中职公差与配合教案.docx
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中职公差与配合教案
授课时间：
年月日课时计划第1课
课题
绪论
（1）
课型
新授
教学目标
知识目标
认识互换性定义和作用。
技能目标
掌握互换性在机械中的应用和分类
情感目标
培养学生独立思考，热爱公差学习的好习惯．
教材分析
重点
理解互换性定义和作用．
难点
如何区分互换性的种类．
关键
在研究具体问题时，如何判断互换性类型．
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
公差在机械学习中的重要地位．
铺垫
引入新授
2
复习提问
如果你是机械工作设计都你想怎么样设计机器零件.
回顾
巩固
2
新授知识
一、互换性的概述
1.互换性的含义
互换性是指制成的同一规格的一批零件或部件,不需作任何挑选,调整或辅助加工（如钳工修配）,就能进行装配,并能满足机械产品的使用性能要求的一种特性。
例：
同型号的轴承、光管、螺钉等等。
2、互换性的作用
1有利于组织专业化协作。
2有利于用现代化工艺装配。
3有利于采用流水线和自动线生产方式。
提高生产效率，降低成本，延长机器使用寿命
3、互换性的分类
重点难点确定的依据与突破
师生双边活动
教师提问学生回答
10
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
新授知识
①完全互换性：
若零件在装配或更换时，不作任何选择，不需调整或修配，就能满足预定的使用要求，则成为完全互换性（当不限定互换范围时，称为完全互换法，也叫绝对互换法）。
②不完全互换性：
零部件在装配时需要选配（但不能进一步加工）才能装成具有规定功能的机器的称为不完全互换。
不具有互换性
当零件转配时需要加工才能装配完成规定功能的零件成为不具有互换性。
一般高精密零件需要相互配合的两个零件配作，或者对研才能完成其功能。
4、互换性条件
一批相同规格的零件具有互换性的条件为：
实际尺寸在允许的范围内；形状误差在允许的范围内；位置误差在允许的范围内；表面粗糙度达到规定的要求。
5、分组装配法
分组装配法是通过放大组成环公差，及对应零件组分别进行装配，来满足零件加工及装配精度要求。
师生教学的互动策略知识延伸与拓展
师生双边活动
教师提问学生回答
10
巩固练习
练习册
知识训练
学生练习
12
课堂小结
互换性定义,作用,应用和分类,分组装配法特点。
提高效果
教师总结
2
布置作业
书后练习题2，3，4
知识巩固
布置作业
1
板书设计
绪论
1.互换性的含义
2、互换性的作用
3、互换性的分类
4、互换性条件
5、分组装配法
课后小结
授课时间：
年月日课时计划第2课
课题
绪论
（2）
课型
新授
教学目标
知识目标
理解加工误差与公差关系与定义
技能目标
掌握加工误差与公差在机械中的应用
情感目标
培养学生独立思考，热爱公差学习的好习惯
教材分析
重点
加工误差与公差关系
难点
正确理解加工误差与公差
关键
加工误差与公差关系．
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
加工中就要有误差有误差的零件能用吗？
铺垫
引入新授
2
复习提问
“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空．”参照物是？
回顾
巩固
2
新授知识
二、加工误差和公差
1、加工误差：
零件加工后的实际几何参数（几何尺寸、几何形状和相互位置）与理想几何参数之差。
加工分类：
有尺寸误差、形状误差、位置误差和表面粗糙度误差
2、公差：
是指允许实际参数（几何尺寸、几何形状和相互位置）的变动量。
公差分类：
有尺寸公差、形状公差、位置公差和表面粗糙度公差。
