一年级传统文化 全册备课.docx
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一年级传统文化全册备课
一年级传统文化全册备课
章丘市白云湖镇中心小学孙德凤2013.9
第一课笠翁对韵(节选一)
教学内容:
《笠翁对韵》(节选一)
教学目标:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。
教学重点:
学习理解“天对——地,雨对——风,大陆对——长空”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学准备:
课件、对联录音
教学方法:
情境教学法、引导探究法
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,过春节的时候,大门上都贴对联吧?
对联必须对仗工整,合乎韵律。
今天我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。
作者是清代文人李渔。
2、解释《笠翁对韵》
3、出示题目:
笠翁对韵(节选一)
二、范读、带读《笠翁对韵》
1、老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
2、领读一遍。
三、释读
1、学生自由读,不认识的字拼一拼,把句子读通顺,不懂的圈出来。
2、讲解:
(1)、找学生读韵文
(2)、学生提问题
(3)师生共同解决。
3、重点点拨:
山花对海树
苍穹下响高舂青春
3、学生一起说文意。
三、指导朗读背诵。
1、同桌读
2、小组赛读
3、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”
4、背诵儿歌
(1)、同桌学生边拍边试着背诵,比比谁背得快。
(2)、小组内互相检查。
四、课后拓展:
1、利用课余时间背熟
2、收集身边的对联,和学生交流。
板书设计:
笠翁对韵(节选一)
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹
晨对午,夏对冬。
下晌对高舂。
青春对白昼,古柏对苍松
第二课笠翁对韵(节选二)
教学内容:
《笠翁对韵》(节选二)
教学目标:
1、继续学习对仗语句,培养语感。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。
教学重点:
熟练朗读和背诵课文。
教学难点:
理解文章内涵,能有节奏有韵味地朗读。
教学准备:
课件、对联录音
教学方法:
情境教学法、谈话引导法
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联,谁先给大家说说?
学生到台上展示交流,师生评价。
2、指生背诵《笠翁对韵》(节选一)
师导入:
同学们,我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分,大家还想知道一些其他的内容吗?
出示题目:
《笠翁对韵》(节选二)
二、初读感悟:
1、学生借助拼音读儿歌
要求:
遇到不认识的字拼一拼,把句子读通顺,不懂得做个记号。
2、同桌互相读一读
3、指生读韵文,师生评价
4、比赛读:
同桌读、小组读、师生同读
三、理解韵文内容
1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。
2、提出不懂的问题师生交流,教师点拨。
3、提问:
这些诗句中都描写了哪些事物?
学生交流回答,教师总结。
四、指导背诵:
1、同桌先试着背一背,比一比谁背得快
2、指生背诵
3、师生比赛背诵。
五、课堂延伸:
1、用实物投影出示7页的内容:
动动脑筋,看谁能对上来?
2、学生回答,师生评价。
3、说一说自己还知道哪些这样的对子。
4、学生交流。
五、教师总结:
这节课我们又有了新收获,出示成长袋自我评价。
六、布置作业:
课下再搜集一些相关的对子
板书设计:
笠翁对韵
河对汉,绿对红。
雨伯对雷公
清对淡,薄对浓。
暮鼓对晨钟
奇对偶,只对双。
大海对长江
泉对石,干对枝。
吹竹对弹丝
第三课小儿语(节选)
教学内容:
小儿语(节选)
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
2、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。
3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。
教学重点:
正确、流利有感情地朗读选文,感悟选文中所讲的道理。
教学难点:
理解诗句,明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。
教具准备:
课件、实物投影
教学过程:
一、复习导入新课:
1、指名学生背诵《笠翁对韵》
2、师导入:
今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌,名字叫“小儿语”。
3、板书课题
二、简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
三、初步感知:
1、.教师范读原文,请学生认真听。
2.领学生读词句
3.学生自读儿歌。
要求:
不会的字拼一拼,不懂的地方圈出来。
4、指生读,同桌比赛读,小组比赛读,师生评价。
四、了解儿歌,背诵儿歌
1、通过读你知道了什么?
学生回答,师生共同理解儿歌
重点解释:
沉静、从容、体悉、从宽。
2、师生一块读文意。
3、学生练习熟读背诵
①分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
②老师说上句,学生对下句。
③多种形式朗读,来争取当堂课背诵
6.检查背诵
7、教师总结
五、拓展训练:
当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?
