一年级第七单元备课.docx

一年级第七单元备课.docx

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一年级第七单元备课

备课人

课题

《1、比一比》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1、认识12个生字，认识一个笔画和一个偏旁“土”。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“棵”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利的朗读课文。

重难点

认识12个生字，正确使用量词，正确、流利地朗读课文

教学准备

把课后“我会说”中的图绘成一张张图片，准备一些数量不同、大小不一的实物。

教学方法

谈话法朗读法启发法

预设教学过程

思考与修改

一导入：

看图识词：

1、提问：

这是一个农家小院，同学们看看图，农家小院里有哪些植物，哪些动物？

2、词卡与实物对应，学生认读词语。

指名读，领读。

二认识生字：

1、教师板书词语中的生字：

黄、猫、杏、桃、苹、红。

2、学生观察分析认记：

杏、桃、苹

三、看图：

就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。

四、自学课文：

1、自读课文。

2、小组合作学习。

3、交流朗读成果。

、

看图比较黄牛和猫的大小。

出示黄牛和猫的图片，学生比较大小。

（板书：

大小）

看图比较鸭子和鸟的数量。

出示：

一群一只比较：

多少

根据提供的图片上的内容说词组：

一群人，一群大雁。

识记“群、多、少、边”“多”中的两个“夕”是上下排列。

“少”中的第一笔是竖，不是竖钩，“边”是半包围结构。

看图比较苹果和枣。

出示苹果和枣的图片，学生比较大小。

（板书：

大小）学生练习朗读。

看图比较杏子和桃的数量。

出示：

一堆一个多少

认记“堆”“颗”

学生识记“堆”，认识“土”偏旁。

说一说：

一堆（）一堆（）

五、作业

必做题：

朗读课文

选做题：

阅读课外书

板书设计

1、比一比

黄牛大苹果一群多一堆

猫小枣一只少一个

课后反思

备课人

课题

《1、比一比》

课型

新授

课时

2-2

教学

目标

1、认识12个生字，会写“牛，羊，小，少”等生字。

2、正确、流利的朗读课文。

重难点

认字、写字、朗读课文

教学准备

把课后“我会说”中的图绘成一张张图片，准备一些数量不同、大小不一的实物。

教学方法

谈话法演示法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、复习。

有感情地朗读课文。

（指名读，小组读，自由读）

二、教学生字。

教师在四线格里板书，学生练习临摹，书写。

在书写时，师要注意引导生发现：

四个字的竖画都要压。

在竖中线上，竖画两边的部分基本对称，结合“小”字的书写指导，使学生认识“竖钩”这个新笔画。

学生练习书写，教师指导。

三、练习朗读课文。

指名读，分小组读。

四、作业

必做题：

预习课文《自选商场》

选做题：

小学语文基础训练《比一比》

随

堂

检

测

填写数量词

一（）花一（）扇子一（）书一（）西瓜

一（）鞋一（）衣服一（）车

写出笔画顺序

牛小

羊少

杏红

板书设计

课后反思

备课人

课题

《2、自选商场》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1、认识14个生字，认识一个偏旁“女”。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。

重难点

1、认识14个生字，认识一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备

布置学生随爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。

让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

教学方法

谈话法朗读法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、导入：

同学们，你们去过商场吗？

你看见了、买了哪些商品？

学生交流一下到自选商场的感受。

二、学习词语：

1、自由读课文，对照音节读生字，多读几遍。

2、检查认读生字。

生字组词，指名读，领读。

开火车读，齐读。

三、学习课文。

1、学习第一段。

读课文。

思考：

自选商场里有哪些商品？

学生读课文，回答教师的提问。

理解“东西”。

读课文中的词语。

学生举例什么是“东西”。

指导朗读，第一句要求读出商品的多。

2、学习第二、第三段。

读第二段，思考：

在自选商场里购物与别的地方有什么不同？

看图指出货架、收款台、营业员。

你是从哪些词句中体会出购物方便的？

学生读课文，回答教师的提问。

四、复习巩固生字词。

1、用生字卡片检查生字的认读情况。

2、小小“擂台赛”。

出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词，让两个学生比赛认读，其他学生做评委，看谁读得又快又准

