修订版闽教版信息技术五年级下册教案.docx
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修订版闽教版信息技术五年级下册教案
（2020修订版）闽教版信息技术五年级下册教案
第1课初识三维学建模
教学内容分析
本课内容是对三维建模内容的初步探究。
教材首先简单介绍了三维的含义及建立三维模型的优势，让学生对三维模型有了初步认识。
通过列举利用三维模型制作花瓶、水杯、烤瓷牙的实例，让学生感受到三维建模给人们生产生活带来的便利，从而激发学生学习三维建模的求知欲。
在认识三维建模软件时，从探究三维建模软件的窗口组成开始学习，并通过简单操作让学生初步了解软件功能。
最后在任务驱动下，引导学生掌握将网络资源导入工作区，应用视图导航让学生从各种角度观察已有的一些三维模型，重点要求学生掌握切换视图的基本操作。
本课奠定了学生学习三维建模的知识基础，有助于培养学生深入了解三维建模的兴趣，进一步加深学生对三维建模软件应用知识的掌握。
教学对象分析
学生对于三维的概念并不陌生，在日常生活中，学生能够通过体会近大远小的透视效果，辨别与领会画面的纵深感，感悟三维空间，并且能够通过已学的立体几何的知识经验简单理解三维模型的长、宽、高。
3D打印模型的应用领域离学生的实际生活环境比较远，学生接触建模实例的机会很少甚至完全没有。
在学习本课时，教师可以通过展示教材中3D打印模型的实物图片，并解读其功能与用途，使学生认识到三维建模为生活带来的巨大便利，感受到科技改善生活，生活需要科技。
学生可能对熟悉建模软件的使用方法方面有一定困难，教师可以通过合理的引导，演示操作，将较为抽象的知识以直观情境呈现，注意调动学生的好奇心，保持学生学习过程中的兴趣。
通过本课的学习，帮助学生感悟三维建模的魅力，使学生通过模型交流、传递信息、表达思想情感，以及开展欣赏他人作品的活动，让学生体会建模的乐趣。
教学目标：
1.了解三维建模的应用范围。
2.熟悉三维建模软件的窗口。
3.掌握模型导入工作区的方法。
4.应用视图导航观察三维模型。
教学重点和难点:
1.教学重点。
熟悉三维建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法。
应用视图导航观察三维模型。
2.教学难点。
掌握模型导入工作区的方法，应用视图导航观察三维模型。
教学方法
1.讲解、演示法：
演示并讲解三维建模软件的界面及基础使用方法，以及如何利用资源库导入模型，如何利用视图导航观察模型，让学生根据实际需要进行操作。
2.操作练习法：
按照“探究活动”的要求，引导学生完成活动主题任务，掌握导入模型、转换视图的方法。
3.交流、评价法：
在构建本课知识点的同时，及时对学生学习活动进行小结与评价，展示学生的活动成果，鼓励学生积极参与交流与评价。
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。
2.资源准备。
资源包（3DOne软件家庭版，课件）。
教学过程
一、引入
1、引导学生观察教材第一页图1
2、提问：
这些是什么实物模型？
3、总结
二、新授
活动一：
介绍3D的窗口界面组成
1、布置任务：
阅读第二页
2、演示讲解：
软件界面的基本组成
3、布置任务：
熟悉图标所对应的名称与功能
4、小游戏
活动二：
应用视图导航观察模型
1、布置任务：
阅读教材第3~5页的“命令工具栏”
2、小游戏
3、教师小结
活动三：
导入三维模型
1、布置任务
2、提问：
资源库里的三大类分别是什么资源？
3、总结
4、演示操作：
导入资源库
5、布置任务
6、提问
三、创新活动
1、布置任务：
从资源库中找一个自己喜欢的模型图并导入工作区，再应用视图导航观察模型。
2、将工作区中的模型保存到云盘。
3、教师巡视指导
四、总结
第2课平面草图手巧绘
教学内容分析
教材内容主要包括：
熟悉3DOne软件中鼠标的操作功能，掌握草图绘制与草图编辑中各种命令的功能及使用方法。
