what wou you do教学设计.docx

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whatwouyoudo教学设计

实验初中

学科

英语

年级/班级

七年级10班

教材版本

外研版

课时名称

Module10Aholiday

Unit1Whatdidyoudo?

上课时间

2013,11

学生人数

79

单元背景

单元学习概述1.掌握单词和短语：

Pacific,so,guess,excited,enjoy,onholiday,drivesb.to…,howlong,

2.掌握句型：

Howlongdidittaketogetthere?

Howlongdidyoustaythere?

能在实际情境中用一般过去时介绍过去发生的事情。

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

课时设计说明

采用观看holiday的多媒体，让学生在好奇的气氛中学习，通过层层深入、环环相扣的听说训练，让学生进一步掌握听力技巧。

学情分析

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

学习目标

学习目标：

知识目标

1.掌握单词和短语：

Pacific,so,guess,excited,enjoy,onholiday,drivesb.to…,howlong,

2.掌握句型：

Howlongdidittaketogetthere?

Howlongdidyoustaythere?

能力目标

能在实际情境中用一般过去时介绍过去发生的事情。

情感目标

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

教学重难点及解决措施

【学习重点】:

一般过去时态的用法。

【学习难点】:

一般过去时的句型转换。

（重点一般过去式的特殊疑问句）

教学过程（可续行）

学习活动

学生活动

教师活动

教学评价及技术应用

【学习过程】

二、[课前朗读]:

朗读重点词汇，根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：

a.采取结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词,注意发音。

三、学习过程：

Part1:

Leadingin（头脑风暴）

方法一：

Doyoulikejourney?

Wheredoyouwanttogo?

DoyouwanttotravelintheUSA?

HerearesomeplacesintheUSA.

（教师可展示美国地图，让学生熟悉文中出现的几个景点城市的英文名。

）

方法二：

Howdoyouspendyourfestivalsandholidays?

Doyouenjoythemwithyourparents,yourfriendsoryourclassmates?

Howdoyouspendnextholidays?

Let’scomeintothismoduleanddiscussthem!

Part2:

Listeningpractice

小听力：

Listentothedialogueandchoosethebestanswer.

（）1.WheredidBettygoonholiday?

A.A.CaliforniaB.HollywoodC.LosAngeles

（）2.Howlongdidittakehertogetthere?

A.ninehoursB.twoyearsC.nineo’clock

（）3.WhatdidBettyseeinHollywood?

A.moviestarsB.homesofthemoviesstarsC.wedon’tknow

Part3听后说

因该听力材料主要涉及了一般过去时态的特殊疑问句及美国部分的读法，可以让学生小组合作，对Lingling,Tony,Betty做过的事情进行问答。

（重点用特殊疑问句）

大听力：

Task1.Listenagainandfillintheform:

WheredidBettygoinLosAngeles?

First

Then

Finally

Task2:

Readfastandanswerthequestions.（Activity2）

四、理解意思

（1）.小组内合作解决activity3的汉语意思，找出不懂的地方。

（2）.小组间合作解决不懂的地方，教师适时点拨。

五、重难点突破：

合作探究（先自主完成，后小组合作，交流学习成果，共同释疑）

1.Iwenttheretwoyearsagoandenjoyeditalot.意思是__________________,其中alot意为__________,相当于______词。

造句：

我非常喜欢他的歌___________________拓展：

妙辨异同alot/alotof/lotsof

（1）alot意为______,修饰_____词______词或_______词；alotof=lotsof相当于_______或________,既可修饰_______________又可修饰_______________.造句：

我非常喜欢踢足球__________________________.我们每天都吃许多蔬菜。

______________________

2.Howlongdidittaketogetthere?

意为________________________,其中howlong意为__________,用来对____________进行提问。

造句：

你在这儿住了多久了？

五年了。

Ittakes/took（sb）sometimetodosth.意为______________________造句：

我每天花费半个小时做作业。

_____________________________________________________

3.Thenourfriendsmetusanddroveustotheirhome.意为____________.其中drivesb.to...意为____________,造句：

爸爸每天开车送我去上学________________________________

4.Iwassoexcited!

意为_________________.其中excited是________词，意为___________,主语一般为_______;巧辩excited/exciting______________________________________________________________

造句：

汤姆对那条令人兴奋的消息感到兴奋。

____________________________.

5.小组自我补充：

Part4.让学生疯狂朗读以上重点知识。

六、归纳短语

1.通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作，然后通过展示呈现出每一个小组的成果，然后其他小组补充完善。

1._____________________5.______________________

2._____________________6.______________________

3._____________________7.______________________

4._____________________8.______________________

2.疯狂朗读，听写落实，组长交叉监督。

对默写错的进行改正，直至巩固

七、跟读对话、疯狂读熟

（一）跟录音机朗读对话，模仿语音语调。

（二）读熟对话,同桌间分角色朗读。

（三）读烂下列重点句子

1.Whereareyougoingonholiday,Tony?

