培养审美的眼睛教案.docx
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培养审美的眼睛教案
培养审美的眼睛
石妍妍穆棱市第一中学
一、教学目标
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学重点培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：
审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）
三、教学难点
如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
四、教学设计
（一）、引入新课请同学们回忆：
在我们的身边有哪些值得骄傲的建筑或是艺术作品？
可见，艺术美就在我们身边，和我们的生活息息相关，我们要学会鉴赏身边的艺术作品。
（二）、讲授新课
1、美术鉴赏的概念
2、美术的分类
播放幻灯片同学们请你们研究以下的作品，从美术分类的角度，可以把它们分为几种类型？
你的分类标准是什么？
按照其他角度又能如何划分？
绘画，雕塑，建筑，工艺设计，书法篆刻，摄影六大类
3、鉴赏美术作品的步骤
感受、归类、分析和判断→体验、想象和评价
a.下面以《捣练图》和《拾穗》为例，相同题材对比分析欣赏这两幅作品
前提：
题材相同，同是描绘妇女劳动的场面，
分组：
第一组：
从社会背景、画家本身进行分析，对作品进行价值判断。
第二组：
从作品的艺术形式入手，对作品进行价值判断
请同学们表述讨论结果:
形式上对比分析：
《捣练图》：
中国传统绘画，绢本设色，３７厘米*１４７厘米，长卷，展现宫中妇女的完整的捣练劳动过程，具有连环画性质，人物造型工细，线条劲键，用色富丽华贵，明确传达盛唐的审美观和审美趣味。
《拾穗》油画８３.５厘米*１１１厘米 画面质朴真诚，人物造型结实，展现真实的生活气息。
社会背景、画家本身进行分析：
《捣练图》：
作者张萱，圣唐时期著名人物画家，宫廷画师所画人物雍容华贵，丰颊肥体，突破了中国人物画主要描绘“烈女”“孝子”传统题材，开始表现现实中的人物形象，在美术史上产生深远影响。
《拾穗》：
作者米勒（法国）站在同情农村贫穷妇女的立场上暗示阶级对立，歌颂劳动者质朴勤劳的美德。
总结：
两幅作品国度不同，形式不同，两幅作品的艺术价值和社会价值也不同。
b.《黄山日出》这幅摄影作品所表达的意境和绘画作品的意境是否相同？
摄影的工具是否最重要的？
教师引导：
第一，摄影属于美术的范畴，摄影的意境和绘画的意境有共同的追求。
第二，摄影和绘画还是有一定区别的，摄影所受时间、空间、工具的限制比较大，比较多的反映现实社会。
绘画相对来说限制较小，画家的思想和情感，可以跨越时间和空间。
形式可以更加自由。
第三，摄影工具非常重要，但作品的主题和反映的内容才是最重要的，她和绘画作品一样，最终是要和观众进行交流。
结论：
1，美术作品最直接的反映是视觉形象。
艺术家总是通过视觉形象与欣赏者进行面对面的交流。
而交流的内容则是艺术家的情感世界和世界观、艺术观等等。
2，不同时代，不同时期，不同地域的艺术家由于受到政治、经济、宗教、文化、科技的限制，艺术形式和内容必然反映不同的社会性和现实性，这样就形成艺术的多元化。
3，可视形象的艺术发展是人类历史发展的缩影，也是人类精神生活和物质生活的反映。
艺术形象如果仅仅只是鉴别和欣赏，那是远远不够的，鉴赏的最终目的是交流，是对话，是学习，是提高人的认识能力，最终的结果是和其他艺术形式一样提高人的素质。
（三）、讨论问题
请同学们按照上述方法分析作品《太白行吟图》
（四）、课堂小结
感受、归类、分析和判断→体验、想象和评价
2012年安徽省普通高校对口招收中等职业学校毕业考试
语文试题
（本卷满分150分,时间120分钟）
一.语言文学知识与语言表达（共11小题,每小题3分,计33分）
1.下列句子中加点字的注音,正确的一项是（）
A.殷（yān）红的鲜血滴落在泥土上。
B.她梦想到盛（shèng）在名贵盘碟里的佳肴。
C.第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘（nián）在铜胎表面上。
D.仿佛远处高楼上渺茫的歌声似（sì）的。
2.下列句子没有错别字的一项是（）
A.得知我还必需回渡假村，她楞住了。
B.住宅的寒伧，墙壁的暗淡，家俱的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。
C.归来时带着几份鹊跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。
D.丈夫从实验室回来时，孩子们已经做完功课睡觉了。
3.对下列词语中加点字的解释，不正确的一项是（）
A.累世（累：
连续）勤能补拙（拙：
笨）
B.睿智（睿：
锋利）越俎代庖（庖：
厨房）
C.绵亘（亘：
延续不断）扪心自问（扪：
摸）
D.自诩（诩：
夸耀）自惭形秽（秽：
丑陋）
4.下列句子成语使用恰当的一项是（）
A.贵族老爸们养尊处优的生活场所已消失得杳无音信。
B.过去有些园名，可以望文生义，如梅园，它的特色是梅。
C.在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。
