高考语文备太原五中高三三月月考试题.docx
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高考语文备太原五中高三三月月考试题
2014年高考语文备考（218）太原五中高三三月月考试题
高考模拟
2014-03-282009
太原五中高三三月月考语文试题
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
中国古代的礼乐文明
早在夏商周时期，古代先贤就通过制礼作乐，形成了一套颇为完善的礼乐制度，并推广为道德伦理上的礼乐教化，用以维护社会秩序上的人伦和谐。
中国古代的“礼”和“乐”起源于远古的原始崇拜。
《礼记》曰：
“夫礼之初，始诸饮食，其燔黍捭豚，污尊而抔饮，蒉桴而土鼓。
”其贡献礼品、击土鼓而作乐，便是最早的礼乐仪式。
到了夏朝，由于“天下为家，各亲其亲”，于是“礼义以为纪”，礼仪制度才逐渐建立起来。
但夏礼因文字记载和考古材料的缺乏，已难知其详。
商礼由于殷墟考古的大量发现，以及《史记》有较多的记载，则已彰彰可考。
到了周代，礼制集前代之大成，逐渐完备和成熟起来，因为这时不仅形成了系统的礼乐制度，而且赋予礼乐以丰富的人文内涵。
“乐”在周之前也已有不少歌舞产生。
到了周代，“乐”的内容不断丰富，形成了相应制度，设置了专门的机构来规范和管理乐舞。
在礼乐文明形成的过程中，周公是一个重要的人物。
他制礼作乐，不仅将远古至殷商的礼乐加以改造和发展，形成系统化的典章制度和行为规范，而且注入“德”的因素，使其具有道德伦理的深刻内涵。
孔子是发展中国古代礼乐文明的另一个重要人物。
他继承、推广和宣扬礼乐文明，整理、传播了记载古代礼乐文明的儒家经典“六经”，并且，他以礼乐为解说对象，着力彰显礼乐文明的精义，强调礼乐文明的人伦教化和治世功能。
“礼”是人性的基础。
“礼”是人类文明社会最主要的特征之一，是区别人与动物、文明与野蛮的标准。
礼使人明确自己在社会中的位置，懂得尊敬和谦让；使人区别事物或行为的是非，懂得什么是该做和不该做的。
“礼”也是一种道德规范，引导人们向善和自律。
礼乐文明更强调通过礼教，使社会规则内化为人的内心尺度，通过让他们知礼、守礼，达到社会和谐的境界。
“乐”的社会作用重在和谐精神。
“乐”是协调世间万物的纲纪，它的作用是使人们各安其位，和谐相处。
“乐”也有陶冶情操，移风易俗的功用。
《孝经》说：
“移风易俗，莫善于乐。
”即乐教有陶冶心性，使人快乐安宁，生命长久之功。
因此，孔子要求人们要听雅乐，远淫音。
“乐者，天地之和也。
礼者，天地秩序也。
”秩序与和谐是礼乐文明的主旨。
“乐者为同，礼者为异。
”是说乐的作用在于协调上下，礼的作用在于区别次序。
然而，礼和乐虽有形式、功用上的不同，但却是相辅相成的。
在远古传统中，礼即人文，是涵盖一切，包括乐在内的。
孔子等儒家常将“礼”、“乐”相提并论，就是因二者之结合，能起到平衡与调和的作用。
先秦礼乐文明经历代沿革，具体内容有变而主旨不变。
摒弃旧礼中的贵贱之分，汲取礼乐文明的秩序、和谐理念，对于中国，对于世界，都具有现实意义。
（选自《光明日报》，有删改）
1．下列有关“礼乐文明”的表述，符合原文意思的一项是（3分）
A．古代先贤为了维护社会秩序上的人伦和谐制礼作乐，逐步形成了一套礼乐制度，并推广为道德伦理上的礼乐教化。
B．中国古代的礼乐文明是在周代完备、成熟起来的，原因是当时就产生了大量的礼乐歌舞形式。
C．周公是礼乐文明形成过程中的重要人物，他继承了殷商的礼乐形式，并注入了“德”的因素，使其有较大的发展。
D．先秦的礼乐文明经历代继承发扬和变革发展，其内容不断丰富，主旨却变化不大。
2．下列对于“礼”与“乐”的相关解说，不正确的一项是（3分）
A．“礼”是人性的基础，能够引导人们向善和自律；“乐”是协调世间万物的纲纪，能陶冶人们的情操。
B．“礼”的作用在于使人明确在社会中的地位和关系；“乐”的作用在于使人们各安其位，和谐相处。
C．远古时期，“礼”“乐”并存，涵盖一切；周代以后，“乐”成为礼制的一个重要方面。
D．由于“礼”、“乐”的结合，能够起到平衡与调和的作用，所以孔子常常将其相提并论。
3．下列表述不符合原文意思的一项是（3分）
A．我国的礼乐文明源远流长，早在远古时期就已经有了礼乐仪式。
B．后世许多文字材料都记载着夏朝时期的礼仪，表明礼仪制度在那时就已初步建立。
C．孔子不仅整理、传播了儒家经典“六经”，还强调礼乐文明的人伦教化和治世功能。
D．礼乐文明强调通过礼教，让人们知礼、守礼，达到社会和谐的境界。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4-7题。
王彦章画像记
欧阳修
太师王公，讳彦章，字子明，郓州寿张人也。
事梁为宣义军节度使，以身死国，葬于郑州之管城。
晋天福二年，始赠太师。
公在梁，以智勇闻，梁晋之争数百战，其为勇将多矣，而晋人独畏彦章。
自乾化后，常与晋战，屡困庄宗于河上。
及梁末年，小人赵岩等用事，梁之大臣老将，多以谗不见信，皆怒而有怠心。
