你怎么看?
2.学生回答。
3.教师小结:
学习是一个长期的过程,不可急功近利,也不能坐失良机,我们要以科学的精神,用发展的、辩证的眼光认识事物。
通过深度问题的思考,剖析社会生活的真实现象引导学生用发展的眼光看问题,用积极的心态面对学校的学习。
板书设计
学习压力与考试焦虑
对自己
学习的意义
学无止境
对
对他人、社会
在实践中学习
5、本设计亮点总结
首先,本课时非常注重对学生学科思维能力的培养,通过研读课本,培养学生自主研读的能力,通过案例探究以及小组讨论等活动,帮助学生树立正确的学习,用发展的、辩证的眼光看待学习,从而更加认同本课的教育价值;
其次,本课时用真实的校园事件作为导入,一方面激发学生对本课的兴趣,另外一方面也引发学生对学习的思考,贴近学生的真实生活;
最后,本课时通过分析深度问题,促进学生思维的发展,引导学生明确学习是一个长远的过程,这既是一项权利,也是一种义务。
6、教学中需要注意的提醒
本课时教学内容较多,教师可根据课堂时间有所删减。
另外,在探讨对学习特别是学校学习的态度时,教师需要重视对学生的正向引导,及时纠正例如“学习无用论”、“学习只要成绩好”等片面的观念。
第2课时
1、课时教学目标:
1.珍惜未来工作的机会,树立正确的就业观念,培养敬业精神。
2.在职业准备中,增强自我认识、自我规划的能力,学会用发展的眼光看问题。
3.知道根据自己的兴趣爱好和能力,从社会需要和自身实际出发,制定自己的职业生涯规划。
二、达成目标的教学重点和难点分析
1.重点与难点是什么?
教学重点:
培养敬业精神
教学难点:
明确工作的意义
2.为什么是重点与难点?
教学重点确定的依据:
从学情现状看,现在的初中生仍以独生子女居多,生活安逸,既缺少生活经验,也缺乏吃苦耐劳的精神,他们往往向往自由,却不希望受到束缚。
从课标要求看,课标要求学生主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的劳动习惯和生活态度。
教学难点确定的依据:
从课标要求看,课标要求学生树立正确的就业观念,做好升学和职业选择的心理准备。
从社会背景看,国家的发展、民族的振兴需要各种各样的职业,在经济全球化的背景下,传统职业不断变革,新兴职业像雨后春笋般涌起,每个岗位都需要有人来坚守,因此,就业对我国经济、科技等领域的发展起着至关重要的作用。
3.突破重难点的主要策略
本课时内容与学生的未来生活紧密相连,且直指社会生活,因此在教学过程中必须让学生了解社会发展状况,从而引导学生做出更贴合实际的职业生涯规划。
通过畅想二十年后再相聚,引发学生对未来的憧憬,并在美好的憧憬中承担起自己的职责,从而突破“培养敬业精神”这一教学重点。
通过问题探究以及小组讨论等方式,让学生明确就业无论是对个人还是整个国家的发展都有着重要的意义,尽管是初中生,但不久的将来他们也会走向社会,因此,学生需要明确做好职业准备的意义,从现在起不断提高自身素质,满足未来职业要求,从而突破“明确工作的意义”这一教学难点。
2、教学准备(根据需要选填)
1.教师根据课程标准设计活动和问题,收集素材,制作课件。
2.学生预习新课内容,并搜集、整理未来职业发展趋势,思考属于自己的职业生涯规划。
四、教学过程
教学环节
具体过程(详案)
设计意图解读
导入
Mydream
儿时的梦想
我要当医生,治病救人;
我要当科学家,做一些发明创造;
我要当警察,警察可以抓坏人......
现在的梦想:
不工作,在家躺着都有钱花。
1.教师提问:
你们也有过类似的想法吗?
2.学生回答。
3.教师小结:
果然,这是我们不少人共同的梦想,我们都想拥有舒适安宁的生活。
在这个学段,学生已经能感受到现实生活中学习和工作的辛苦,因此,通过对比儿时的梦想与现在的梦想,引发学生的共鸣,为引出下文“工作的意义”埋下伏笔。
环节一:
做好职业准备
一、工作的意义
1.教师过渡:
那既然如此,人为什么要工作?
2.引入图文素材。
亚当斯密在《国富论》论述,社会分工使得社会生产力提高,并且分工越细,效率越高。
一个打铁的,显然自己一个人单干,是没办法生产出多少钉子的,但是如果作坊式劳作,显然能够生产出1+1>2的结果,这也是西方资本主义在发展前的生产方式。
3.教师提问:
现在,谁再来说说看我们为什么要工作?
4.学生回答。
5.教师小结:
从事一定的职业,是社会分工的需要。
6.教师展示马斯洛需求理论的图片。
7.教师补充:
另外,根据马斯洛需求理论我们可以得知,拥有一份职业也是个人生存和自我价值实现的需要。
二、做好职业准备
1.教师提问:
有人说我还是个学生,工作是未来的事,还早着呢!
