人教版小学语文二年级上册全册教案.docx
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人教版小学语文二年级上册全册教案
26、“红领巾”真好·教案
教学要求
学会本课8个生字和认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点
通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：
指导理解不易理解的词语。
教学准备：
生字、词语卡片
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
导入新课
板书课题，理解“红领巾”的意思。
看课题与其他课题有什么不同？
为什么呢？
快到文中找答案。
（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员。
）
提问：
看了课题后你想知道什么？
（是谁赞扬少先队员真好的？
为什么要赞扬他们？
）
请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
初读课文
自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
找出不懂的词语。
检查初读情况
出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。
注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
去音节检查生字读音。
指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
理解课文指导朗读
齐读第一节第一句，读出设问的语气。
提问：
从课文中那些词句看出小鸟最快乐？
（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。
）
指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。
）
指导朗读
清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）
小结：
刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。
“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。
（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。
他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
）
“不许打鸟！
”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。
“‘红领巾’真好！
”要读出赞扬少先队员的语气。
朗读感悟：
教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？
你从课文中感受到什么？
再读、讨论：
小鸟为什么高唱“红领巾”真好？
自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。
指名读、评议读。
赛读。
美读（配乐读、表演读）
找出规律，指导背诵。
五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）
第二课时
检查复习
出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。
指名有感情的朗读课文。
指导背诵课文
用引背法指导背诵。
师：
清晨，林中谁最快乐？
——（生齐背后面部分）
学生轻声自由背诵。
同桌自由互背。
总结
提问：
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！
记字形，指导写字
启发学生用偏旁和熟字分析生字。
左右结构：
羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构：
灵、晨
指导写字
提醒：
不要把“蹦”写成上下结构。
课堂练习
我会填机灵的（）翠绿的（）
蓬松的（）快乐的（）
拓展训练
想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？
清澈的湖水·教案
教学要求
学会8个生字并书写，认识8个生字。
正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
学习比喻句“……像……”。
教学重点
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
教学难点
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备
教学挂图
生字、词语卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
板书课题，导入新课
板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：
清澈……。
再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？
（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。
教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
检查生字读音。
同桌互相读、听，互相订正。
指名认读。
用生字卡片进行全面检查。
再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
指导读好第一自然段。
自由读第一自然段
老师引读，让学生了解内容。
指名读、评，全班齐读。
读好二、三自然段。
自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）
名读勾画的句子。
桌互读第二自然段。
导朗读第三自然段。
由练读，找出表示小洁心情的句子。
名读、评，全班齐读。
自由练读二、三自然段。
指导读好第四、五自然段。
小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？
结果怎么做的？
指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？
再请同学演一演。
自由练读四、五自然段。
分四人小组练读课文。
有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读，深入体会
朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？
你都看到了什么？
把你看到的美景读出来？
学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
通过动作，体会心理（字读三、四段）
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？
应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？
加上动作表演读，指名上台表演。
自读最后一段。
讨论：
最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？
五、拓展活动
读一读这句公益广告：
“我是一株小小草，请你注意你的脚。
”
试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————，请你——————————。
第二课时
查复习
出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）
指名有感情地朗读课文。
小组讨论：
环境污染对人类有哪些危害？
（联系生活实际举例说一说）
全班进行交流。
学习比喻句“……像……”。
读出课后练习中的两个比喻句。
想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆：
大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……
照样子指名说比喻句。
三、识记生字，指导书写。
认读生字。
分组识记字形，集体交流。
指导书写课后生字。
注意：
“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
背诵自己喜欢的部分。
同桌互相背诵。
指名背诵。
实践活动
在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。
然后集体交流自己的感受和体会。
浅水洼里的小鱼·教案
教学目标
认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.
板书课题,齐读课题
二、初课文,学习生字.
自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.
小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.
说说自己是用什么方法识字的.