而梁亦尽失河北，事势已去。
诸将多怀顾望，独公奋然自必，不少屈懈，志虽不就，卒死以忠。
公既死而梁亦亡矣。
悲夫！
五代终始才五十年，而更十有三君，五易国而八姓，士之不幸而出乎其时，能不污其身，得全其节者，鲜矣！
公本武人，不知书，其语质，平生尝谓人曰：
“豹死留皮，人死留名。
”盖其义勇忠信出于天性而然。
予于《五代书》，窃有善善恶恶之志，至于公传，未尝不感愤叹息，惜乎旧史残略，不能备公之事。
康定元年，予得公之孙睿所录家传，颇多于旧史，其记德胜之战，尤详。
又言敬翔怒末帝不肯用公，欲自经于帝前。
公因用笏画山川，为御史弹而见废。
又言公五子，其二同父死节。
此皆旧史无之。
公之攻德胜也，初受命于帝前，期以三日破敌，梁之将相，闻者皆窍笑。
及破南城，果三日。
是时庄宗在魏，闻公复用，料公必速攻，自魏驰马来救，已不及矣。
庄宗之善料，公之善出奇，何其神哉！
后二年，予复来通判州事。
岁之正月，过俗所谓铁枪寺者，又得公画像而拜焉。
岁久磨灭，隐隐可见，亟命工完理之，而不敢有加焉，惧失其真也。
公善用枪，当时号“王铁枪”，公死已百年，至今俗犹以名其寺，童儿牧竖皆知王铁枪之为良将也。
一枪之勇，同时岂无？
而公独不朽者，岂其忠义之节使然欤？
（选自《光明日报》，有删改）
4．对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（3分）
A．以身死国 死：
为……而死
B．以智勇闻 闻：
闻名
C．诸将多怀顾望 顾望：
回头看
D．不能备公之事 备：
完备
5．以下六句话，分别编为四组，全都表现王彦章“忠义之节”的一组是（3分）
①以身死国，葬于郑州之管城 ②志虽不就，卒死以忠
③能不污其身，得全其节者，鲜矣！
④平生尝谓人曰：
“豹死留皮，人死留名。
”
⑤公因用笏画山川，为御史弹而见废。
⑥公之善出奇，何其神哉！
A．①③⑤ B．①②④ C．②④⑥ D．③④⑥
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．王彦章智勇双全，在后梁和晋国进行的数百次战斗中，虽然后梁的勇将很多，但只有他表现得最为勇猛，所以晋人最害怕王彦章。
B．王彦章虽为武夫，没有读过书，仍然保全了气节，最终死于忠义，所以欧阳修为他立传，以彰其功。
C．欧阳修得到了王彦章的家传，其中提到朝廷重臣敬翔对梁末帝不任用王彦章极为愤慨，要在末帝面前以自尽相威胁。
D．文末通过写拜访铁枪寺，瞻仰王彦章的画像，不仅点明文章写作缘由，而且表现出欧刚修对王彦章敬佩之情。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）及梁末年，小人赵岩等用事，梁之大臣老将，多以谗不见信，皆怒而有怠心。
（5分）
（2）一枪之勇，同时岂无？
而公独不朽者，岂其忠义之节使然欤？
（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
秋登宣城谢眺北楼①
李 白
江城如画里，山晚望晴空。
两水②夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘铀，秋色老梧桐。
谁念北楼上，临风怖谢公。
[注]①这首涛是诗人于天宝十三年（754年）第二次到宣城登楼时所作。
②“两水”指句溪和宛溪。
8．请分析颔联、颈联描绘了什么样的景象？
运用了什么手法？
（6分）
9．请分析尾联表达的情感。
（5分）
（三）名篇辊句默写（6分）
10．补写下列名篇名句中的空缺部分。
（每空1分，共6分）
（1） ， ，此后汉所以倾颓也。
（诸葛亮《出师表》）
（2） ， 。
羌管悠悠霜满地。
（范仲淹《渔家傲》）
（3）不抚壮止而弃秽纷，何不改乎此度也？
， 。
（《离骚》）
乙选考题
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
湖
石钟山
野战部队大都散居在山里。
六连便驻乳在一座山头的半山腰里，为了战备的需要，一班住在山头上，负责瞭望、观察。
一班是尖子班，自从一班住在山头以来，一班的兵们便很骄傲，时常会站在山头，望着山腰间训练的兵们，优越地笑。
自从一班驻扎在山头，兵们便发现了远方那个湖泊，承受着春夏秋冬的交替，兵们惊奇地发现，那个湖会变幻出各种颜色
春天的时候，随着山野返青发绿，远方的湖水便也渐渐地绿了。
夏天的山野，树木遮日，芳草浓郁，远方的湖水也就浓浓地绿了起来。
秋天的山野是最美丽的时刻，到处都是一片火般的红叶，湖水也随着红润起来，在远方如飘扬起的旗帜。
冬天悄悄地走近山野，红叶黄了，湖泊也黄了，金灿灿的一片，温暖着远方山头
上兵们的心。
于是，每天闲暇下来的兵们，围坐在山头的一块块石头上，平心静气地望着远方的湖泊。
兵们问班长：
那湖远吗？
班长便抬起眼皮，不紧不慢地答：
说远也远，说近也近。
兵们便钦佩地望班长，又望那湖。
湖水怎么还会变颜色呢？
有兵又问。
班长就深吸一口烟，吐着烟雾答：
就像这天地，该变它就变了。
兵们就极认真地点头，望着眼前远方的世界，又抬眼寻那湖，真诚地点着头。
