强烈推荐苏教版小学语文一年级下册第五单元教案.docx
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强烈推荐苏教版小学语文一年级下册第五单元教案
课堂教案
第五单元第49课时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
识字5
第1课时
教
学
目
标
1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
教学重点
识字、写字
教学难点
能够正确、流利地朗读词串。
教
学
方
法
教师示范、学生练习
教
学
准
备
课件、田字格小黑板
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、创设情境，指导看图
1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？
想看看吗？
2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！
出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？
你还看见了什么？
二、初读课文，认读词语生字
1、自读词语，读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。
夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读。
1、教师范读韵文。
老师读得怎样？
你们也能这样读吗？
2、四人小组读。
4、指名读。
5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。
要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1、学生观察笔顺图，记忆生字笔顺。
2、请说说“夏、梅”的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5、学生描红，完成《习字册》
作业布置：
熟读词串。
板书设计
识字5
夏台雷
梅瓜蛙荷
课后反思
课堂教案
第五单元第50课时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
识字5
第2课时
教
学
目
标
1、饶有韵味地朗读词串，感受夏季的气候特点，了解夏季的水果和在夏季活动的小动物们。
2、积累词语。
教学重点
识字、写字
教学难点
能够正确、流利、有感情地朗读词串。
教
学
方
法
图文结合
教
学
准
备
课件
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、复习导入。
1、听写生字。
2、指名读韵文。
二、细读感受
（一）独特的天气
1、过渡：
小朋友，你们知道吗？
俗话说：
“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。
”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——【播放刮台风、下雷雨的声音，屏显台风图】
2、学习台风
A小朋友，这风刮得怎么样？
B【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！
它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！
在夏天，像这样猛烈的风就是——台风（指名读、齐读）
3、学习雷雨
A、听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。
这样的雨就是——雷雨
B、雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。
（指名读、齐读）
4、小结
1刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。
2谁来读好这行词语？
夏天 台风 雷雨
3女孩子一起读，男孩子也来吧！
（二）可口的水果
1、过渡：
夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气很快就放晴了。
瞧，这一大家子在干什么呢？
【屏显：
插图二】
2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？
3、你能填一填吗？
（）的梅子（）的西瓜（）的桃子
4、这些水果多么诱人哪！
怎么才能读出你的喜欢呢？
5、拓展
1小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！
瞧！
【屏显：
各种水果图片和名字】
2夏天的水果真多呀！
你会用这样的句子说一说吗？
【屏显：
说话练习】
夏天的水果真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。
以同样的方法学习：
（三）可爱的动物（四）美丽的鲜花
四、熟读韵文，指导背诵
1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读）有好吃的水果——（引读）有我们可爱的动物（引读）还有漂亮的花儿——（引读）
2、那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。
（齐读）
3、这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？
【看板书背诵】
作业布置：
完成补充习题。
板书设计
识字5
气候
水果
动物
鲜花
课后反思
课堂教案
第五单元第51课时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
识字6
第1课时
教
学
目
标
1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2、学会本课左右结构的字及独体字。
教学重点
识字、写字
教学难点
能够正确、流利地朗读词串。
教
学
方
法
教师示范、学生练习
教
学
准
备
课件、田字格小黑板
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、课前说：
说说夏天的夜晚有什么特征。
（如天气，天空，人等）
二、课内悟：
1、导入：
上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
新授：
1、（出示挂图）图上画了什么？
你看到了什么？
2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3、天上有些什么？
这是什么时候？
出示：
夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：
“星、晶”是后鼻音。
（2）还有什么东西也是亮晶晶的？
（3）指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗？
出示：
牵牛织女北斗星
（1）正音：
织（翘舌音）女（鼻音）
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？
师可简单说一说。
（3）指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？
相机出示：
爷爷奶奶小丁丁
（1）正音：
奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）
（2）指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢？
相机出示：
竹椅蒲扇萤火虫
（1）正音：
扇（翘舌音）萤（后鼻音）
（2）萤火虫是什么样子的？
你能向大家介绍介绍吗？
（3）指导朗读。
7、齐读韵文
