最新部编版六年级语文上册集体备课教案docx.docx

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部编版-六年级语文上册集体备课教案

单元主备人单元课时二次备课人二次备课时间

第一单元

第一单元单元教材分析

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》

《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自

然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感.

2.本单元重点：

（1）反复朗读理解课文内容.本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才

能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好.大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的

自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到.教学时注意引导学生在学习课文

时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读.

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受.每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，

写出了自己的独特感受.教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感

受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去

感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.

1、草原

课型

讲读课文

授课

2

课时

时间

课

题

1．认识4个生字，会写14个生字.正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、

低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、

教学热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语.

目标

2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段.

3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚

谊，激发了解西部的兴趣.

1/80

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法

.5.背诵第一自然段.

教学

深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊.

重点

教学

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法.

难点

第一课时

教学

1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语.

2.正确朗读课文，理清文章结构.

目标

3.品味课文美景，背诵课文第一自然段.

教具

课件：

歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

准备

教学设计

第二次备课

一、创设情境，揭示课题

1.课前交流：

你去过草原吗？

谈谈你所知道的草原或你所

导入

了解的赞美草原的诗句、歌曲等.

2.简介作者以及写作背景

二、检查预习，理清课文条理

1．检查生字认读情况以及课文朗读情况.要求读准字音，

读通句子.

2．快速浏览课文，思考：

草原给你留下了什么印象？

你

能用一个字概括出来吗？

（板书：

美）

三、品读课文，感受草原的风光美

新课1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读.

教学2．师：

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于

辽阔的大草原之中.说说你觉得哪些语句写得美？

.

品读句1：

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉

快.”

句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣.

2/80

课堂小

结及拓

展延伸

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像

回味着草原的无限乐趣.

通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛

的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽

景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的

心情.

师：

不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有

过这样的感受？

如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

想象画面欣

赏音乐《天堂》

3．师小结：

从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，

草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷.让

我们一起仔细品味、用心赏读吧.有感情地朗读第一自然

段.4．师：

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把

这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一

段.

六、课堂总结，布置背诵

1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空.让我们把这一切记在脑海中吧.

2.请同学们课下背诵课文第一自然段.

第二课时

教学

1.

探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容.

目标

2.

在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情.

教具

课件

准备

教学设计

二次备课

导入

一、复习引入

3/80

新课

教学

二、品读课文，感受草原之“大”

1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？

2．品读句子.

出示：

“汽车走了一百五十里，才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里，也还是草原.草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以.初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟.”①你怎样理解“洒脱”？

②有感情地朗读这段话.

三、品读课文，感受草原人情之美.

1．师：

草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人

向往；而草原的民族风情，更是令人难忘.让我们跟

老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞.

2．自由读课文2—5自然段，边读边想：

草原人民

给你留下了什么印象？

如果要你用一个词语来概括，

你会用哪个词？

（板书：

热情好客）

3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原

人民热情好客？

4．交流讨论.

句1：

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路.

体会写法：

体会句意：

四、体会文章的表达方法

1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民

热情款待客人的情景.草原的静态美和蒙古族人民欢

迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下

了深刻的印象.我们在写作时也可以学习作者的这种

表达方法.

4/80

2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的

热情好客更使我们深受感动.我们真心希望蒙汉两族

人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永

远和睦.让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们

这堂课的结束语

四、课堂总结，布置作业

课堂小结

1.小结

及拓展延

2.作业

伸

（1）抄写课文中优美的句子.

（2）背诵课文第一自然段.

板书

内容

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

风光美（初见草原）

草原

热情迎接（迎客）

人情美

盛情款待（待客）

深情话别（话别）

教学反思

2、丁香结

课型

讲读课文

授课

2

课时

时间

1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形.正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语.

2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义.

3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文.

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀.

1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法.

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感.

理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力.

5/80

教学

目标

教具

准备

导入

新课

教学

课堂小

结及拓

展延伸

第一课时

1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形.正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语.

2.正确朗读课文，理清文章结构.

课件：

歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

教学设计二次备课

一、创设情境，激情导入

二、初读课文，解决字词

1.出示自学提示.

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，

注意把课文读通顺.

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语.

2.学生按照提示要求自学.

3.交流学习情况，进行重点指导.