五、自主识字：

1、小组交流。

每人出示自己准备好的商品包装，用一两句话介绍这种商品。

交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2、全班交流。

六、作业

必做题：

朗读课文

选做题：

阅读课外书

板书设计

2、自选商场

面包牛奶火腿肠

牙膏毛巾洗衣粉多、方便

铅笔尺子作业本

课后反思

备课人

课题

《2、自选商场》

课型

新授

课时

2-2

教学

目标

1、会写“巾，牙，尺，毛”等生字，认识一个偏旁“女”。

2、了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。

重难点

1、认识14个生字，书写生字，认识一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备

让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

教学方法

谈话法演示法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、复习：

1、认读词语。

小组检查。

指名读词语，跟读词语。

2、朗读课文。

3、指名读课文。

二、书写生字

教师在田字格里范写，学生仔细观察，描红，临写。

指导“巾、牙、尺、毛”时，要突出笔顺笔画。

要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。

三、作业：

必做题：

预习课文《3、菜园里》

选做题：

到商场里去看看，把自己认识的商品米名称记下来，然后说给同学听。

板书设计

课后反思

备课人

课题

《3、菜园里》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1、认识14个生字，、认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

重难点

认识14个生字，认识1个笔画和2个偏旁。

让学生认识表示蔬菜的名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学准备

在教室四周摆放上蔬菜，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片。

教学方法

谈话法朗读法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、揭题导入：

1．谈话：

昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？

赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！

2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？

（出示：

“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？

能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？

这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！

3．揭示课题：

我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）

今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！

二、启学

1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！

你在菜园里都看到了些什么呀？

2．（出示：

词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？

赶快借助汉语拼音读一读吧！

3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！

4．师出示词语卡片，指名认读。

（提示“轻声”“词儿连读”）

5．（去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？

先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

6．“开火车”认读词语。

（适时将词语卡片送给读得好的同学）

7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

8．我们一块看着图来读读这些词语！

9．（出示：

要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？

我们一块来叫叫他们的名字吧！

谁能想办法记住他们的样子？

10．瞧，苹果树上接满了生字果！

如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？

请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！

三、读儿歌

1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！

不信，你听！

2．多有趣呀！

你也想读吗？

自己是这读一读吧！

3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？

4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？

（师相机指导朗读这一行）

5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！

我们一块读读儿歌的最后两行！

四、作业

必做题：

朗读课文

选做题：

阅读课外书

板书设计

3、菜园里

茄子辣椒黄瓜

豆角萝卜南瓜

白菜卷心菜西红柿

课后反思

备课人

课题

《3、菜园里》

课型

新授

课时

2-2

教学

目标

1、会写“卜、又、心、风”等生字，认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

重难点

会写5个字，认识1个笔画和2个偏旁。

教学准备

生字卡片

教学方法

谈话法演示法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、复习。

1、认读词语。

2、朗读课文。

二、写字

1．（出示生字卡片）这两个字是我们今天要学写的字，谁来读一读？

2．你怎样记住这两个字？

卜：

数笔画/用身体摆“卜”字/“卜”字怎样写才好看？

心：

“心”字怎样写？

有个新笔画还没有学，板书“”，看它像什么？

齐读：

“卧钩”。

书空“心”字，师范写，生练写。

三、画画连连：

红绿黄紫

南瓜茄子西红柿

豆角辣椒黄瓜

四、作业

必做题：

背诵课文

选做题：

书写生字

随

堂

检

测

读一读：

