广西高中教师资格证各科大题.docx
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广西高中教师资格证各科大题
教育学名词解释：
教育广义的教育是泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展的各种活动。
狭义的教育主要指学校教育，是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。
教育学就是一门研究教育现象，揭示教育规律，探讨教育方法的科学。
教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。
教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
教育方针是国家根据政治，经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。
全面发展是指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面发展。
素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养教育者的态度，能力，促进他们在德智体等方面生动，活泼，主动地发展为基本特色的教育。
教育规律指教育发展过程中的本质联系和必然趋势。
教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教师职业道德是指教师在教育工作过程中应遵循的道德准则。
教育预见能力是指教师在教育活动开始前对教育对象的身心状况，教育内容的适应性，各种可能的教育干扰因素和教育效果的估计能力。
教师专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。
教师专业精神指教师作为教育专业人员所具备的教育理念，乐业敬业及努力奉献的风范和精神。
年龄特征:
就是指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心理发展上所表现出来的一些共同的、本质的和典型的特征。
课程指课业及进程，是学校给学生传授的知识和，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。
课程模式是指基于学生的年龄特征和学科发展状况，按照一定的课程理论和思想，对课程目标，内容，结构，实施，评价等简要概括总结。
课程开发是指地方教育机构和普通学校，结合本地区和学校的实际情况以及学生的特点，科学，合理，有效地利用各种教育资源，对学校实施的课程予以调节，安排和整合，以满足教学需要的活动。
课程评价是在系统调查与描述的基础上对学校课程满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对学校课程现实的或潜在的价值作出的判断，以期不断完善课程，达到教育价值增值的过程。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。
教学（广义）是指教的人指导学的人进行学习的活动。
（狭义）指在学习教育活动中，以教师传授知识，技能和学生获得知识，技能为基础，教师的教和学生的学相互联系，相互作用的统一活动。
教学过程即指教学活动的实施过程，是教师根据教学目的，教学任务和学生的身心发展规律，有计划地引导学生积极主动地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展智力和体力，形成一定思想品德的过程。
教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构方式。
教学模式是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教和学相互作用的活动方式的总称。
教学评价是根据教育学和心理学理论，利用多种方法和，按照一定的教育目标和教学计划，对教学活动质量价值进行科学判断的过程。
德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。
德育目标是对德育活动所要达到的预期目的，也即通过德育活动在受教育者的思想，政治，品德的发展上所要达到的总体规格的要求。
德育原则是教育者对受教育者进行思想品德时必须遵循的基本要求。
德育方法是为进行思想品德教育而采取的各种影响方式的总和。
自我修养是在教室的指导下，学生自觉学习，自我反思和自我行为调节等自我教育来培养完善思想品德的方法。
因材施教是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能获得最好的发展。
学校管理是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥校内外人，财，物，时诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动
学校管理体制是指学校内部反映各种管理关系的领导管理制度，组织机构，职责范围和相互关系的体系和制度。