①尺寸公差：
指允许尺寸的变动量，等于最大极
限尺寸与最小极限尺寸代数差的绝对值。
②形状公差：
指单一实际要素的形状所允许的变动全量，包括直线度、平面度、圆度、圆柱度、线轮廓度和面轮廓度6个项目。
③位置公差：
指关联实际要素的位置对基准所允 许的变动全量，它限制零件的两个或两个以上的点、线、面之间的相互位置关系，包括平行度、垂直度、倾斜度、同轴度、对称度、
重点难点确定的依据与突破
师生双边活动
教师提问学生回答
10
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
新授知识
位置度、圆跳动和全跳动8个项目。
④表面粗糙度公差：
公差表示了零件的制造精度要求，反映了其加工难易程度。
公差用来限制误差。
是设计者给定的
3、加工精度
是指零件加工后的实际几何参数与理想几何参数的符合程度。
加工误差是指零件加工后的实际几何参数与理想几何参数的偏离程度。
公差是指零件加工过程钟允许产生的误差。
加工精度和加工误差都是从不同的角度在描述误差，公差值大就是允许的加工误差大，加工容易，零件的制造成本低，反之加工误差小，加工困难，零件的制造成本高。
4、标准和标准化
标准：
指技术标准
标准化：
指制定标准和惯彻执行技术标准为主要内容的全部活动过程。
师生教学的互动策略知识延伸与拓展
师生双边活动
教师提问学生回答
10
巩固练习
练习册
知识训练
学生练习
12
课堂小结
选择参考系是研究问题的关键之一．
提高效果
教师总结
2
布置作业
课后习题5，6
知识巩固
布置作业
1
板书设计
二、加工误差和公差
1、加工误差
2、公差
3、加工精度
4、标准和标准化
课后小结
授课时间：
年月日课时计划第3课
课题
第一章孔，轴规定
课型
新授
教学目标
知识目标
理解孔，轴定义．
技能目标
掌握孔，轴区分方法．
情感目标
让学生了解孔与轴的关系，同时学会用机械的思维看待零件．
教材分析
重点
理解孔，轴的区别和联系
难点
理解孔，轴定义的区别和联系
关键
理解孔，轴定义的区别
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
同学们是怎样理解孔，轴的?
铺垫
引入新授
2
复习提问
什么是互换性，分类？
回顾
巩固
2
新授知识
一孔，轴定义：
孔：
主要指的是圆柱形的内表面，也包括非圆柱形的内表面（由两平行平面或切面形成的包容面）。
轴：
通常指工件的圆柱形外表面，也包括非圆柱形外表面（由两平行平面或切面形成的被包容面）。
重点难点确定的依据与突破
师生双边活动
教师提问学生回答
10
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
新授知识
二、孔，轴特点：
孔轴
定义内表面外表面
装配包容面被包容面
测量内卡外卡
材料无材料有材料
师生教学的互动策略知识延伸与拓展
师生双边活动
教师提问学生回答
10
巩固练习
练习册
知识训练
学生练习
12
课堂小结
孔，轴定义的区别和联系．
提高效果
教师总结
2
布置作业
课后习题
知识巩固
布置作业
1
板书设计
第一章孔，轴规定
一孔，轴定义二、孔，轴特点
孔轴
定义内表面外表面
装配包容面被包容面
测量内卡外卡
材料无材料有材料
课后小结
授课时间：
年月日课时计划第4课
课题
尺寸的术语和定义
课型
新授
教学目标
知识目标
知道尺寸的基本定义和术语
技能目标
知道各尺寸对应关系
情感目标
养成良好的思考表述习惯和科学的价值观
教材分析
重点
帮助学生正确认识尺寸．
难点
理解尺寸的概念
关键
理解尺寸的概念，会用尺寸术语
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
同学们是怎样理解尺寸的?