首先通过草图绘制中的“矩形”“椭圆形”“正多边形”等命令，修改相关参数，将现有几何体直接导入工作区，再通过“多段线”“通过点绘制曲线，，等命令绘制自定义曲线，最后使用草图编辑命令对平面草图进行修剪、偏移、更改边角弧度等操作，综合本课知识绘制出三角板。
本课内容是指导学生初次应用3DOne建模软件绘制图形。
掌握绘制草图的技能是构建三维模型的前提，与一般的平面制图软件相比，3DOne的草图命令不仅是平面制图，更体现智能特性，绘制草图时可以点选任意平面在三维空间中进行操作。
通过绘制三角板的实例练习，锻炼学生灵活运用草图绘制、草图编辑命令的能力。
通过本课的学习，掌握绘制基本图形与自定义曲线、修改草图的命令功能，轻松实现图形绘制，为学生后续学习过程中更好地由绘制平面图形过渡到立体图形奠定基础。
教学对象分析
在学生的日常生活中，都体验过用纸笔或一些平面绘图软件两种不同方式绘画、创作的过程，活动经验的获得，使学生积累了丰富的绘图经验，是学生学习3D建模、发展建模能力的重要基础。
通过上一课的学习，学生已了解3DOne软件的窗口界面布局，掌握应用视图导航观察三维模型的方法，会将资源库中的三维模型导入工作区。
积累了这些基础的知识经验、操作技能，有助于学生更快地掌握平面草图的绘制技巧。
尽管学生绘图经验丰富，但3DOne软件中的草图绘制命令大有不同·学生对于此功能的操作仍较为陌生，教师可引导学生回顾以前接触过的绘图方式，提示学生3DOne中草图绘制功能中的特殊用法，如可以用于创建实体。
同时，使学生了解草图绘制中的命令功能，可以通过控制关键点调整图形和曲线形状，而一般的平面绘图软件是通过控制像素从而构成数字图像。
借助本课的学习，帮助学生掌握3DOne中草图命令的使用方法，为后续平面拉伸、旋转为立体的空间转化思维的培养作了必要的铺垫。
教学目标
1.熟悉鼠标左键、右键和滚轮的操作。
2.应用草图绘制命令绘制基本图形。
3.应用草图绘制命令绘制自定义曲线。
4.应用草图编辑命令修改图形。
教学重点和难点
1.教学重点。
应用草图绘制命令绘制基本图形、自定义曲线，应用草图编辑命令修改图形。
2.教学难点。
应用草图绘制、草图编辑命令灵活绘制图形。
教学方法
1.讲解、演示法：
演示并讲解鼠标的基本使用方法，以及“通过点绘制曲线”等操作，帮助学生更好地掌握软件的操作技巧，克服软件操作过程中的障碍。
2.任务驱动法：
通过完成绘制“L”形体、爱心形、等腰直角三角尺草图等任务，掌握本课重点知识技能。
3.交流、评价法：
及时对学生活动进行小结与评价，展示学生的活动成果，鼓励学生积极参与交流与评价。
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。
2.资源准备。
资源包（3DOne软件家庭版课件）。
教学过程
一、引入
1.引导学生观察教材第7页图2-1.
提问：
请同学们思考，这些图案是什么?
各自有什么特点呢?
2.总结：
这三张图上的图案分别是“L”形体、青年志愿者标志、五角星图标，充分体现着曲线的柔美、直线的刚硬。
3.提问：
这三幅作品，和用纸笔或一般的平面绘图软件所绘制的图形相比，不同之处在哪里?
4.总结：
这张图上的图案都是立体的。
5.出示课题：
平面草图手巧绘。
二、新授
（一）熟悉鼠标的操作（5分钟）
演示讲解：
鼠标的使用方法。
单击鼠标左键：
选择对象。
（2）按住鼠标右键并移动鼠标：
旋转视图。
（3）对滚轮的操作。
①滚动：
放大或缩小视图。
②按住并移动鼠标：
移动视图。
③单击：
确认操作。
绘制规则图形（7分钟）
1.布置任务：
请同学们参照教材第8~9页或微视频，分小组交流讨论，绘制矩形草图。
巡视指导。
2.提问：
××同学，你完成得又快又好，请你与大家分享一下你的思路。
转播学生操作过程，点评或者纠正、补充。
3.提问：
绘制矩形时，如果想对当前的位置和尺寸进行修改，应该怎么操作呢?