D.赚钱是每一个生意人众望所归的事。
5.下列句子没有语病的一项是（）
A.人脑是一部最奇妙的机器，但它能和平结合，使人成为万物之灵。
B.好的立意，来源于作者对社会生活的用心提炼、体验、思考和观察。
C.母亲在非解释一下不足以平服别人的时候才这样说。
D.人物的塑造，要经过摊牌打磨的过程，才能创造出鲜活的形象。
6.将下列句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是（）
①当时我很年轻，而且正是不动扳机就感到手痒的时期。
②我察觉到，在这双眼睛里有某种新的东西，某种只有它和这座山才了解的东西。
③我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。
④当我们到达那只老狼的所在时，正好看见在它眼中闪烁的、令人难受的，要死时的绿光。
⑤但是，在看到这垂死的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。
A.④⑤①②③B.④②①③⑤
C.①③⑤④②D.①④②⑤③
7.下列句子标点符号使用正确的一项是（）
A.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”（《爱莲说》），是对荷花君子品格的赞美。
B.朋友告诉他，下一个节目是配乐诗朗诵“相信未来”。
C.我要提醒两点。
第一、遵守纪律；第二、注意安全。
D.胡班长：
“能坚持住吗？
你？
”
8.下列关于中国作家作品常识的表述，正确的一项是（）
A.风、雅、颂是《诗经》普遍运用的艺术表现手法。
B.林冲是《水浒传》中的主要人物形象。
C.四幕话剧《雷雨》是老舍的代表作之一。
D.《致橡树》表达了诗人舒婷对母爱的赞美。
9.下列关于外国作家作品的表述，正确的一项是（）
A.《老人与海》是美国作家海明威的代表作。
B.列夫·托尔斯泰是18世纪俄国伟大的浪漫主义作家。
C.《一碗清汤荞麦面》的作者是日本作家川端康成。
D.罗密欧与朱丽叶是法国作家巴尔扎克笔下的人物形象。
10.下列名句与作者对应关系正确的一项是（）
A.锲而不舍，金石可镂。
——孔子
B.师者，所以传道受业解惑也。
——柳宗元
C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
——白居易
D.我劝天公重抖擞，不拘一格降人村。
——林则徐
11.在火车上，如果甲误坐了乙的座位，下列乙对甲的表述最得体的一项是（）
A.你怎么坐我的位子？
B.起来，这座位是我的。
C.同志，你坐错位子了。
D.对不起，你看看我的票，是不是这个座位？
二.现代文阅读理解（共14小题,每小题3分,计42分）
材料1
①“二战”期间，日本广岛遭遇了原子弹袭击。
核爆之后，生命绝迹。
然而，几棵银杏树却在核瀑区域存活了下来。
科学家研究发现，其实，还有一些树种也能够抵挡原子弹的巨大杀伤力。
这些树木到底有什么法宝呢？
②原子弹具有冲击波、光辐射、早期核辐射以及放射性污染四种威力巨大的杀伤手段，前三种是主要的。
面对这三大威胁，树木确实有些“独门功夫”。
③原子弹爆炸会产生摧毁力巨大的冲击波。
对树木而言，自然界中风灾的威胁与冲击波有几分相似。
与可以选择躲避的人类和动物不同，没有移动能力的树木只能正面对抗风灾所带来的冲击，从而赋予自己独特的抗风能力，那就是依靠地下庞大的根系固定躯干。
因此，当冲击波撞来时，减小了被掀翻的概率。
此外，树木本身的优良弹性，对冲击和震动的吸收能力，也是对抗冲击波的重要助力。
④与冲击波相比，光辐射对树木的杀伤力要致使得多。
由核爆产生的超强辐射光，可以将中心周围数公里内的可燃物迅速点燃，剧烈的燃烧甚至能产生上千摄氏度的高温。
而树木的燃点通常只有250℃左右，因此很容易被点燃烧毁。
燃烧所造成的破坏还会波及树木的地下部分——在原子弹爆炸中心周围约7千米的范围内，人们没能发现任何树木重生的奇迹。
那些在光辐射下存活的树木，除了距离中心相对远一些外，更多是依赖于某种程度的幸运。
残垣断壁对强光的遮挡、特殊地理环境对燃烧的隔断，都能为树木从光辐射中“逃生”增加一丝侥幸。
⑤与冲击波和光辐射相比，在空间上几乎没有杀伤死角的早期核辐射，反而是树木最不畏惧的威胁。
早期核辐射在原子弹爆炸的最初几十秒内产生，会大量杀死人体细胞。
相比之下，植物对核辐射的耐受能力就要强不少，□□不仅植物体有再生能力，植物细胞的再生能力也非常强。
通过快速的细胞分裂，被杀死的植物细胞可以迅速得到补充。
在正常环境中，这种快速补充也是植物生存所必需的。
例如，植物柔软的须根需要在泥土中生长，新细胞生长的速度必须超过被泥土磨损的速度，才能使根系得以伸展，植物才能及时获得足够的水、营养物质以及牢牢的固定。
人类对于这种能力早就有所认识，那脍炙人口的诗句“无心插柳柳成荫”，描述的就是植物的再生现象。
⑥除了复制得快，植物细胞还有另外一个“绝活”——每一个细胞都携带了植物的全套遗传信息。
完整的信息使得植物细胞除了能复制自己以外，还有能力制造出其它类型的细胞。
所以，□□某种类型的细胞全部被核辐射杀死，其它细胞也可以填补上损失，而在人体内，只有少数干细胞才具备这种“全能性”。
⑦由于拥有高超的智慧，人类总是有意无意地将自己定位为这个星的主宰者。
