人教版小语2册第一单元 doc一年级语文教案.docx

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人教版小语2册第一单元doc一年级语文教案

人教版小语2册第一单元.doc_一年级语文教案

识字1

学习目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。

。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

1、导语：

今天，老师请来了一个朋友（出示：

燕子），打个招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？

（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！

）

3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？

二、初读韵文，识记生字

1、出示春景图。

你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。

（学生说话，随机出示韵文）

2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？

3、自由读韵文。

要求：

读准字音，不认识的多读几遍。

4、反馈：

指明读带拼音的生字。

交流识字的方法。

齐读。

5、出示带拼音的词语。

分组合作学习

6、小组汇报读，师生评议

7、出示不带拼音的词语。

齐读。

三、理解韵文，领略春天

1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。

还想得到奖品吗？

让我们一起进入朗读打擂台。

2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。

3、最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。

4、看图背诵韵文。

四、指导写字。

五、实践活动。

1、去大自然找春天

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图 

找一找：

春天在哪里呢？

2、收集有关描写春天的词语。

1  柳树醒了

学习目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点：

认识生字和朗读指导。

难点：

通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学准备：

课前请学生去观察一下春天里事物的变化；准备一些相关的春天的图片。

教学时间：

3课时

第 一 课 时

课时目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“春”字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

板书：

春雷   春雨   春风  春燕 

3、出示课文插图或多媒体.课件，感受春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文 

    1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？

板书：

柳树 

    2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？

（见板书） 

3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读，说说柳树怎么了。

三、学习生字。

1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

怎么记住这两个字？

读音有什么特点？

2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？

怎么记住“软”字？

3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。

谁发现了这两个字的特点？

4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？

它是什么样的？

学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。

“要—耍”有什么不同？

怎样记住“耍”字？

4、同桌抽读生字卡片，开火车读。

5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗？

自由读读全文。

6、巩固生字。

（1）出示课后“我会读”中的词语，先学生试着读，再指名读。

想想有哪个词的意思你不明白？

（2）做词语连线练习，巩固识记生字。

春雷      柳树      说话     醒 

春风      柳梢      洗澡     长高 

春雨      小朋友    梳头     软 

柳树      柳枝      玩耍     绿 

四、学写“春”字。

1、请学生说说字的组成和关键笔画。

2、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。

第 二 课 时

课时目标：

正确流利地朗读课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读生字和词语。

2、开火车给生字找朋友。

二、学习课文，朗读感悟。

1、读题，“柳树醒了”是什么意思？

2、读读课文，你从哪些地方知道“柳树醒了”？

3、“柳树醒了”说明什么？

4、你读了课文以后有什么感觉，选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉。

学生互评。

5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。

三、指导背诵。

1、借助板书、板画背诵。

自由练背；同桌互背；齐背。

2、创设情境背诵。

配乐背诵；表演背诵。

四、学写生字。

1、重点指导“说、话”这两个字，引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。

教师范写。

2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。

五、课外延伸。

引导学生看课后问题：

“在春天里，还有什么醒了呢？

”启发他们课后去观察和思考。

可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

第 三 课 时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、通过观察交流，进一步体会到春天的美丽。

能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学过程：

一、背诵检查。

二、拓展训练。

1、通过昨天的观察，你们发现在春天里还有什么也醒了呢？

2、你能仿照课文那样来编一句诗吗？

出示：

春天跟     说话了， 

          说着说着，

        ，醒了。

3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗？

（能力强的同学可以试试）

三、课外实践。

由家长或老师带领学生去西湖边找找春天，并用自己的笔画一画春天。

作业设计：

1、搜集资料：

春天到了，大自然里有哪些变化?

2、画一张春天的图画。

板书设计：

春雷             醒了

春雨             软了

春风             绿了

春燕             飞了

课后小结：

春雨的色彩

一、教学目标

1、认识“线、论”等11个生字。

会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

二、教学重点、难点

重点：

学习生字、朗读课文。

难点：

感悟领会春雨给大地带来的变化。

三、教学时间

2课时

四、课前准备：

.课件、生字卡片、收集有关春天的词句

五、教学过程

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听“轰隆隆、哗哗哗”下的是什么雨？

（是夏天的雷雨）。

“沙沙沙”下的是什么雨？

（是春雨）。

你怎么听出是春雨？

春雨是怎么样的？

春雨有色彩吗？

揭题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。

遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢？

找到第一段。

读一读，从第一段里你读懂了什么？

体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音？

读一读，找到区别。

第一段和最后一段比较朗读

3、“大家”指谁？

大家争论的是什么问题？

出示第二段，在文中找答案 什么叫“争论”？

四、小组合作，角色表演

1、看图：

有哪些鸟在争论？

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？

为什么？

4、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。

（给五彩缤纷换个词）

5、感情朗读全文。

六、结合板书，抄写“绿”、“红”

板书设计：

（绿红用田字格写）

绿             五彩缤纷

红             五颜六色

黄             万紫千红

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学习目标：

　　　1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

　　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

　　学习重点：

　　　1、认识“海、鸥”等9个生字。

　　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　学习难点：

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　学前准备：

生字卡片、图片等。

　　学习过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　　　小朋友，你们喜欢旅游吗？

你去过哪些地方？

今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？

（想）让我们一起出发吧！

　　二、学习、感悟课文第一节。

　　　1、出示海滩的图片。

　　　　说说你看到了什么?