校本管理就是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种以权力下放为中心的学习管理思想和模式，其核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学习更大的权力和自由，使中小学成为自我管理，自主发展的主体。
课外活动是由学校在课堂教学任务以外有目的，有计划，有组织地对学生进行的多种多样的教育活动小组活动是在指导教师或辅导员指导下，学生根据之间的兴趣爱好在以某一课题为内容自愿组成的小组中进行有目的，有计划，经常性的活动。
个人活动是学生在教师指导下进行课余的独立作业的活动形式。
教育科学研究是教育工作者研究教育现象及其规律的一种活动。
调查法是指通过书面或口头手段，有目的，有计划收集有关研究对象的可靠资料，以掌握教育实情，分析研究教育问题的方法。
实验法是研究者为解决某一教育问题，根据一定的教育理论，在严格控制或特别创设的条件下，有组织，有计划的进行教育实践，研究教育条件与教育现象之间的因果关系，从而得出科学结论的研究方法。
教育统计法是运用统计学的一般原理，特别是数理统计原理，去把握教育现象的数量特征和发展变化的数量规律的方法。
观察法是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。
终身教育是完全意义上的教育，包括教育的所有各个方面，各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括佳偶的各个阶段各个关头之间的有机联系。
行深入细致的分析，加工，理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略。
组织策略是将分散的，孤立的知识进行整理，归类，集合成一个整体，带上某种结构，使信息由繁到简，有无序到有序，以减轻记忆负担。
元认知策略指学生对自己学习过程的有效监视和控制。
品德是个体社会行为的内在调节机制，是个体依据社会的道德原则或规范行为时所表现出来的稳定的个性心理倾向和特征。
道德认识是对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认识。
道德评价是运用已掌握的道德标准对别人和自己的行为
简答题：
教育的基本要求？
1.教育者；2受教育者；3.教育措施。
原始形态的教育的特点？
特点是：
1.教育活动的非独立性；2.教育对象的平等性、普及性3.教育实践的原始性。
古代教育的特点？
1.学校的产生2.我国古代学校教育的形态3.古代学校教育的特点①学校教育脱离生产劳动、脱离社会实践，成为一种相对独立的社会活动；②学校教育具有鲜明的阶级性和森严的等级性；③学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性；④教育的形式单一。
⑤出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。
现代教育的特点？
1.现代教育与生产劳动日趋结合；2.现代教育逐步走上了大众化道路；3.现代教育内容日益科学化；4.班级授课制成为教学的基本组织形式；5.现代教育形成了比较完备的教育系统。
现代教育发展的趋势？
1.教育生产化；2.教育终身化；3.教育社会化；4.教育民主化；5.教育国际化；6.教育现代化；7.教育多元化。
学习教育学的意义？
1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；3.有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；4.有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。
学习教育学的基本要求？
1.坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导；2.坚持理论联系实际；3.要坚持批判地继承和借鉴。
教育本质的认识？
教育的本质存在于教育的内部，是教育各要素间的内资联系，是由教育过程的特殊矛盾决定的；在教育过程中，教育者和受教育者是两个最重要的能动的因素，教育者的教和受教育者的身心发展水平的差异是教育过程不同于其他社会过程和持殊矛盾。
教育者的教育要求反映社会发展对人的素质的要求（即教育目的），它总是高于受教育者的身心发展的现有水平。
通过教育者的培养和训练，使受教育者的身心发展水平得到一定的提高，这就是教育的本质。
教育的属性？
1.教育的本质属性2.教育的社会属性（包括①教育的永恒性；②教育的历史性；③教育的相对独立性）
教育目的的内涵？
教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目的、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
教育目的所反映的是关于所培养人的质量规格等方面的规格性。
教育宗旨、教育方针、教育目标的区分？
教育宗旨，方针是宏观的。
它反映一个国家或政府的教育政策和对教育的总体要求。
教育目的是中观的，它反映一定社会对教育所要培养的人才的质量和规格的设想，是教育宗旨，方针内容的一部分。
狭义的教育目标是微观的，他是根据国家的教育方针和目的制定出的不同学校的具体培养目标，以指导学校进行各种具体的教育活动。