三、再读感知，理清结构

1.分段并概括段意.

根据学生回答，师总结如下：

第一部分（第1-3自然段）：

第二部分（第4-6自然段）：

2.指名分自然段读课文，评议.

3.默读课文，思考：

课文主要讲了什么？

4.说说课文的主要内容.

四、课堂总结，布置背诵

1.总结感悟

.

2.布置作业

（1）正确、美观地书写本课的生字词.

（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落.

6/80

教学

目标

教具

准备

导入

新课

教学

第二课时

1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义.

2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文.

3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀.

课件

教学设计二次备课

一、复习检查，导入新课

二、精读课文，加深感悟

（一）研读课文第一部分.

1.指名读第1至3自然段.

2.思考：

这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？

找出你喜欢的描写丁香花

的句子.

3.学生交流.4.学生汇报.

（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头

望.

这句运用了什么修辞手法？

好在哪里？

（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧.还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香.

你从这句中，能知道什么？

5.思考：

想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？

（1）形状：

星星般的小花，许多小花形成一簇；

（2）颜色：

紫色、白色；

（3）气味：

淡淡的幽雅的甜香.

从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？

（视觉、嗅觉）

7/80

（板书：

形状颜色气味（视觉嗅觉））

作者赋予丁香什么样的品格？

（结合课文，圈划出关

键词，总结归纳）

6.再指名读第1至3自然段.

（二）研读课文第二部分.

1.指名读第4至6自然段.思考：

在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？

哪些是作者对丁香结的感悟？

2.研读第4自然段，感受雨中的丁香.

（1））雨中的丁香是怎样的？

（2）师适时呈现：

代赠二首（其一）

李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩.

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁.

摊破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼.风里落花谁是主，思悠悠.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁.回首绿波三楚暮，接天流.

思考：

古人对丁香寄寓着怎样的情感？

怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

师：

“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征.作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美.

3.研读第5自然段，思考：

什么是丁香结？

它有什么象征意义？

作者为什么要把丁香花比作丁香

结？

本义：

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣.

8/80

课堂小结

及拓展延

伸

板书

内容

象征意义：

人生中不顺心的事（愁怨）

作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：

一是丁香花

的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣.二是

丁香花负担着解不开的愁怨.

（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结

的内涵？

4.研读第6自然段.

（1）默读第6自然段，思考：

作者对丁香结什么态度？

你从哪里能看出来？

交流，师适时点拨：

作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的.

（2）出示：

“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？

”指名读，全班齐读.

师：

谁能说说这句话的含义？

（4）全班齐读第六自然段.

四、总结全文，深化主题

1.师总结：

2.揭示主题.

3.布置作业

（1）完成同步课时练.

（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，

写一个小片段.

丁香结

形状颜色气味（视觉嗅觉）

丁香结人生才充满乐趣

教学反思

9/80

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教学

目标

教具

准备

导入

新课

教学

3、古诗词三首

课型

讲读课文

授课

2

课时

时间

1．识记本课3个生字并正确书写、运用.正确、流利朗读、背诵古诗词.

2．进一步了解诗词的有关知识.

3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思.想象诗歌描

写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好.

1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽.

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感.

第一课时

1.认识3个生字，正确朗读诗词.

2.了解诗词的作者.

3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感.

课件

教学设计二次备课

一、激发情感，谈话导入.

二、品读古诗，认识作者.

1.认识生字：

德、鹊、蝉、稻.学会正确读写.

2.认识诗歌的作者，简介.

3.读出节奏.学生先自读，教师指导：

三、再读古诗，理解诗意.

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作.

2.汇报：

用自己的话说说每句诗的意思.

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思.

10/80

教学

目标

4.全班齐读此诗.

四、想象诗境，悟其感情.

1.教师有感情朗读，学生闭目想象.

2.学生发言，把想到的画面说给大家听.

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情.

4．全班交流，教师适时点拨引导.

5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读.

6．练习背诵.

五、总结学法，自学新诗.

1.总结学习方法：

初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情

（板书：

初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）

2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》.学生按步骤学习，教师巡视指导.

六、检查回馈，点拨指导.

1.指名学生朗读，师生共同评价.