铺垫
引入新授
2
复习提问
位移与路程有什么不同？
回顾
巩固
2
新授知识
一、尺寸的术语和定义
1、尺寸
①定义用特定单位表示长度值的数字称为尺寸。
②内容尺寸指的是长度的值，由数字和特定单位两部分组成包括长度，宽度和中心距等。
2、基本尺寸（D,d）
①定义：
设计时给定的尺寸称为基本尺寸。
孔的基本尺寸用“D”表示
轴的基本尺寸用“d”表示
3、实际尺寸（Da,da）
定义通过测量获得的尺寸。
由于存在测量误差，实际尺寸并非尺寸的真值。
重点难点确定的依据与突破
师生双边活动
教师提问学生回答
10
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
新授知识
．
4、极限尺寸
允许零件实际尺寸变化的两个界限值。
其中较大的一个尺寸称为最大极限尺寸
较小的一个尺寸称为最小极限尺寸。
例：
如图b示出了轴ø30mm的最大极限尺寸为ø29.993mm，最小极限尺寸为ø29.980mm。
实际尺寸只要在这两个极限尺寸之间均为合格。
如图：
D=φ30mmd=φ30mm
Dmax=φ30.021mmdmax=φ29.993mm
Dmin=φ30mmdmin=φ29.980mm
分析：
①基本尺寸和极限尺寸是设计时给定的。
②基本尺寸可以在极限尺寸确定的范围内，也可以在极限尺寸所确定的范围外。
即基本尺寸大于，等于，小于极限尺寸。
③尺寸合格条件
最小极限尺寸≤实际尺寸≤最大极限尺寸；
孔：
Dmin≤Da≤Dmax
轴:
dmin≤da≤dmax
师生教学的互动策略知识延伸与拓展
师生双边活动
教师提问学生回答
10
巩固练习
练习册
知识训练
学生练习
12
课堂小结
尺寸的基本定义和术语
提高效果
教师总结
2
布置作业
课后习题
知识巩固
布置作业
1
板书设计
一、尺寸的术语和定义
1、尺寸
2、基本尺寸（D,d）例题
3、实际尺寸（Da,da）
4、极限尺寸
课后小结
授课时间：
年月日课时计划第5课
课题
公差与偏差的术语及定义
课型
新授
教学目标
知识目标
知道公差与偏差的基本定义和术语
技能目标
知道各公差与偏差对应关系
情感目标
养成良好的思考表述习惯和科学的价值观
教材分析
重点
帮助学生正确认识公差与偏差．
难点
理解公差与偏差的概念
关键
理解公差与偏差的概念，会用公差与偏差术语
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
图纸上尺寸标注的特点?
铺垫
引入新授
2
复习提问
尺寸的分类?
回顾
巩固
2
新授知识
一、偏差的术语及定义
1.尺寸偏差（简称偏差）
定义：
尺寸偏差是指某一尺寸减其基本尺寸所得的代数差。
注：
由于尺寸有极限尺寸，实际尺寸之分，因此偏差可分为极限偏差和实际偏差。
⑴极限偏差
定义极限尺寸减其基本尺寸所得的代数差称为极限偏差。
由于极限尺寸有最大极限尺寸和最小极限尺寸之分，极限偏差又可分为上偏差和下偏差
①上偏差：
最大极限尺寸减其基本尺寸所得的代数差，（ES,es），ES=Dmax－D
es=dmax－d
②下偏差：
最小极限尺寸减其基本尺寸所得的代数差。
（EI,ei）。
EI=Dmin－D
ei=dmi－d
重点难点确定的依据与突破
师生双边活动
教师提问学生回答
10
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
新授知识
强调：
①偏差可以为正值、负值、零值。
②计算时应注意偏差的正，负符号，应一起代到计算式中运算
（2）实际偏差（Ea,ea）
定义：
实际尺寸减其基本尺寸所得的代数差称为实际偏差。
公式：
孔：
Ea=Da－D
轴：
ea=da－d
零件合格条件：
孔：
EI≤Ea≤ES轴：
ei≤ea≤es
因此，合格零件的实际偏差应在上，下偏差之间。
（3）尺寸偏差计算举例
例1-1：
已知某孔基本尺寸为φ50mm，最大极限为φ50.048mm，最小极限尺寸为φ50.009mm（图1-5），试求上偏差、下偏差各为多少？
解：
ES=Dmax－D=50.048－50=＋0.048mm
EI=Dmin－D=50.009－50=+0.009mm
例1-2设计一轴，其直径的基本尺寸为φ60mm，最大极限尺寸为φ60.018mm，最小极限尺寸为φ59.988mm（图1-6），求轴的上偏差、下偏差。
解：
es=dmax－d=60.018－60=＋0.018mm
ei=dmin－d=59.988－60=-0.012mm
2尺寸公差（简称公差）
——允许尺寸变动的量。
即：
公差＝最大极限尺寸-最小极限尺寸
或：
公差＝上偏差-下偏差
师生教学的互动策略知识延伸与拓展
师生双边活动
教师提问学生回答
10
巩固练习
练习册
知识训练
学生练习
12
课堂小结
偏差的基本定义和术语
提高效果
教师总结
2
布置作业
课后习题
知识巩固
布置作业
1
板书设计
一、偏差的术语及定义
1尺寸偏差（简称偏差）
⑴极限偏差
（2）实际偏差（Ea,ea）
（3）尺寸偏差计算举例
课后小结
授课时间：
年月日课时计划第6课
课题
尺寸公差带
课型
新授
教学目标
知识目标
知道尺寸公差带基本定义和画法
技能目标
知道尺寸公差带画法
情感目标
养成良好的思考表述习惯和科学的价值观
教材分析
重点
帮助学生正确认识尺寸公差带画法．
难点
尺寸公差带画法
关键
尺寸公差带画法
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
尺寸公差带是什么？
铺垫
引入新授
2
复习提问
确定尺寸合格的方法?
