广西大学附属小学电子备课教案.docx

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广西大学附属小学电子备课教案

小学数学电子备课教案

教学内容

口算乘法

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

教学重难点

体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

教学准备

多媒体课件或幻灯片，香蕉形的卡片。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、师出示：

口算练习

2、用多媒体课件或幻灯片呈现书中邮递员送报纸、送信的情境。

老师提问：

你从图中看到了什么？

能给同学们讲一讲吗？

3、老师引导：

同学们根据邮递员叔叔说的话能提出什么问题呀？

4、老师从学生提出的问题中，选择需要用整十、整百数解决的问题。

5、老师引导学生探究口算方法并提问

6、请同学读题，并说一说，这两道题是什么样的口算。

7、你们知道如何计算吗？

同学们可以根据以前学过的乘法口算题的方法去想，也可以小组讨论，看看怎样算出得数。

8、老师对学生的口算方法给予归纳总结，并板书在黑板上加以评价，方便全体同学了解不同方法的口算过程。

老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强不生主动探索数学知识的信心。

9、引导学生从看图提出的问题找出和信有关的问题。

10、老师引导学生看板书总结。

11、指导学生完成“做一做”。

12、引导学生学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？

13、指导学生完成“练习十四”。

14、引导学和完成第4题。

15、课堂小结

1、探究新知

2、说图中故事

3、邮递员工作3天，要送多少份报纸？

工作10天要送多少报纸？

工作30天要送多少份报纸？

……

4、300×10，300×30

5、这是两道整百数乘整十数的乘法题。

6、各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

7、学生说一说各自不同的口算方法。

8、学说方法。

9、独立完成“做一做”的前六道题，完成集体订正，每道题各选几名同学说说一他们的口算方法。

10、说一说，然后在书中完成。

11、从中任选一题说一说是怎样计算的。

12、看懂题意，先完成小精灵提出的问题，再完成下面的题，然后交流解题方法，集体订正。

激发学生学习兴趣

学会收集数学信息

小组合作探究

学会自主学习

巩固知识

利用学生熟知的生活事件来进行合理预设更好

让学生自主评价更加有利于增强学生的学习能力

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教学内容

口算乘法

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

1、探究两位数乘两位数的估算方法。

2、尝试估算的过程，体会估算的重要性，进一步巩固口算。

教学重难点

掌握两位数乘位数的估算方法，并能正确地进行估算。

教学准备

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、口算练习

2、老师出示主题图，提问：

谁能把图中展现的情景给同学们说一说。

3、组织学生讨论，讨论的问题是：

如何列式解决这道题

4、如组选代表汇报结果。

5、指导完成“做一做”

6、让学生在本上独立完成，然后让学生说一说，自己是怎样估算的，老师把不同的估算方法展示在黑板上或用投影打出。

7、让学生看课本第62页的第10题，请一个学和把第一个题读一读并说一说估算的方法，老师板书。

8、今天这节课，我们学习的是两位数乘两位数的乘法估算，根据数学的特点我们可以把两个因数都是看作与它们接近的整十数，再用口算计算出它们的积，因为估算得出的不是确定值，所以估算的方法不同，估算的结果也会出现不同。

1、说一说口算方法再口算。

2、350名同学要到学校的会议室听课，小华、小明和小红他们先来看一看，这个会议室能不能坐下350名同学，小华和小红数了数，每排是22个座位，一共有18排。

3、22×18或18×22

4、指导完成“做一做”

5、打开课本第59页看“做一做”并说一说图意。

6、学生注意观察与自己解决问题方法不同的估算方法，加深对估算的理解。

7、然后让学和按照板书的书写格式在书中完成。

由儿童喜闻乐见的故事引入，抓住了童心，激发兴趣。

使学生交流计算方法，使学生体会到算法的多样性。

由学生算一算导入可能更好

让学生总结

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教学内容

口算乘法

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位的估算方法。

2、运用所学的知识正确解决问题。

教学重难点

1、正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算的正确率。

2、运用所学的知只正确的解决问题。

教学准备

口算卡，红旗

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、引导学生打开课本第61页，独立完成第5题和第6题。

2、老师把口算卡按第62页第9题的形式摆在黑板上。

3、引导学生看课本第62页的第11题这是一道图文结合的题。

引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说，你从题中都知道了什么？

4、老师引导学生想：

（1）题中是不是只让我们求40张蚕可产茧多少千克吗？

（2）如果不是，题中还让我们解决什么问题？

5、指导学生看课本第61页的第8题。

6、通过今天的练习课，同学们口算的正确率和解决问题的能力都有很大提高，在这里老师要提醒同学们在解决问题时，要认真审题，正确找出解决问题所需的信息数据，这是非常关键的。

