《小猴子下山》教案1.docx

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《小猴子下山》教案1

一年级下册语文教案-18、小猴子下山（第3课时）人教（部编版）

18、小猴子下山（第3课时）教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、认识“猴、结”等13个生字。

2、会写“块、非”等7个字。

（二）能力目标

 正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标：

懂得做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。

教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：

理解课文。

教学方法：

讲授法演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

教学过程：

一、指导写字

（一）指导书写汉字块

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“块”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字非

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“非”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字常

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“常”共11笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字往

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“往”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字瓜

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“瓜”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字进

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“进”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字空

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“空”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

二、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

三、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写七个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

一年级下册语文教案-小猴子下山人教（部编版）

 教学目标：

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做事情的道理。

3.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。

教学重点：

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。

2.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等复述故事，从中明白做事情的道理。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入，学习“猴”字

1.今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》，师板书课题。

提示：

“猴”字反犬旁，跟动物有关，右边是王侯的“侯”，中间没有一竖。

2.指导读“小猴子”，“子”读轻声。

3.回忆带“犭”的字。

（狼、狗、猪）如果是口字旁，师板书“喉”，应该是什么意思？

（跟口有关），根据形声字的构字规律，它也读hóu，是呼吸器官的一部分，可以组词“咽喉”。

二、初读课文，明确路线

1.小猴子下山，到了哪些地方？

请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2. 结合学生回答，粘贴图片，板书：

一块（kuài）玉米地 一棵桃（táo）树下

一片西瓜地树林

（1）教学“块”。

①在“一块玉米地”里，“块”是量词，还可以说“一块糖、一块饼干、一块黑板、一块玻璃”。

②出示另一种解释：

成疙瘩或成团的东西。

组词（糖块儿、土块儿）一般会带儿化。

③指导书写。

（2）教学“棵”。

细而长的，而且有生命的，能向上长的一般用“一棵”。

还可以说“一棵向日葵、一棵小苗、一棵瓜秧”。

（3）教学“片”。

①指导朗读：

“西瓜”的“瓜”读轻声。

②用于地面、水面、景色或成片的东西，还可以说“一片药、一片汪洋、一片好心”。

3.根据图片说话。

小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。

三、品读课文，积累语言

（一）学习第一自然段。

1.指名读文。

2.认读“结”；理解意思：

植物长果实；组词：

结实、结巴。

3.板书：

又大又多的玉米

4.板书理解“非常”，（特别、十分、很）用“非常”造句，指导书写“非常”。

5.掰（bāi）；用手把东西分开叫“掰”，偏旁是“手”。

（动作演示）

6.扛：

用手把东西放在肩上叫“扛”。

（动作演示）

7.练习朗读。

（二）学习第二自然段。

1.自由读文。

2.理解“满树”，是说树上全部都是，表示桃子很多。

还可以说：

（1）今天超市打折，（满场）都是人。

（2）春天来了，（满地）都是绿色。

3.板书：

又大又红的桃子  提示：

“子”读轻声。

4.不要的东西，把它丢掉就叫“扔”。

（ 动作演示）

5.理解“摘”，在文中是“用手采下或取下”的意思，还可以说：

摘棉花、摘帽子，但不能说 “摘玉米”。

6.有感情朗读。

四、全课总结

朗读1、2自然段。

第二课时

一、复习生字，检测朗读

1.出示“猴子、结实、掰玉米、扛着、美满、扔掉”认读。

2.齐读第1-2自然段，回顾故事内容。

二、品读课文，积累语言

（一）学习第三自然段

1.指名朗读。

2.捧（pěng）：

用两手把东西放在胸前叫“捧”。

（动作演示）

3.板书：

又大又圆的西瓜  指导写“瓜”。

总结：

又大又多的玉米  又大又红的桃子  又大又圆的西瓜

训练：

又×又×的太阳又×又×的的苹果  又×又×的××

4.固定句式训练：

小猴子走到一块玉米地里，看到又大又多的玉米；

小猴子走到_____________，看到__________________________；

小猴子走到_____________，看到__________________________。

5.感情朗读。

（二）学习第四自然段

1.齐读课文。

2.用手臂围着叫“抱”，还可以说“抱孩子、拥抱”。

3.像“扛、扔、摘、捧、抱”都是表示手的动作，都是“扌”，选字填空。

摘 扔

下班了，医生（  ）下口罩，离开了医院。

捧 抱

我（  ）着一本书，认真读了起来。

4.理解“往”，出示三个意思：

①去，到；②过去；③向、朝。

分别组词，指导书写“往”字。

5.感情朗读。

（三）学习第五自然段。

1.齐读。

2.理解“空着手”的意思，出示“空”的其它意思：

①没有结果；②天空和词语“扑了个空、空军”，选择搭配。

指导写“空、进”。

3.想象小猴子心里会想些什么，指导读出小猴子的失望。

三、全文总结，讲述故事

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：

①老猴子会怎么问？

②小猴子可能怎么回答？

③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子？

④小猴子又会怎么回答？

四、拓展延伸，布置作业

小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的？

回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

18小猴子下山

一块玉米地 又大又多的玉米

一棵桃树   又大又红的桃子

一片西瓜地 又大又圆的西瓜

树林   蹦蹦跳跳  可爱

空着手

一年级下册语文教案-《18.小猴子下山》人教（部编版）

《18小猴子下山》教学设计

【学习目标】

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又—”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