检查学习生字情况。
出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
（带音节→去音节）
生说识字的方法。
扩词练习。
再读课文。
学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
学生质疑，师生共同解决提出的问题。
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？
出示小黑板：
走着……，有许多小鱼。
他们被困在水洼里，回不了大海了。
突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
①读这两句话，你体会到什么？
（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）
②再读课文，体会、感受内容。
读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做？
（可结合该段的内容回答）
小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？
分角色朗读。
（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）
想象练习：
小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？
自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？
学生表演读时思考与想象
小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？
“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？
怎么做？
在表演读过程中，最让你感动的是什么？
为什么？
有感情地朗读全文。
（你读了课文，有什么想法？
说说你的心里话。
）
作业：
回家收集有关鱼类的资料。
第二课时
复习巩固
开火车读生字并组词。
有感情地朗读课文。
看到小动物受伤了，你在乎吗？
你会怎么做呢？
①出示小黑板，完成想想说说。
你说：
一只小鸟受了伤，落在窗台上，
我说：
————————————————。
你说：
一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我说：
————————————————。
②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？
（上台表演动作）
完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？
想想应该怎样保护这些小动物？
二、指导写字。
学生认读回字格里的生字。
用回字格里的生字组词练习。
观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
老师重点指导示范“死”、“腰”。
学生书空、描红、临写。
展示自己的字，评议别人的作业。
拓宽练习
说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。
四、总结
我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。
板书设计：
28、浅水洼里的小鱼
捡小鱼
小男孩扔小鱼爱护动物
鱼得救
父亲和鸟·教案
教学目标
认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。
教学重难点
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
谈话导入
上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。
今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。
板书课题父亲和鸟
读课题，想知道些什么？
二、初读课文，学习生字
自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。
小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。
记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。
说说自己用什么方法识字的。
检查学习生字情况
出示生字卡片，采取多种形式学生认读。
（带音节——去音节）
学生说说识字的方法。
扩词练习。
4、出示小黑板（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。
四、再读课文
学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。
指名分段读课文，看谁读得最流利。
学生质疑，解决提出的问题。
指导长句练读。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？
然后在小组内说说。
或者让学生带着问题去读书
从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？
为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？
”
如果父亲是猎人，会怎样？
大组集体交流。
指名读父亲说的话，说说体会出什么？
（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。
）
自己再读一读父亲的话感受一下。
指名读父亲说的话，学生评议。
练习用“快活”说说句子。
例：
我们生活得非常快活。
分角色朗读课文
自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。
想象练习：
如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？
六、有感情朗读课文
作业
回家收集鸟类的资料。
（生活习性，对人们有哪些益处等）
画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。
第二课时
复习巩固
出示生字词卡片，认读生字词。
有感情朗读课文。
指导写字
学生认读田字格里的生字。
用田字格里的生字组词练习。
观察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。
老师重点指导示范“重、群”。
注意：
“轻”左边的车字旁的最后一横改成“提”，右边的上面不要写成“又”。
学生书空、描红、临写。
展示自己的字，评议别人的作业。
三、拓展练习
说说自己知道的鸟类知识。
（学生说后，老师介绍有关的知识）
展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？
课外延伸：
学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。
总结
鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。
我是什么·教案
目标：
1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重难点：
识字及气象常识
课前准备：
课件、收集资料。
导学过程：
第一课时
导入新课：
同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？
到底我是什么呢？
听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
齐读课文，要求读通顺，字音准确。
课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
同桌学习我会认的字。
读出生字，要求字音准确。
互相说说是怎么记住生字的。
齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
交流怎么记住生字的方法。
用生字组词，看谁组得多。
自读生字，边读边记。
开火车检测生字。
我会读。
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
学习我会写的字。
齐读生字。
给生字组词。
用学过的方法记字。
描红练习。
作业：
1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的部分。
第二课时
引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？
（水）
二、作业反馈。
你在生活中看到过水在变吗？
怎样变的？
在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
讲读课文。
自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
自读第三自然段。
请生表演：
睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
回声·教案
目标：
1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。
会写“岸、纹”等8个生字。
2、了解回声现象。
3、有感情地朗读课文。
