双减背景下单元作业设计与实施有感.docx
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双减背景下单元作业设计与实施有感
小学落实“双减”政策减轻学生负担工作汇报
为进一步推动“双减”落地生根，XX小学积极采取措施，在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、不断创新，制定了一系列的措施和办法。
先后分两个批次对语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。
重点聚焦当下的热点问题：
作业、课后服务、个性发展等问题。
立足作业：
建立机制，精准设计，减负增质
过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备题”的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，致使学生遨游在“题海”之中。
从作业的内容上来看，没有顾及到各类学生的具体情况，搞一刀切、齐步走。
针对上述问题，锦山二小实行作业设计报备制度四步走。
第一步：
明确各年级作业内容要求
一、二年级坚决不准布置家庭书面作业，三至六年级作业内容管理分六个方面：
（1）教研组期初研讨作业总要求；
（2）根据要求教师个人提前设计出一天以上作业，一式两份，分别上报年级组长和所任教班级的班主任；
（3）年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处审核；
（4）教导处审核后上报学校审核；
（5）经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和公示（一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给家委会成员，让其提出意见）；
（6）收集经典的作业，形成作业库。
教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主任公示
第二步：
明确作业设计要求
（1）作业设计原则
要求教师用心“备题”，细心“选题”，做到“一不、二少”、“三多”。
即不布置重复性的作业，多布置“量少质高”的作业，少布置纸笔作业，多布置“口头作业”和“实践性作业”，少布置整齐划一的作业，多布置分层和个性作业。
控制作业数量，一二年级必须在课上完成，其他年级尽量使书写作业在学校完成，当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。
（2）明确作业内容及形式
以预习单、学习单和作业单“三单”为主。
学习单单设一页纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。
学习单和作业单在个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级的共性要求，最后根据本班学生实际进行局部修改，形成独特的“个案”。
作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为主，结合学科特点，在趣味上、分层上做足文章。
（3）作业类型体现共性、个性与实践性的统一
以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同学生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结合，用所学知识解决实际问题为实践性作业。
（4）科学安排课余时间
学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习外，不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校外增负。
要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳动，开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。
督促学生按时就寝，养成良好的学习生活习惯。
（首先发挥家委会的作用，再扩展到每个家庭）
第三步：
认真批改作业
（1）作业批改原则
要求全批全改，提倡更多地面批和面改，认真分析学情，对出现的共性问题要做好答疑、解惑，可以专设错题本，对容易出现错误的问题单独记录和更正。
加强对学困生的辅导。
（2）作业留存
每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计手册，学期末成为年级和个人的作业库。
“三单”每人要装订成册，每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典的单独装订成册留存；每个年级组每学期至少举行两次作业展，对经典的作业设计单独装订成册，并上交学校存档，形成学科教师作业库、教研组作业库。
第四步：
形成必要的管理制度，实施奖惩
首先，为了规范“减负”管理机制，学校相继出台了《减轻学生过重课业负担工作实施方案》《2021—2022学年度减轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实施方案》等。
配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》《如何设计“三单”》等。
其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。
（1）每学期举行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计质量的提升。