回顾
巩固
2
新授知识
一·尺寸公差带（简称公差带）
——公差带是表示公差大小和相对于零线位置的一个区域。
乙两位同学用不同的时间围绕操场跑了一圈
重点难点确定的依据与突破
师生双边活动
教师提问学生回答
10
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
新授知识
（1）零线
①定义：
表示基本尺寸的一条直线称为零线。
②零线画法
a:
通常将零线沿水平方向绘制，在其左端画出表示偏差大于的纵坐标轴并标上“0”和“+”“－”号，在其左下方画上单向箭头的尺寸线，并标上基本尺寸值。
b:
正偏差位与零线上方，负偏差位于零线下方，零偏差于零线重合。
（2）公差带
公差带定义：
在公差带图中，由代表上、下偏差的两条直线所限定的一个区域称为尺寸公差带，简称公差带。
①一般在同一图中，孔和轴的公差带的剖面线的方向应该相反，且疏密程度不同。
②公差带包括了公差带大小与公差带位置两要素，大小由标准公差确定，位置由基本偏差确定。
③基本偏差
标准规定：
一般以靠近零线的那个偏差作为基本偏差。
作用：
在标准极限与配合制中，确定公差带相对零线位置的那个极限偏差。
（3）公差带画法
①画一条水平线代表零线
②在零线左端标出偏差纵坐标（+、－、0）
③下方画单向箭头的尺寸线标上基本尺寸
④零线以上为正偏差，以下为负偏差
作上下偏差：
根据偏差值选用适当的作图比例（一般500：
1，较小时1000：
1）
在上下偏差左右两侧分别画垂直于偏差线的线段。
分别画出孔轴剖面线（孔轴剖面线方向相反）
例绘出孔ф25和轴ф25
师生教学的互动策略知识延伸与拓展
师生双边活动
教师提问学生回答
10
巩固练习
练习册
知识训练
学生练习
12
课堂小结
尺寸公差带画法。
提高效果
教师总结
2
布置作业
课后习题
知识巩固
布置作业
1
板书设计
一·尺寸公差带（简称公差带）
1.零线
2.公差带例题
3.公差带画法
课后小结
授课时间：
年月日课时计划第7课
课题
配合的术语及定义
课型
新授
教学目标
知识目标
理解配合意义，知道配合的分类
技能目标
掌握配合的计算方法
情感目标
理解配合在机械中的意义
教材分析
重点
配合的概念
难点
配合的概念和算计方法
关键
配合的概念和算计方法
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
零件的安装有什么特点？
铺垫
引入新授
2
复习提问
公差带含义？
回顾
巩固
2
新授知识
一、配合
基本尺寸相同的，相互结合的孔和轴公差带之间的关系称为配合。
配合分三类，即间隙配合、过盈配合、过渡配合
间隙配合
孔与轴装配时，有间隙（包括最小间隙等于零）的
重点难点确定的依据与突破
师生双边活动
教师提问学生回答
10
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
新授知识
配合。
如下图所示，孔的公差带在轴的公差带之上。
例ф50
mm的孔与ф50
mm的轴是间隙配合，求最大间隙和最小间隙。
解：
①按极限尺寸计算
Xmax＝Dmax－dmin＝50.039－49.950＝＋0.089mm
Xmin＝Dmin－dmax＝50－49.975＝＋0.025mm
②按偏差计算
Xmax＝ES－ei＝0.039－（－0.050）＝＋0.089mm
Xmin＝EI－es＝0－（－0.025）＝＋0.025mm
过渡配合
孔与轴装配时，可能有间隙或过盈的配合。
如下图所示，孔的公差带与铀的公差带互相交叠。
例ф50
mm的孔与ф50
mm的轴相配是过渡配合，求最大间隙和最大过盈。
