小学语文人教版第九册第七单元电子备课.docx
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小学语文人教版第九册第七单元电子备课
大塘中心小学电子备课表
第14周
课题
21、圆明园的毁灭
授课
老师
张艳玉
共
（2）
课时
教
学
目
标
1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2、感情的朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点
1、指导学生读文感悟、想象。
2、有感情的朗读，背诵课文。
教学难点
1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。
2、体会作者安排材料的独具匠心。
3、理解重点语句：
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教具准备
结合农村远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。
教学过程及思路
（第1课时）
教学要点
1、学习课文生字词，把课文读通顺。
2、整体感知全文，了解课文的主要内容。
初步了解圆明园的辉煌和毁灭。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课：
同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。
多媒体课件出示
板书课题，看到题目，你想知道写什么？
学生讨论，教师归纳。
（园明园是怎样的一座园林？
它是怎样毁灭的？
是谁？
为什么要毁灭它？
）
我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。
二、初读课文，整体感知：
1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。
2、指名认读生字词。
多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。
3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。
4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。
想想文中主要写了哪几部分的内容。
5、学生讨论后得出：
第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。
三、学习课文，小组交流：
1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。
并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。
2、小组交流自己的学习感悟。
3、学习课文第一自然段。
圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。
理解“不可估量”。
作业布置
1、根据拼音填字、组词。
2、请试着用两个独体字组成一个形声字，并写一个成语。
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第14周
课题
21、圆明园的毁灭
授课
老师
张艳玉
共
（2）
课时
教学过程及思路
（第2课时）
教学要点
理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的？
第一段告诉我们什么？
为什么这么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？
学习了第二段我们就知道了。
二、学习第二段。
1．让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。
⑴、学习第二自然段，谁愿意把这一段读一读？
请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？
（课件展示图片）
⑵、另外还有许多小园，这些小园是怎样分布的呢？
（课件动画演示）
2、学习第三自然段。
①齐读课文第三自然段并思考：
作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的
②指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。
有……也有……、有……也有……
③这些景观可以分为几类呢？
（现实与幻想、民族与西洋，风格各异）
（课件展示20处圆明园景观的名称）
④你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？
⑤你们想去看看吗？
（课件视频展示课文中介绍的圆明园景观。
）
⑥漫步在这样的园内有怎样的感受？
⑦我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样？
（用赞叹、自豪、骄傲的语气自由读、指名读、集体读）
⑧组织学生讨论。
在课文中找出一句对圆明园景观赞叹的句子。
这瑰宝、精华象征着什么？
（它象征的是祖国灿烂的文化。
）
⑨练习背诵这一自然段。
3、学习第四自然段
教师指导同学们思考：
为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？
指导学生朗读，练习背诵。
4、小结第二段
你认为这一段表达作者怎样的思想感情？
（表达了作者对祖国的灿烂文化的热爱。
）
三、学习第三段。
1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。
）
指导学生具体分析侵略者的暴行。
2、播放有关录像资料片。
我们的感受怎样？
（仇恨、愤怒。
）请同学们带着仇恨、愤怒的情感去读吧！
我们没有了什么？
（没有了……也没有了……）
请再读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是“不可估量”的。
3、组织同学讨论：
侵略者为什么能如此为非作歹？
通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，一个国家一个民族落后就要挨打。
作为新世纪的小学生，我们该怎么办？
（不忘国耻，振兴中华。
）
四、总结全文，概括中心思想。
五、作业。
作业布置
关于要不要重修圆明园有几种不同的意见，你的意见呢？
和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。
板书设计
21、圆明园的毁灭
布局的巧妙
昔日的辉煌:
建筑的宏伟 对祖国灿烂文化的热爱
损失不可估量 收藏的珍贵
毁灭的经过：
掠、毁、烧 对侵略者的仇恨
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第14周
课题
22、狼牙山五壮士
授课
老师
张艳玉
共
（2）
课时
教
学
目
标
1、认识本课的生字，学会书写。
能正确读写本课的词语。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于现身的崇高精神。
教学重点
阅读课文内容，领悟本课的表达方法，提高学生表情达意的能力。
教学难点
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教具准备
多媒体课件
教学过程及思路
（第1课时）
教学过程：
一、教学过程
（一）创设悬念 激发兴趣
同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。
今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。
故事的主人公是五位壮士。
（板书：
狼牙山五壮士）
1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？
2、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？
五壮士“壮”在哪里？
3、反馈：
勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。
同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?