评出优秀者纳入年度考核；
（2）定期进行学生作业展评，一看作业质量；二看批改情况。
同样评出优胜者，纳入考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学生课业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查实，轻者全校通报；重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。
立足课后服务，充分调研，科学管理，提升服务质量
1.充分调研
充分调研，做好课服准备。
为使课服有序推进，学校做了充分地前期准备工作。
通过《致家长一封信》了解家长的需求；然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》，形成了课服的完备方案。
2.制定了《课服实施方案》
制定了《课服实施方案》，科学设岗和测算人员补贴，制定各类人员岗位责任制。
一是，经过详细的测算，既满足学生的学习需要，又能提升教师的服务质量，制定科学的管理链条，形成良好的运行机制。
由教导处牵头，分别编排了课服课程表、作息时间表和《课服人员考核制度》。
二是，科学设岗，提质增效。
我校的课服工作总共设了八类岗位：
即，作业辅导岗——主要负责辅导学生作业完成情况；领导代班岗——这类岗主要三位校长承担。
即每天至少有一名校长在岗，负责查岗和应对突发事件；楼梯、操场值班岗——这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序和安全；厕所值班岗——这类岗主要负责学生上厕所的疏散工作；校外执勤岗——这类岗主要负责学生的入校、出校秩序、安全以及测量师生的体温；校车管理岗——主要负责乘车学生的管理；班主任安全岗——即早晨与中午上班时，班主任要提前到岗，负责学生提前到校的安全工作；兴趣开发辅导岗——由于我校受空间的限制，不能开设更多的社团。
因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。
即每天的最后两节课都是精品社团活动，一大批有个性特长的学生参与此社团活动。
当学生的社团活动任务完成后，则如期参加课服继续完成作业，如果社团任务没有完成后继续完成后，则再走班参加课服的作业完成。
这样达到了作业的完成与特长发展双赢的目的。
严格管理制度
为了提高课后服务的质量，建立相关考核运行机制和管理办法。
每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗，发现老师有违反下列任何一条者，除了取消当日课服补贴、全校通报以外，并取消当年评优、评职等一切机会，学校将不再安排其参与课后服务。
（1）参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室，与前一节课老师做到无缝对接。
不得迟到、早退，和中途擅自离岗。
（2）课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的事。
如玩手机，接打电话等（如有特殊情况需要接打电话请事先联系带班领导）。
（3）不得将课后服务上成新授课。
三至六年级提倡利用后5~10分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评；一二年级不准留书面作业：
倡导集体或个体读书。
利用好校本校材，如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。
开展演讲、安排趣味性学习任务。
（4）课后服务老师为第一安全责任人，全权负责课服时间内的学生安全。
对发生的突发事件及时做出反应，并立即向带班领导汇报，由学校决定是否启动安全应急处置预案。
（5）值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导，不得辱骂、体罚或变相体罚学生。
“双减”政策实施以来，XX小学的全体教师已经深深地意识到，减轻学生的课业负担，让教育回归本真，还孩子幸福的童年，让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必行。
《双减背景下单元作业设计与实施》有感
2021年11月18日下午在XX县教体局七楼会议室聆听了XX市教委教研室副主任XX老师讲的《双减背景下单元作业设计与实施》，结合自己在教学中的实践，有以下几点感悟。
一、对作业功能的再认识。
传统意义上的作业其功能主要功能是对学生所知识的复习、诊断、巩固，其功能比较单一，不能充分发挥作业的作用，更不利于学生能力的提高与发展。
XX老师，首先通过讲解给作业的实质作了一个剖析：
作业的本质是学生自主学习的过程。
作业还是联系教学和学生评价的一个纽带，教学是学生在教师的主导下进行学习的过程，在这一过程中离不开教师的指导，而学生评价是学生在没有辅助的情况下，独立进行的一种学习活动。
这两者之间缺少了一个环节，哪就是作业，作业是学生在没有教师辅助，可以借助工具书进行学习的一个过程。
可见，要想获得好的评价，过渡环节的作业起了重要的作用。
二、如何提高作业的效果
首先，要对作业进行精心设计。
一份好的作业，不但能够实现作业的基础功能而且要能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
这就要求教师在设计作业的时候不能一刀切，要因地制宜、因校制宜、因班制宜。
其次，作业的反馈。
通过王老师的研究，作业的反馈是提高作业效果的有效途径。
学生完成作业后，教师不但要及时批阅，还要对学生作业中出现的问题进行统计和讲评，针对每一个学生统计出学生作业中存在的问题进行班内讲评和一对一的进行讲评。