1、小组商量一下,演一演。
2、学生演,教师指导
六、全课小结
板书设计:
小儿语
一切言动,都要安详。
十差九错,只为慌张。
沉静立身,从容说话。
不要轻薄,惹人笑骂。
第四课《治家格言》(节选一)
教学目标:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
教学重点:
学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学准备:
课件、录音
教学方法:
讲解法、朗诵法
教学过程:
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。
经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
板书设计:
《治家格言》(节选二)
一粥一饭,当思来之不易;
半丝半缕,恒念物力维艰。
勤俭、节约
第五课《治家格言》(节选二)
教学目标:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。
教学重点:
学习理解“人有喜庆……便是大恶。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读
教学准备:
课件、录音
教学方法:
讲解法、朗诵法
教学过程:
一、复习导入
1、背诵《治家格言》(节选一)
2、这节课我们将诵读《治家格言》(节选二)
二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆……便是大恶”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师总结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题目并随时加以辅导。
(2)同桌互读。
互相评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课后拓展
1、与父母一起多形式诵读。
2、背诵
板书设计
治家格言(节选二)
人有喜庆,不可生妒忌心;
人有祸患,不可生喜庆心。
善欲人见,不是真善;
恶恐人知,便是大恶。
第六课《名贤集》(节选一)
教学目标:
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理。
3、能够顺利的完成本文的活动,并有所收获。
教学重点:
正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句
教学难点:
了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理
教学准备:
提前搜集典型的名言警句
教学方法:
谈话法、游戏法
教学过程:
一、导入
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。
它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、谚语。
该书语言虽然浅显,但却包含了许多深刻的道理。
二、《名贤集》
得人一牛,还人一马,老实常在,脱空常败。
三人同行,必有我师。
人无远虑,必有近忧。
(一)经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释
(二)温馨点击
介绍《名贤集》
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。
作者不详,从内容上看是南宋以后儒生所辑,本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。
全书以四言、五言、六言组成。
易诵易记,读之朗朗上口,其间集有不少成语、格言,如“人穷志不穷”“年老心未老”,但也有“有钱便使用,死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句,从积极和消极两方面对社会都有影响,从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏
3、你还知道哪些名言警句,把它写下来吧,看谁写得多。
(可布置学生提前搜集)
(1)学生回答,积累名言警句
(2)书写名言警句,看谁写得又对又好
(3)学生汇报
四、课堂总结,成长记录。
五、资料袋
板书设计:
《名贤集》(节选一)
得人一牛,还人一马,老实常在,脱空常败。
三人同行,必有我师。
人无远虑,必有近忧。
第七课《名贤集》(节选二)
教学目标:
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理。
3、完成“活动广角”中的三个活动任务,使学生在诵读中感悟,在实践中成长。
教学重点:
正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句
教学难点:
了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理
教学准备:
提前搜集典型的名言警句
教学方法:
谈话法、游戏法
教学过程:
一、导入
今天我们继续学习《名贤集》的片段。
二、《名贤集》
在家敬父母,何必远烧香?
家和贫也好,不义富如何?
怕人知道休做,要人敬重勤学。
泰山不却微尘,积少垒成高大。
(一)经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释
(二)温馨点击
这几句话告诉我们许多为人处事的道理。
教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;劝诫我们凡事都要从小事做起;告诉我们与人交往要互相尊重。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵
3、联句游戏
自由读、同桌对读、齐读,了解熟悉诗句
联句游戏:
教师说上句,学生接下句。
师生游戏、同桌游戏。
四、课堂总结,成长记录。
五、作业设计
1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听
2、找找《名贤集》,读一读。
看谁记住的句子多。
板书设计:
在家敬父母,何必远烧香?
家和贫也好,不义富如何?
怕人知道休做,要人敬重勤学。
泰山不却微尘,积少垒成高大。
第八课《逢老人》
教学目标:
1.对《逢老人》达到背诵的目标,能够简单理解古诗的意义。
2.能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德,能够把所学知识与实际生活相联系并运用。
3.通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。
通过提问和学生自由发言的形式,让学生感受古诗的意义和包含的道理,引起学生共鸣。
4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。
认识传统文化的重要性,激发学习兴趣,对传统文化和传统美德产生认同感,能在生活中应用。
教学重点:
能够当堂背诵,并初步理解古诗的意思。
教学难点:
通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德,知道自己在生活中应该怎样和老人相处。
教学准备:
课前搜集敬重老人的名言警句、故事等
教学方法:
谈话引导法、情境教学法
教学过程:
一、情境引入
师:
同学们喜欢过节吗?
生:
喜欢。
师:
同学们知道农历九月初九是什么节日吗?
生:
重阳节。
师:
回答的非常好,他还有一个名子叫中国老人节。
课件出示:
老爷爷,老奶奶图片。
师:
图片上的照片是谁?
生:
老爷爷,老奶奶。
师:
那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的?
接下来我们就去看看其他人是怎样和老人相处的。
(课件图片展示)每组选一位代表发言。
二、由故事引出古诗《逢老人》
1.讲故事。
同学们都说了自己与老人相处的故事,现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。
这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。
有一天,我在路上遇到一位老爷爷。
我看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样,老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路,就要停下来休息一会儿。
到了路口,我赶紧跑上前去,扶着老爷爷一起过了马路。
老爷爷说:
“谢谢你。
”我说:
“不用谢,这是我应该做的。
”这就是老师生活中发生的一件事。
有意思的师,唐朝有一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样,遇到过这样的老爷爷,而且还写了一首诗呢。
诗的题目就叫《逢老人》。
师:
出示课件,领读课文,讲解诗意。
2.让同学们采取各种形式朗读,争取达到背诵。
3.朗读结束,适当评价并指导朗读。
加动作表情示范朗读一遍。
现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗?