要是能亲眼看一看那湖该多好啊。
有兵就感叹，然后都用目光期待地望班长。
周班长不望那目光，扔掉烟头，站起身，轻轻地说一声：
训练！
又一个秋天悄悄地来了，漫山的树叶正红。
远方的湖，也渐渐开始红润起来，如少女的脸庞化上了淡妆。
兵们的目光也被那远方的湖映得红润起来。
那是一个星期天的早晨，一班的兵悄悄下山了，这次下山去看湖，是周班长决定的。
秋风正爽，小路弯弯。
周班长走在队前，兵们兴奋异常地随在后面，向着那湖的方向急急地走。
太阳西斜，兵们追着太阳走，他们知道，太阳落下去的地方，就是那片美丽的湖。
兵们沉默着，两眼寻着前方，觉得那湖随时会在眼前出现。
班长这时就回过头，望一望已在视线里消失的山头，又清了清干燥的嗓子，兵们便望班长的脸。
班长就说：
累吗？
兵们向前望，想到了那清冽的湖，便答：
不累！
班长又说：
怕吗？
兵们仍望着前方，似看到了那湖，齐齐地回答：
不怕！
于是一群兵，在西斜太阳的辉映下，顺着太阳西斜的方向走去。
就在兵们近似绝望的时候，兵们看到了眼前的湖。
这哪里是湖，眼前的一片沼泽中，生满了红色的水草，水草在晚风的吹拂下，正似浪般地在风中涌动，浑浊得已发绿的沼泽中的水，不时地汩汩地翻出气泡。
兵们望着眼前的景象，呆怔了，几乎不相信自己的眼睛。
太阳隐下地平线，晚霞布满天际。
兵们都想到了在山头上时，每天这时候，正是围坐在石头上，眺望那美丽的湖的时候。
可眼前的一切，兵们望着，泪水顺着眼角悄悄地流下来。
班长坐在泥地上，傻了似地望着眼前的一切，兵们清楚地看到班长的眼泪被晚霞染得一闪一闪。
不知过了多长时间，夜幕笼了世界，星儿已经高高地悬上天空，兵们才似在一场梦中醒来。
然后都用目光望着模糊中的班长，班长喑哑着声音说：
我们回去吧。
兵们相互搀挟着，有气无力地向夜色中走去。
他们似乎什么都想了，又似乎什么也没有去想。
周班长为这件事受了一次处分，班长是私自带领兵们去看湖的。
年底时，班长就复员了。
班长走时什么也没说，最后一次默默地从宿舍里走出来，又来到了他们昔日看湖的地方，兵们悄悄随在身后，陪送班长呆呆地望那湖。
湖依旧美丽，如一团火。
（文章有删节）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．一班的兵们很骄傲，因为他们可以站在山上看美丽的湖泊，欣赏湖水四季的变化。
B．兵们用期待的眼光看班长，是希望班长有朝一日能带他们下山去看湖。
C．兵们下山去看湖，虽然走得很辛苦，但是他们不怕苦、不怕累，因为湖就在前方。
D．小说以散文化的语言为我们描绘了战场上美丽的一景，其道理也引入深思。
E．班长复员回家时，兵们悄悄地相送，是因为他们不仅珍惜与班长在一起的时光，而且还有对班长受处分的愧疚。
（2）小说中的班长是一个什么样的形象？
请简要概括。
（6分）
（3）湖在小说中有什么样的作用？
请简要分析。
（6分）
（4）班长因带兵们下山看湖而受处分，有人认为值得，有人认为不值得。
你的看法呢？
请结合全文，谈谈你的观点和理由。
（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
苏步青
即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。
他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。
苏步青出坐在浙江雁荡山区的一个农民家庭。
读至初中时，他对数学还没什么兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。
可是，后来的一堂课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。
那是在浙江省立十中念初三时，学校来了一位教数学的杨老师。
第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：
“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。
中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。
天下兴亡，匹夫有责。
在座的每一位同学都应有责任。
”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。
数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。
”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。
在杨老师的影响下，苏步青迷上了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的四年中，他演算了上万道数学习题。
现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。
苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。
早年他能够完整地背幽《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。
苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。
1931年，苏步青毕业于日本东北帝国大学研究生院，获得理学博士学位。
不久，他回国到浙江大学任教。
在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：
一是鼓励他们尽快赶上自己，二是不挡住他们的成才之路，三是在背后推他们一把。
他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。
苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。
他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：
“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？
”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。
熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：
“当年多亏先生一顿痛骂。
”苏步青对自己要求更严。
微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。
去过苏老客厅的人都会有同样的感觉，除了书还是书，朴素高雅，一尘不染。
有两样东西有象征性，一是一幅绒绣的奔马，象征着主人驰骋千里的雄心壮志；一是一盆长满了刺的仙人球，象征着主人坚毅刚强的性格和高尚的情操。
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．文章开头第一句充分表现了苏步青的影响之大，表达了对他由衷的赞美之情。
B．从文章中可以看出，苏步青初中遇到杨老师，迷上数学，是非常偶然的事情。
C．苏步青板起面孔训斥夜里米来找自己的学生，是因为这个学生没有早点来找自己。
D．苏步青每次都要重新写教案的备课方式，让我们感觉到他的治学严谨，教学有方。
E．苏步青是文理全才，文科成绩优秀，名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。
（2）请分析文章从哪几个方面介绍了苏步青。
（6分）
（3）请分析苏步青教学的特点。
（6分）
（4）请结合传记内容，谈谈你对最后一段的感悟。
（100字左右）（8分）
第Ⅱ卷表达题
五、语言文字运用（20分）
13．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（3分）
A．他生于三晋人地，一生漂泊异地，求学、工作，垂暮之际同到故土，安眠于家乡，可谓死得其所。
B．学习总得靠个人努力；如果自己不长进，既便别人在旁边耳提面命，恐怕也无济予事。
C．这位男士正当春秋鼎盛之时，服饰华丽，相貌堂堂，出入公司给人一种春风扑面的感觉。
D．村民的庄稼被石牛石马吃了很多。
这个传说，经道老人们的口口相传，赢到现在还在谈论。
14．下列句子中没有语病的句子是（3分）
A．从现在至2015年这段时间内，国际能源机构认为，世界经济将无法避免石油供应紧缺并由此引发油价飙升情况的出现。
B．致力培养拔尖创新人才的“清华学堂”去年已招收了计算机、力学和数理基础班，每班二三十人，大约占相应专业入学人数的10%以上。
C．要不断提高教师的社会地位和生活待遇，让教师成为令人羡慕的职业，这样才能吸引一流的学生报考师范类院校，以保证教师队伍的质量。
D．过高的房价造成的困境、危害对于长期生活于龙城太原来说，那真是难以面对、承受的。
15．阅读下面文字，调整画线部分的语序，同时使句中短语结构协调一致。
（字数不得增减）（5分）
黄河，你从巴颜喀拉山流出后，一路喷珠溅玉，款款前行。
当你腾跃下青海高原后，愈来愈威风凛凛，疏狂不羁。
你这孔武的东方巨龙，以铜头铁臂撞开大峡谷，用尖牙利齿撕碎黄土高原。
峭岩壁立的刘家峡里，你一甩龙尾，卷起千堆雪；至壶口，你一声短吟，撩起瀑布泻天；抵龙门，你长吼一声，唤起地动狂飙；嵯峨陡峭的青铜峡里，你龙身一抖，搅起浪万叠…
16．在下列空格处填上恰当的虚词。
（4分）
老岳赤色的皮肤，像脆纸儿，（①）在太阳下，（②）在灯光下，（③）会昭示出风吹雨打日晒的效果。
他（④）不穿上衣，光着胳膊，裸着背，不惧怕烈日。
17．仿照下面例句，请以“秋天”为话题，另写一个句子，句式与示例相同。
（5分）
春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。
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