通过讲评能及时的纠正学生在学习过程在出现的问题，避免问题的累积，导致学生听不懂课，从而失去学习的兴趣。
“双减”政策实行后的个人体会
开学初，在校长的带领下，我校全体教师学习了《关于进一步减轻义务教育阶段学作业负担和校外培训负担的意见》的文件。
根据文件指示，我们学校开始实行“双减政策”，从学生课业和教育教学等方面作了要求以及规定。
作为一名教师,我深有体会。
首先，是完善作业管理,深化评价改革。
形成完善的学校作业系统,减少作业总量，提升了作业质量。
对于学生作业量也给出了明确的标准，一二年级不布置家庭作业，只在校内适当安排巩固练习，从这一点来看，给学生减少了不少负担。
作为二年级数学教师，一开始我还担心因为没有家庭作业，学生回家后什么都不做，只顾着玩了。
但后来通过了解学生动态，发现多数学生利用之前写家庭作业的的时间来丰富自己的课余生活，比如学习画画、学习练字、读课外书籍等等。
第二，是加强课后服务,满足学生个性化需求。
每天课后一小时，老师利用这一个小时解决课上没有解决的问题，对学生的作业进行面批，当面指正，学生利用这一个小时完成作业，有不会做的可以当面问老师，问题能够及时得到解决。
通过课后服务，学生的学习效率有了很大提升的同时也帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
第三，作为体育教师，我个人觉得在“双减”政策下体育教学等活动也得到了很大的重视。
我们体育教师可以充分利用学生的课余时间来组织学生学习三跳比赛项目了。
在今年举办的区级三跳运动会上，我校在“双绳十字带小绳”集体项目中荣获全区第一名的优异成绩，另外也有好几个同学荣获单项前8名的好成绩，为本次运动会学校积分总排名争得了不少分数。
在上周，我校还开展了冬季趣味运动会，锻炼身体的同时，不管是学生还是教师心理上的压力和负面因素也都得到了释放和缓冲。
“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家教育改革的决心和力度。
政策的出台,更加减轻了家长的负担,让“还孩子一个快乐的童年“有了希望。
同时也督促着教育者,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。
今后,我们要坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,服从国家大局,努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结
“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”。
XX中学积极部署，着力推进“三个提升”，确保“双减”、“五项管理”工作落实见效。
一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力。
我们在教学创新上探索项目化教学模式，从四个方面入手：
把教学重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和深度；教学手段多元化精讲课，多科联动，实现跨学科的合作、探究和实践创新；开设校本课程，促进全面发展。
1、抓实“双减”源头，夯实备课管理。
落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓起精备课。
我校要求教师备课做到：
备学生（备学生的认知水平、身心特点）、备教材（创造性地使用教材）、备教学情景（根据学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风格创设教学情境）、备教学语言（设计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点睛的“总结语”）、备师生问题的生成（教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值，鼓励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）
2、强化“双减”落实，聚焦课堂教学。
提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。
（1）优化课堂环节，精准提质增效。
课堂精讲是关键。
精，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。
教师逐步“退居后台”,学会让位。
学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学生。
教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲难点、讲知识拓展点、讲能力培养点，充分发挥课堂引导者、帮助者的作用。
课堂互动是途径。
学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立。
教师“以学生发展为本”，师生互动，生生互动，让学生自主地、富有个性地发展。
课后反思是指导。
教师要捕捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反思总结中，不断完善，创建更加高效的课堂。
通过常态录播生成课堂实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、课后反思和教学案例，发现教育过程生发的好素材，养成学习、思考、实践、总结的好习惯，在不断总结提高的过程中实现专业发展。
（2）建设智慧校园，助力教育提升我校以智慧学校建设为杠杆，撬动新时代下的教育教学变革。
