技术与设计2第二单元教材分析.docx

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技术与设计2第二单元教材分析

技术与设计2第二单元教材分析

　　【本章结构】

　　《技术与设计2》模块的四个主题是技术领域中具有典型意义的教学内容。

其典型意义在于，首先，它们既有专业技术的内涵，又有通用技术的特性。

其次是他们所体现的技术设计的思想和方法，不仅是解决技术问题是钥匙，还可以向其它领域迁移，对人的一生都会产生积极的影响。

“结构与设计”虽指向力学结构的理解、分析和设计，结构与功能的关系的讨论却是各类技术设计不可少的，“流程与设计”讨论流程和流程的改进设计，改进的思想和方法同样是技术设计的共性，“系统与设计”则重于对系统的理解，以及运用系统思想解决实际生活中的设计，“控制与设计”重在理解和运用控制，解决生活生产中的问题。

这些内容构成了技术素养的重要组成部分。

　　模块四个主题的内容相对独立，教学中可以调换顺序，但它们又相互呼应具有内在的联系。

结构总是和系统相联的，结构是系统的结构，是系统的组成形式，也是系统功能的依据；流程可以说是工程系统或工作系统按时间顺序的描述；控制本身是一个系统，它也是对系统状态所施加的干预。

从总体上把握各单元的内在联系，有助于理解本模块所体现的思想和方法所具有的普适性。

　　本单元即“流程与设计”研究的是生活和生产中的流程，内容相对来说比较容易理解，这里我们不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。

　　【重点难点】

　　第一节：

　　　教学重点：

了解流程的涵义及其对生产、生活的意义，通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，体会流程思想在技术设计中的存在。

学会阅读简单的流程图。

　　教学难点：

如何组织，启发学生投入学习，参与讨论用流程表达生活中的某些任务的分析。

　　第二节：

　　教学重点：

能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图

　　教学难点：

能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。

　　第三节：

　　教学重点：

理解流程优化的意义及主要内容，理解流程优化与设备、材料等之间的关系，能概括简单流程优化要考虑的主要问题。

　　教学难点：

能对生产生活中的简单事项进行流程改进设计。

　　【教学建议】

　　建议课时数：

　　第一节：

生产和生活中的流程……………………………1课时

　　第二节：

流程的设计………………………………………1课时

　　第三节：

流程的优化………………………………………1课时

　　1．了解流程的涵义及其对生产、生活的意义

　　流程是技术活动领域中一个非常重要的概念，应用非常广泛，对提高工作效率，实行科学管理等都有重要的意义。

而不同领域里的流程，它们的思想和方法是相通的。

学生也许对流程的概念并不了解，但流程的意义并不难懂。

在教学设计中，可以通过与学生一起分析身边的案例来理解流程的涵义和意义。

这里，应抓住两个关键点：

流程的时序和环节。

但是，在用实例讲清了流程的涵义之后，一定要让学生知道，为什么要研究流程？

生活中的很多事件以及任何产品的生产过程，都可理解为流程，重要的是如何使得流程产生更大的效益和具有可持续发展性。

　　2．通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义

　　教学时可以选择一个有代表性的常见的工作流程或生产流程来分析和理解时序和环节的意义。

使学生学会阅读一些工艺机理不太复杂的流程图。

教师要关注学生身边的世界，引入与学生生活密切相关的案例，并把自己的认识与日常的生活实践结合起来。

引导学生注意观察生活中需要读懂流程图的场合，知道流程图有多种表达形式。

　　3．能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图

　　教学中，要牢牢把握：

设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。

也要让学生知道，生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探究才能得出。

流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。

学生对某一简单流程设计的分析，应根据事物的内在性质、规律和相关因素，对流程设计的时序和环节进行把握。

　　　　4．能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题

　　生活生产中的技术改进和革新，多说出自对已有生产流程的整体改进或者是对其中中某一环节的改进，其目的不外乎为了提高工作效益、降低生产成本、节约能耗、保护环境等。

在我们进行教学设计时，就是要让学生能够基于案例分析得出，流程的改进和优化，首先是分析现有工作流程中存在的问题进行诊断为基础，再根据分析诊断的结果对流程进行简化和重组。

而流程的改进与优化同新技术、新材料、新设备的产生与应用是密不可分的，每项新技术、新材料、新设备的产生与应用都会推动流程的改进与优化。

　　　　5．能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处

　　学生可以结合生活生产中已经存在的、尚有改进的可能的流程进行讨论。

流程的选择很重要，要选择与学生生活密切联系的流程，让学生尝试将流程设计的思想和方法运用到实践中去，服务自己的生活与学习。

学生理解和改进工业生产中复杂的流传有困难，可以让学生结合研究性学习和社会实践中提出有关问题进行讨论和研究。

总的来说，就是要让学生经历典型的技术设计、制作与评价过程，将流程的基本知识应用与技术实践的过程，掌握流程的基本思想与方法。

　　【问题讨论】

　　1、教材47页案例分析：

连续式淬火的工艺流程

　　由于缺乏必要的对生产活动常识的了解，本案例又过于复杂，学生对这一案例可能不容易理解，所以我觉得首先应解决学生对淬火这一工艺的认识问题，可以先举一些生活当中学生比较熟悉的淬火例子。