三、教学生字
1、（出示生字词）复习巩固生字字音。
2、这些生字中，哪些是独体字？
哪些是左右结构的字？
3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶：
右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。
织：
左窄右宽
女、丁、斗：
都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写，师巡视指导。
作业布置：
熟读词串。
板书设计
识字6
星奶丁扇
牵织女斗
课后反思
课堂教案
第五单元第52课时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
识字6
第2课时
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读词串。
2、体会夏天夜晚的美丽景色以及农村人们夏夜生活的情趣，培养学生有序、仔细的观察习惯，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点
朗读词串。
教学难点
能够正确、流利、有感情地朗读词串。
教
学
方
法
图文结合、进入情境
教
学
准
备
课件
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、谈话引入
1、牛郎和织女的故事真的让我们非常感动，今天就让我们带着这份感动再次走进美丽的夏夜，生齐读课题《识字六》
2请谁带路呢，听，我说一谜语，你们来猜。
有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。
是谁呢，我们一起叫叫她的名字。
3萤火虫有个小小的要求想检测一下大家，这课的词语你们会读了吗？
开火车读词语。
读得非常准确，让我们跟着萤火虫一起出发吧！
二、创设情境，感悟夏夜之美
A学习第二行词语。
1、萤火虫领我们走进了一户农家小院，首先看到了谁呢？
2、我们一下子认识了三个人，（教师手指大屏幕图）他们是……
师：
也可以这样说，选出你最喜欢的说法说给同桌听一听。
媒体出示：
我看到了爷爷，看到了________，还看到了________。
我看到了________、________和________。
________、________、和________在院子里乘凉。
B学习第三行词语。
1、这一家人正在院子乘凉呢！
看，他们坐的这把椅子好有特点呀？
这是一张---生答，竹椅 好凉爽的椅子呀，读一读他的名称。
2、爷爷手里拿着的是什么？
蒲扇
3、还有谁一直陪伴在他们身边呢？
是呀，萤火虫提着灯笼，快乐地飞来飞去呢，它们在干什么呢？
想象说话，快乐地读一读。
C学习第一行词语。
1、爷爷一边乘凉一边在干什么？
2、是呀，夏天的夜晚，满天都是一闪一闪的星星。
这满天的星星就叫——出示：
繁星，也叫繁星满天、满天星斗谁来读？
3、小朋友，繁星一闪一闪的，看上去很亮，这就叫——亮晶晶
（1）指名读，读准后鼻音。
多美呀！
（2）除了繁星，你还见过亮晶晶的什么？
亮晶晶的（）
（3）亮晶晶的繁星一闪一闪的，好像（）。
4、天上的星星一闪一闪的，好美丽啊！
谁来把你的感觉读到词语中去，指名读、男生读、女生读、齐读。
D、学习第四行词串
1、你们知道吗？
这满天的繁星还有一些有趣的名字呢！
课件出示：
牵牛织女
2、补充神话故事。
4、没想到满天的星星，竟然藏着这么有趣的神话传说，难怪小丁丁都听得出了神呢！
谁来把这一行连起来读一读？
三、课堂小结
作业布置：
完成补充习题。
板书设计
识字6
夜晚繁星亮晶晶
爷爷奶奶小丁丁
竹椅蒲扇萤火虫
牵牛织女北斗星
课后反思
课堂教案
第五单元第53课时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
识字7
第1课时
教
学
目
标
1、学会生字：
众、群、条、黄、变、成，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教学重点
识字、写字
教学难点
能够正确、流利地朗读韵文。
教
学
方
法
教师示范、学生练习
教
学
准
备
课件、田字格小黑板
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：
一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：
从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：
木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？
你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图
（一）
2、图上画了谁？
这位小朋友在干什么？
（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？
（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图
（二）（三）教法如上。
5、小结：
刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？
想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：
读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：
前鼻音成：
翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：
“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
学新偏旁：
“群”：
羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
作业布置：
背诵韵文。
板书设计
识字7
团结力量大
课后反思
课堂教案
第五单元第54课时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
识字7
第2课时
教
学
目
标
1、学会生字：
森、线、独、单、丝，认识1个偏旁。
2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读第二则韵文。
教学重点
朗读词串。
教学难点
能够正确、流利、有感情地朗读词串。
教
学
方
法
图文结合、进入情境
教
学
准
备
课件
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：
看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？
说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
多种形式诵读课文。
多听写本课生字词。
六、小结
作业布置：
完成补充习题。
板书设计
识字7
团结一致众志成城
齐心协力万众一心
课后反思
课堂教案
第五单元第55课时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
识字8
第1课时
教
学
目
标
1、学习并掌握本课的生字新词，认识2新偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律。
教学重点
识字、写字
教学难点
了解形声字的构字规律。
教
学
方
法
观察法、练习法
教
学
准
备
课件、田字格小黑板
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：
找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。
相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。