2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？

你能准确地感受全诗的意境吗？

3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：

4.提问后，明确：

这首诗的大意是：

黑色的云像打翻的墨水还没来得及

把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中.忽然

一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平

静得好似蓝天.

七、感情朗读，背诵课文.

感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入

境，熟读成诵，水到渠成.

第二课时

1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味.背诵课文.

2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情.

11/80

教具

准备

导入

新课

教学

多媒体课件

教学设计二次备课

一、谈话导入，揭示课题.

二、思考质疑，解读课题.

1.齐读课题，指名读课题.

2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？

3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？

后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？

4、说说题目的意思.

三、初读词作，初步感悟

（一）多种形式朗读，边读边悟.

1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》.读通，读顺.

2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏.

3.课件出示配乐范读.

4.女生男生赛读.

5.全班齐读，边读边想：

读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？

（二）全班交流，理解诗意.

1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号.

2.指名说说词语的意思.教师指导：

3.指名说已弄懂的句子的意思.

4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片.”

（1）指名说“谁听取蛙声一片？

”又是谁“稻花香里说丰年”？

（2）讨论：

这句话该如何解释？

5.试着把意思连起来说一遍.

四、合作探究，反馈交流.

12/80

课堂小结

及拓展延

伸

板书

内容

（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：

1.你从词中听到了什么？

看到了什么？

闻到了什么？

想到了什么？

2.词中描写的是什么季节的景象？

3.词中流露出作者什么样的思想感情？

4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？

（二）学生汇报，教师引导.

1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声.看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星.想到了农民丰收时的情景.

2.描写的是夏季的景象.

3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情.（板书：

热爱大自然关心人民生活）

4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗.

五、拓展延伸，写话练习.

想象这首词的画面.

1.写话.此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？

请用简单的文字进行描述.

2.画面取名：

给自己的文字取一个美丽的名字.

3.集体交流

宿建德江

移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新.

野旷/天/低树,江清/月/近人.

六月二十七日望湖楼醉书

初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情

西江月?

夜行黄沙道中

看明月，惊鹊

听清风，鸣蝉，蛙声热爱大自然

闻稻花香关心人民生活

想说丰年

13/80

教学反思

课题

4※.花之歌

课型

略读课文

授课

时间

教学

1.

训练学生正确理解和运用语言文字的能力.

2.

掌握作者描写景物的方法.

目标

3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特.

教学1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美.

重点2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽.

教学

难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象.

教具

准备课件

教学设计

导入一、师生谈话，导入课题.

二、初读课文，整体感知.

（一）初读，解决字词.

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍.

2.出示词语.

新课3.指名读词语，相机解释词语意思.

教学

（二）读懂文意

1.在文中，作者将花比作了什么？

2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？

三、再读课文，深入分析.

1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格.

2.教师范读课文.

1课时

二次备课

14/80

四、分组探讨，体悟感情.

1.小组讨论：

这篇课文表达了作者的什么感情？

（学生结合课文讨论，教师巡视）

2.学生反馈汇报，教师指导：

五、对比阅读，学会想象.

1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什

课堂小

么相同的地方？

（想象奇特）

结及拓

展延伸2.说一说你学到了什么？

（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人

寻味.）

大自然的话语

星星

板书

花之歌

诸元素之女

仰望星空

内容

礼品

对光明心驰神往

婚礼的冠冕

生者赠予死者最后的祭献

课后反思

课题

变形记

课型

习作

授课

2课时

时间

教学

1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维.

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作

.通过想象激发学生的习作兴趣，培

目标

养学生热爱大自然的情感.

教学

想象自己变成其他东西以后会看到些什么，

确定选择哪些比较有意义的事情

重点

来写.

教学

难点

把想写的事情写具体.

第一课时

15/80

教学1.以《草虫的村落》例，明确写作目.

目

教具

准件

新

教学

教学二次

一、回文，激想象

1.：

《草虫的村落》一作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游，表达了作者昆虫的喜和大自然的.

2.学生交流：

文我描出了什么的昆虫世

界？

（草茎成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落.在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑的小虫；看到了像然大物似的来者──蜥蜴；看到了甲虫音家的演奏会；看到了“村民”行色匆匆的生活⋯⋯）

二、重温文，学表达

1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？

同学分后推荐一名同学.

2.学生，教随机点指：

作者充分