鱼教学反思.docx

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鱼教学反思

篇一:

《鱼》教学反思

《鱼》教学反思

临河六中高晓玲

在学习人教版《生物学》八年级上册第一章第四节“鱼”时,整体知识学生是比较感兴趣的,因为鱼这一种生物,他并不陌生,他摸过、吃过。

但教师没有准备实验材料“活鱼”,使得一节本应该活灵活现的课堂演变为学生的想像,学生的总结课堂。

这是一点值得教师反思的,在今后的生物课堂中尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。

对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题,一般善于思考的学生才会提出这些问题,此类问题有些没有一定的答案,学生提出的问题可能在科学界研究的也不多,对这样的学生,教师应该多给予表扬鼓励,同时培养他们对科学的热爱,引导他们将来

投身科学事业。

在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时,学生不是很好理解细,表面积大,可以用面条煮在水的现象或者一些麻绳在水中展开,在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空气中呼吸,这样比较形象利于学生理解。

在解答课后练习第3题时,学生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和鱼的呼吸,从而不明白鱼在黎明前浮头的现象,天亮后鱼就不再浮头。

此问题是两个问题,学生容易只注重第一个问题而忽略第二个问题,在学生讨论或作答时教师一定注意必要的提示有利于学生全面分析问题。

整节课学生有一定的生活经验,知道的基础知识比较多,学生比较感兴趣,伟大的科学家爱因斯坦说过:

“兴趣是最好的老师。

”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

进入初中后,学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。

随着知识、经验、技能的不断丰富,他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求,这正是对初中学生进行生物学教育,促进他们身心发展的良好时机。

在今后的教学中要注重学生兴趣的培养。

篇二:

八年级生物上第四节鱼导学案和教学反思

课题:

第四节鱼

课型:

新授课课时:

1

【学习目标】

1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。

2、观察与思考鱼的形态结构与生活习性。

【学习重点】

1、了解动物分类。

2、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。

【难点预测】

记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。

【学生预习·教师导学】

一、仔细阅读教材

p19页第1、2段,明确动物的种类及主要生活环境是怎样的?

温馨提示:

脊柱是由脊椎骨构成的.

1、目前已知的动物大约有椎动物（有脊柱）和（无脊柱）。

2、了解多种多样的鱼。

二、认真观察课本

p20-21页图片,归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些?

温馨提示:

我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）

鱼适于水中生活的特点:

1、能靠来获取食物和。

2、能在水中。

【学生合作·教师参与】

小组内交流以上内容:

要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。

2、小组长对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助。

【学生展示·教师激励】

请同学们大胆展示本组的学习成果,提出自学中的问题和困惑,认真积极发表自己的看法。

【学生探究·教师引领】

同学们要大胆质疑,主动探究,分析解决老师提出的问题

三、阅读教材

p22----p23的观察与思考,简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的?

温馨提示:

（1）、鱼体的侧线:

感知水流的大小、方向和速度。

（2）、鱼鳔:

上浮下沉、减轻比重。

（3）体色:

背深腹浅（有利于防御敌害）。

（4）鱼的鳃有鳃丝、

鳃弓、鳃耙三部分。

1、体形:

梭形,有利于克服鱼在游泳时对水的。

2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有种）:

胸鳍（成对）—维持,辅助转变方向。

腹鳍（成对）—维持平衡。

背鳍—掌握鱼体的平衡（关键）。

臀鳍—维持平衡,协调运动。

尾鳍—产生前进的和改变运动方向。

3、鱼的鳃是色,说明内含丰富的。

4、鱼的主要特征:

生活在水中;体表常常被有鳞片;用呼吸,通过和摆动以及的协调作用游泳。

【学生达标·教师测评】

1、鲫鱼身体呈梭形,这有利于（）

a、游泳

b、漂浮

c、捕食

d、升降

2、与鱼的水中生活相适应的特点是（）

a、体表有鳞片

b、用鳃呼吸

c、有各种鳍

d、以上三项都是

3、水由鱼口进入,经鱼鳃,鳃盖后缘流出时,溶解的气体成分的变化是（）

a、氧含量减少二氧化碳含量增高

b、氧含量增高,二氧化碳含量减少

c、氧、二氧化碳含量都增高

d、氧、二氧化碳含量都减少

4、俗话说鱼儿离不开水,是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸

a、皮肤

b、体表

c、体壁

d、鳃

5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）

a、毛细血管丰富

b、静脉血管丰富

c、大的血管丰富

d、动脉血管丰富

（考点

【拓展提高】

链接—相信你能行!