新中国教育目的的基本内核？
1.社会主义方向性2.培养劳动者3.全面发展与独立个性相统一。
素质教育的含义？
素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特色的教育。
素质教育的基本特征？
1.主体性2.全面性3.全体性4.基础性5.发展性。
影响人的发展的因素？
1.遗传对个人发展的意义；2.环境对人的发展起着一定的制约作用；3.主动能动性在人的发展中起决定性的作用；4.能动的活动是人的发展的决定性因素。
简述教育与人的发展的关系？
1.教育受人的身心发展顺序性的制约，必须循序渐进地促进青少年学生的身心发展；2.教育受的身心发展的阶段性的制约，必须针对青少年学生不同阶段的年龄特征，选择不同教育内容和方法；3.教育受人的身心发展的不平衡性的制约，必须抓住身心发展的关键词，促进青少年学生的发展；4.教育受人的身心发展的个别差异性的制约，因材施教，促进青少年学生的个性化发展；5.教育受人的身心发展的整体性的制约，必须促进青少年学生的全面发展。
教育与经济的关系？
教育与生产力以及与生产力紧密相联的科学技术之间相互影响、相互作用的本质联系是教育与经济之间的相互影响、相互作用的本质联系的集中体现。
教育与政治的关系？
教育与政治之间也存在着相互影响、相互作用的联系，一方面，教育对政治有巨大的影响力，另一方面，教育的发展又必须受政治发展的制约。
教育与文化的关系？
文化与教育之间也存在着相互影响，相互作用的本质联系，即：
一方面教育影响文化的发展，另一方面，教育的发展又要受文化的制约。
为什么说教育具有相对独立性？
1.教育是转化经验、知识和技能，培养人的活动，具有不同于其他活动的规律；2.教育具有历史继承性；3.教育与政治、经济的发展之间具有不平衡性。
教师的地位与作用教师是知识和文明的象征，是人类文明的继承者和传播者，在人类社会发展中起着承上启下、承前启后的作用。
教师的劳动具有重大的社会价值。
这主要表现在三个方面：
1教师是人类文化的继承者与传递者。
2教师是精神财富和物质财富的创造者。
3教师是人的潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。
教师的作用主要表现在以下三个方面：
1传授知识，开发学生的智力。
2培养品德，塑造学生的心灵。
3训练身体，发展学生的体质。
教师职业的特点有哪些？
1创造性。
教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上，也表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。
2示范性。
教育史培养人的活动。
教育的这一本质特点，决定了教师的职业必然具有强烈的示范性。
3长效性。
教师职业的最终目标是培养社会所需要的人才，这是一个长期的过程。
教师应该具备怎样的专业素质？
教师的业务素质是搞好教育活动的前提，也是衡量教师能否胜任本质工作的基本条件。
教师要满足社会发展与育人的需要须具备以下基本素质：
1正确的教育理念2多元的知识结构3完善的能力结构：
言语表达能力、教育和教学能力。
教师扮演了那些角色，如何处理教师的角色冲突？
1“教员”角色2“人类灵魂工程师”的角色3“心理医生”的角色4“青少年的朋友”角色5“父母角色”6“榜样”角色7“研究者”角色；处理角色冲突：
在工作中将许多角色融合和组织根据乌申斯基主张：
严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。
学生的本质属性是什么？
1学生是具有独特创造价值的人2学生是发展中的人3学生是一个完整的人4学生是以学习为主要任务的人。
学生的主要权利有哪些？
1生存的权利2受教育的权利3受尊重的权利4安全的权利
师生关系的具体表现有哪些？
1师生的认知关系2师生的情感关系。
如何构建良好的师生关系？
良好的师生关系是在教育过程中形成的，它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力，以及学生家庭与社会的有力配合。
这些因素中关键在于教师，因此教师应做到：
1树立正确的学生观：
学生观就是教师对自己的教育对象----学生的基本看法和观点。
2深入了解学生：
第一，对学生个体的了解。
第二，对学生集体的了解。
3使师生之间在做到相互信任，感情上相互接受。
现代课程流派有哪些？
1经验主义课程论2学科中心主义课程论3社会改造主义课程论4存在主义课程论5后现代主义课程论。
简述课程模式的基本要素。
课程模式的基本要素有：
模式主题、功能与结构设定、支持系统与适用环境。
课程开发的方式有哪些？
课程开发的方式有课程引入、课程选择、课程改编、课程整合、课程创新。
如何进行课程开发？
宏观方面：
1开展当代社会调查2审查学生实现自己目标过程中可能获益的各种课程资源3研究一般青少年以及特定受教育学生的情况4鉴别和利用校外课程资源5建立课程资源管理数据库
简述课程评价的CIPP模式和CSE评价模式。
CIPP模式强调了对教育目标的评价。
它是由背景评价——输入评价——过程评价——结果评价四种评价组成。
它是目前使用最为普遍的模式。
CSE评价模式包括需要评价、方案评价、形成性评价、总结性评价四个步骤。
CSE评价是一种较为实用的评价模式，在课程评价中运用得尤为广泛。
