如何写好记叙文汇总整理怎样叙事.docx
《如何写好记叙文汇总整理怎样叙事.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何写好记叙文汇总整理怎样叙事.docx（53页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
如何写好记叙文汇总整理怎样叙事
如何写好记叙文
--学会叙事
叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。
事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。
一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变。
叙事要真实地反映生活现实，重要的是“把握情节”，因为广阔的社会生活是靠情节来表现的，情节在文章中又表现为各种各样的生活事件。
这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来，情节是表现中心思想的重要手段之一，要求具体、连贯，突出思想意义。
怎样把握情节呢？
1、选择和提炼情节是重要的一步
选择、提炼有代表性情节，就是抓住生动、新颖、能揭示生活深刻意义的人和事。
我们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果。
情节的真实性、丰富性、典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，从中选择、提炼出富有思想意义的情节来。
这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考、加深认识的过程。
2、其中“抓住情境”是非常重要的。
情境，就是情景、境地。
抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住“情境”进行具体的渲染、描述。
这样写一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣。
3、“以小见大”，挖掘深远
取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。
“以小见大”题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。
古人说“管中窥豹，时见一斑”，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想象出整只豹子。
“尝一脬（pāo）肉，而知一镬（huò）之味，一鼎之调。
”从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏。
这就是“以小见大”的道理。
我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好。
“以小见大”的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现出深刻认识。
生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集，积累。
罗丹说：
“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。
”罗丹说的这种对“美”的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的。
没有收集到丰富的材料，怎么能有“精”，有“深”。
［美文欣赏］：
一路走来一路歌
这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。
树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。
中午我和爸爸赌气没有吃饭，他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣，于是我想到了离家出走，气冲冲地离开了这个让人生厌的家。
究竟要去哪里，我自己心中也没有目标。
远处投来一束灯光让我警觉起来，我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫，毕竟我还是一个未成年的女生，于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。
一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来，前面一位老太婆用手电给他照路。
我这才放心地走了出去，却把他们吓了一大跳，原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。
老太婆见只有我一个人，她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。
我如实地回答了她的提问，她并没有多说什么，只是从灶膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。
我推辞不要，其实肚子饿得“咕咕”直叫，只是口袋里没有钱的一句托词而已。
“小姑娘，吃吧，想必你也饿了，这红薯是送给你的，不要钱！
”老大爷温和地说。
“谢谢了！
”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。
他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相，老两口于是笑了起来。
我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地道谢，这时老太婆发话了：
“你吃了我一个红薯就千恩万谢，那你的父母养育你十多年，你该吃了他们多少粮食，怎么就为一句不中听的话就离家出走，你觉得这应该吗？
”我愣住了，痴痴地望着老太婆，咀嚼着这简单而富有力度的话语，刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来，我无言以对，只是低下了尚存余怒的头。
“小姑娘，回家吧，你爸妈肯定会着急的，说不定他们在四处寻你。
”老大爷劝慰我说。
“我们同走一段吧，等会我们到家后再送你一程。
”老太婆拉着我的手往回走。
夜更深了，我帮老大爷推着车子往回走，寒风迎面吹来，也没有那么刺骨。
猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉，斑鸠的“扑棱”也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。
我聆听着车轱辘的转动声，它和北风的呼啸声交织在一起，好像奏响了一首回家的进行曲。
“小翠！
小翠——”（化名），前面传来了熟悉的呼喊声，我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺呼唤。
滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来，情不自禁地大声回应：
“我在这——”
“我在这——”我和老大爷、老太婆齐声回应。
走在回家的路上，我仿佛一下子长大了许多。
这冬夜幽深的小路呀，它留下了我美丽的记忆，留下了我深深的成长足迹！
点评：
这是一首对父母的理解之歌，也是一首人生的成长之歌。
我们不少中学生对父母的苦心教育不甚理解，离家出走屡见不鲜。
考生在自己的亲身经历中，通过“老太婆”一句“简单而富有力度”的话语的教育，她终于醒悟了，长大了。
文章极有真情实感。
那人那树那条路
那人穿着打着补丁的衣服，一天又一天地站在那里。
那树长得枝枝丫丫的，终日依傍在那人的身边。
那路人群稀少，偶尔有一些学生匆匆经过。
每次放学，我都要从那人、那树、那条路走过。
我每次都斜着眼偷偷地瞄一下那人，便飞也似地跑过，生怕那人看我、叫我，要知道那人总在那树下坐着卖她的新鲜水果。
那人，那树，那条路啊，迷蒙无奈的情景装进我十三岁有时上课也得照照的小镜子里。
有一天，下起了大雨，我急急地在那条路上跑着，想尽快赶回家。
当经过那人身旁时，我不经意地扫了她一眼：
那人正手脚麻利地收拾摊子上的水果。
突然，一堆苹果散了一地，那人弯下腰，一个一个地捡起地上已沾了泥水的苹果，一个一个地在身上擦一擦，然后，把它放回箱中。
风雨中那不停地弯腰、不停地捡、不停地擦的身影紧紧抓住了我的视线，我不由得震住了，停下了脚步。
还记得一个月前，我和妈妈在小镇的地摊上看中了一件漂亮的衣服，我哀求她：
“我想买那种款式的衣服。
”妈妈很为难地点了点头。
一周后的一天，我正在房中做作业，妈妈拿着一件衣服高兴地冲进来，说：
“丫头，快来试试。
”我用激动的眼光打量着妈妈，感动地说：
“妈，您太好了!