请举手。
(同学表演结束评价鼓励。
通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。
真正融入到课堂情景之中。
)
4.集体朗读这首诗。
5.背诵,并表演《逢老人》。
三、总结
我们今天学习了《逢老人》,一位老爷爷在路上行走。
那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人,又应该向老人家学习些什么?
第九课《幼女词》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
教学重点:
学习理解“幼女才七岁,未知巧与拙。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学准备:
课件
教学方法:
谈话引导法、情境教学法
教学过程:
一、提出问题,导入新课。
小朋友们,你们几岁了?
在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了,想知道吗?
1.学生交流
2.揭题《幼女词》。
(板书诗题:
幼女词)
3.学生齐读题目。
4.简介作者的小女儿。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。
要求:
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读诗歌,集体正音。
(2)学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗,与原文对照。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4、集体交流,了解《幼女词》大意。
三、学习诗句,理解诗意
1、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵指名读,正音。
⑶齐读,读正确流利。
2、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶小组互相学习,理解诗句。
⑷指名反馈,师生补充。
⑸反复朗读,熟练背诵。
四、温馨点击。
讲七夕传说,学生谈感受。
五、回归整体,拓展延伸。
1、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
六、布置作业,巩固练习。
板书设计:
巧与拙
“巧”
学人
第十课《陶者》
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意,采用换词,补充等方法理解,用自己的话说说古诗的
内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况,了解封建制度下获者不劳,劳者不获的
不合理的社会现象。
教学重点:
用自己的话说说古诗的内容。
教学难点:
体会诗中所表现的思想感情。
教学准备:
课件
教学方法:
谈话引导法、情境教学法
教学过程:
一.创设情境,揭示课题。
1、师板书“者“字。
给者字找朋友,“作者、记者、读者”。
总结得出,者就是……的人。
2、师板书“陶”字。
3、师解释《陶者》课题
陶:
烧制瓦片,用黏土烧制成一片片瓦。
陶者:
烧制陶器的人。
(结合插图,师简单介绍怎样烧制瓦片)请生在来完整地说一遍。
4、简单介绍作者。
这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。
他是安徽宣城人。
他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。
图上画了两件房子,谁能用自己的话来说是
两件怎样的房子?
(结合学生回答板书:
高楼大厦破草房)
6、引读:
哪些人住高楼大厦?
哪些人住草房?
让我们来读一读这首诗。
二.细读,感悟诗意。
1、请生读第一句。
陶尽门前土。
尽是什么意思呢?
(平常我们说,用尽了所有的力气)那么陶尽呢?
我们说陶就是烧制瓦片的意思,这里的陶也是这个意思。
尽,挖完。
挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。
2、读第二句。
屋上无片瓦。
请看插图,那房子上都是些稻草,没有一片瓦。
那就奇怪了,陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片,烧制出的瓦片去哪里了呢?
我们来读一读最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?
3、读第四句。
住高楼大厦的人是那些人呢?
预设:
有钱人,有权人……我们可以用一个词语来说,达官显贵。
鳞鳞:
瓦片很密,叠在一起像鱼鳞,说明房子很漂亮,(看课文插图)
4、读第三句。
十指不沾泥
谁来说说“十指不沾泥”的意思?
手指都不碰到泥,说明什么?
(他们平常不用干活,鳞鳞居大厦)干活的是谁呢?
我们的劳动人民一年四季,无论酷暑还是寒冷,他们一直都这么干着,辛不辛苦?
5、师:
哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来,编个故事?
(指名学生讲)
6、尝试着背诵课文。
三.全班背诵诗。
全班背诵这首诗。
第十一课《题画》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
教学重点:
学习理解“牧童何处去,牛背一鸥眠。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学准备:
课件
教学方法:
谈话引导法、情境教学法
教学过程:
一、导入新课
导语:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读,背一背
四、拓展延伸,布置作业
收集描写图画的古诗。
板书设计:
《题画》
村落晚晴天,
桃花映水鲜。
牧童何处去?
牛背一鸥眠。
第十二课《池上》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。
3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点:
读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
教学难点:
在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
教学准备:
教学多媒体演示文稿。
(文字、图像)师生查找诗人、诗作相关资料。
教学方法:
谈话引导法、情境教学法
教学过程:
一、调动积累,导入新课。
1、初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师:
今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
(2)教师小结:
白居易,字乐天,号香山居士。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求:
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
(2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
4、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,自己理解诗句含义。
(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《池上》大意。
三、吟诗炼字,体会意境。
(一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
学生交流“看”到的画面。
(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?
(2)小孩如何偷采白莲的?
(二)后两行——景美童心纯
1、提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
四、回归整体,拓展延伸。
学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
五、布置作业,巩固练习。
依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
板书设计:
偷采白莲回景美引人
池上
不解浮萍开童真童趣
第十三课《关山月(节选)》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
2、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
3、能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学重点:
读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意