国外基础教育课程改革呈现了哪些新趋势？
1扩大课程行政主体2创新课程目标3丰富课程内容4调整课程结构
我国新课程改革的理论基础是什么？
我国新课程改革的理论基础主要包括创新教育理论、个性教育理论、主体教育理论、多元智力理论、综合课程理论、现代教育思潮（即教育终身化、教育民主化、教育国际化、教育现代化）。
什么是创新教育？
创新教育包括哪些内容？
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。
创新教育是素质教育的一个重要组成部分，其核心是研究和解决如恶化培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
创新教育包括以下几个方面的内容：
（1）创新意识的培养
（2）创新思维的培养（3）创新技能的培养（4）创新情感和创新人格的培养。
多元智力理论对课程改革有哪些启示？
多元智力理论倡导积极的学生观、因材施教教学观、多渠道多形式重能力的评价观，因此，它滴教育的启示是：
课程目标上追求全员全面发展；课程内容上追求多样性；课程实施上需要师生全方位合作；课程评价上体现发展性和创造性。
简述实现新课程改革目标的基本途径？
通过以下基本途径实现新课程改革目标：
1精选终身学习必备的基础内容2构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构3创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境4建立起发展性的校内评价体系5赋予学校合理而充分的课程自主权
在课程实施与评价中有哪些要求？
1合理而有序地安排课程2建立课程选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划3充分发掘课程资源，建立课程资源共享机制4建立发展性评价制度。
教学有哪些功能？
1、教学是实现教育目的和培养目的，促进学生全面发展的基本途径2、教学是传递人类社会知识、技能和文化遗产最有效的手段
什么是班级授课制？
请分析其有哪些优缺点？
班级授课制是指将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间表现规定的时间和相对固定的教学地点（课堂），面对全班学生进行教学的教学组织形式。
优势：
1、扩大教育规模，加快教育普及的进程，并达到一定的教育质量
（2）便于学生获得系统连贯的各科知识（3）便于充分发挥教师的主导作用缺陷：
（1）由于集体教学，教学活动多由教师设计和组织，学生要适应教师的教学，其学习的主动性和独立性受到一定程度的限制
（2）不利于学生创造力和实践操作能力的培养（3）不利于因材施教（4）教学内容，时间和进程都程序化、固定化、使教学活动缺乏灵活性和新颖性
我国中小学常用的教学模式有哪些？
简述他们各自的基本操作程序？
传递-接受模式，（激发动机-复习旧课-讲授新课-巩固知识）自学-辅导模式（定向-自学-讨论-启发-练习），引导-发现模式（提出问题-建立假说-拟定计划-验证假设），情境-陶冶模式（创设情景-参与活动-总结转化），示范-模仿模式（定向-参与练习-自主练习-迁移），目标教学模式（设定目标-前提诊断-出示目标-达标教学-目标检测）
教学评价有哪些类型？
按评价的价值标准可分为相对评价，绝对评价和个体内差异评价。
按评价目的和功能可分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价。
按参与评价的主体可分为自我评价和外部评价。
按评价的方法可分为定量评价和定性评价。
如何进行教学评价？
1确定评价目的和成立评价机构2根据目标编制评价指标体系3收集和处理信息资料4作出评价结论和制定决策
教学设计的基本程序包括哪些？
1规定教学的语气目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标2确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平，技能和学习动机，状态等3分析学生从起点状态过度到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯4考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导5考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈6考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价
如何进行教学目标设计？
1钻研课程标准，分析课程内容2分析学生已有的学习状态3确定教学目标分类4列出综合性目标5陈述具体的行为目标。
如何进行教学内容设计？
1针对不同的类型的知识特点进行教学设计2要选择适宜贴切的内容3组织内容时要把逻辑顺序和行李顺序相结合。
如何进行教学实践设计？
1把握好整体时间分配2保证学生的实际学习时间3科学规划单元课时4注意学生的专注学习时间5防止教学时间遗失
如何选择和设计教学方法？
首先，要明确雪灾教学方法的标准。
其次，尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。