【教学重难点】

1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

【教学准备】

教师：

多媒体课件。

学生：

熟读课文，搜集资料。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

第一课时

一、实物创境，激发兴趣

师：

看，谁来了？

（展示小猴子）这只小猴子和妈妈住在山上，山上空旷旷的，一点也不好玩，小猴子闷坏了。

于是，小猴子想尽了各种办法，终于，妈妈同意他下山去游玩了。

今天的奇妙旅程就要开启了，想去看看吗？

师：

谁来读课题？

你来。

你还注意了轻声呢。

“子”放在其他字后面作为事物名称用时，都读轻声，本课中的桃子、兔子的子都要轻轻读。

谁再读？

一起齐读课题。

师：

小猴子下山后看到了什么呢？

我们一起去看看吧。

二、活动体验，识记生字

下山之前要先通过猴子妈妈的考验，你们做好准备接受考验了吗？

1.第一关：

生字宝宝我来读。

（1）师：

生字带着拼音小帽子出现在第一关，借助拼音自己读一读吧。

谁来当小老师带领大家拼读一下？

生：

领读。

（评价：

小老师自信大方，真不错！

）

（2）师：

一阵风吹来，把拼音小帽吹跑了，你还会读吗？

同位互相读一读吧！

（展示一组）我们一起读一读！

（3）师：

下面难度升级了，老师请来了放大镜，仔细看，放大镜对准谁了？

（放大镜找生字）请你大声读出来，看谁读得又快又准。

（用放大镜制造放大和探照灯效果，趣味认读生字。

）

师：

顺利过关，接下来来到第二关。

2．第二关：

多音字我来辨。

（1）师：

同学们，这些生字中藏着一个多音字，你找到了吗？

对！

就是它，你来告诉大家它的两个读音吧？

你说。

师：

（出示读音）你知道的真多，就是这两个读音。

那，什么时候读一声，什么时候读二声呢？

师：

看看这个图（抹去图片蒙层）这是什么？

生：

生字打结了。

（评价：

表示打疙瘩、结束的意思讲时，读二声，大声读给大家听一听。

我们一起读一读。

）

师：

再看，你看到了什么？

（抹去图片蒙层）

生：

树上结了苹果。

（把话说完整。

评价：

表示果子成熟了的意思讲时，读一声。

）你读给大家听一听，一起读读吧。

（2）师：

“结”字回到了课文的句子里，你还会读吗？

谁来读一读？

出示：

玉米结的又大又多。

（指生读句子。

）

小结：

你看，想想我们生活中的事物和场景读词语，也能帮助我们区分多音字读音呢。

师：

顺利通关，离下山越来越近啦。

3.第三关：

动作我来演。

（1）师：

同学们，本课的生字里有很多都是表示动作的，你找到了吗？

你来说说。

（2）师：

对啦，找的太准确了，真是火眼金睛啊。

就是这些动作，那，你会这些动作你会做吗？

小组为单位做一做吧。

（随手拍，投屏。

）

师：

你看这是同学们做的动作，你能猜一猜他做的是什么动作吗？

你来猜。

生：

抱。

（推进：

你能用这个动词说句话吗？

）（评价一：

用得很准确呢。

评价二：

你很会说句子。

）

（3）师：

小猴子也做了这些动作，谁来把这些动词送回到小猴子身边吧。

你来。

（生拖拽生字。

）

师：

同学们，你发现了吗？

这里面有一些是手部的动作，有些是脚部的动作，怎么区分呢？

你有什么好办法吗？

生：

“提手旁”的字和手有关，“走之底”、“足字旁”的字和脚有关。

（画笔标画。

）评价一：

你真会思考。

评价二：

你真爱动脑筋。

）

师：

那这个呢，对呀，有个手呢，也是手部的动作。

两个手把一个物品分开，就是掰。

小结：

同学们，借助偏旁，分类识记，也是我们识记生字的小妙招呢。

师：

还剩最后一关啦！

4.第四关：

生字我会写。

师：

这就是本课要会写的字，他是谁？

对啦！

竖提点是果实，这三笔是瓜的藤蔓。

那，像这样结在藤蔓上的瓜你还知道哪些？

这些都属于瓜类。

一起读。

（拖拽四种瓜）

师：

伸出你的右手食指，跟着一起书空一遍。

注意看，第一笔是横撇，第二笔是竖撇，第三笔是竖提，从左上格起笔，不要压竖中线，第四笔点从竖中线上起笔，第五笔最重要，仔细看，它从哪里起笔，（标画）是的，在竖提上起笔，你看清楚了吗，先描一个，再写一个。