看得出来吗?
（二）检查预习 分析结构
1、指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。
2、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。
3、请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
第一部分
（1）接受任务
第二部分
（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路
第四部分（4—6）英勇歼敌
第五部分（7—9）壮烈跳崖
作业布置
抄写生字新词
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第14周
课题
22、狼牙山五壮士
授课
老师
张艳玉
共
（2）
课时
教学过程及思路
（第2课时）
教学要点
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学过程：
一、整体感知课文，播放相关flash，为后面的教学铺平更坦的道路。
二、讲读课文第一、二、三段。
1、讲读第一段。
哪些词语突出了日寇的猖狂？
说说对这些词语的理解。
2、讲读第二段。
请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？
哪几层是直接描写五壮士的？
这两层直接写五壮士的什么方面？
（五壮士英勇杀敌，表现出他们不怕死的精神。
）
（板书：
英勇杀敌）
这两层的写法有什么不同？
分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？
用什么方法写的？
请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？
（第一句描写班长的神态，从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”可以看出他非常镇静，不慌张。
）
（第二句“副班长葛振林……满腔的怒火”，这句写副班长的心情。
）
（第三句“战士宋学义……”，写了宋学义的动作。
）
（第四句“胡德林和胡福才……瞄准敌人射击。
”这句写的是他们的表情。
）
这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。
通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？
（学生齐读这四句话。
）
第三层是怎样描写五壮士的？
3．学习第三段。
这一段写五壮士的句子有几句？
请一名同学读一读。
（“为了不让……引上绝路”）
这里写班长说话“斩钉截铁”，这个“斩钉截铁”是什么意思？
（形容说话时态度特别果断。
）
你能用“斩钉截铁”造句吗？
（斩钉截铁：
《生的伟大，死的光荣》中的女英雄刘胡兰，面对敌人的铡刀，斩钉截铁地回答：
“怕死不当共产党员！
”）
战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们为什么还“紧跟”在班长后面呢？
（他们和班长一样勇敢不怕死，毫不犹豫地把敌人引向绝路。
“紧跟”就是一步也不落地跟着班长。
）
他们把敌人引向绝路，自己怎么办？
（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。
）
（板书：
准备献身）
五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？
想说些什么？
（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？
想读的同学都站起来吧！
让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第六段。
（生读，音乐起）
10、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。
11、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？
是不是不相信自己？
自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。
（学生练背）
12、指名背诵。
13、听课文录音一遍，再次体会。
（四）回应目标，总结全课
1、同学们深入了解这篇文章后，有什么话想对狼牙山五壮士说的？
2、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。
同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。
3、布置作业：
课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。
作业布置
1、选择正确的读音。
2、“立”可以组很多词语，根据下面的句子，用所组词语填空。
板书设计
22、狼牙山五壮士
接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖
（坚强不屈视死如归勇于牺牲）
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第14周
课题
23*难忘的一课
授课
老师
张艳玉
共
（1）
课时
教
学
目
标
1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3、学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！
”理解“我”每一次的感受。