让学生认读。
2、激趣：
“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：
找朋友。
利用字盘组成：
请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。
教师相机贴带拼音的生字。
师：
帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：
A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？
B揭示形声字的特点：
6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。
师出示生字词，认读。
8、游戏：
对号入座：
把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。
齐读。
9、指导书写：
①观察清、情、晴、睛的字形
相同：
左右结构，右面是青，左窄右宽
不同：
偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结（看课件，小朋友笑了）：
今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
作业布置：
找一找像这样的规律的一组字。
板书设计
识字8
清清洁请请坐
晴晴天情事情
睛眼睛蜻蜻蜓
课后反思
课堂教案
第五单元第56时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
识字8
第2课时
教
学
目
标
1、正确、流利地朗读儿歌，积累词语。
2、通过游戏激发学生学习的兴趣。
引导学生观察、比较，认读并掌握生字，结合儿歌的学
教学重点
朗读韵文。
教学难点
能够正确、流利、有感情地朗读韵文。
教
学
方
法
图文结合、进入情境
教
学
准
备
课件
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1、图上画的是什么？
2、课文是怎样写这幅图的？
师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1、指名读课文，要求：
读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：
“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
多种形式诵读课文。
多听写本课生字词。
六、小结
作业布置：
完成补充习题。
板书设计
识字8
天气晴，池水清。
小蜻蜓，大眼睛。
飞来飞去捉蚊虫。
课后反思
课堂教案
第五单元第57时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
练习5
第1课时
教
学
目
标
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
教学重点
按笔顺书写
教学难点
重点字的书写
教
学
方
法
练习法
教
学
准
备
课件
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：
同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：
数笔画填空。
瓜：
第四笔是（）
桃：
第八笔是（）
爷：
第三笔是（）
奶：
第四笔是（）
坐：
第五笔是（）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：
按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：
对口令。
游戏规则：
（1）生甲：
斗怎么写？
生乙：
斗这样写：
点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
作业布置：
按笔顺书写本单元的生字。
板书设计
识字8
瓜台荷夏梅蛙雷
丁斗奶织牵星扇
课后反思
课堂教案
第五单元第58时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
练习5
第2课时
教
学
目
标
进行有关形声字的字词训练。
教学重点
认识一组形声字
教学难点
了解形声字的构字规律。
教
学
方
法
练习法
教
学
准
备
课件
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：
这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：
读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？
指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：
丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：
这些词语是什么意思呢？
请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：
看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：
“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：
丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师：
在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：
包子 水泡 饱满 跑步 怀抱
肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏
少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：
它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：
你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
作业布置：
按笔顺书写本单元的生字。
板书设计
练习5
丁丁丁
钉钉子
盯盯着
灯点灯
叮叮叮当
课后反思
课堂教案
第五单元第59时备课人：
王建兰教学时间
课题或教学内容
练习5
第3课时
教
学
目
标
1、熟记成语与儿歌。
2、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
教学重点
熟记成语、写字
教学难点
初步理解成语的意思。
教
学
方
法
练习法
教
学
准
备
课件
教学过程设计：
（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：
这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：
图上的小朋友在干什么？
师：
这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：
循序渐进 由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？
请同学们想想。
学生说说自己的理解。
教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：
你怎么看出他很认真？
师：
这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型
的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：
日积月累 温故知新
（1）借助拼音自由
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