你同意这样的说法吗?
2.学生回答。
3.教师小结:
作为初中生,不久的将来我们也要面临着升学或就业,我们应该做好职业准备,规划好自己的职业生涯。
4.教师追问:
那我们该做哪些职业准备呢?
5.小组讨论:
我们要做哪些职业准备?
要求:
①多角度思考(了解外界社会、了解自身情况等);②可以举例说明;③时间三分钟,每组选一位代表汇报。
组1:
了解国家和社会发展的需要,有针对性地思考自己未来的就业方向。
组2:
在职业选择时,要考虑自己的兴趣爱好,兴趣是最好的老师。
组3:
了解自己的理想职业所需要的能力和要求,不断完善自己。
......
6.教师提醒
tip1:
了解外界社会
①未来将消失的行业:
加油站工作人员(原因:
电动汽车将得到大发展,汽车动力将被电能、太阳能或其他清洁能源的代替,以后人们根本不需要去加油站给汽车加油。
)
银行柜员(原因:
随着银行业务逐渐网络化,再加上互联网金融的发展,未来人们逐渐选择网银或移动支付。
商业周刊中文网称,未来金融领域将发生一场彻底的互联网革命。
)
小商品制造者(原因:
3D
打印将颠覆制造业。
商品跳过制造和物流环节直达用户手中,未来,各种工业样品根本不需要专人制造了,你只需要有一个程序就行。
)
汽车驾驶相关(原因:
谷歌的无人驾驶汽车已经在硅谷101高速公路上穿梭,奥迪等汽车厂商都计划开发自己的无人驾驶汽车,未来,汽车已经不需要人来驾驶,司机这一职业会消失。
包括驾校老师、停车执法者等等职业也都随之消失。
)
②未来将出现的新行业
城市农民(原因:
越来越多的人涌入城市,城市的环境和食物需求都会让农村耕作转型为城市耕作。
)
晚年生活规划师(原因:
到2025年,世界63%的人口将会在65岁以上,并且平均年龄将会持续变大。
Tankersley认为这个时候晚年生活规划师将会成为热门职业之一。
)
tip2:
了解自身情况
①.考虑自己的兴趣爱好;
②.把握自己的个性特长;
③.结合自己的能力和经验;
④.加强学习,了解与职业需求的差距
......
7.视频展示:
进行职业生涯规划
视频介绍了我们进行职业规划的一些注意事项及方法。
8.教师小结:
我们要顺应时代的变化,抓住机遇,做好多方面的准备,努力提升自身素质,迎接未来世界的挑战。
通过介绍《国富论》中的内容,引导学生认识到工作从整个人类的发展进步来看,这是社会分工的需要。
通过马斯洛需求理论,从人的内在需要出发,进一步阐释了工作对个人的意义,借此增强说服力。
通过深度话题探讨,帮助学生树立正确的就业观念,并且,在小组讨论中,让学生多角度思考如何做好职业准备。
通过展示传统行业的变革以及新兴行业的产生,帮助学生了解社会生活,增强危机意识,提高自身的,顺应社会的发展变化。
通过视频介绍,为学生进行职业生涯规划提供一些参考,更为直观地指导学生制定自己的职业生涯规划。
环节二:
具备敬业精神
1.教师过渡:
未来我们该如何对待自己的职业呢?
2.二十年后再相会
闭上眼睛,根据老师的指令,按照自己向往的方式进行想象:
二十年后,你多大了?
你从事什么工作?
这个工作是你喜欢的吗?
你的工作做得是否出色,得到同事们的肯定?
你的工作对他人和社会的价值是什么?
与同学们交流刚刚自己的想象。
3.学生交流。
4.教师小结:
劳动创造价值,只有热爱本职工作,脚踏实地、勤勤恳恳、刻苦钻研、精益求精、不断创新,才能成就一番事业,实现自己的人生价值。
通过畅想二十年后再相会,让学生感受到未来的美好生活需要我们具备敬业精神。
提炼升华
教师寄语:
幸福是奋斗出来的,在这个美好的毕业季,让我们撸起袖子加油干。
板书设计
意义
做好职业准备
做法
多彩的职业
具备敬业精神
7、本设计亮点总结
首先,本课时注重联系学生的生活实际,让学生有话可说,在创设情境中,引导学生对未来充满信心,在未来职业中实现自己的人生价值;另外,本课时逻辑清晰,结构上环环相扣,从“是什么、为什么、怎么办”三个维度层层剖析职业准备;最后,本课时从学生的真实困惑出发,通过探讨“我还是个学生,工作离我生活很远”这一问题,帮助学生明确职业准备的必要性,并促使其内化为行动,积极做好自己的职业生涯规划。
六、教学中需要注意的提醒
本课时面向的是学生的未来生活,教师在教学中需要注意提醒学生不要在课堂上不切实际地空谈职业规划,另外关于未来职业的变化,可以让学生课前先收集资料,这样在课堂讨论中学生可以及时补充,积极参与课堂讨论。