2019年被定为XX市智慧教育二期工程引领校以来，学校以“一核十化”的思路来打造智慧校园，创新教学模式，实现教学过程多样化,提升了教育教学质量。
“洋葱学院”小视频，凸显了教师们个性化教学，学生家长可以实时参与陪伴，真正实现了家校共育；“爱学班班”辅助教学，自主学习，挖掘学生的潜能，培养学生解决问题的能力；希沃白板，促进小组与小组、学生与学生在互动中学习、竞赛，激发学生的争先创优意识。
通过智慧教育平台，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能，做到精准教学。
通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确查找等，实现查漏补缺，提高学习效率。
建立个性化课堂教学模式。
深化课堂教学创新，“先学后教、小组合作”，创建“三六三”课堂教学模式。
鼓励教师树立特色意识，走特色发展之路，创建自己的课堂品牌，以课堂特色引领课堂教学。
如XXX老师的风趣幽默;XX老师的干净利落；XXX老师的旁征博引；XX老师的润物无声等，百花齐放，各展风采。
3、开设校本课程，促进五育发展
学校开设了阅读、习字（学生、教师钢笔字、粉笔字每周练习、展评）、3D编程、创客等校本课程。
聘请XXX老师等给学生授课，并将授课视频录成微课，形成视频教材。
午饭后学生练字20分钟，培养了学生热爱汉字、写好汉字的习惯和情操；晚自习后40分钟阅读时间，架构了阅读与写作的桥梁；晚饭后10分钟新闻，让学生既读圣贤书，又闻窗外事。
校本课程的开设，构建了全新的育人新格局。
4、项目化教学，提升核心素养
更新教师观念，项目化教学有效落地。
对全体教师开展项目式教学培训活动，打破由培训者讲座，教师听记的传统方式，采取“项目式学习”的方式全员卷入，让教师身临其境的体验，对项目式教学有了更深刻的认识和理解。
加强教学研究，深化项目化教学。
以学科组为单位，进行项目化备课。
如语文学科，教授杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，教师以“知人论世学习杜甫诗歌''为项目主题，通过对杜甫青年、中年、老年诗歌内容和主旨的变化，体会不同时期杜甫的“仁政”思想，再通过学习同时期其他诗人的诗歌，更深刻地理解杜甫随着时代的变迁，其忧国忧民、仁爱精神，让杜甫在同学们的眼中愈来愈鲜活和立体。
项目化和跨学科的备课和教学，用高阶学习来带动低阶学习，培养了学生的问题解决、批判性思维、沟通与合作等重要能力。
开展活动教学，实现项目化学习。
项目学习过程中，学生从完成机械、重复等作业，到需要完成资料查询、整理、调查研究、探究实践、访谈总结等高质量的学习输出。
2021年9月22日在我校举办的XX市首届校园科技节中，同学们的科学小制作、科学实验、科学小论文成为科技节的亮点，如潜望镜的制作，需要物理中的光学知识，数学中的测量、计算，还要动手制作，流畅地给同学们讲解其原理，形成研究报告。
任务的完成，提高了学生的知识迁移、应用、综合能力，提升了学生的综合素养。
二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力。
作业是教师了解学生、学情的重要手段。
量大质低的作业，根本原因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中的重要部分，导致作业粗放、不精细、不精准。
学科间缺少整合，尽管单科量不大，但六七科加在一起，总量很多，学生不堪重负。
我们从以下五方面做起，提升作业管理水平，落实“双减”政策。
组织教师深度学习，提高对减负政策的认识。
我校利用暑假培训、例会、教研会多次组织教师进行“双减”专题培训，带领教师学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，详细解读“双减”政策，逐条理解文件精神。
同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进行了细化要求，全体教师集体签订了“双减”承诺书。
建立学校作业管理机制，严格控制作业总量。
教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细则，做好登记管理工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情况；建立各年级分学科作业管理小组，认真研究作业内容、类别、数量、时间，充分发挥不同类别作业的教育功能；各年级学科组统筹安排绝大部分内容，合理确定各学科作业占时比例，建立作业总量审核监管和质量定期公示、评价制度。
学科整合总量控制，严格实行作业标准。
学校要求当天有自习的学科，不再布置书面作业，没有自习的学科，书面作业不超过10分钟，确保书面作业平均完成时间不超过90分钟，在校内“大部分”完成。
少数学困生可以通过教师辅导、优秀生跟踪帮扶，完成基础性作业。
学生下自习后不得布置学科书写类作业。
作业布置倾向学生弱势学科，促进学生均衡发展。
创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。
作业布置分为复习巩固、拓展延伸、实践探究等，作业类型灵活多样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知识性、趣味性，提高学生完成作业的积极性，促进学生个性化成长和全面发展。
加强作业辅导、批改力度，以学定教。
所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层布置，让绝大多数学生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独完成作业的学生深入了解实情，根据学生所需，专门辅导和答疑。
