无私奉献中学作文应考指导.docx
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无私奉献中学作文应考指导
词·清平乐
禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。
谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
中学作文应考指导
一、2008年高考作文命题趋势
1、以纲为纲，吃透课标精神
新课标要求：
“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征,力求有创意的表达。
”近年的高考作文命题为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
因此，吃透课标精神，是备考2008年高考作文的第一要务。
2、以生为本，体现人文关怀
纵观近几年的高考作文命题，无论是话题作文，标题作文，还是半命题作文，材料作文，都体现着以考生为本的精神，降低了审题难度，使毎位考生都有话可说。
近年最为显著的变化，是选题作文占了主流，让不同层次，不同爱好的考生有了更大的选择空间，而在材料提示或备选填充的标题中，要求考生以我手写我心，彰显出对考生的人文关怀。
这一命题原则将贯穿于2008年的高考作文命题之中，应引起考生足够的重视。
二、作文常见病症
中学生作文易犯的毛病，归纳起来大致有如下十种情况,我把它们称作为：
“十不该”。
1、一不该——察物不精，浮光掠影，以致作文时叙述描写抽象空泛。
一位同学在《池塘雨景》中写道：
“池塘的四面围着一些花草树木。
树是各种各样的，一片郁郁葱葱。
花也是各种各样的，五彩缤纷。
”这段描写就显得有些空泛。
池塘的四面围有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。
不仅如此，它还未能扣住“雨”字。
这都是由于观察不细导致的。
2、二不该——语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：
“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。
”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
3、三不该——机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。
有一篇状物的文章，其中有一段是这样写的：
“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。
”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。
这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？
当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。
而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？
4、四不该——生造词语，乱用语汇，令人劳神费解。
例如：
“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。
”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。
”第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。
5、五不该——言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。
例如：
“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。
左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。
”显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
6、六不该——追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。
“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。
鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。
”同学们应该从这里获得一点启示。
7、七不该——前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。
例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？
因此，前后抵触，出现矛盾。
8、八不该——孤立写景，无助主旨，为写景而写景。
例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：
“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像有满脸愁容。
太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。
这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!
”作者原意是写过春节的欢乐，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
9、九不该——浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏胆气与豪放。
例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：
“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。
这时，忽然想起李清照的一首词来：
‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。
想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。
”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。
这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。
10、十不该——轻视标点，一逗到底，有的甚至全文不加标点。
例如下面的一段文字：
“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。
