部编版人教版一年级语文下册第五单元教学设计.docx

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部编版人教版一年级语文下册第五单元教学设计

《5动物儿歌》教学计划

教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个字；会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点

1.能正确朗读课文。

2.能正确认识12个生字，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。

教学难点

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

课时安排

两课时

授课日期：

月日累计教时：

第课时

课题

5动物儿歌

课时

第一课时

教学目标

1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字,现固半包围结构的字的书写要领。

3.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。

重点

1.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。

2.正确、美观地书写生字。

难点

1.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。

2.“辶”的书写

教学方法

器材准备

示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、情境导入,看图说话

1.小朋友们还记得识字课文《春夏秋冬》的内容吗?

春风吹——（生接:

夏雨落）夏天,一场雨过后,小河边可热闹了。

2.（出示课文插图）你看到了谁?

它们们正忙着干什么?

（引导学生

把话说完整）

二、初读儿歌,读中识字

1.自读儿歌。

2.认读动物名称,发现形声字规律。

（1）你在儿歌里找到哪几位动物朋友?

把它们的名字画出来,读一读。

（2）课件将情境图中的小动物变成它们的名字,指名读。

（3）小动物们集合排排队,你还认识吗?

（将动物名称按照儿歌中的顺序出示）

（4）去掉拼音指名读,指名说说识记方法。

现固形声字的构字特点:

一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。

3.认读其他生字。

（出出示蓝线中的12个生字）

（1）找出本课生字中的其他几个形声字。

（迷、藏、造、粮）

（2）有句话叫“汉字读半边,不会错上天”,那是因为我们的汉字中很多都是形声字,你看这12个字中就有10个是形声字。

（3）还剩下两个字:

食、网,有什么好办法帮大家记住?

食:

在哪里见过这个字?

（食堂、零食袋、食品店

网:

生活中见过哪些网?

（课件出示:

渔网、篮球网、蜘蛛网…）板

书古文字,它是象形字。

三、朗读儿歌,感受韵律美

1.老师想请几名小朋友来读儿歌,你知知道我要请几位吗?

说说理由呢。

指名读,相机纠正读音。

2.这首丿儿歌真有意思,怎样读更有趣呢?

（1）（师）蜻蜓（男）半空（女）展翅飞

（2）（变化句子颜色）老师发现我读的都是小动物的名字呀,你们读着有什么发现吗?

引导发现句式:

谁,在什么地方,干什么。

一行一行地排列这样整齐,就像我们小朋友排着整齐的队伍,读着很有节奏!

（3）你还想怎样读这首儿歌呢?

请同桌两位小朋友商量一下,选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。

（先自自由练习,再指名同桌读）

3.全班齐读。

四、现固生字,练习书写

1.这节课,小朋友们读儿歌读得很开心,我们还认识了好多生字,

音”你都记住了吗?

2.开火车读生字卡片。

3.（出示“间、造、池、网、迷、运、欢”）如果让你给这几个生字按结构分分类,你会吗?

4.今天,我们来写一写其中的3个有相同偏旁的字“造、迷、运”。

（1）上学期我们就认识了它们的偏旁“辶”,这学期在《一个接一个》中学写了“过”和“这”,你还记得书写要领吗?

（指名名说）

（2）师范写“造”,边写边复习书写要领:

书写笔顺是先内后外;书写被包围部分时要偏右书写;“辶”第一笔偏右书写,第二笔稍斜,第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔,平捺注意起伏变化。

（3）学生描红、仿写,展示台评价、纠正。

（4）学生自己尝试书写“迷、运”,教师巡视指导,关注书写姿势,展示台反馈共性问。

板书设计

授课日期：

月日累计教时：

第课时

课题

5动物儿歌

课时

第二课时

教学目标

1.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字,巩固半包围结构的字的书写要领。

2.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。

了解几种小动物的特点和生活习性,激发探究动物世界的兴趣。

重点

1.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律，积累、拓展。

2.正确、美观地书写生字。

难点

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。

教学方法

器材准备

范读，引导

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入,看图说话

1.小朋友们还记得识字课文《春夏秋冬》的内容吗?

春风吹——（生接:

夏雨落）夏天,一场雨过后,小河边可热闹了。

2.（出示课文插图）你看到了谁?

它们们正忙着干什么?

（引导学生

把话说完整）

二、初读儿歌,读中识字

1.自读儿歌。

2.认读动物名称,发现形声字规律。

（1）你在儿歌里找到哪几位动物朋友?