解：
Xmax＝ES－ei＝0.025－0.002＝＋0.023mm
Ymax＝ES－es＝0－0.018＝－0.018mm
过盈配合
孔与轴装配时有过盈（包括最小过盈等于零的配合。
如图c所示，孔的公差带在轴的公差带之下。
例ф50
mm的孔与ф50
mm的轴相配是过盈配合，求最小过盈和最大过盈。
解：
Ymin＝ES－ei＝0.025－0.043＝－0.018mm
Ymax＝EI－es＝0－0.059＝－0.059mm
师生教学的互动策略知识延伸与拓展
师生双边活动
教师提问学生回答
10
巩固练习
练习册
知识训练
学生练习
12
课堂小结
配合的意义，知道配合的分类和计算方法
提高效果
教师总结
2
布置作业
课后习题
知识巩固
布置作业
1
板书设计
一、配合
1．配合分三类
2．间隙配合例题
3.过盈配合
4..过渡配合
课后小结
授课时间：
年月日课时计划第8课
课题
配合公差
课型
新授
教学目标
知识目标
知道配合公差的定义和计算方法
技能目标
会根据配合公差标注进行算计
情感目标
培养学生独立思考，热爱公差学习的好习惯．
教材分析
重点
配合公差的定义
难点
配合公差的定义和计算方法
关键
配合公差计算方法
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
对于运动物体说它走得多快，是指速度，而对加速度则没有相对应的典型词语．
铺垫
引入新授
2
复习提问
加速度的定义
回顾
巩固
2
新授知识
配合公差（Tf）
（1）定义允许间隙或过盈的变动量称为配合公差
（2）间隙配合公差
间隙配合公差等于最大间隙与最小间隙之代数差的绝对值。
Tf＝Xmax－Xmin＝Th＋Ts
（3）过盈配合公差
等于最小过盈与最大过盈三代数差的绝对值.
Tf＝Ymin－Ymax＝Th＋Ts
（4）过渡配合公差
等于最大间隙与最大过盈之代数差的绝对值。
重点难点确定的依据与突破
师生双边活动
教师提问学生回答
10
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
新授知识
Tf＝│Xmax－Ymax│＝Th＋Ts
⑸举例
计算下组配合尺寸的极限盈隙及配合公差。
孔为φ60
mm，轴为φ60
mm。
解：
∵EI＞es,∴为间隙配合,
Xmax=ES-ei=+0.030-（-0.049）=+0.079mm
Xmin=EI-es=0-（-0.030）=+0.030mm
Tf=│Xmax-Xmin│=│+0.079-（+0.030）│=0.049mm
师生教学的互动策略知识延伸与拓展
师生双边活动
教师提问学生回答
10
巩固练习
练习册
知识训练
学生练习
12
课堂小结
配合公差的定义和计算方法
提高效果
教师总结
2
布置作业
课后习题
知识巩固
布置作业
1
板书设计
配合公差
（1）定义
（2）间隙配合公差
（3）过盈配合公差
（4）过渡配合公差
（5）举例
课后小结
授课时间：
年月日课时计划第9课
课题
公差等级
课型
新授
教学目标
知识目标
知道公差等级作用和意义
技能目标
知道公差等级查表方法
情感目标
调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力
教材分析
重点
公差等级作用和意义
难点
公差等级查表方法
关键
公差等级作用，意义和查表方法
教具资料
多媒体课件、投影仪
教学方法
探究、讲解、讨论、练习
教学环节
教学内容
设计
说明
教师
调控
时间
分配
组织教学
师生问好
安定秩序
相互问好
1
情境导入
公差带组成？
铺垫
引入新授
2
复习提问
升级会员 