比如铁锤的淬火，铁锤敲击钉子的一端要经过淬火才能坚硬。

这样学生有了基本的认识后再比较铁锤淬火和轴承淬火的不同点，在比较中不断渗透案例中有着严格要求的的淬火工艺。

这样的讲解对后面流程设计中的因素和原则也做了铺垫。

　　2、教材52页案例分析：

小铁锤的加工流程设计

　　暑期去南京参加通用技术培训，知道南京的很多学校都建有自己的通用技术专用教室，内部配置比较齐全，有小型车床、钻铣两用的机床、台虎钳、各种金属和木工加工工具等。

我觉得，如果要真正上好这门课，这些设备还是必要的。

当然也要根据本地区和本校的实际情况量力而行，我只是希望今后慢慢会有所改善。

现在没有这个条件，这个案例里涉及的金属加工流程，就只能采用口头讲解的方法。

我想应着重抓住其中的几个关键而陌生的工艺：

下料、攻丝、倒角、淬火、电镀。

这几个关键工艺弄清楚了，那整个流程就清楚了。

　　【参考资料】

　　1、普通高中通用技术课

　　2、普通高中技术课程标准解读

　　【参考案例】

生活和生产中的流程

　　一、教学重点：

　　　　1、了解流程的涵义及其对生产、生活的意义。

　　　　2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义。

　　　　3、体会流程思想在技术设计中的存在。

学会阅读简单的流程图。

　　二、教学难点：

　　　　如何组织，启发学生投入学习，参与讨论用流程表达生活中的某些任务的分析。

　　三、教学资源：

　　　　教材、圆珠笔等

　　四、教学过程：

　　　　本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容。

本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）、意义以及流程的描述方法——流程图。

生活与流程部分表达科学合理的流程，能保证生活用品的质量和安全，提高生活用品的效率的思想；生产与流程部分从工业和农业两个方面表达科学合理的流程、保证生产效率、产品质量等思想。

以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。

　　教学的具体过程：

　　　　1、引入：

学生起床、洗漱、上学等的顺序的先后引出本课的课题

　　　　2、学生动手拆装双色圆珠笔，提醒学生在动手过程中留意拆装环节、顺序和所用的时间，完成后提问三人，以学生对安装结果和所用时间不同的体会，讲解正确安装时序及原因，归纳出时序的概念。

注意：

教师在这个过程中应观察学生的活动细节。

根据学生拆卸、安装的对象，引导学生思考能否多方案进行拆卸、安装？

并比较各方案的工作效率，成果等。

　　　　3、列举初中物理、化学课中电路连接、浓流酸稀释的过程，分析出时序和环节，从安全和正确结果两个方面说明时序和环节的重要性，引出环节的概念。

　　　　4、提问学生几个学生，分别让其按时序说明他一天的作息，总结归纳出环节和流程的概念。

说明任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节，即流程由时序和环节组成，而且有些时序是不可颠倒的。

　　　　5、对课本中某机械厂利用热胀冷缩原理进行了螺钉装配案例和《技术与设计1》中产品设计过程进行流程分析，在黑板上以图示的形式画出其流程，引出流程图。

　　　　6、以同学们熟悉的公交车站牌上行车流程、作息时间表、课程表及课本中采购业务流程、购置房产流程、计算机计算S=1+2+3+…+100的算法程序流程图、男子乒乓球单打比赛程序结构图等事例归纳流程的表达，即流程图。

结合语文中的说明文体，提问学生列举其生活中所遇到的其它流程图，总结出流程图表达方式是多种多样的，使学生深化对流程图含义和范围的理解

　　　　7、分析课本中洗衣、煮饭与烧菜的流程安排、列车时刻表及家庭日常烹饪流程中，何时放菜、何时加盐、味精等佐料对菜的营养和品质影响、青霉素注射的流程等案例，列举交通事故产生的原因，并结合前述案例，说明生活中处处都有流程（即生活与流程），科学合理的流程可以指导我们正确地做事，提高工作和学习效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。

　　　　8、分析课本中软皮椅的生产流程、自动化生产流水线、连续式淬火工艺（穿插铁锤的淬火工艺）流程、李飞龙的庄稼为什么颗粒无收等工农业生产案例，列举并分析生态食物链、煤矿瓦斯爆炸事故原因，总结出在工农业生产中，是否严格按照流程中环节和时序的要求正确地进行生产，将直接影响到安全生产和产品的质量。

只有运用科学合理的流程，才可以有效地组织生产，提高生产效率和效益，保证产品质量、保证安全生产、保护环境。

才能使我们的生活环境和质量更加美好。

并归纳出流程的两种类型：

重复生产和连续生产。

　　　　9、小结：

通过学生动手操作和案例分析，使学生充分理解流程、时序、环节的含义、以及流程在生活生产中的重要性，同时引导学生体会在生活和学习中充满的各种各样的流程，并能用流程的眼光去面对、分析，逐步构建科学的流程思维体系。

并简短介绍流程与结构、系统、控制之间的关系。

　　　　10、作业布置

　　　　课后作业：

练习1。

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