”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。
我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。
三、那么怎样才能避免这些情况的出现呢？
在这里我给大家提供一首比较实用的制胜歌诀，可以帮助我们更好地掌握写作的技巧：
歌诀
审题第一要记好
立意创新是法宝
充足构思很必要
拟个好题有实效
开头出彩要做到
虎头蛇尾不太妙
亮点语言不可少
点睛之笔最重要
其中开头和结尾构思和结构合为一点，共为七种技巧，我把它们称之为：
“七剑下天山”。
（一）、第一剑——中考作文审题技巧
审题是关系到文章成功与否的关键性步骤。
那么应该怎样去审题呢？
一、审读题目
审读中考作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。
面对作文题目，应该这样去审读：
1.看文题的类型——是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作文。
2.看文题的内容——是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭……
3.看文题的关键词——或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题……
4.看文题的表达——是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复杂。
二、审读“要求”
高考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是写作文时必须注意的条条框框。
它们主要包括——
1.提示与解说。
如“门其实开着”，下面有这样的提示：
“‘门’可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门……”这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。
2.交代与警示。
一般包括：
书写要求、字数的限定、文体类别、写作禁忌等等。
这些要求，必须遵从，不能我行我素。
如请以“告别”为题写一篇文章，题下要求为：
①将题目补充完整；②文体不限（若写诗歌则不少于25行）；③要有自己的体验和感悟，不得抄袭；④不少于800字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。
一共五条“要求”，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。
下面介绍几种常见的审题的方法：
1、填补标题的方法
这种方法适用于较宽泛性的标题。
命题者故意藏头去尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度。
审题时只要在原题目的基础上添加新的条件，题旨就会显露出来，从而化难为易。
譬如题目《风景》，如果用填补标题法审视，在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件，使题目相应成为《大自然的风景》《小院的风景》《学校的风景》，题目意思更明白了，文章就容易把握得多了。
像这类题目还有《歌声》《心事》《忏悔》《尝试》《变化》等。
运用填补标题法时要注意以下三点：
（1）补充的条件一般指人物、时间、地点、事件，越具体越好。
如前面说的《风景》补充题目后，能从小处着眼，可以以小见大来写；但若补充成《祖国的风景》，题目仍很宽泛，写时就不好把握了。
（2）补充的位置可在原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补。
（3）如果命题者没有附加要求（从现在中考趋势来看，淡化要求、鼓励创新），补充时可以使原题以写人为主，也可以使原题以写事为主，如《哭笑不得》可以填补成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。
2、虚题实做的法
有些作文题，由于概念抽象，学生难以把握，怎样写好这类题目呢？
将这类比较大、比较虚的题目化为比较小、比较实的题目即可。
比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：
可以写一位老师的追求、一名下岗工人的追求、一个中学生的追求。
（二）、第二剑——中考作文立意创新技巧
古人云：
“意犹帅也。
”所说的意就是立意，它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等方面。
因此，立意的“有无高下”是决定文章成败的关键。
下边就介绍五种立意创新的方法：
一、大题小作，立意显真情
我们选材的内容不一定要是大事，只要我们善于透过表面看到事情的本质，就可以写出好的文章。
有时，一个动作、一个表情可能就是一个典型；一声轻语、一次微笑，就可能有着丰富的内涵。
“大题小作”，往往可以达到“小中见大”的效果。
满分作文《一碗面条》里就有这样的情节：
每次回家，钥匙刚插进锁孔，母亲的身影会准时地出现在门口，当我把目光移向桌面时，准会见到一碗热乎乎的面条。
那一瓣瓣的蒜头和绿绿的葱丝，看着就让我心动，面里的佳肴更是天天变换着式样。
品尝着面条，户外带来的寒气顿时溜得无影无踪。
几口热汤下肚，一种家庭的温馨便渐渐地从心头升起。
由于作者善于观察，感悟生活深刻，他从一碗面条里看到了母亲对自己的一片浓浓的关爱。
又如，晚上看书时，父亲送来一杯茶，是一件平常的事情，但一位同学从父亲生病时送来的一杯茶里，却看到了其中蕴含的殷殷期待和严中见慈的深沉父爱。
由于把事件提炼得真实深入，这篇题为《一杯热茶》的文章，发表在《语文周报》上后，得到了不少读者的好评。
像《一碗白开水》、《三粒荔枝》、《一根红头绳》等文章，都属于“以小见大”、“平中见奇”的立意方式，很值得我们借鉴。
二、角度标新，立意见新颖
常言道：
“文似看山不喜平。
”我们应该学会从与众不同的角度去思考问题，只有这样，才能让文章的立意“高人一等”。
例如《关心》作文题，当绝大部分同学把笔墨放在生病或遇到困难，老师和家长是怎样关心自己等方面时，有些同学偏偏转换视角，将目光移到了大家所关心的一些热点问题上，写出了新意。
有写申奥的：
一位考生把“体育一窍不通的妈妈”对报刊的那种关注、把“球迷爸爸”在等待中显示出的那份孩子般的烦躁，写得让人忍俊不禁；尤其是对楼上楼下人们言行的描述，让我们看到了一位位普通的中国人、一个个普通的家庭对奥运寄予的巨大希望，透过文字，我们仿佛可以触摸到一颗颗正在跳动着的爱国之心。
有写环保的：
作者把地球比作一位美丽的少女，通过古今的变化，写出了她正在遭受的严重破坏，表现出了现代中学生对环境保护工作的极大关注，对自然的无限热爱；有写动物的：