相比那些“低等”的草木，人类在自己制造出来的灾难面前竟是如此脆弱。
面对这样的反差，我们应该有所感悟，对自然多一份尊重，对和平多一份珍惜。
（摘自《新发现》2011年7月号，作者山要，有删改）
12.依次填入⑤⑥段□□里的词语，恰当的一项是（）
A.所以即使B.所以尽管C.因为即使D.因为尽管
13.下列对③段说明顺序的判断，正确的一项是（）
A.逻辑B.工序C.时间D.空间
14.下列对④段说明中心的概括，最恰当的一项是（）
A.核爆光辐射比核炒菜冲击波的摧毁力大。
B.核爆光辐射对树木的杀伤力是致命的。
C.地下的树根会被核爆光辐射造成的剧烈燃烧所摧毁。
D.树木可以从核爆光辐射中“逃生”。
15.下列不属于⑤段所采用的说明方法的一项是（）
A.下定义B.比较C.举例子D.引用
16.下列对文章整体结构的分析，正确的一项是（）
A.并列B.总—分C.总—分—总D.分—总
17.下列给这篇文章所拟的标题，恰当的一项是（）
A.银杏的生命力B.核爆炸的威力
C.树木的灾难D.坚强的树木
18.下列表述不符合文意的一项是（）
A.银杏具有抵抗核爆冲击波的“独门功夫”。
B.早期核辐射对树木的威胁比核爆冲击波更大。
C.每一个植物细胞都携带了全套的遗传信息。
D.人类在某些方面的能力是不如草木的。
材料2
一个人的阅兵式
陈绍龙
①进山时天响睛，到了山里觉得天阴了下来。
树高，草深，藤多，我仿佛置身迷宫，分不清南北。
②那天，我进山去采访“护山老人”。
老人是退伍军人，在山上种树看树，且一待就是二十年。
林场让他退休，他却不愿下山。
是什么魔力让他一人守着一座山？
③山脚杨树多，高外是水杉，山顶外多是马尾松。
④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了。
山里不能有火，老人能闻到烟味的，要是那样，老人会把我们轰下山。
⑤真的不知道老人在哪。
向导说老人在山上有三个“家”，“家”也只是石头垒的房子，白天老人不会待在“家”里。
我担心这次采访会扑空，向导要我们留意周边。
老人随时都会出现，却又有“云深不知处”的神秘。
⑥山路崎岖，荆藤“好客”，每走一步，我们都得十分小心。
⑦果然不顺，我们去老人的两个“家”都扑了空：
向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。
十多里的山路让我大累，喝点水，我靠着一棵树昏昏欲睡。
忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳里，以为是梦。
⑧是真的。
“快看！
快看！
”向导眼尖，发现了坡地开阔处的老人。
老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着浓密的树，我一时没有发现。
⑨老人穿的黄军装已经发白。
让我□□的是，老人双手紧握一根木棍，随着一旁地上收音机里的音乐在正步走！
抬头。
挺胸。
踢腿。
前行。
天哪，老人一个人跟着音乐举行“阅兵式”！
⑩我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。
我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。
采访结束，我问老人：
“你在不停地喊口号，谁听呀？
”
“解闷。
”老人理了理衣角，“一营、二营、三营，都听我的！
”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。
风响，沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。
我这才想起路边树上木牌上的“一营、二营”的字来。
原来，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。
难怪老人这么□□这片山林。
我心里一震。
那天是国庆。
一晃十年过去了。
这些日，每每看到国庆阅兵的新闻，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。
那个心系祖国的老兵，在今年国庆大阅兵的时候，应该还在随着收音机的音乐正步走吧？
他那“营”里的“战士”也一定个个精神抖擞，更加葱绿吧？
19.依次填入⑨
段□□里的词语，恰当的一项是（）
A.惊讶怀恋B.惊讶依恋C.震惊依恋D.震惊怀恋
20.对下列句子所用修辞格的判断，不正确的一项是（）
A.树高，草深，藤多。
（夸张）B.我仿佛转向迷宫。
（比喻）
C.快看！
快看！
（反复）D.沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。
（拟人）
21.下列关于①③⑥段艺术表现作用的分析，不正确的一项是（）
A.表现老人生活、工作环境的艰苦。
B.暗示老人二十年护林工作的精心。
C.为下文写老人“解闷”作铺垫。
D.强调“我”采访老人的艰辛。
22.下列不属于“护山老人”形象特征的一项是（）
A.忠于职守B.纯真乐观C.坚强勇猛D.心系祖国
23.下列有关分析与理解不正确的一项是（）
A.②段中“那天”指的是十年前的国庆节。
B.②段中写“老人是退伍军人”是为下文写老人“阅兵”埋伏笔。
C.⑨段中“抬头。
挺胸。
踢腿。