1、同学们完成后选两行同学按顺序每人一题订正结果。

2、选两个同学代表到前面比赛，其他同学在书上完成，到黑板上的同学按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做的又对又快的同学夺得红旗。

3、从题中我了解到养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克，从图中还知道“我家养了4张蚕”。

“张村共养40张蚕，可产茧多少千克？

4、从图中我们知道还有：

“我家养了4张蚕，可产茧多少？

需要桑叶多少？

”

5、要解决4张蚕产茧多少和40张蚕产茧多少就要知道1张蚕产茧多少。

要解决4张蚕需桑叶多少就要知道一张蚕需多少桑叶。

6、让学生仔细看题和图，思考并回答，估算这道题所需要的信息数据。

7、说一说计算全过程，然后全班同学完成这道题。

激发学生学习兴趣

让学生学会总结信息。

学以致用，归纳方法。

计算后让学生互评

引导中让学生自己谈想法

增加练习题量。

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教学内容

笔算乘法

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重难点

1、掌握笔算方法并正确计算。

2、解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学准备

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、出示口算。

2、出示例2的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。

3、老师指导谈话：

我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？

4、老师在指导分析过程中要把每步板书。

5、在总结过程中提问：

（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

（2）笔算中乘了几层，为什么？

乘得的结果怎么样？

（3）十位上的1和24乘完后“4”为什么和十位对齐？

6、指导学习完成“做一做”。

7、同学们，今天学习的是什么内容，应该注意什么？

（今天我们学习的是两位数乘两位数的不进位的笔算乘法，应注意的是用十位上的数去乘时，乘得的末尾数要和十位上的数对齐，也就是和个位乘得的积错开一位。

）

1、口算。

2、笔算并说出计算过程。

3、小红的妈妈带小红去书店买书,小红要买一套12本,第本24元的书，她在想一共要付多少钱？

4、各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

5、乘了两层，因为第二个因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两层乘得的结果相加。

6、因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位的0可以省略不写。

7、学生在本上独立完成后4道题，集体订正。

以学生生活经验引入，使学生自觉融入到学习。

让学生认识数学，体验解决数学问题的情感，拓宽学生思维广度。

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教学内容

笔算乘法

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

让学生经历两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学重难点

1、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

2、能运用所学右识解决生活中的问题。

教学准备

多个南瓜形计算卡片。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、出示口算（两位数乘整十数）。

2、让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成。

3、老师引导谈话：

同学们，哪个同学喜欢下围棋？

那么哪个同学会下围棋呢？

那么你们知道围棋棋盘由纵横各多少道线交叉组成的吗？

4、老师出示例2主题图：

（把问题盖上）老师有这样一幅图，两个同学正在下围棋，图下面的小精灵告诉我们了什么？

请一个同学做一做。

5、根据小精灵告诉我们的信息数据你能提出什么问题吗？

6、引导学生探究计算方法：

同学们根据刚才我们看到的信息数据和需要解决的问题，你能列出这道题的算式吗？

7、老师引导学生看板书并提问

8、你认为哪种方法好？

为什么

9、老师总结：

今天这节课我们主要来学习第三种方法：

两位数乘两位数的笔算，今天学的两位数乘两位数的笔算我们复习时做的题有什么不同呢？

10、老师在指导学生探究学习过程中，多给学生以鼓励和表扬，提倡学生从多种思维角度思考问题，然后再让学生发现其各自的特点和不足。

11、指导完成“做一做”

12、今天这节课，我们学习的是两位数乘两位数的进位乘法，笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一样，进位时和两位数乘一位数的进位方法一样。

同学们笔算进位乘法时，一定要注意两占，第一点：

“满几十就要向前进一位进几”，第二点：

“接着乘完后就要忘了加上进位数。

”