把它们的名字画出来,读一读。

（2）课件将情境图中的小动物变成它们的名字,指名读。

（3）小动物们集合排排队,你还认识吗?

（将动物名称按照儿歌中的顺序出示）

（4）去掉拼音指名读,指名说说识记方法。

现固形声字的构字特点:

一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。

3.认读其他生字。

（出出示蓝线中的12个生字）

（1）找出本课生字中的其他几个形声字。

（迷、藏、造、粮）

（2）有句话叫“汉字读半边,不会错上天”,那是因为我们的汉字中很多都是形声字,你看这12个字中就有10个是形声字。

（3）还剩下两个字:

食、网,有什么好办法帮大家记住?

食:

在哪里见过这个字?

（食堂、零食袋、食品店

网:

生活中见过哪些网?

（课件出示:

渔网、篮球网、蜘蛛网…）板

书古文字,它是象形字。

三、朗读儿歌,感受韵律美

1.老师想请几名小朋友来读儿歌,你知知道我要请几位吗?

说说理由呢。

指名读,相机纠正读音。

2.这首丿儿歌真有意思,怎样读更有趣呢?

（1）（师）蜻蜓（男）半空（女）展翅飞

（2）（变化句子颜色）老师发现我读的都是小动物的名字呀,你们读着有什么发现吗?

引导发现句式:

谁,在什么地方,干什么。

一行一行地排列这样整齐,就像我们小朋友排着整齐的队伍,读着很有节奏!

（3）你还想怎样读这首儿歌呢?

请同桌两位小朋友商量一下,选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。

（先自自由练习,再指名同桌读）

3.全班齐读。

四、现固生字,练习书写

1.这节课,小朋友们读儿歌读得很开心,我们还认识了好多生字,

音”你都记住了吗?

2.开火车读生字卡片。

3.（出示“间、造、池、网、迷、运、欢”）如果让你给这几个生字按结构分分类,你会吗?

4.今天,我们来写一写其中的3个有相同偏旁的字“造、迷、运”。

（1）上学期我们就认识了它们的偏旁“辶”,这学期在《一个接一个》中学写了“过”和“这”,你还记得书写要领吗?

（指名名说）

（2）师范写“造”,边写边复习书写要领:

书写笔顺是先内后外;书写被包围部分时要偏右书写;“辶”第一笔偏右书写,第二笔稍斜,第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔,平捺注意起伏变化。

（3）学生描红、仿写,展示台评价、纠正。

（4）学生自己尝试书写“迷、运”,教师巡视指导,关注书写姿势,展示台反馈共性问。

板书设计

5动物儿歌

教学反思

《6古对今》教学计划

教学目标

1.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字,巩固半包围结构的字的书写要领。

2.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。

了解几种小动物的特点和生活习性,激发探究动物世界的兴趣。

教学重点

在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自主识字。

教学难点

在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自主识字。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

两课时

授课日期：

月日累计教时：

第课时

课题

6古对今

课时

第一课时

教学目标

1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“凉、细、语”3个生字,认读“和风细雨、夕阳”等7个词语。

3.正确、流利地朗读对韵歌,借助图片和生活经验想想象画面,感受大自然的美好。

重点

1.在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自主识字。

2.正确、美观地书写生字。

难点

在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自主识字。

教学方法

器材准备

创设情景多媒体课件

教学过程

一、复习导入,揭示课题

1.复习第一学期的《对韵歌》,教师引读,齐声背诵。

2.今天再学习一首对韵歌。

（板书课题:

古对今）

3.学习生字“古”。

（板书）

二、整体诵读,感知韵味

1.教师范读韵文,注意小节间的停顿,读出韵律。

2.学生自由读,不会读的字看看拼音,努力力把每个字音读准。

3.分小节指名读,教师适时点拨,重点指导学生读准“今、晨、朝

莺”的读音。

4.师生对读,师读每一小节的一、三行,生读每一小节的的二、四行。

表扬学生每一行的最后一个字读得真好听,引导发现好听听的秘密,是因为这些字的韵母相同,都有ang。

5.全班齐读。

三、词句对读,自主识字

1.认读理解“严塞、酷暑、春暖、秋凉”。

（1）出示词卡,学生认读。

（2）教学生字。

①寒:

出示小篆体体“”,师边写边讲述:

个（这是一间卧室）（床上铺着草堆）,（一个人睡在草堆上取暖）,（这是“冰”的变形,看来外面很冷）。

学生猜猜是哪个字。

这两点是由冰变来的所以“寒”表示非常冷。

回忆学过的下面也有两点的字——冬。

②凉:

引导学生找一找,这里还有一个字里也有两点一一凉。

猜

猜它的意思,发现也与冷有关,表示温度低,与“寒”比较,体会冷的不同程度。

两点在这里又变了身,成了两点水,出示《语文园地一》中学过的

冰、冻”加深对偏旁表义的理解。

教师范写“凉”,提示两点水靠上,学生描红、临写。

③暑:

仔细观察这几个词,其中还有两个字中有相同的部件“暑”和“暖”,这两个含“日”部的字,意思都与冷相对,表示温度高,但程度上有差别。

“暑”字中头顶烈日,形容天气十分炎热。

而“暖”原意是指烤火或晒太阳,使得自己不冷也不热。

（3）出示四季图,学生找出对应的词语。

再引导学生看图,说说不

同季节的特点,进一步体会4个词语的意思。

（4）对读“严寒对酷暑,春暖对秋凉”

2.认读理解“和风细雨、朝霞、夕阳”。

（1）出示“朝霞”和“夕阳”图,两图景色很像,引导学生发现时间的不同。

（2）教学生字。

朝、霞:

“朝”字很有意思,左边有升起的太阳,右边还有月亮。

表示太阳刚刚升起,月亮尚未落尽的时候。

“霞”与这一小节中的“雪、霜”一样,都有雨字头,都表示一种自然现象。

早晨晨是的霞叫一朝霞,傍晚的霞叫——晚霞,五彩的霞叫——彩霞。

タ:

与“月”很像,它比“月”少一横,这就表示月亮刚刚升起来,形状还看不明显。

人们称日初出为“朝”,月初出为“夕”。

晨:

第二小节中有两个字也是表示日出和日落时间的一“晨”和“暮”。

（3）对读第二小节。

3.朗读第三小节。

（1）读着这一小节,你能看到什么?

听到什么?

闻到什么?

让你感觉怎样?

（2）对读第三小节。

四、指导书写生字

1.出示本课12个生字,开火车认读。

2.田字格显示生字“古、凉、细、夕、李、语、香”,引导学生按结构分类。

3.指导书写左右结构的3个字:

凉、细、语。

（1）左右结构一般有三种,左右等长、左长右短,左短右长。

（出示

结构图）

（2）找一找今天的生字中,哪三个字与这三种结构对应。

（对应出示:

语、细、凉）

（3）比较一下左右两部分的长短、高矮。

（4）出示儿歌,带领朗读

左右等长要错位,左高右低有趣味

短的在左往上揶,让出位置给右坐。

短的在右往下落,左右平衡才稳妥。

（5）教师念着儿歌,书写相应结构的字。

（6）学生书写,教师巡视指导。

（7）投影反馈,指导纠正。

。

板书设计

6古对今

授课日期：

月日累计教时：

第课时

课题

6古对今

课时

第二课时

教学目标

1.能按笔顺正确书写“古、夕、李、香”4个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。

了解几种小动物的特点和生活习性,激发探究动物世界的兴趣。

重点

1.正确、流利地朗读对韵歌,,感受儿歌的节奏和韵律。

2.正确、美观地书写生字。

难点

1.正确、流利地朗读对韵歌,,感受儿歌的节奏和韵律。

2.正确、美观地书写生字。

教学方法

器材准备

范读，引导

生字卡片、多媒体课件

教学过程

一、复习字词,对应认读

1.出示生字卡片,开火车认读。

2.逐个出示词卡,学生认读,再说出文中与之对应的字词。

3.一对一对地出示字词,男女生对读。

二、自主悟读,表现韵律

1.指名朗读课文。

2.鼓励学生质疑:

在这首对韵歌中,你还有什么不明明白的地方吗?

3.启发理解方法:

对子前后的内容都是相关联的,可以想象画面,比较理解

4.师生对读,发现韵文中藏着的常见词语:

古一今、方一圆、和风一细雨、桃一李、杨一柳、莺歌一燕舞、鸟语一花香……

出示词语,齐读。

5.同桌用自己喜欢的方式练习朗读韵文,先交流朗读方式,再指名同桌展示

（一人一小节、上下句对读、左右词又对读、拍手读……）

三、指导书写生字

1.出示生字“古、タ”,指名说说怎样写オ好看

（1）古:

主笔画横要写得长,稍稍向上提。

短竖向左略斜,横下方短。

（2）タ:

斜中求正。

首撇起笔较高,次笔横撇横短撇舒展,且与首撇平行。

2.出示“李、香”,引导观察这两个字书写时有什么相同的地方。

（1）都是上下结构。

（2）中间的撇捺都长于竖,写得较为舒展。

3.比较:

为什么“古”中横长,“李”和“香”中的横短?