前行。
”使用四个句号是为突出四个刚劲有力的动作。
D.文章先写采访不遇是为强调老人难以接近。
24.用文中的原句回答②段中的疑问“是什么魔力让他一人守着一座山？
”
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25.文章用“一个人的阅兵式”作题目，有何妙处？
（答对一点即可）
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三.文言文阅读理解（共4小题，计15分）
鸿门宴（节选）
沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：
“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒，曰：
“旦日飨士率，为击破沛公军！
”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：
“沛公居山东时，贪于财货，好笑姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
急击勿失！
”
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：
“毋从俱死也。
”张良曰：
“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：
“为之奈何？
”张良曰：
“谁为大王为此计者？
”曰：
“鲰生说我曰：
‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：
“料大王士卒足以当项王乎？
”沛公默然，曰：
“因不如也。
且为之奈何？
”张良曰：
“请往谓项羽，言公不敢背项王也。
”沛公曰：
“君安与项伯有故？
”张良曰：
“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：
“孰与君少长？
”良曰：
“长于臣。
”沛公曰：
“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公卮奉酒为寿，约为婚姻，曰：
“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，面待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！
愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：
“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：
“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：
“沛公不先破关中，公岂敢入乎？
今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
26.下列语句中通假字的判断，不正确的一项是（3分）（）
A.距关,毋内诸侯。
（“内”通“纳”）
B.张良出，要项伯。
（“要”通“邀”）
C.愿伯具言臣之不敢倍德也。
（“倍”通“背”）
D.旦日不可不蚤自来谢项王。
（“蚤”通“搔”）
27.下列语句中加点词活用的判断，不正确的一项是（3分）（）
A.沛公军霸上。
（军：
名词的使动用法）
B.沛公欲王关中。
（王：
名词活用作动词）
C.项伯鈢人，臣活之。
（活，动词的使动用法）
D.吾得兄事之。
（兄：
名词作状语）
28.下列句子的句式，不同于其它三项的一项是（3分）（）
A.此天子气也。
B.楚左尹项伯者，项羽季父也。
C.毋从俱死也。
D.今人有大功而击之，不义也。
29.把下列句子翻译成现代汉语。
（6分）
⑴项伯乃夜驰之沛公军。
译文：
_______________________________________________________________
⑵君安与项伯有故？
译文：
_______________________________________________________________
四.写作（共2小题，计60分）
30.按照下面要求，拟写一则通知。
（10分）
为办好为期两天（2012年10月8日至9日）的英才职业中学第八届学生趣味运动会，该校学生会定一2012年9月21日（星期五）16：
30－17：
30，在新教学楼118教育召开由各班班长和体育委委员参加的筹备会。
请你代英才职业中学学生会拟写一则内容合理、格式规范的通知。
31.根据下面材料，按要求作文。
（50分）
鞋，各式各样，有大有小，或名贵，或廉价……无论选择什么样的鞋,只有合脚才能舒适,才能行走自如。
人生何尝不是如此？
喝什么样的饮料，读什么样的书，用什么样的学习方法，交什么样的朋友，买什么样的房子，选择什么样的生活方式，学什么样的专业，从事什么样的职业……只有适合自己，生活才会惬意，人生才会幸福。
请以“选好人生路上的鞋”为题目，写一篇文章。
除诗歌以外，文体不限；不少于700字。
题目：
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