倡导二次批改，注重及时有效反馈，集体讲评、个人讲解，以学定教。
在“双减”同时，我们实现了“双加”。
增加了动手动脑、实践探究活动，增加了学生与同伴交流、家长陪伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地满足了学生的心理及社会需求，使学生健康、快乐地成长。
三、提升办学能力，在社团课程开发上持续发力。
学校成立了34个学生社团，助力学生全面发展。
从体育到艺术，再到智趣，包罗万象。
太极拳、形意拳社团增加了“尚武”基因；足球、篮球社团增加了“健康"元素；创客、机器人社团增加了“创新”能量；葫芦画、剪纸、戏曲社团让非遗文化以一种全新的生命力在孩子们身上代代相传。
丰富多样的社团活动让不同潜质的学生飞扬个性、全面发展，给学生打造多元化的成才道路！
创客社团、机器人社团自2019年创办以来，先后有96人次获奖。
2021年6月“全国中小学生信息技术创新与实践大赛”中，13名参赛学生全部获奖，其中XXX、XXX、XX同学取得国赛资格。
社团活动的开展，成为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化发展的学习共同体，培养学生核心素养的坚实平台。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
面对新的教育创新发展浪潮，新的教育要求，我们将始终坚持立德树人，完善立德、立人、立学的育人体系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教学机制，强化措施、久久为功，确保“双减”、“五项管理”工作取得实效，办人民满意的教育。
小学“双减”落地课后托管减量增质工作总结
“双减”的目的是为了“双增”，提高课堂效率，提高育人功能，还孩子们一个快乐的童年，让幸福教育归位。
“但如何落实好“双减”，需要考虑的不仅仅是匹配家长下班时间、延长学生和教师在校时间这么简单。
而应研究好、部署好家校社联动的新方式，整合优质资源，实现联动育人，让不同年龄段的学生在校园里玩、吃、智、乐，让不同班级、年级的教师幸福生活、幸福工作。
一、落实双减政策，实施优先教学策略
1、从引导上发力，广宣传
为了坚决落实“双减”政策，切实提高教育教学质量，促进学生全方面发展，XX小学在会议室举行“双减”政策宣传会。
会上，学校向全校教师传达了贯彻落实“双减”工作要求，指出“双减”工作的重大意义。
为老师们详细解读了学校制定的《XX小学作业管理制度》、《XX小学课后服务实施细则（试行）》两个文件。
学校还通过《致家长一封信》、问卷调查以及美篇宣传的形式，将“双减”政策告知家长，让家长与学校共同努力，同心同行，培养学生良好的习惯，营造学生健康成长的环境，为孩子的幸福人生保驾护航！
2.从制度上发力，重管理
“双减”有利于教育回归常态，回归其本源。
推进“双减”，学校教育要练好“内功”。
XX小学制定了关于落实“双减”政策的相关制度，真正做到既减负又提质。
学校教导处每周将落实“双减”工作情况在行政会及教师大会上进行汇报，对做的好的行为进行分享，让更多的班级和老师相互学习，共同把“双减”工作落到实处。
3.从教研上发力，重高效
“双减”工作中，对减轻学生作业负担提出了具体要求，XX小学各教研组针对学生作业管理问题，从四方面对作业进行管理，其中包括学校建立作业的公示制度，合理调控作业的结构和总量。
学校还对学生进行个别调查，实际了解学生的作业完成情况。
虽然学生的作业量在“减少”，但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。
这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中，并要针对不同年龄段的孩子的特点，精细化地进行作业布置。
同时，通过这一系列的变化，让教育教学质量更聚焦在学生的思维、品质，以及运用知识解决实际问题的能力提升上，而不简单是对于做题或者某个知识点的机械重复训练。
4.从教学上发力，提质量
课堂是提高教学质量的主阵地，所以必须在提高课堂教学质量上下功夫。
要让学生成为课堂的主人。
同时要认真备课，课前功夫不到，别想课堂教学质量有多高。
教师一定要认真抓好课堂，抓住了课堂就抓住了质量。
（1）提高学习能力，进一步增强自身素质。
在教学过程中，教师要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用。
（2）提高工作能力，进一步增强传播知识的本领。
在“双减”形势下，我们尤其要具有综合分析研究的能力，把工作做在前面，掌握工作的主动权。
要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。
（3）提高创新能力，进一步增强工作的实在性。
要使教学工作再上新台阶，要求我们必须提高创新能力。
顺应形势进行不断总结、巩固、升华。
二、抓实课后服务，提供全面发展平台
1.课后服务有指导，有检查
为了打造让大家满意的课后服务，XX小学根据学校实际情况，进一步丰富课后服务内容，实行动态调整，以更成熟的、科学的、合理的方式落实课后服务政策。
除此之外，及时建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，确保放学后延时服务工作有章可循、有规可依。
做到课后服务有指导，有检查。
2.作业辅导“三不原则”
XX小学在推进“双减”政策的过程中，积极响应、认真落实，根据不同年龄段孩子的特点来进行作业布置，做到分层设计、个性化地布置课后作业，做到作业辅导“三不原则”。
（1）不上新课；
（2）一、二年级校内完成巩
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