遮罩动画教学案例.docx

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遮罩动画教学案例

遮罩动画教学案例

遮罩动画

【内容提要】

本课教学内容选自山东省青岛出版社，初二第二单元第六课《遮罩动画》，介绍了遮罩的概念及特点，如何制作遮罩效果，并且制作遮罩动画的步骤。

主要目标是掌握使用遮罩层，制作遮罩动画的步骤与方法。

【学习者分析】

学生已经初步掌握了Flash软件的一些基本操作方法，并且学会了制作三种基本动画，对用Flash制作新型动画有浓厚的探究兴趣与欲望。

因为学生已经掌握了三类基本动画的制作，所以遮罩动画效果的制作不会有太困难，但由于遮罩效果的特殊性，对于绕口的解释和复杂的操作，适宜学生了解。

【教学目标】

知识与技能：

掌握遮罩层的概念，了解遮罩层的特点与作用，学会使用遮罩层，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，进一步深化对Flash的认识。

过程与方法：

采用任务驱动法、发现法，探索法，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解，通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力，培养学生用基础知识解决问题的学习能力。

情感、态度与价值观：

培养学生学习动画的兴趣和探究欲望；提高对动画的审美能力并养成热爱大自然的情感。

【教学重点及解决措施】

本节课的重要内容是使用遮罩层

首先掌握遮罩层的概念及特点，其次学会创建遮罩层，再通过完成教师的任务驱动，学会使用遮罩层。

【教学难点及解决措施】

学生总结制作遮罩动画的步骤。

扎实掌握有关遮罩层的信息，类比引导层动画，结合基本动画制作，同学之间交流、总结制作遮罩动画的步骤。

⑴遮罩层的概念及特点

⑵什么是遮罩动画，最少有几个图层，

⑶创建遮罩层的方法，并观察遮罩效果。

打开Flash,在图层1中，选中文本工具

，设置字体隶书，字号60，颜色红色。

在舞台输入“123456789”。

单击“插入图层”

，新建一个图层“图层2”，选用椭圆工具

，设置无边框，在文字上画一个椭圆图形，然后在该图层上单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”命令，“图层2”就成为遮罩层（如课本中的图例）。

（遮罩效果显现，仅被椭圆盖住的部分显现。

）

某生读题

（加深题目印象）

师下去观察指导

生已预习，很快解决任务⑴⑵，

生操作练习，小组内指导交流，完成任务（3）。

（体现以学生为主体，学生能完成的，要让他们积极主动的自己完成、完善。

）

师：

同学们已经基本完成了，谁来回答问题，完成操作？

生举手

生回答问题

（1）

（2）；

生操作演示讲解任务（3）。

师：

注意，在“遮罩层”和“被遮罩层”同时添加小锁，被锁定。

再次编辑时，要解除锁定。

（学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维得到充分的激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。

）

师：

场景布置好了，聚光灯已经开启了，请同学们根据任务驱动二，我们来创作电影吧！

因为多图层，注意结合引导层动画的制作方法。

生查看任务驱动,操作、讨论、要求老师帮助

师：

我看同学们通过研究，已经大有收获了。

下面，请把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后选出代表，积极准备讲解演示你们小组的研究结果。

生积极交流，发表见解，推选代表

师：

同学们讨论的这么热烈，哪个小组代表来做汇报演示。

生积极举手

师选择最积极的小组代表。

师：

其他同学注意观看倾听，有不同意见，等他演示完，请指出来，并补充完善。

生：

在图层上单击小锁

，解除锁定。

在图层1的时间轴上，在第20帧，单击右键，选择“插入关键帧”；在图层2的时间轴上，在第20帧，单击右键，选择“插入关键帧”，再用选定工具

，将椭圆横向拖动到文本“1234567899”右侧；在第1帧点击，在属性面板设置“补间”为“运动渐变”。

执行“控制—测试影片”,观察效果。

师：

你讲得非常精彩，其他同学还有要补充的吗？

生：

没有。

三、合作学习，释疑解难

师：

我们听取了这个小组的汇报，同学们的收获还真不小。

对于这些图形的画法，你们还有那些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。

生：

没有问题。

师：

通过操作，我们发现在遮罩层设置动画前，需要在被遮罩层添加完善关键帧。

请同学们注意一下。

师：

我们这是在遮罩层制作动画，还可以在被遮罩层设置动画，或者在遮罩层和被遮罩层都设置动画，其中动画可以是关键帧动画，也可以是运动渐变动画或形状渐变动画。

生讨论

师：

根据我们的研究和上面的信息，类比引导层动画，研究总结遮罩动画的制作步骤。

生：

遮罩动画的制作步骤：

在被遮罩层创建动画或完善普通帧；然后插入新图层，设置为遮罩层；最后在遮罩层创建动画或完善普通帧。

（将学生在自主探究中未发现或未解决的问题，再次交给学生，通过学生再次分析讨论，找出方法，使问题得以解决，进一步理解相关知识。

）

四、实践创作,展示评价

生：

在被遮罩层创建动画或完善普通帧；然后插入新图层，设置为遮罩层；最后在遮罩层创建动画或完善普通帧。

师：

看来同学们已经掌握遮罩动画的制作，现在，我们运用今天所学的知识来创作一部电影，办一个影展，内容是关于保护生态环境的，怎么样？

生积极性很高，跃跃欲试。

师：

我已经把相关的素材下传到大家的电脑上。

从现在开始，给大家10分钟时间，展示你的才华，展现你的创意，开始行动！

学生制作动画。

师下去观察指导。

师：

大多数同学的作品已经完成，我们一起来欣赏欣赏。

师使用凌波软件展示学生作品

师：

（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？

生：

我的动画是飞翔的小鸟，使用了关键帧动画和运动渐变动画，我把镜头聚焦在小鸟身上，表现出小鸟的开爱，激发我我们的同情心和爱心。

师：

你的创意很棒，基本知识掌握的很牢固，并且运用灵活。

师：

（第二幅作品）你对自己的作品，感觉哪里不满意，哪里值得发扬。

生：

我的动画是荒芜，使用了运动渐变动画。

我觉得使用基本动画不够娴熟。

但创意是提醒大家爱护森林，保护环境。

师：

你的想象力很丰富，相信如果时间多一点，你的作品会更优秀，同时加强学习基本知识。

……

师：

大家制作了关于保护环境的电影，作品使用了多种技能，体现个性创意。

我相信如果时间再多些，大家的作品会更优秀。

（对学生的作品进行展示、交流、评价，增强自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。

）

五、梳理总结，拓展延伸

师：

这节课我们学习了制作遮罩动画的方法，并且创作了很多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到现实生活中去，比如宣传公益活动，等等。

师：

请同学们欣赏。

师播放“鸟是人类的好朋友.swf”

师控制全屏或停止。

师：

同学们想知道老师师怎么做到的吗？

这就是我们下一节课要学习的内容，同学们课下预习、研究一下。

（通过梳理、总结，学生进一步拓展延伸，进一步调动学生学习兴趣，激发学生学习欲望。

）

教学反思:

在本节课中，本校学生大多电脑基础较薄弱的实际情况，设计任务由浅入深，由点到面，加强学生基础知识学习，基本技能练习。

学生学习积极性很高，通过使用任务驱动法学习，学生掌握基本概念和基本技能，并能利用学习过的知识技能，创作简单作品。

在总结制作遮罩动画的步骤中，教师介绍引导过于粗糙，学生总结按照课本，不够全面；教师在介绍信息时，涉及内容要多一些。