1、做72×3050×31

62×3070×21

2、做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

3、围棋的棋盘由纵横各19道线交叉组成。

4、围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成

6、把讨论的方法写在本上，然后各组选出代表汇报本组讨论的结果。

7、今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法

8、学生看板书，把两位数乘两位数的笔算过程结合题让学生说一说。

9、学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的这过程，互相改正补充。

10、独立完成习题。

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教学内容

面积和面积单位

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

1、理解面积的意义2、认识常用的面积单位：

平方米、平方分米、平方厘米、初步形成这些单位实际大小的概念。

教学重难点

1、从物休表现大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。

2、了解统一面积单位的必要性。

教学准备

边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆，两上长方形。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、引导学生看第70页的图。

2、老师总结：

有的同学在长方形上摆三角形，有的在摆小图片，有的在布置墙报，有的同学准备把两个长方形纸重叠在一起。

3、引出新课出示课题

4、老师谈话引入：

同学们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。

5、黑板面和电视屏幕哪个大？

6、出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

7、总结面积的意义

8、出示两个长宽各异的长方形。

9、引导：

请同学样用手中的学具来帮忙。

10、提问，这是什么原因呢？

你有没有办法来证明呢？

1、任意想象地去说

3、由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

4、得出数正方形个数是最合理的方法。

解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

5、说明没量长方形和正方形的标准不同，必须用大小相同的正方形来测。

6、带着问题自学

7、同桌两人互相比划1平方分米的大小。

8、完成课本第76页“练习十八”的第1、2题。

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教学内容

面积和面积单位

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

1、巩固复习长度单位、面积单位。

2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。

教学重难点

1、通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。

2、由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。

教学准备

10个1平方厘米的正方形，1条1分米长的毛线和1个1平方分米的正方形。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位？

2、你学过的面积单位有哪些？

3、比较1厘米和1平方厘米。

4、提问：

什么样的图形为1平方厘米

5、小组讨论说一说，看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

6、请你们在本上画出1分米和1平方分米。

7、老师展示学生画的图

8、比较1米和1平方米。

9、说一说，你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米和1平方米。

10、请同学们看课本第75页的图，说一说图案设计大赛的意图，你还能设计出哪些图案？

11、通过今天的学习，同学们要能够正确地区分长度单位和面积单位，并能够正确地实际应用。

1、米、分米、厘米

2、平方米、平方分米、平方厘米

3、全班同学在本上画，学生说明画法。

4、边长为1厘米的正方形

5、小组讨论说一说看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

6、同学们互相演示

7、比较1分米和1平方分米

8、说出区别方法。

9、画1分米和1平方分米。

10、小组合作先三计同学们所用课桌的长度和宽度。

11、估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。

12、举例说明

13、同学们可以自己画，有条件的回家可用电脑设计。

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教学内容

长方形、正方形面积的计算

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

1、在理解面积含义的基础上，通过实验室推出长方形、正方形面积的计算方法。

教学重难点

1、由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。

2、运用所学的计算方法解决实际问题。

教学准备

准备15个面积是1平方厘米的小正方形。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、出示图，请同学们说一说，它们的面积是多少平方厘米？

2、第三幅图没有小格怎么办呢？

3、发现每行摆5个，可以摆3行共摆3个5，面积是3乘以5等于15正好是长×宽的结果。

4、引导学生去设想是不是长方形的面积就是长×宽呢？

它是不是适合所有长方面积的计算呢？

5、老师提问：

通过拼摆和表格的填写你发现了什么？

6、老师总结板书：

长方形面积=长×宽

7、引导学生总结计算正方形面积的方法。

8、提问：

那么你们能知正方形面积怎么求吗？

9、出示例3

10、老师指导并说明书写格式

11、老师板书：

长方形的面积=长×宽

12、今天，我们学习的是长方形、正方形面积的计算，希望同学们能熟记面积公式，并能正确地应用到实际问题中。

1、一个小格代表1平方厘米。

2、引起学生质疑。

3、发现每行摆5个，可以摆3行共摆3个

4、面积是3乘以5等于15正好是长×宽的结果。

5、小组合作完毕后由各组汇报各组通过拼摆后的填表结果。

6、说发现。

7、齐读并记住求长方形面积的方法。

8、学生读题找出条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给了什么条件，求什么？

9、学生独立在本上完成，学生说明计算过程

10、做练习。

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教学内容

面积单位间的进率

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。

教学重难点

1、弄清面积单位之间的进率的算理。

2、掌握单位换算的方法。

教学准备

边长1分米的正方形上面划分成边长1厘米的小正方形，投影仪。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、请你们回忆都学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少？