考生将青蛙拟人化，用寓言的文学形式，对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进行了有力地抨击。
虽是同一考题，写作角度却各不相同，读来让人倍感新颖。
三、、纵向挖掘,立意求深刻
文章主题的深刻表现在：
一方面在对于同一问题或事件的认识往往要高远得多，主题思想提炼深刻，也得益于作者对题材的社会意义反复研究、比较鉴别，是思想认识深入的结果。
一般说，写人为主的文章，应该找出支配人物一切言行举止的思想根源和精神动力；写事为主的文章，应该找出事件的思想意义中最具现实价值的那一部分来。
如以“改变”为话题，很多同学的文章以“生活环境改变了”、“学习环境改善了”、“家人或同学性格或习惯改变了”等为主题。
有不少同学透过改变的现象挖掘事物的本质，借此讴歌“党的‘三农’政策”，是“地方经济的腾飞，地方党委和政府重视”的结果。
近几年，有不少同学关注老年人的系列变化：
衣着的变化，饮食习惯的变化……聪明的作者却极力发掘出引起老人行为习惯变化的最本质的东西——思想观点的变化来写文章，主题新颖而深刻。
四、反面着笔，立意显独到
对于某一种现象或问题，大多数人都有着比较一致的看法。
如果我们在一番思考后，能提出与传统、与世俗不同甚至相反的观点，这样的文章，无疑会因为新颖独到的主题而吸引阅卷老师的眼球。
譬如一般人都认为，要想成功，就要积极进取，不断追求，永不放弃；而你却反向切入，鲜明的提出：
要取得成功，就要学会放弃。
这里的“放弃”可以有两方面的含义，一是要想成功，就要目标专一，信念坚定，就要放弃很多美好的享受，放弃安逸的生活；当然，我们也可以从另一个角度开掘：
追求成功，我们就要善于放弃。
人生不可能只有一个目标，当我们努力追求的目标不能实现时，要慎思所追求的目标是否与自己的能力相差甚远，苦苦追求而不得，理智的学会放弃，比“咬定青山不放松”，比碰“南墙”后还不知道回头更有智慧。
在审视我们的能力和实力的情况下，重新确定奋斗目标，或许就能成功。
同样，某地中考语文模拟试题是以“对学生的评价”为话题，在众人都为赏识教育、激励教育大唱赞歌的时候，也有考生反面立意，鲜明提出“仅有‘甜’是不够的”观点，一针见血指出了“甜”的教育所带来的种种弊端，论据详实，论证充分，令人耳目一新。
也有同学一针见血地提出更振聋发聩的观点：
“来点惩罚教育，如何？
”历诉了中国教育在赏识教育和鼓励教育方面所走的极端，“从幼儿园到大学，我们几乎都生活在家长、邻居和老师的赞美声，特别是学校实行‘学生评教’以来，老师几乎不愿也不敢批评学生，造成的恶果是我们没有了一点宽容；我们已容不下一丝批评；我们的心理是如此的脆弱；我们的意志力是如此的不堪一击……”，阅卷老师无不为考生独到新颖的观点而叫好。
像这样的例子数不胜数。
如：
《感谢对手》、《我丑，我快乐》等等。
五、聚焦时代，立意显张扬
“文章合为时而著，歌诗合为事而作！
”不少考生触角敏锐，他们深入生活，关心时事，总能在第一时间里以高考作文及时而巧妙的切入现实生活，或者提出对某类社会现象的见解，或者引入与时俱进的新理念。
比如，对于救助弱势群体的看法，对于帮助农民工讨债的看法，对农村税费改革带来的变化的关注，对非法开采煤矿所带来生命消失的痛心，对连战、宋楚瑜大陆之行的关注……这些新鲜事物或新观点都将是今后一段时间内关注的热点。
如以“另一种”为话题，一考生以《另一种盼望》为题，记叙了连战的大陆之行，发出了“母亲盼儿子回家的心愿，更是祖国盼望台湾早日回归的心愿。
”湖北武汉作文试题是以“感恩”为话题，一考生在《相互感恩，始得和谐》一文中，这样写到“正是有了学生渴求知识的需要，才有教师这个职业，才有了教师前进的原动力……“而社会也应努力促进教师发展，帮助老师实现人生价值。
”这一观点的确新颖独到。
特别值得一提的是，文章最后由此及彼升华到“相互感恩，始得和谐”观点，令人耳目一新。
还需要特别提醒的是，近几年一些满分作文通过故事新编、新评的方式，“旧瓶装新酒”，注入新的观点，折射当今社会生活中阴暗面，同样令人耳目一新。
如满分作文《给诸葛亮的一封信》，以街亭失守后诸葛亮思过责己、自贬三级为话头，主动提出“为先生谋划一二”：
一是提醒他将街亭之失的罪过全部推给马谡；二是嘱咐他要懂辩证法，别盯“阴暗面”“钻牛角尖”；三是告诫他学会“虚美、隐恶”……文章借历史故事的“外壳”，巧妙联系当今社会官僚主义严重、弄虚作假盛行等不良倾向，以古讽今，富含讥趣和幽默。
值得一提的是，随着读书活动的开展，学生阅读面的开阔，积累的增加，这类满分作文一定会大量涌现。
这样的文章，革除陈腐之气息，尽吹新鲜之微风，让人爱不释手。
欲使你的旗帜灿烂夺目，就要让你文章的主题在正确、单一、集中的前提下，力求新颖、深刻、独到。
而读书、观察、思考才是一个好的主题的源头活水，愿这五种方法能助你一臂之力。
（三）、第三剑——中考作文构思创新及结构安排技巧
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。
别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。
总结往年中考作文的形式创新技法，定会使我们的眼睛为之一亮。
一、答题式构思。
如作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识，文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄，“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
二、剧本式构思。
随着高考作文文体要求的放开，有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。
一考生的剧本《错？
对！
》抓住高三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情，具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景，学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明，涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅，例如“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步，灯光变白些”等舞台说明准确得当。
剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突，表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思，取得了其他文体难以收到的表达效果。
三、谈心式构思。
这种构思的创意在于，全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。