青菜土豆萝卜越长越大

细心风光公园捉迷藏

指名读，小组读，齐读

写出笔画顺序：

卜又

心风

豆

板书设计

课后反思

备课人

课题

《4、日月明》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1、认识13个生字。

2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

重难点

通过课文，揭示一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力

教学准备

卡片、投影仪

教学方法

谈话法朗读法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、形象揭题，趣味认字。

1、出示“一轮红日图”及汉字“日”，揭示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：

请同学读准音，猜猜看什么意思。

二、举一反三，自学生字。

1、像这样有趣的字还有很多，出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

2、生自学其他生字，同桌可以讨论。

请学生做小老师，汇报学习情况。

三、诵读韵文，巩固认字。

1、自由读韵文，要求正确、流利。

2、小组检查朗读。

指名朗读。

四、扩词造句，拓展认识。

1、认读课后“我会读”中的词。

笔尖鲜花竹林森林

明天尘土手心灭火

2、认读“读读想想”中的词。

3、用本课生字扩词造句，拓展认识。

4、自由组合，说说有趣的汉字。

五、作业

必做题：

朗读课文《4、日月明》

选做题：

阅读课外书

板书设计

课后反思

备课人

课题

《4、日月明》

课型

新授

课时

2-2

教学

目标

1、会写“力、手、水”等生字，认记13个生字。

2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

重难点

写字、认字

教学准备

卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、复习：

1、认读生字。

教师说独体字，学生说合体字，例如：

教师说“一火”，学生说“灭”。

1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格里位置；

3、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

教师要相机提醒学生比较“力”中的“横折钩”和“目”中的“横折钩”的不同。

二、练习巩固：

学生用“对口令”方式读课文，边拍手边读，使学生熟读成诵。

三、作业

必做题：

书写生字

选做题：

阅读课外书

板书设计

课后反思

备课人

课题

《语文园地四》

课型

复习

课时

2-1

教学

目标

1、认识汉字，提高学生识字的兴趣。

2、比较形近字，练习书写。

3、正确、流利地朗读句子，背诵古诗。

重难点

1、认识汉字，提高学生识字的兴趣。

2、比较形近字，练习书写。

教学准备

卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、“我会认”

要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。

认读时要学生认认“木”在字的什么部位，例如：

有上有下，有左有右，有两个“木”，有三个“木”，让学生自己认，再读给旁边的同学听，认读后启发学生思考：

为什么这些字都有“木”呢？

二、“我会读”

１、请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的。

２、小组认读生字。

３、让学生说说在课外还认识了哪些字。

三、比比写写：

1、比较两个字的差别。

让学生自己看看每组两个字的差别，然后说给同桌听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。

2写字。

学生在田字格里写字，教师给以适当的指导。

四、“我会读”。

教师让学生先读读句子然后提问：

你发现这三句话有相同的地方吗这种句子在哪见过？

五、“读读背背”。

1、教师讲解诗歌内容：

这是一首古诗，作者李绅。

这首诗描写了农民劳动非常辛苦，同学们自己读读古诗，体会一下：

从哪些地方看出农民很辛苦？

2、学生读儿歌。

3、教师指导学生有感情地朗读古诗。

4、指导学生背诵古诗。

六、作业

必做题：

预习课文《我多想去看看》

选做题：

阅读课外书

板书设计

课后反思

备课人

课题

《语文园地四》

课型

口语交际

课时

2-2

教学

目标

1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

重难点

能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

教学准备

学生准备不同颜色、不同形状的图片

要求学生自带胶水、剪刀、尺子。

教学方法

谈话法演示法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、以图激趣，指导说拼的方法。

1、让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。

在学生回答时提示按顺序把话说清楚，如：

拼小兔可以按拼的顺序说，先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。

整个兔子贴完后，再用笔画眼睛。

如果不这样说，也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。

2、启发想象：

用圆形纸片还能拼成哪些图形？

随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画，教师也可以出示拼好的图画如：

小帆船，汽车，闹钟，花朵，小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。

（1）根据图下的题目提出本次口语交际的内容和要求。

（2）拼拼说说。

每个学生自己动手在桌子拼摆图画，拼出后说给同桌听，并请他当参谋，调整合适后再贴在纸上，动作快的同学可多拼几幅，充分发挥自己的想象。

3、交流评比。

（1）分小组交流。

每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的，再评出最好的一幅图向全班展示。

（2）全班交流。

在交流中，听的同学可以就不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明。

（1）评评谁拼得好，谁说得好。

三、课后延伸：

课后当一次小“老师”，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。

四、作业

必做题：

阅读课外书

选做题：

默写生字

板书设计

课后反思