还学过哪些面积单位？

2、投影出示边长是1分米的正方形。

3、把投影片翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长增均分成10份，1份是多少？

4、让学生观察两次求正方形面积的计算过程，你能发现什么吗？

5、引导学生去想：

根据前面学习的经验你能推出1平方米等于多少平方分米吗？

6、老师板书：

1平方米=100平方分米。

7、让学生观察。

8、8平方分米=（）平方厘米。

9、5平方米=（）平方分米。

10、100平方厘米=（）平方分米

11、今天这节课，我们学习了相邻的面积单位间的进度，并运用进率进行单位换算，同学们在学习中要熟记进率，正确进行换算，特别要区别从大到小和从小到大的换算方法。

1、回答。

2、学生列式求出它的面积。

3、1平方分米的面积和100平方厘米的面积是相等的。

4、小组讨论，然后回答。

5、学生记忆相邻的面积单位的进率。

6、区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率。

7、讨论并回答结果，并说一说，自己是怎么想的。

8、学生独立完成，然后回答自己是怎么想的。

9、学生比较这道题与前两题有什么不同。

10、学生试做练习。

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教学内容

公顷、平方千米

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

1、了解1公顷和1平方千米的实际大小。

2、掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。

教学重难点

使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。

教学准备

挂图一张，学生课前收集的资料（体现我国地在物博的资料）

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、让学生说一说过的面积单位有哪些？

它们之间的进率是多少？

2、指名完成下列的单位换算的方法。

3、出示第84页主题图和老师收集的资料。

4、让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小。

5、老师引导学生体验：

我们所在的教室面积大约是50平方米，想一想，多少个教室面积约是1公顷呢？

6、生学独立完成第85页的第1题，集体用投影订正。

7、今天这节课，我们知道了测量较大的土地面积时要用公顷和平方千米这两个单位。

这节课同学们初步体验了1公顷、1平方千米的大小，同学们回去以后要把1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷这两个进率记熟，为以后的学习打好基础。

1、平方米、平方分米、平方厘米；1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米。

2、700平方分米=（）平方米5平方米=（）平方分米

900平方厘米=（）平方分米

3、认识公顷、平方千米的大小及进率。

学生回乙边长是多大的正方形面积是1平方米。

4、学生读进度，可以集体读、互相读、指名读，并学生记下来。

5、独立完成。

6、投影出示第85页的第2题，指名让学生读题。

7、课本第85页的第3题。

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教学内容

认识小数

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

1、联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学重难点

教学准备

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、让学生说一说所学过的常用的长度单位有哪些？

相邻单位间的进率是多少？

2、同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收款台付完钱以后，售货员阿姨就给爸爸妈妈什么呢？

3、请同学们仔细观察，你不能不把这些标价牌中的数分成两类？

怎么分？

4、左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的，都是整数。

谁还能举出其他整数的例子？

那么右边这组数有一个什么特点呢？

5、同学们你们会读小数吗？

6、引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。

让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱？

7、出示例1情景图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

8、老师指导学生认识以米为单位的两位小数。

9、老师引导学生讨论王东身高1米30厘米写成小数是多少米？

10、同学们互相说一说，这节课你们都学到了什么。

然后指名回答。

1、常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻单位间的进率是10

2、学生展示

3、数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点像这样的数叫做小数。

4、学生读文具体价牌上的三个小数，和同学们拿的凭证小票。

5、学生回答。

6、学生完成第88页表格中的填空。

7、1米30厘米写成小数是1.30米，或1.3米。

8、完成“做一做”

9、今天这节课认识了小数，掌握了小数的读法和写法，并知道了以元做单位和以米做单位的小数的写法。

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教学内容

小数比较大小

设计者

第　　课时/总　　课时

设计日期

教学目标

由生活实例加深对小数内涵的理解，并在此基础上比较小数的大小。

教学重难点

会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教学准备

盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

1、老师谈话引入：

同学们体育课有没有做过跳高这项活动呢？

你能把你的跳高成绩向同学们作一汇报吗？

2、投影出示成绩表。

3、老师引导学生小组合作。

4、老师把学生的不同的几种情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。

5、请同学们看第90页的“做一做”。

引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？