重难点：
识字写字，了解回声现象等科学常识。
导学过程：
第一课时
引入新课。
齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
二、范读课文，初步理解课文。
师范读课文。
听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？
哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？
（4、5自然段）
齐读4、5自然段，有趣吗？
再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
学习我会认的字。
分小组自学生字。
检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
四、学习我会写的字。
齐读生字、记生字。
用生字组词，理解词义。
注意生字的间架结构。
师示范。
生描红练习。
五、作业：
1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
出示生字卡，复习生字。
讲读课文。
学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？
指导朗读。
小青蛙来到桥底下，心情怎样？
他是怎么叫的？
看课件。
看了以后，你们感觉怎么样？
（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
你听到过回声吗？
是在哪儿听到的？
分角色朗读课文。
重点指导：
读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
小河上有座石桥。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
小青蛙欢快地说：
“多好玩啊！
”
课后小结。
作业：
1、有感情地朗读课文。
预习32课。
太空生活趣事多·教案
目标：
1、会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。
了解太空生活与我们地球生活的区别。
培养学生对科学的浓厚兴趣。
重难点：
学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。
导学过程：
第一课时
引入新课。
齐读课题，读了课题，你知道了什么？
太空生活有哪些趣事呢？
二、范读课文，初步了解课文内容。
师范读课文。
课文讲了哪些趣事？
自读课文。
要求读准字音，读通顺。
学习我会认的字。
同桌自学生字。
检测生字的认读情况。
用生字组词。
交流生字的偏旁和字型结构。
用学过的方法记生字。
读读说说。
必必定________钩衣钩_________
通通道________喷喷射_________
五、作业：
1、朗读课文。
2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。
第二课时
复习。
出示生字卡，指名读我会认的字。
二、讲读课文。
自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。
四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习（朗读、表演、讲评书……）。
每小组检测学习效果。
全班自读课文。
读自己最喜欢的趣事。
太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。
宇航员生活呢？
学习我会写的字。
自读生字。
说说生字的结构和偏旁。
并记住这些生字。
师示范写字，书空练习。
用生字组词。
描红练习。
作业：
1、听写生字。
2、预习33课。
33、活化石·教案
教学目标：
识记“博、珍”等11个生字，能读准它们的读音；会写“历、史”等8个生字。
能正确流利地朗读课文
懂得“活化石”的意思，知道科学家称“银杏树”、“熊猫”、“中华鲟”为“活化石”的原因。
愿意收集更多的古生物的知识，培养热爱自然，保护自然的意识。
教学重难点：
重点：
识字教学，朗读课文难点：
懂得“活化石”的意思，培养热爱自然，保护自然的意识。
三、教具准备：
挂图（或录相带）、生字词卡片
四、学前准备：
收集有关化石的科学知识。
五、教学过程：
第一课时
激趣引入
小朋友，你们知道什么是化石吗？
能给大家介绍一下你知道的化石吗？
有的小朋友在博物馆里知道了许多化石，有的通过电视的介绍了解了一些化石，可你们知道有活的化石吗？
今天，老师就带你们去认识几种“活化石”吧！
（二）初读课文，感知大意
自读课文，说说课文介绍了哪几中“活化石”？
科学家为什么把它们称作“活化石”呢？
请大家再读课文，然后小组讨论交流。
小组交流汇报。
（三）朗读感悟，理解课文内容
学习第二自然段
①指名朗读第2节。
思考：
银杏树什么样子。
②有谁见过银杏树，说说银杏树是什么样子的。
③出示挂图（或放录相），观察银杏树的叶子。
④说说“一片片叶”和“一把把小扇子”是什么意思？
还能说出类似的词语吗？
“一块块，一条条，一棵棵，一只只”。
⑤你还知道银杏树还有其它哪些名字？
这些名字是怎么来的？
⑥指导朗读第2节。
讨论学习第2、3自然段
①小组讨论：
a大熊猫和中华鲟有什么特点（生活习性）？
b为什么科学家称大熊猫和中华鲟为“活化石”？
c从大熊猫成为国宝，中华鲟成为稀有鱼种，你有什么感想？
为什么？
②小组汇报交流。
（老师出示挂图或放录相）
③指导朗读第2、3自然段。
四、再读课文，巩固知识
学了这篇课文，你有什么收获？
你还有什么感想或想法吗？
五、布置作业
朗读课文
建议到自然博物馆去参观参观。
第二课时
朗读课文，以读生字
指名朗读课文，其余边听边勾画出生字。
出示生字，指名当小老师叫读生字（“跟我读”）。
你想记什么字？
怎么记的？
同桌交流。
指名说说怎么记生字的。
出示生字卡片，指名认读。
开火车认读生字。
学习写字
出示生字，指导认读。
指名给生字组词。
指导写字
①观察生字在田字格中所占的位置。
②老师范写学生认为难写的字。
③评价老师写的字。
④学生描写，再临写。
在书上先描红，再临写。
三、布置作业
在练习本上练习写字（6字1词）
朗读课文
板书设计
34、农业的变化真大·教案
教学目标
能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生热爱科学的情感。
教学重难点
重难点：
识字教学朗读文章，了解身边科学知识。
三、教具准备
教学挂图（或多媒体课件）生字词卡片
四、当前准备
收集有关农业科学技术方面的知识。
五、教学过程
第一课时
揭题引入
随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。
课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？
学生介绍农业的变化。
是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。
今天，我们就来学习第34课。
齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
学生自己朗读课文，勾画生字。
出示生字，指名认读。
说说这些生字该怎么记？
出示生字卡片，小组开火车认读。
学习课文，了解农业的变化。
指名分自然段朗读课文。
思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。
（二）学生汇报农业有哪些变化。
（三）学习第2自然段。
出示挂图（或放课件）水稻之父——袁隆平
袁隆平爷爷立了什么大功？
你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？
指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。
（四）自学第3-5自然段。
要求：
自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。
思考讨论
①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？
“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？
②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？
③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？
“十分茁壮”是什么意思？
2、小组派代表汇报交流学习结果。
3、师相机放课件。
说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识？
指导朗读3-5节。
（五）学习第六自然段
为什么农业有这么大的变化呢？
齐读第6自然段。
农业还有哪些变化呢？
（六）布置作业
朗读课文
去查一查农业还有哪些变化。
第二课时
复习旧知
分组朗读课文，说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。
出示生字卡片，指名认读。
继续学习生字
上节课我们交流了这些字的识记方法，现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗？
能给它组组词语吗？
指名组词。
认读生字。
学习写字
出示要
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