教具准备
多媒体课件
教学过程及思路
（第1课时）
教学过程：
一、出示课件，导入新课
1、出示课件：
2、谈话：
“我是中国人，我爱中国！
”这是多么简单、多么朴素的语言，但是，就这么一句简单的话，使作者是如此难忘、如此感动。
为什么一句简单的话，能激起“我”全部的感情？
我们这一节课就来探讨这个问题。
二、自读质疑，合作探究
1、课文中三处出现“我是中国人，我爱中国！
”，要求学生按照：
自读课文──画出句子──谈感受──提问题──讨论互评──有感情地朗读“的程序分组合作学习，探究课文。
板书：
我是中国人，我爱中国！
2、交流、讨论：
⑴ 你们已解决了哪些问题？
⑵ 还有哪些问题需要老师帮助解决的？
3、小组派代表谈学习感受，教师或肯定或点拨或引导。
教师相机板书：
写、读、说、见、闻、感
4、学生提出不懂的问题（或引导学生提出问题），并展开讨论：
⑴ 文中第一次出现“我是中国人，我爱中国！
”时，为什么台湾教师写这几个字是如此吃力？
⑵ 文中第二次出现“我是中国人，我爱中国！
”时，为什么教室里出现陌生人孩子们却不感到意外？
⑶ 文中第三次出现“我是中国人，我爱中国！
”时，“我”为什么会“紧紧地握着台湾教师的手，激动地重复着这一句话”？
5、小结：
板书：
强烈的民族精神 深厚的爱国情意
三、反复朗读，领悟情韵
1、找出你最受感动的部分读给小组同学听，力求感染听者。
2、讨论这些内容为什么使人感动？
你从中学到了什么？
3、反复朗读最后一段：
⑴ 学生竞赛读。
⑵ 师生铿锵有力地共同朗读。
4、出示课件：
（课件内容为书写“我是中国人，我爱中国！
”，同时播放《我的中国心》的音乐，师生在音乐声中一起举手书空。
）
四、课堂延伸，课外实践
1、学习了这篇文章，你想对台湾同胞们说点什么呢？
2、请你满怀热情地给台湾同胞们写一封信。
作业布置
1、选词填空。
2、根据课文填空。
3、改写句子。
板书设计
23*难忘的一课
写认真吃力
读我是中国人我爱中国火热真挚
说全部感情
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第15周
课题
24*最后一分钟
授课
老师
张艳玉
共
（1）
课时
教
学
目
标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
4、结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教学重点
理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学难点
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教具准备
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：
“香港被割让的历史”、“香港回归历程”等。
教学过程及思路
（第1课时）
教学过程：
一、导入新课：
1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。
这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。
今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。
（有感情地读诗歌：
老师先读一遍，然后带学生读一遍，最后让学生自己读一遍）
探讨问题
二、整体感知，领会诗歌的意境
1、全文写了几节，每节主要写了什么？
2、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。
3、指名分小节读诗，读后师生评价。
4、交流讨论：
你觉得这是“的最后一分钟”？
文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
5、诗歌中用了哪些修辞手法？
有哪些特写镜头？
作业布置
查阅相关书籍，进一步了解中国的国情，身为中国人，我们将来应该怎样做才能更好的为国家作贡献？
板书设计
24*最后一分钟
心跳盼望
旗帜激动
联想沸腾
（午夜——清晨）
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第15周
课题
口语交际
授课
老师
张艳玉
共
（1）
课时
教
学
目
标
通过口语交际，培养学生初步的演说能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
教学重点
通过口语交际，培养学生初步的演说能力。
教学难点
增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
教具准备
相关的图片或故事，录像。
教学过程及思路
（第1课时）
教学过程：
一、图像导入。
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?
（激发学生的演讲热情。
）
二、提出要求。
1.我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
演讲需要做到以下几点：
A.围绕一个主题
B.抓准几个方面
C.列举有力事例
D.组织通顺语言
E.表达有声有色
2.这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?
三、自主准备。
1.请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
2.你认为要振兴中华应从哪做起?
列一个简单提纲.自己先试着说一说。
四、组内交流。
在小组内交流、试讲，并提出改善意见。
小组推选一个代表参加班组比赛。
五、演讲比赛。
全班评选演讲优胜队.