注意一尺一拳一寸，头正肩平足安。

师：

同学们，你们看，他们写的怎么样？

（投屏）学生评价。

三、整体感知，感悟道理

1.第一站：

玉米地里掰玉米。

（1）师：

经过一番努力，同学们闯关成功啦，我们就跟着小猴子一起下山吧！

（出示小猴子下山路径图，创设情境）小猴子先来到了什么地方？

看到了什么，又做了什么呢？

请摆好读书姿势，借助拼音自读课文，一边读一边想一想，开始吧！

生：

来到了玉米地里，掰了一个玉米。

（2）师：

（超链接到玉米地，出示又大又多的玉米）你来看什么样的玉米？

你能用“又又”说说吗？

生：

玉米又大又多。

（推进：

小猴子，你是什么心情？

）

师：

（出示第一段文本）那你来读一读。

（3）师：

（超链接到路径图）（出示句式：

小猴子来到，看到，就）你能用这样的句式说一说吗？

生：

小猴子来到玉米地里，看到了又大又多的玉米，就掰了一个，扛着往前走。

（拖拽玉米到小猴子身边。

）

师：

是呀，小猴子收获了一个大玉米。

2.第二站：

桃树下摘桃子。

（1）师：

他扛着玉米来到了桃树下，（拖拽小猴子和玉米）他又看到什么了？

师：

（超链接到桃树图）你来看，什么样的桃子？

（拖拽变大）生：

又红又大。

（推进：

再看看。

）（克隆桃子）

生：

满树

师：

小猴子，你是什么心情？

谁来读读？

（2）师：

老师也想读一读。

（朗读展示加表演）你也这样读一读。

生朗读表演。

（3）师：

（超链接到路径图）你还能用这样的句式说一说吗？

生：

小猴子来到桃树下，看到了又红又大的玉米，就扔了玉米，去摘桃子。

（扔掉玉米，拖动桃子到小猴子身边。

）

3.第三站：

西瓜地里摘西瓜。

第四站：

回家路上追兔子。

合作学习

（1）师：

刚才我们结合图片和句式，学习了小猴子在桃树下的故事，你也用这样的方法，小组合作学一学小猴子和西瓜、小兔子的故事吗？

开始吧。

（2）师：

那个小组来汇报？

你们来。

你来说，你来操作。

师：

他们说的怎么样，谁来评价一下。

（句式说得非常完整。

）

师：

我们一起读一读吧。

（3）师：

这个小组关键词抓得非常准确，蹦蹦跳跳的小兔子，多么可爱呀。

师：

蹦蹦跳跳是一个AABB形式的词语，你还知道哪些这样的词语呀？

生：

开开心心、快快乐乐、干干净净。

（评价，是呀，这样两个字叠在一起，程度就加深了。

）

师：

谁来读一读？

四、整合信息，感悟道理

1.为何空手而归？

（1）师：

同学们，学到这里，我们看看，小猴子下山后都收获了什么？

（出图：

玉米、桃子、西瓜）你能用这样的形式说一说吗？

师：

你能用样的形式说说其他水果吗？

（拖拽香蕉、草莓）问一问，再咬一口尝一尝。

生：

又香又甜的草莓。

（评价一：

你真会想象。

评价二：

是你最爱吃的水果是吗？

）

（2）师：

小猴子今天可真开心啊，可是……（出小猴子背影）这是怎么了？

生：

他空着手回家去了。

（推进：

你来读读这句话。

）（出示最后一段文本）

师：

是呀，他为什么只好空着手回家去了？

师：

对啊，又大又多的玉米他扔了，又红又大的桃子他扔了，又大又圆的西瓜他也扔了。

师：

此时，你想对他说些什么呢？

你说。

2.故事再续

（1）师：

假如小猴子追到了小兔子，后面会发生什么？

小猴子会不会带小兔子回家呢？

你来猜猜。

师：

为什么不会呢？

生：

他又看到大草莓了，就扔了兔子。

（2）师：

同学们，小猴子到底喜欢什么呀？

他想要什么呀？

生：

他想要下一个。

师：

同学们，你觉得这是一只怎样的小猴子？

生：

三心二意的小猴子。

师：

那你知道他为什么空手而归了吗？

师：

没有目标，走一步看一步，终归会是一场空。

小猴子下山这个故事就是告诉我们，我们做事情要有明确的目标，不能三心二意。

我们也要从小猴子身上吸取经验，做一个一心一意，有始有终的人。

（3）师：

结合图片，给你的同桌讲讲这个故事吧。

五、总结

同学们，这节课我们一起学习了小猴子下山的故事，知道了做事要有明确的目标，不能三心二意。

课下把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！