”妈妈小声说了一句：
“你高兴就好，穿上新衣服读书才有劲!
”
这树下路旁的那人就是我妈妈啊！
水果是妈妈的命根，因为它是全家唯一的经济来源，日晒，风吹，雨淋，日复一日，年复一年，她用辛辛苦苦挣来的钱供养着瞧不起她的我。
望着妈妈在那棵树下佝偻的身影，我不禁一阵寒心。
雨水重重地打在我头上，流进了我心里。
我走过去，从地上捡起一个苹果，往身上擦—擦，递给她，她吃惊地看着我，胆怯怯地接过苹果，我说：
“妈妈，我帮你捡。
”她笑了笑，说：
“好，好!
”……
那人，那树，那条路啊，血浓于水的母女亲情藏进了我十三岁日记本中的镜子里。
以后，每天放学，我都飞快地跑到妈妈身边，帮妈妈照看那古老而朴素的水果摊。
那树下以后便是两个人。
我已离不开妈妈，大树和小路，它像一面坚韧、奋斗、俭朴的镜子，照射着我心灵的一切。
妈妈用默默的爱给了我成长的智慧和美丽。
那人，那树，那条路啊，至今定格在我生命长河的岸边!
点评：
读完此文，一种涩涩的酸楚涌上心头。
作者文笔细腻，感情真挚。
风雨中的母亲佝偻着腰捡拾散在地上水果的身影，让人泪流满面；贫穷中的母亲买来新衣服的细节描写，让人感动不已。
“那人，那树，那条路”的主旋律始终在文中反复吟唱，为文章营造了一种耐人回味的抒情氛围。
我的无知，我的醒悟，我的高歌，通过默默的母爱这面明镜得到最好的显现。
巧妙扣题，匠心理料正是作者的笔法高明之处。
如何写好记叙文，如何叙事
（一）交待清楚记叙六要素
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：
“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：
“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
[练习]：
1、“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。
原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：
“大清早就触霉头！
”“现在乘车啊，真是……”
后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。
座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。
姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。
怪我们……”“姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。
这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。
只听“咝——”，伞面被尖利的破璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。
“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。
“你去吧，我来！
”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。
他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？
”盲人夫妇问。
“雨停了。
”大汉回答。
“那就好。
”
乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。
大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：
“你该下车了，交给我吧！
”“你怎么知道？
”“咱们都是老乘客了。
”“那，哈哈……”
又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。
周围的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。
伞柄被众人握得暖烘烘的。
这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。
（选自小小说《伞》）
要求：
写出故事中的六要素
2、那一幕感动了我（简要写出六要素内容）
例文：
从小到大，我曾经历过许多小故事，有一些已经想不起来，但其中的一件事，至今令我难忘。
有一个星期日，当我从课外培训学校走向车站，准备乘车回家时，突然想到今天没带钱包，我的心顿时紧了起来。
脑子里一下子冒出了许多问题：
今天怎么回家？
难道要走回去？
我立刻把浑身上下每一个口袋和书包的任何一个角落都翻了个遍。
还好，还找到了九角钱。
可是只有九角钱，还差一角钱，还是不够。
我又把书包找了一遍，希望能找到遗留下的一角钱，可是却没有。
这是我的脑子里闪出了一个主意，反正我坐的也是无人售票的投币式公共汽车，我塞进去九个一角钱，司机也不一定会注意到，说不定还能蒙混过关。
好，就这么办！
等了几分钟，一辆车来了。
有许多人上了车，我被夹在他们中间。
前面的人都一个个把钱塞了投币口，快轮到我了，我的心就像揣着一个小兔子似的，“咚咚咚”地跳个不停。
当我刚要往投币口塞钱的时候，排在我后面的那位叔叔对我说：
“同学，我这里只有一张两元钱，没有一元零钱，你把你的钱给我，我帮你把钱投进去，可以吗？