2.Iwenttheretwoyearsagoandenjoyeditalot.

3.Howlongdidittaketogetthere?

4.Thenourfriendsmetusanddroveustotheirhome.

5.Whowaswithyou?

6.Whatdidyoudo?

7.Iwassoexcited!

8.Howlongdidyoustaythere?

八.说的训练（风采展示）

1.Workinpairs.结对练习，用一般过去时的特殊疑问句谈论过去的事情。

2.教师鼓励学生向老师或同学们大胆地展示自己学到的知识，尽可能多地用上对话中的重点词汇和句型，使语言得以更好地运用。

课后反思

1.Workinpairs.结对练习，用一般过去时的特殊疑问句谈论过去的事情。

2.教师鼓励学生向老师或同学们大胆地展示自己学到的知识，尽可能多地用上对话中的重点词汇和句型，使语言得以更好地运用。

点评

1.Workinpairs.结对练习，用一般过去时的特殊疑问句谈论过去的事情。

2.教师鼓励学生向老师或同学们大胆地展示自己学到的知识，尽可能多地用上对话中的重点词汇和句型，使语言得以更好地运用。

二次备课

作者姓名

学校

学科

英语

年级/班级

教材版本

外研版

课时名称

Module10Aholiday

Unit1Whatdidyoudo?

上课时间

2013

学生人数

单元背景

单元学习概述1.掌握单词和短语：

Pacific,so,guess,excited,enjoy,onholiday,drivesb.to…,howlong,

2.掌握句型：

Howlongdidittaketogetthere?

Howlongdidyoustaythere?

能在实际情境中用一般过去时介绍过去发生的事情。

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

课时设计说明

采用观看holiday的多媒体，让学生在好奇的气氛中学习，通过层层深入、环环相扣的听说训练，让学生进一步掌握听力技巧。

学情分析

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

学习目标

学习目标：

知识目标

1.掌握单词和短语：

Pacific,so,guess,excited,enjoy,onholiday,drivesb.to…,howlong,

2.掌握句型：

Howlongdidittaketogetthere?

Howlongdidyoustaythere?

能力目标

能在实际情境中用一般过去时介绍过去发生的事情。

情感目标

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

教学重难点及解决措施

【学习重点】:

一般过去时态的用法。

【学习难点】:

一般过去时的句型转换。

（重点一般过去式的特殊疑问句）

教学过程（可续行）

学习活动

学生活动

教师活动

教学评价及技术应用

【学习过程】

二、[课前朗读]:

朗读重点词汇，根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：

a.采取结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词,注意发音。

三、学习过程：

Part1:

Leadingin（头脑风暴）

方法一：

Doyoulikejourney?

Wheredoyouwanttogo?

DoyouwanttotravelintheUSA?

HerearesomeplacesintheUSA.

（教师可展示美国地图，让学生熟悉文中出现的几个景点城市的英文名。

）

方法二：

Howdoyouspendyourfestivalsandholidays?

Doyouenjoythemwithyourparents,yourfriendsoryourclassmates?

Howdoyouspendnextholidays?

Let’scomeintothismoduleanddiscussthem!

Part2:

Listeningpractice

小听力：

Listentothedialogueandchoosethebestanswer.

（）1.WheredidBettygoonholiday?

A.A.CaliforniaB.HollywoodC.LosAngeles

（）2.Howlongdidittakehertogetthere?

A.ninehoursB.twoyearsC.nineo’clock

（）3.WhatdidBettyseeinHollywood?

A.moviestarsB.homesofthemoviesstarsC.wedon’tknow

Part3听后说

因该听力材料主要涉及了一般过去时态的特殊疑问句及美国部分的读法，可以让学生小组合作，对Lingling,Tony,Betty做过的事情进行问答。

（重点用特殊疑问句）

大听力：

Task1.Listenagainandfillintheform:

WheredidBettygoinLosAngeles?

First

Then

Finally

Task2:

Readfastandanswerthequestions.（Activity2）

四、理解意思

（1）.小组内合作解决activity3的汉语意思，找出不懂的地方。

（2）.小组间合作解决不懂的地方，教师适时点拨。

五、重难点突破：

合作探究（先自主完成，后小组合作，交流学习成果，共同释疑）

1.Iwenttheretwoyearsagoandenjoyeditalot.意思是__________________,其中alot意为__________,相当于______词。

造句：

我非常喜欢他的歌___________________拓展：

妙辨异同alot/alotof/lotsof

（1）alot意为______,修饰_____词______词或_______词；alotof=lotsof相当于_______或________,既可修饰_______________又可修饰_______________.造句：

我非常喜欢踢足球__________________________.我们每天都吃许多蔬菜。

______________________

2.Howlongdidittaketogetthere?