作业布置
看一篇你喜欢的故事，为写读后感作准备。
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第15周
课题
回顾·拓展七
授课
老师
张艳玉
共
（1）
课时
教
学
目
标
1、通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2、积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
教学重点
通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
教学难点
积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
教具准备
学生作品
教学过程及思路
（第1课时）
教学过程：
一、交流平台
1、读题，了解要求。
2、讨论：
通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？
独立准备；分组交流。
3、交流：
在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？
引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：
⑴ 资料分类的方法：
主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。
⑵ 学会建立自己的资料目录。
⑶ 养成定期整理资料的习惯。
⑷ 从多种渠道获取资料。
二、日积月累
1、自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。
2、同桌对读，分组比赛，熟读成诵。
3、任选一个成语为同学做讲解。
4、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。
5、拓展：
尝试说同类的其他成语。
三、展示台
1、学习本组课文，你有什么收获？
学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。
以下活动可结合班队会活动在平时进行：
访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。
2、根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：
抗战英雄故事会、手抄报评比等。
3、评选活动：
评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。
作业布置
由学生总结本节课的收获。
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第15周
习作内容
园地_七___作文指导课
授课
老师
张艳玉
共
（2）
课时
习作
要求
读了这组课文和搜集到的资料，你一定有很多感想吧！
让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。
写好后和同学交换看看，交流一下怎样才能写好读后感。
教学
目标
1、明确读后感的写法。
2、写出自己的真实感受。
教学重点
掌握读后感的写法。
教学难点
写出自己的真实情感。
习作准备
1、习作例文。
2、学生准备读后感例文。
教学过程及思路
一、谈话导入。
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静，民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。
我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
二、明确要求。
1.请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：
读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
3.读、悟写作方法。
自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
4.小组交流，总结读后感应怎样写。
（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。
）
三、自由写作：
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
四、评议修改
1.读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
2.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
五、全班评议，提出修改意见。
结合评议，自己修改作文。
板书设计
读后感
一、简介作品内容
二、重写感受、体会
1、要联系自己实际生活
2、要点内容写具体
3、切忌写检讨或抄原文
大塘小学作文电子备课表
第15周
教学内容
园地__七___作文评讲课
授课
老师
张艳玉
共
（1）
课时
完成情况
全班完成A等12人B等20人C等12人
教学
准备
优秀学生作品
教学过程及思路
一、主要成绩：
1、很多学生能根据一定的方法，写出自己的真实感受。
2、很多学生能根据文章的中心，联系身边事例，叙述精彩，行文流畅，结果清晰。
3、普遍学生感情非常真挚，能引起读者的共鸣。
4、有些学生思维较为开阔，感受深刻，催人向上。
二、存在问题：
1、很多学生“读”多“感”少。
2、有些只会“抄”书中的句子而欠缺“个人感受”。
3、很多学生错别字较多，句子不够通顺。
三、补救措施：
1、以课文为例文指导学生掌握写读后感的方法。
2、逐个学生进行指导。
学生范文
读《圆明园的毁灭》有感
今天我读了《圆明园的毁灭》一文，心情非常激动。
圆明园,是世界上最大的博物馆,艺术馆,圆明园,是我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬.
1860年10月6日，英国和法国侵入北京，闯进了圆明园。
他们把园内的珍贵中国文物统统都掠走了，掠走后，他们把这里任意破坏，毁掉。
10月18日和19日，又有三千多名侵略者用火把园内烧毁，烧了三天三夜，圆明园已经变成了一片废墟，里面的名人书画，奇珍异宝都被他们偷得一干二净，就这样，我国一座举世闻名的皇家园林就这样化成了一片灰烬
我读了这篇课文，我觉得这些可恶的强盗，在我们中国横行霸道，为所欲为。
这座文化宝库，就这样被他们的魔爪下毁了。
这项伟大的工程用了一百五十年的时间才建成的，却被他们一下就毁了，这是中国多少代人智慧的结晶！
所以我对这些侵略者的野蛮行径的无比仇恨，我们要不忘国耻，振兴中华！
让我们记住这段屈辱的历史，热爱祖国的灿烂文化
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