”我的脸上感觉热热的。
我不敢当着那么多人的面儿，告诉他我这里只有九角钱。
面对司机以及乘客的一声声催促，我尽管心里有些害怕，但还是不由自主地把钱给了他。
那位叔叔把钱塞进去后，就开始数我给他的九角钱，这时我浑身上下都在冒汗，脑子里也在想怎样回答他的质问。
当他数完九个一角钱的时候，刚才想到的那一大串为自己辩解的话，一下子都说不出来了。
脸上火辣辣的。
而那位叔叔只是浅浅地笑了一下，什么都没有说，然后走到车后面坐了下来。
这一切来得那么突然，又平息地如此迅速。
这个叔叔用自己的微笑，使一个女孩子的自尊心不受伤害。
也许在别人看来，这是微不足道的，但是，在我心中已为他树起一个高大的形象。
这件事虽然不会令我热泪盈眶，但是这一生，我都会记忆犹新的。
如何叙事
（二）合理安排记叙顺序
（2009-11-0823:
45:
20）转载标签：
技巧教育学生语文中学作文分类：
一定之规（学科知识）
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
一、运用顺叙
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
顺叙的方法可分为以下几种：
一是完全按时间顺序记叙。
如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；
二是以地点的转换为序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。
第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。
这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的
过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
二、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
我们读过不少倒叙的文章，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。
使用倒叙方法应注意的是
：
文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结
构完整。
运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，
会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条
理非常清楚。
鲁迅的《故乡》中有两处插叙。
一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来
。
”引出对少年闰土形象的插叙。
另一处是对杨二嫂形象的回忆。
这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜
明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。
插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但
不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。
使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
[练习]
一、写记叙文的时候，如果时间关系错综复杂，就容易把话写乱，弄得思路不清。
请你把下边几句话的意思组成一段思路清晰的话。
1.我现在想，我煮牛奶要特别小心。
2.今天早晨，妈妈告诉我，今天的牛奶归我煮。
3.过去，牛奶都是妈妈煮的。
4.妈妈让我今天煮牛奶的时候，我说好。
5.我从来没有煮过牛奶。
6.我马上就要第一次煮牛奶了。
关于叙述的方法：
叙述、倒叙、插叙
二、按倒叙的方法安排以下材料：
A．李老师原是市三中的教师，多年来一直被评为先进工作者，深受师生爱戴。
B．这学期调到我们学校，教毕业班的语文课。
她早起晚睡，不辞劳苦，帮助我们进行中考复习。
C．因为过于劳累，她上午在课堂上昏倒了。
D．我们把她送到了医院，才知道这是心脏病发作，需要卧床休息。
E．下午，课堂上的空气十分沉闷，大家为没有老师指导而焦急，也为李老师的病情而担忧。
有的同学提出：
“李老师是为大家累坏的，我们
应该到医院去看她！
”有的同学说：
“大家去看，影响学习，会使李老师心里更不安！
”双方发生了争执。
F．正在这个时候，李老师带着病容，出现在教室门口。
[简析]：
如果要写记叙文，这六个材料应该按怎样的顺序来安排呢？
像上面那样从头写到尾，一本流水帐，读起来使人感到平板、单调、没
有味道。
如果把最后一个镜头提上前，一开始事情的结果就已明明白白，读者无需追根究底，也就失去了读下去的兴趣。
在通常的情况下，记叙文一开头就应该尽快地揭开矛盾，使读者马上产生“欲知后事如何”的拜望。
这篇文章从C或E落笔，都是能够勾
起读者的悬念的，前者叫人急于想知道李老师病情怎么样，后者叫人欲知这个班的中考复习怎么办。
最后李老师的出现，不是说明她的病情
不严重，而是说明她有强烈的责任感。
这是E所包含的矛盾发展的结果。
因此，我们不宜在C上展开，而应该从E入手，使文章一开始就进入中
心矛盾.