如一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标，发现你奋斗的动力”、“发现你自己，发现你的美丽，更发现你的瑕疵”、“发现你自己的兴趣，展示你个性的美丽”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
四、变异式构思。
“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。
机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。
陕西省高考作文题的提示语中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是“听＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。
不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。
有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的好题，令人耳目一新。
文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”，由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口，所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣，不同凡响。
五、反向式构思。
反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。
如高考作文题“以‘关心’为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。
很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心’者之感激”这一范畴，总是从正面落笔，给人千人一面之感。
有位考生别出心裁，在《这个名字最贱》一文中，开头极力描写亲戚朋友对一个百日小孩名字关心的情景：
孩子的爸爸认为“名字越贱越好”，于是大姨取名为“野草”，舅舅取名为“狗儿”。
正当大家争论不休时，突然听到一声清澈的响声，原来，躺在小黑屋里病床上的爷爷（脏兮兮的，瘦瘦的，热天还盖着被子）想喝水，由于身体虚弱，不小心摔碎了杯子。
面对围过来的客人，老人挣扎着坐起来，口里不清楚地吐出了几个字：
“我看，就叫……‘爷爷’好了，那野草，狗儿，都没有‘爷爷’这两个字贱！
”作者从反面着笔，对比鲜明地点出了大家对待小孩与老人的不同态度，一针见血地点出了当今社会上存在的一些不良现象，反映了很有社会意义的深刻主题。
文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，令人耳目一新。
作文构思之后就要考虑安排文章的结构了。
中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里先就以总分总方式结构全文的“分”——“猪肚”的部分的结构形式作一些解读。
1、排比段式。
例：
2005年海南省材料半命题“我生活在______中”满分作文《我生活在挑战中》在开头总说之后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层叙述了挑战的四种对象。
解读：
在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似中心句的作用。
或在每一小节最后用一句话总结全节。
这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。
例：
2005年江苏常州“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》，在每个小节的开头，分别是以下四句：
春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。
解读：
很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。
2、提示段式
例：
2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。
解读：
每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。
3、总结段式
例：
2005年广东深圳半命题“————的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。
开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：
一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。
最后是总结全文。
解读：
与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。
4、小标题式
小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。
A、对比式
例：
2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：
变化之一：
吃软不吃硬；变化之二：
吃麻不吃辣；变化之三：
吃肥不吃瘦；变化之四：
吃上不吃下。
解读：
精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎拍马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。
B、比喻式
例：
河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善,欢乐一片》中间用了三个小标题：
花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。
解读：
三个小标题，把所写内容比喻成花絮。
三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。
破折号起到了解释说明的作用。
运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。
C、诗句式
例：
2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：
风景一：
清明时节雨纷纷；风景二：
路上行人欲断魂；风景三：
借问酒家何处有；风景四：
牧童遥指杏花村。
解读：
考生四个小标题，巧妙地引用了
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