　　　　板帖：

海鸥沙滩

　　　　　　　军舰帆船

　　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？

自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？

指名读。

　　　　（3）齐读。

　　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

　　　　（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？

是怎么记的？

　　　　（4）让我们再来一起读一读生字。

　　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！

小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

　　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

　　　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。

（范读）

　　　　（4）请同桌一起读。

　　　　（5）起读。

　　　　（6）看着图试着背一背。

　　三、课间操《火车开了》。

　　四、学习课文第二小节。

　　　1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

　　　2、田野里的景色真美呀！

课文的那一小节写的呢？

请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？

　　　　（3）指名读。

　　　　（4）范读。

　　　　（5）男、女声比赛读。

　　　3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？

（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴出生字卡片。

　　　　（3）指名读。

　　　　（4）组词，请小老师领读。

　　　　（5）你用什么方法记住哪个字的？

　　五、出示课文一、二小节，复习，巩固。

　　　1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

　　　2、读后，你发现了什么？

　　　3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

　　　4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？

（四人小组合作排列课文）

　　　5、复习生字。

（鸥、舰、秧、塘）

　　六、指导书写：

“海、沙”。

　　七、机动。

小学语文一年级下：

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　　小母鸡种稻子教案

　　教案示例

　　教学目的：

　　1．认识15个生字，学写3个生字。

能用“愿意”口头说一句话。

　　2．熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最光荣。

　　3．初步培养学生的合作意识。

　　教学重点、难点：

　　1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。

　　2．初步培养学生的合作意识。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

　　教学过程：

　　一、激情引入

　　同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！

（出示小母鸡头像，录音：

小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？

可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？

）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面。

　　二、初读课文，学习生字。

　　读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。

　　自主学习：

用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。

）

　　（点评：

通过一个学期的训练，学生已掌握了识字的几种方法，知道在什么情况下用什么方法；知道自己喜欢用哪种方法。

所以应放手让学生自主选择识字方法学习。

这里加入了猜生字的方式，更体现出随文识字的优势。

）

　　过渡：

小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？

　　（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。

（听读识字）

　　过渡：

小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。

（录音：

到我家来做客，我可有个条件：

这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。

你愿意帮助小伙伴吗？

）

　　（点评：

用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中互相帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。

）

　　（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。

）

　　提示：

听出错误怎么办？

（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。

　　（点评：

怎么帮助别人，只有美好的愿望是不行的，老师应及时提出帮助的具体方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。

）

　　（五）以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。

　　师：

读得多好呀！

你们真会合作，帮助别人，自己也得到了快乐。

小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？

　　三、细读课文，巩固所学字词

（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。

　　你愿意和我一起种稻子吗？

　　你愿意和我一起锄草吗？

　　你愿意和我一起收稻子吗？

　　1．自由练习读句子，想一想应该怎么读。

　　听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。

　　你愿意帮助同学读好这几句话吗?

同桌互读。

　　指名读，学生评议。

（教育学生说话要有礼貌。

）

　　2．.课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？

（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。

）

　　3．谁愿意再读读这三个句子？

你能邀请你的同桌一起来读吗？

（二）小动物们是怎么回答的呢？

用你喜欢的符号画出小动物的话。

（.课件出示）

　　锄草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

　　1．自由练读，想一想你读懂了什么。

　　2．喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）

　　3．.课件放大“怕”字，你怎么记？

（从心里怕，所以是“竖心”旁。

）

　　4．三句连起来读，你发现了什么？

（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！

）

　　种稻子太辛苦，我怕弯腰！

　　锄 草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

　　（出示三幅劳动的场景）

　　5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。

　　过渡：

这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？

下面我们来一个“眼力大比拼！

”

　　（三）复习巩固生字（游戏）

　　1．看谁读得快！

.课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。

　　2．看谁认得准！

字宝宝也跑出来让我们认一认。

（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。

）

　　3．看谁有发现！

观察：

　　猫   和

　　猪   种

　　通过观察发现字的规律，找到记字方法。

　一　双　手　　　——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计

培养目标：

1．知识领域：

按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。

2．情感领域：

懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。

3．发展领域：

在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。

教学过程：

一、猜谜激趣，揭示课题

导语：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

现在，老师有一个谜语要请大家来猜。

大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。

1．老师读谜语：

我有两个好朋友，你有他有大家有。

会写字，能画画；会扫地，能洗碗。

样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。

[意图：

引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。

]

二、句式辅助，训练说话

过渡：

人人都有一双手。

今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。

1.练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。

（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：

能干、等）

[意图：

渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。

]

2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。

过渡：

手能做很多很多的事后。

下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。

①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。

他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。

[意图：

结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。

]

②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。

[意图：

由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。

]

③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。

[意图：

从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。

]

3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。

[意图：

留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。

］

过渡：

小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。

长大以后，你们的手还想做什么呢？

下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？

用自己的双手在干什么？

①老师逐一出示图片，学生看图思考。

②指名回答。

[意图：

图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。

］

过渡：

说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？

③小组讨论，合作学习。

[意图：

学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。

]

④指名回答。

[意图：

让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。

]

⑤小结：

小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。

我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。

三、从分到合，由说到写

1．把三句话连起来说一说。

2．把三句话连成一段写下来。

［意图：

先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。

］

四、信息反馈，检查效果

1.学生读小习作，大家评议。

2．四人小组交流，互相修改寸习作。

[意图：

学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。

]

五、.总结谈话

小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。

希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。

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