最后，对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他们之间的特点，适用范围，优越性和局限性等
德育过程的基本规律有哪些？
1学生品德的知，情，意，行等因素协调发展的规律2在教师的引导下学生能动的道德活动规律3促进学生思想品德内部矛盾的积极转化规律4学生思想品德形成的长期性和反复性规律
我国中小学德育原则主要有哪些？
有：
知行统一原则，导向性~，疏导~，尊重学生与严格要求学生相结合~，教育的一致性与连贯性~，因材施教~，集体教育和个别教育相结合。
简述疏导原则以及贯彻疏导原则的基本要求？
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性入手，使他们积极向上。
要求：
1坚持正面疏导思想，以理服人2因势利导，循循善诱3以表扬，激励为主，坚持正面教育。
当前我国中小学德育的基本途径有哪些？
1各科学习2课外活动与校外活动3劳动与综合实践活动4班主任工作5共青团与学生活动6校园文化环境建设7家庭与社会环境的整体优化8心理健康教育，心理咨询和职业指导9网络教育。
班主任在德育工作有什么作用？
1班主任是班集体的组织者，教育者和领导者2班主任是联系，沟通各种教育影响的纽带，桥梁3班主任的基本任务是对本班学生进行有计划的，经常性的政治，思想，道德教育。
如何做好后进生的转化工作？
1做好后进生的档案记载，全面了解和认识后进生2以情感人，做后进生的知心朋友3赏识学生，发现闪光点4培养学习兴趣，提高学习成绩5正确对待后进生的反复6发挥集体力量，形成强大的教育攻势。
班级组织的特点有哪些？
1学习型，2依赖性3教育性4社会性。
优秀班集体的形成过程是什么？
1松散班级群体2有组织的班级群体3初级班集体4成熟班集体5优秀班集体
班级组织管理的基本内容有哪些？
1班级学习管理2班级生活~，3班级安全~，4班级信息~、。
班主任如何写好学生操作评语？
先了解评语的意义，评价得体对学生的身心发展和行为习惯的形成起着积极的影响和导向作用，然后评语要体现客观真实，全面具体，个性特征，信任和激励的四个原则，评语的语言要有亲切感，优雅，委婉，最后要注意评价方式和模式。
学校管理工作对办好现代学校有什么重要意义？
1加强学校管理是学校教育全面贯彻党和国家的教育方针，保证教育质量的根本要求2加强学校管理是充分调动师生工作和学习积极性的重要手段3加强学校管理是建立和谐的学习和工作秩序，形成良好校风的基本途径4加强学校管理是充分发挥学校财力，物力的最佳功能的基本保证。
什么是教学中心原则？
怎样贯彻学校管理的教学中心原则？
就是学校中的各个部门，人员，工作围绕教学，把大部分时间和精力用于教学，特别是要抓好课堂教学。
要贯彻应做到;1树立以教学为中心的办学思想2建立健全的教学运行机制，切实保证教学工作的有效运行3树立大局观念，统筹安排和协调学校各项工作。
什么是经济性原则？
怎样贯彻学校管理的效益型原则？
学校管理效益型原则是指合理而有效运用人力，物力，财力，时间，使之发挥最大效能。
要做到：
1有效地使用人力2有效地使用财力，物力3科学的支配时间4要充分利用信息资源
学校管理的基本内容有哪些？
对人的管理（主要是教职员工和学生的管理），财的管理（财务预算和决算，经费开支，学生减免费，奖助学金），物的管理（校舍，场地合理使用监督，校园环境建设和卫生管理，器材购置，使用，维修管理），事的管理（教书育人活动有关的事务管理工作）。
学校管理的过程分为哪几个基本环节？
1制定计划2组织实施3检查监控4总结提高。
如何运用好学校的管理过程的基本环节？
1准确把握学校管理的中心环节，这首关键2兼顾学校管理过程各个环节的完整性和灵活性，避免教条主义3确保学校管理过程个环节的实效性，避免形式主义
如何做好教学管理工作？
1抓好教学组织工作2抓好科研组工作3抓好教学检查和指导工作4抓好教务行政工作
如何借鉴校本管理理念进行学校管理？
1更新学校管理理念2创新学校内部管理制度3增强社会参与意识4走特色办学之路课外活动有哪些特点？
1课外活动性质的自愿选择性2课外活动内容的伸缩性3课外活动形式的多样性4学生在课外活动组织上的自主性5课外活动方法的实践性6课外活动评价的综合性
课外活动对促进学生全面发展有什么特殊意义？
1充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系2激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长3培养学生的自主能力、探索意识和创新才能4课外教育可以丰富学生的精神生活，促进学生心理健康发展5课外教育工作是进行德育的主要途径。
课外活动的任务是什么？
1扩大加深和巩固学生在课堂上所获得的知识2培养学生良好的思想道德品质3发展学生的能力4调节学生生活增进学生身心健康。
课外活动的基本内容有哪些？
1思想品德教育活动2科技活动3学科活动4文学艺术活动5体育活动6社会活动7传统的节假日活动8课外阅读活动。
实施课外活动有哪些基本要求？
1要有明确的目的性和计划性2活动要丰富多彩，富有吸引力3充分发挥学生的积极主动性和创新精神4符合学生的年龄特征，满足和发展学生的兴趣爱好和特长5因地、因校制宜6积极争
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