意为________________________,其中howlong意为__________,用来对____________进行提问。

造句：

你在这儿住了多久了？

五年了。

Ittakes/took（sb）sometimetodosth.意为______________________造句：

我每天花费半个小时做作业。

_____________________________________________________

3.Thenourfriendsmetusanddroveustotheirhome.意为____________.其中drivesb.to...意为____________,造句：

爸爸每天开车送我去上学________________________________

4.Iwassoexcited!

意为_________________.其中excited是________词，意为___________,主语一般为_______;巧辩excited/exciting______________________________________________________________

造句：

汤姆对那条令人兴奋的消息感到兴奋。

____________________________.

5.小组自我补充：

Part4.让学生疯狂朗读以上重点知识。

六、归纳短语

1.通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作，然后通过展示呈现出每一个小组的成果，然后其他小组补充完善。

1._____________________5.______________________

2._____________________6.______________________

3._____________________7.______________________

4._____________________8.______________________

2.疯狂朗读，听写落实，组长交叉监督。

对默写错的进行改正，直至巩固

七、跟读对话、疯狂读熟

（一）跟录音机朗读对话，模仿语音语调。

（二）读熟对话,同桌间分角色朗读。

（三）读烂下列重点句子

1.Whereareyougoingonholiday,Tony?

2.Iwenttheretwoyearsagoandenjoyeditalot.

3.Howlongdidittaketogetthere?

4.Thenourfriendsmetusanddroveustotheirhome.

5.Whowaswithyou?

6.Whatdidyoudo?

7.Iwassoexcited!

8.Howlongdidyoustaythere?

八.说的训练（风采展示）

1.Workinpairs.结对练习，用一般过去时的特殊疑问句谈论过去的事情。

2.教师鼓励学生向老师或同学们大胆地展示自己学到的知识，尽可能多地用上对话中的重点词汇和句型，使语言得以更好地运用。

教材中所选的对话，短文以及拓展阅读讨论的都是与学生假期旅游的话题。

我利用多媒体展示有关图片进行对话，引起学生的兴趣。

课后反思

1.Workinpairs.结对练习，用一般过去时的特殊疑问句谈论过去的事情。

可以采用多媒体展示句型，进行展示。

2.教师鼓励学生向老师或同学们大胆地展示自己学到的知识，尽可能多地用上对话中的重点词汇和句型，使语言得以更好地运用。

点评

少讲多练，鼓励学生大胆展示。

教学设计定稿

课时教学设计模板

作者姓名

学校

学科

英语

年级/班级

教材版本

外研版

课时名称

Module10Aholiday

Unit1Whatdidyoudo?

上课时间

2013

学生人数

79

单元背景

单元学习概述1.掌握单词和短语：

Pacific,so,guess,excited,enjoy,onholiday,drivesb.to…,howlong,

2.掌握句型：

Howlongdidittaketogetthere?

Howlongdidyoustaythere?

能在实际情境中用一般过去时介绍过去发生的事情。

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

课时设计说明

采用观看holiday的多媒体，让学生在好奇的气氛中学习，通过层层深入、环环相扣的听说训练，让学生进一步掌握听力技巧。

学情分析

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

学习目标

学习目标：

知识目标

1.掌握单词和短语：

Pacific,so,guess,excited,enjoy,onholiday,drivesb.to…,howlong,

2.掌握句型：

Howlongdidittaketogetthere?

Howlongdidyoustaythere?

能力目标

能在实际情境中用一般过去时介绍过去发生的事情。

情感目标

通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。

教学重难点及解决措施

【学习重点】:

一般过去时态的用法。

【学习难点】:

一般过去时的句型转换。

（重点一般过去式的特殊疑问句）

教学过程（可续行）

学习活动

学生活动

教师活动

教学评价及技术应用

【学习过程】

二、[课前朗读]:

朗读重点词汇，根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：

a.采取结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词,注意发音。

三、学习过程：

Part1:

Leadingin（头脑风暴）

方法一：

Doyoulikejourney?

Wheredoyouwanttogo?

DoyouwanttotravelintheUSA?

HerearesomeplacesintheUSA.

（教师可展示美国地图，让学生熟悉文中出现的几个景点城市的英文名。

）

方法二：

Howdoyouspendyourfestivalsandholidays?

Doyouenjoythemwithyourparents,yourfriendsoryourclassmates?

Howdoyouspendnextholidays?

Let’scomeintothismoduleanddiscussthem!

Part2:

Listeningpractice

小听力：

Listentothedialogueandchoosethebestanswer.

（）1.WheredidBettygoonholiday?

A.A.CaliforniaB.HollywoodC.LosAngeles

（）2.Howlongdidittakehertogetthere?

A.ninehoursB.twoyearsC.nineo’clock

（）3.Wh