引导发现“古”中没有撇捺,要靠横来掌握字的平衡,所以横写得长;“李”和“香”里的撇和捺才是掌握平衡的笔画,所以横短于撇和捺。

4.指名三人在黑板上分别书写三个字。

预设:

如果班里有姓李的学生,就请他来范写

5.组织评价。

6.学生描红、仿写。

7.组织展评、纠正。

板书设计

6古对今

教学反思

《7操场上》教学计划

教学目标

1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“拍打足跑”4个生字,引导发现“足”和“足”的字形变化。

3.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。

教学难点

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

课时安排

两课时

授课日期：

月日累计教时：

第课时

课题

7操场上

课时

第一课时

教学目标

1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“拍打足跑”4个生字,引导发现“足”和“足”的字形变化。

3.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

重点

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。

难点

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。

教学方法

器材准备

示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、儿歌导人,揭示课题。

1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗?

教师引读

早晨空气真正好,

我们一起来做操。

伸伸臂,弯弯腰,

踢踢腿,蹦蹦跳,

天天锻炼身体好。

2.天天锻炼让我们长高了,也长壮了。

现在我们是小学生了,可以参加的锻炼项目越来越多。

你觉得在学校里,哪里是锻炼身体的好地方呢?

（板书课题:

操场上）

3.认读“操场”。

操:

“打”,挥动拳脚;“巢”,一张张小嘴巴集体喊着口令,一个个小身板像小树一样笔直。

原来是小朋友们在认真地做操。

场:

一般指比较大的供某种需要的地方。

城市里大家休息、娱乐的地方叫一广场;买菜的地方叫一一菜市场;看电影的地方叫剧场;那么,学校里同学们做操、锻炼的地方就叫一操操场。

4.齐读课题:

操场上。

二、初读课文,整体感知

1.小朋友们在操场上干什么呢?

打开书自由、大声地读一读

2.出示课文插图,引导学生说完整的话。

如:

“小朋友们在操场上

拍皮球。

”“同学们分成两队举行拔河比赛。

”

3.随机在图中出示对应的运动名称“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”,学生借助拼音朗读词语。

4.有一位小朋友和你们一样也喜欢这些体育活动,他还写了一首有趣的儿歌。

（出示）

（1）指名读儿歌,相机正音:

“铃、声、绳”都是后鼻音。

一

（2）教师范读,指导停顿,读出节奏。

（3）齐读。

三、归类识字,了解字义

1.出示运动词卡（无拼音）,开火车认读,贴上黑板。

2.仔细观察,如果要把这些体育活动分成两类,可以怎么分?

指名到黑板上重新排列词卡,并说明理由。

“打打、拔、拍”都是手上运动,有提手旁;“跳、跑、踢”都是脚上运动,有足字旁。

3.归类识记“打、拔、拍”。

（1）课件将词中这3个字示红,指名读词。

（2）出示打篮球和拍皮球的图片。

①这两个小朋友在干什么呢?

“拍皮球”能不能说成“打皮球”?

②练习扩词

打:

打电脑、打电话、打水、打扫、打鼓……

拍:

拍手、节拍、拍照、球拍……

做一做动作,体会“打”和“拍”的不同意思。

③读词。

（3）出示“拔河图”（最好是本班学生参加拔河比赛的情景）。

①指名说说拔河比赛的规则。

②练习扩词:

拔草、拔牙、拔萝ト、拔腿就跑、拔苗助长……

（4）读词

4.归类识记“足、跑、踢”。

（1）出示跳高、跑步、踢足球的图片,指名介绍。

（2）说说足部的其他运动,如“跳绳、踢毽子”等

5.齐读词串。

6.课中活动。

随着音乐节奏念儿歌,做一做动作

一二——拍拍手,三四一一点点头,五六一一伸伸臂,七八——跳

一跳,九十——坐坐好

四、指导书写,评讲激励

1.出示生字“打”和“拍。

（1）指导学生比较观察字形,发现“扌”瘦长,横偏左、较短,竖钩偏

右;“打”中“丁”偏下,而“拍”中“白”偏上。

（2）师范写,生描红、仿写。

（3）投影反馈评讲、纠正。

2.出示生字“足、跑”。

（1）与“手”对应的是“足”,“足”是我们的老朋友了。

观察字形,说说怎样写才漂亮。

师范写,生描红、仿写。

（2）“足”变了身,藏到了“跑”字里,变成了足字旁。

观察发生了什么变化。

（课件动画:

撤成了竖,捺成了提,字形变小、变瘦了）

（3）教师范写,学生仿写。

（4）投影反馈学生“足”和“跑”的书写,组织评价、纠正。

板书设计

授课日期：

月日累计教时：

第课时

课题

7操场上

课时

第二课时

教学目标

1.能按笔顺正确书写“声身体”3个生字。

2.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

3.用“下课了,操场上真热闹。

有的……有的………还还有的……”句式练习说话。

重点

1.能按笔顺正确书写“声身体”3个生字。

2.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

3.用“下课了,操场上真热闹。

有的……有的………还还有的……”句式练习说话。

体育锻炼的兴趣。

3.用“下课了,操场上真热闹。

有的……有的………还还有的……”句式练习说话。

难点

在阅读中积累动宾结构的短语，发现特点，适当拓展积累。

教学方法

器材准备

示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、儿歌导人,揭示课题。

1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗?

教师引读

早晨空气真正好,

我们一起来做操。

伸伸臂,弯弯腰,

踢踢腿,蹦蹦跳,

天天锻炼身体好。

2.天天锻炼让我们长高了,也长壮了。

现在我们是小学生了,可以参加的锻炼项目越来越多。

你觉得在学校里,哪里是锻炼身体的好地方呢?

（板书课题:

操场上）

3.认读“操场”。

操:

“打”,挥动拳脚;“巢”,一张张小嘴巴集体喊着口令,一个个小身板像小树一样笔直。

原来是小朋友们在认真地做操。

场:

一般指比较大的供某种需要的地方。

城市里大家休息、娱乐的地方叫一广场;买菜的地方叫一一菜市场;看电影的地方叫剧场;那么,学校里同学们做操、锻炼的地方就叫一操操场。

4.齐读课题:

操场上。

二、初读课文,整体感知

1.小朋友们在操场上干什么呢?

打开书自由、大声地读一读

2.出示课文插图,引导学生说完整的话。

如:

“小朋友们在操场上

拍皮球。

”“同学们分成两队举行拔河比赛。

”

3.随机在图中出示对应的运动名称“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”,学生借助拼音朗读词语。

4.有一位小朋友和你们一样也喜欢这些体育活动,他还写了一首有趣的儿歌。

（出示）

（1）指名读儿歌,相机正音:

“铃、声、绳”都是后鼻音。

一

（2）教师范读,指导停顿,读出节奏。

（3）齐读。

三、归类识字,了解字义

1.出示运动词卡（无拼音）,开火车认读,贴上黑板。

2.仔细观察,如果要把这些体育活动分成两类,可以怎么分?

指名到黑板上重新排列词卡,并说明理由。

“打打、拔、拍”都是手上运动,有提手旁;“跳、跑、踢”都是脚上运动,有足字旁。

3.归类识记“打、拔、拍”。

（1）课件将词中这3个字示红,指名读词。

（2）出示打篮球和拍皮球的图片。

①这两个小朋友在干什么呢?

“拍皮球”能不能说成“打皮球”?

②练习扩词

打:

打电脑、打电话、打水、打扫、打鼓……

拍:

拍手、节拍、拍照、球拍……

做一做动作,体会“打”和“拍”的不同意思。

③读词。

（3）出示“拔河图”（最好是本班学生参加拔河比赛的情景）。

①指名说说拔河比赛的规则。

②练习扩词:

拔草、拔牙、拔萝ト、拔腿就跑、拔苗助长……

（4）读词

4.归类识记“足、跑、踢”。

（1）出示跳高、跑步、踢足球的图片,指名介绍。

（2）说说足部的其他运动,如“跳绳、踢毽子”等

5.齐读词串。

6.课中活动。

随着音乐节奏念儿歌,做一做动作

一二——拍拍手,三四一一点点头,五六一一伸伸臂,七八——跳

一跳,九十——坐坐好

四、指导书写,评讲激励

1.出示生字“打”和“拍。

（1）指导学生比较观察字形,发现“扌”瘦长,横偏左、较短,竖钩偏

右;“打”中“丁”偏下,而“拍”中“白”偏上。

（2）师范写,生描红、仿写。

（3）投影反馈评讲、纠正。

2.出示生字“足、跑”。

（1）与“手”对应的是“足”,“足”是我们的老朋友了。

观察字形,说说怎样写才漂亮。

师范写,生描红、仿写。

（2）“足”变了身,藏到了“跑”字里,变成了足字旁。

观察发生了什么变化。

（课