这篇文章开头可以先写下午课堂里的气氛，同学们焦急、担忧，无心复习功课。
然后，倒叙上午老师昏倒的情景――说明为什么会产生这
种情况。
接着，就写同学中不同意见的争论，中间插叙老师的过去和上午在医院里的情景。
再写同学中争论愈来愈激烈，有的甚至动身要走。
就在这个时候，老师出现在教室门口。
这样抓住中心矛盾，一环扣一环地安排材料，就使文章的情节既集中紧凑，又曲折动人了。
三、《至爱所在》
①1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。
他的姐姐从华沙赶到他的身边。
肖邦对姐姐说：
“波兰反动政府是不会
允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。
”
②他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。
③1830年，作曲家肖邦准备出国去深造，他的朋友设宴为他饯行。
席间，朋友们赠给他一个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖
邦不要忘记祖国。
④肖邦到维也纳不久，华沙暴发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。
肖邦曾两次设法回国，都没有成功。
从此，他把对自己祖国的怀
念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。
⑤肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。
他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。
后来，在肖邦诞辰125周
年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：
至爱所在，心之所在。
△从记叙的顺序看，③④两段属于（）叙部分。
它主要作用是。
△贯穿文章始终的一条情感线索是：
（）。
方法提炼：
叙述顺序的辨析，考查的是在总体把握阅读材料的基础上对叙述顺序的理解和分析能力。
因此，要做好这样的题目，首先就得对材料内
容有个总体上的了解，其次对基本概念要准确把握，只要做到这两点就不难了。
文章①②两段主要写肖邦在弥留之际表达的遗愿：
将心脏带
回祖国、把祖国的泥土撒在他的棺材上。
紧接着③④两段交代他的遗愿产生的原因：
叙述18年前出国时的情景和他到维也纳后国内出现的起
义和自己两次回国的失败。
第⑤段写肖邦死后人们按他的遗愿安葬了他，125年后又为他重立了墓碑。
从时间先后来看，③④两段叙述的事情
在前，①②⑤段叙述的事情在后。
因而③④两段是对往事的追忆，当属插叙，交代肖邦的遗愿产生的原因。
全文记叙了肖邦临终前后的情形
，表现了肖邦对祖国的挚爱。
因此，无论是倒叙部分，还是插叙部分，爱国主义（或“热爱祖国”）就是贯穿文章始终的一条情感线索。
三、那一幕感动了我（根据前面六要素训练结果，分别按顺叙、倒叙、插叙排列）
例文参考1我第一次离家出走
……妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。
天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。
我一边走一边和自己赌气:
“我决不回去！
决不！
”就这样,路越走越长,天越走越
黑。
哎,去哪儿呢？
反正连家都不要了,去哪儿都无所谓。
我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。
以后怎么办？
我摸遍全身,只找
到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。
抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎么办？
想到这里,
我随手捡起一块石头抱着。
“咕噜噜——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。
起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。
风越刮越大,
我忙找了个旮旯躲进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。
不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了。
衣服外面寒风刺骨
肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀！
可是,街上连个人影也看不到。
我总算是体会到了当个流浪着的滋味,不过,我跟他们
不一样,他们是无家可归,我是有家不回。
哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真
是太任性了。
也不知道现在爸妈在干什么？
是满市找我,还是等我回去？
说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。
还有,我出来这么长时间,小鸟
有人喂吗？
今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀！
我受不了了,回家,回家！
我站起身,拼命地往家跑。
跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈！
她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。
我
鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大声答应着,直向妈妈奔去……
这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。
妈妈,您能原谅我吗？
[评析]这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为描写,从“我决不回去”到
“拼命地往家跑”,再到“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这一反面事例,体现
了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。
文章采用顺叙写法,比较适合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果（回家）先写出来,就减
少了读者往下读的兴趣。
例文2分房
武汉的夏天热得出奇，晚上纳凉成了武汉人的习惯
升级会员 