）

1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（）

a、软体动物

b、甲壳动物

c、腔肠动物

d、两栖动物

2、下列属于软体动物的是（）

a、螃蟹

b、河蚌

c、乌龟

d、珊瑚虫

3、鲫鱼游泳时的动力来自（）

a、胸鳍和尾鳍的摆动

b、躯干部和尾鳍的左右摆动

c、尾鳍的摆动

d、所有鱼鳍的协调运动

4、目前已知的动物种类150多万种,可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类,它们的主要区别在于有无（）

a、脊索

b、脊柱

c、脊椎

d、脊髓

5、下列动物中属于鱼类的是（）

6、当人从潜水滩上走过时,水中的鱼会迅速游开,这是因为（）

a、鱼能通过眼睛看见有人走过来

b、鱼能通过侧线感知水流变化

c、鱼耳能听到水声

d、通过鼻孔鱼感知了水的波动

7、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是（）

a、呼吸

b、排泄体内代谢废物

c、呼吸和取食

d、游泳时产生动力

8、养鱼的鱼缸如果不经常换水,鱼会出现浮头现象,甚至死亡,其主要原因是（）

a、水中缺少食物

b、水中微生物过多

c、水中缺氧

d、水质容易变坏

【教学反思】

课题:

第五节两栖动物和爬行动物

课型:

新授课课时:

1

【学习目标】

1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么?

2、它们与人类的生

活有什么关系?

【学习重点】

两栖动物和爬行动物的主要特征

【难点预测】

两栖动物和爬行动物的主要特征

【学生预习·教师导学】

1、青蛙和龟既能水中生活,又能陆地生活,然而青蛙属于两栖动物,龟属于爬行动物,这是为什么呢?

2、青蛙的形态结构、生理功能:

观察、思考、讨论。

3、青蛙为什么既能在陆地上生活,也能在水中活动?

前肢短支撑,后肢长跳跃、有蹼划水;能用肺呼吸。

4、其他两栖动物:

蟾蜍、大鲵、蝾螈

【学生合作·教师参与】

小组内交流以上内容:

要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。

2、小组长对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助。

【学生展示·教师激励】

请同学们大胆展示本组的学习成果,提出自学中的问题和困惑,认真积极发表自己的看法。

【学生探究·教师引领】

1、两栖动物的主要特征:

幼体生活在水中,用鳃呼吸;

成体大多生活在陆地上,也可以在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可以辅助呼吸。

2、两栖动物与人类的关系

农田害虫的天敌;

禁止对它们滥捕乱杀。

3、爬行动物

（1）、蜥蜴的身体

结构、呼吸、生殖

蜥蜴适于陆地生活的的重要原因

头部后面有颈;

表面覆盖角质的鳞片;

发达的肺;

卵外有坚韧的卵壳。

生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖

4、其他爬行动物:

龟、鳖、蛇、鳄。

5、爬行动物的主要特征:

体表覆盖角质的鳞片或甲;

用肺呼吸;

在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。

【学生达标·教师测评】

1、某同学捉到一只活青蛙,并把它放到有较多水的鱼缸中,准备精心饲养,观察蛙的活动,可第二天青蛙就死掉了,青蛙死亡的原因是（）。

a.缺氧

b.饥饿

c.惊吓

d.水质有问题

2、在下列有关两栖动物的描述中,有错误的是（）。

a.既能生活在水中,又能生活在陆地的动物是两栖动物

b.两栖动物变态发育;幼体呈蝌蚪形,成体具有四肢

c.两栖动物心脏为二心房一心室,体温不恒定

d.两栖动物的幼体生活在水中,成体一般在陆地生活

3、下列动物都属于两栖类的一组是（）

a、大壁虎、蛙、黄金蟒

b、蛙、大鲵、蟒蛇

c、蟾蜍、蝾螈、红瘰疣螈

d、娃娃鱼、红瘰疣螈、大壁虎4、蜥蜴的体表覆盖角质细鳞,这有利于（）。

a.适应水生生活

b.利用皮肤呼吸

c.适应陆地生活

d.自由活动5、蜥蜴呼吸的特点是（）。

a.完全用肺呼吸

b.肺呼吸,皮肤辅助呼吸

c.用体表呼吸

d.用鳃呼吸

6、蜥蜴卵的发育方式是（）。

a.产大型卵,靠雌蜥蜴孵化蜥蜴卵

b.产大型卵,卵外有坚韧的卵壳,靠阳光的热量孵化

c.卵很小,产于沙土中,借阳光的照射孵化

d.卵较大,在雌蜥蜴体内孵化成小蜥蜴

7、真正的陆生脊椎动物是（）。

a.昆虫纲

b.爬行纲

c.蛛形纲

d.两栖纲

8、被称为“活化石”的爬行动物是（）。

a.蜥蜴

b.扬子鳄

c.马门溪龙

d.蛇

【教学反思】

篇三:

美丽的鱼教学反思

第六课《美丽的鱼》——“直线”和“曲线”工具的使用

教学反思

成功之处:

本课是计算机画图的直线和曲线工具使用方法教学课。

我根据本节课的主题,首先通过画图作品《美丽的鱼》引起同学们的创作欲望激发起了学生的学习兴趣,然后引出直线工具和曲线工具,找到一些符合直线和曲线这个主题的素材用来引导学生自主发挥想象,锻炼学生的动手实践能力和上机操作能力,让学生首先自己用直线创作直线鱼,体验成功的快乐,然后进一步阐述直线和曲线的使用方法,引导学生试用曲线制作“条文大头鱼”,并让学生上台演示非封闭式曲线画鱼的过程,让学生体验探究方法所带来的快乐,然后从学生的生活体验中帮助学生寻找素材,如小草,其他种类的鱼等。

大胆发挥学生的想象力,鼓励学生自主合作学习,在实践中、在合作中掌握直线和曲线工具的使用方法,完成学习任务,画出自己的作品。

不足之处:

因为学生自主创作时基础不一,对工具的认识及使用方法掌握也不尽相同,部分学生没有达到理想的绘画效果。

还有最后给学生自由创作的时间估计不充分,这个环节给予学生交流展示的时间不是很充分,很多学生有竟犹未尽的感觉。

刘明悦

育太和中心小学

篇四:

《鱼我所欲也》教学反思

《鱼我所欲也》教学反思

语文组李教中

今年我教《鱼我所欲也》是在一种轻松、自由的氛围下进行的,充分体现了“以学生为主体,以教师为主导”的课程理念,学生在充分与文本、与同学、与教师的对话中品味了孟子的“仁”“义”思想,学习了孟子雄辩的写作方法,体验了孟子侃侃而谈的大家风度,具体说来有以下几点:

一、用对话的方式串联整个教学过程,充分体现了师生的互动。

教学过程中,我始终注意了用对话的方式,让学生的自主性得到充分表现。

教师出示幻灯片1,让学生走进文本,与文本对话,引起学生思考,教师的引领性得到了很好的展示。

幻灯片2,则让生生之间的对话在恰到好处的时机展开,学生合作探究也就自然呈现出来了。

在这个过程中,学生的个性得到了充分的张扬。

特别是结尾处与生活的链接,对培养学生的人生观,树立正确的价值观起到了点睛之功能,三维目标中的“情感、态度、价值观”得以自然融入。

二、注意了基础知识,基本能力的培养。

有人说:

新课改就是让学生上课热热闹闹,就是只要过程不要结果。

我认为不是这样的,课改后,学生的能力应更加全面。

这样,我在执教时,注意了基础知识的积累:

文言文中的字、词、句的理解,议论文中的论证方法,中心论点的提出方式等,这些都属于学生应掌握的。

教学中把这几个方面的内容认真抓扎实、抓落实了,就会让学生学有所得。

同时,运用了新的教学方式的引入,让学生先自主学习、自主探究,之后小组合作探究?

?

其学习能力在循序渐进的学习进程中得到了实实在在的提高。

三、值得改进的地方。

对生活的链接还可以再拓展开些,让学生举出更多的事例,让学生在具体事例的佐证下,对“舍生而取义”的现实意义理解得更深些,这将会帮助学生更好地树立正确的人生观、价值观。

篇五:

高洁《六鱼》教学反思

《笠翁对韵六鱼》教学反思

——经典诵读学习汇报

“文章不厌百回读,熟读精思子自知”,“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”有太多的格言警句在告诉我们这个道理。

因此,我把诵读作为本节课教学的重点,这一节课我通过自由读、开火车读,指名读、小组读、齐读、比赛读、表演读、配乐读等多种形式,让学生在充分的朗读中感悟対韵的特点。

在朗读的指导上,我有层次地指导学生读正确,读出节奏,读出韵味,使得每一步的朗读都更具有目的性。

到最后的背诵也就水到渠成了。

我觉得小学低段国学教学的课堂应该多些趣味和诗意,让孩子们感受国学的魅力,应该是“润物细无声”的,不必去强调“字字落实,句句清楚”。

更多追求的是不求甚解,追求的是一种“雾里看花”,“水中望月”的境界,我希望能通过国学课堂把孩子们带进国学的语言美,意境美,音乐美当中,课堂上我选择的图片,音乐,诗词就是营造一种氛围,让同学们浸润在这样的诗意的国学课堂中,不知不觉地接受经典的熏陶。

小学语文教育专家

张庆同志曾讲过这样一个比喻。

他说:

小时候读书、背书,犹如在天空布云彩,云彩积厚了,自然就会落雨。

学习国学的过程本身就是积累的过程,小学生正处于知识积累的关键时期,读得多、背得多,文化底蕴自然就能厚实。

这节课我由课内延伸到课外,课内与课外相结合,用故事,诗歌,动画,典故,成语来充实课堂的容量,

增加课堂的密度。

但一堂课所学的内容仅仅只是一个“引子”,是孩子学习国学的一个起点,目的还是调动学生向课外探索国学经典的兴趣,引导学生自己积极地去阅读,去学习,去研究更多的国学经典。