总结并演示：
和绘制的方法一样，有两种方式：
①粗略设定；②精确设定。
4.提问：
草图绘制过程中的两个“√”按钮，哪位同学能告诉大家它们的功能有什么不同吗?
分析：
单击、按钮是结束当前轮廓的绘制，单击丫按钮是退出草图编辑模式，封闭轮廓线会转化为面。
尘华
5.布置任务：
参照教材第10页图2一6，绘制椭圆形、正多边形及其他规则形状。
巡视指导。
（二）平绘制自定义曲线（7分钟）
1.展示：
应用多段线命令与通过点绘制曲线命令分别绘制的图形。
提问：
这两种命令有什么不同?
总结：
不同之处是多段线命令在点与点之间连接的是直线，通过点绘制曲线命令在点与点之间连接的是曲线。
2.操作演示：
应用通过点绘制曲线命令绘制爱心形状。
3.布置任务：
参照教师演示和教材第10页的内容，绘制爱心形状和直角形状。
巡视指导。
4.提问：
绘制时，如何修改绘制错误的地方?
××同学，你来说说。
总结：
通过拖拽图形端点改变形状。
（三）绘制三角板（8分钟）
1.展示：
等腰直角三角板的图片。
提问：
怎么利用3DOne绘制出标准的等腰直角三角形呢?
总结：
可以利用多段线命令“一步到位”绘制，长度参考网格线刻度；也可以借助带有对角线的正方形，通过修剪命令删除多余曲线得到。
2.布置任务：
参照教材第11~12页，绘制等腰直角三角形。
巡视指导。
3.提问：
很好，大家都画出等腰直角三角形了。
请思考一下，怎么快速画出内部的小三角形呢?
分析：
除了再次重复同样的绘制操作外，还可以通过偏移曲线命令得到。
4.布置任务：
参照教材第12页图2一10，绘制等腰直角三角板的形状。
巡视指导。
三、创新活动（8分钟）
提示：
1.绘制带半圆形量角器的三角板，“一尺多用”。
2.为了避免尺子尖锐部分伤人，可通过链状圆角命令使边角圆滑。
巡视指导。
第3课三维模型我来建
教学内容分析
本课主要介绍了3DOne中创建实体模型的多种方法：
①拉伸、旋转二维平面草图得到实体；②调用基本实体中的现有几何体命令；③利用基本编辑命令组合成新的实体；④通过实体间的布尔运算，创建复杂实体。
课程以三角板、棋子、组合六面体等趣味实例的绘制为载体逐一展开，对比建模方法，最后引导学生综合本课知识完成汉诺塔的创建。
本课内容是由绘制二维平面过渡到建立三维模型的过程，相较于平面绘制，三维建模是更深层次的学习。
通过本课学习，学生将掌握三维软件中基本实体、基本编辑、布尔运算等新知识，进一步掌握灵活运用鼠标、视图切换等操作。
让学生通过各种建模方式实现自己的创意设想，培养和发展学生的空间观念。
通过本课的学习，掌握创建简单实体的方法技能，学会抓取物体本身的形体特征，拆分物体的几何结构，便于学生后续学习由基本模型延伸变化而成的复杂形体。
教学对象分析
经过上节课的学习，学生对于平面草图的绘制有了一定的认识和体验，学生能够运用鼠标控制工作区放大、缩小、平移和各种视图的切换操作。
五年级的学生在过去的知识经验中，已经通过数学等学科接触过正方体、长方体等基本几何体。
几何体的基本特征是抽象的，而小学生的思维处于以具体形象思维为主的阶段，因此在教学中，突出几何体的基本特征显得十分重要。
在理解几何体命令参数时，教师可以让学生动手操作调整几何体模型的相关参数，凭借学生感知的具体形象，认识形体的基本特征，再逐步抽象化，使其掌握。
学生只有理解和掌握基本特征，才能在建模过程中灵活自如地调整各项参数得到想要的几何体。
通过本课的学习，学生将掌握有关创建三维模型的基本技能，培养空间观念，发展空间想象力。
教学目标
1.应用基本实体命令绘制基本几何体。
2.掌握实体位置移动、比例缩放调整等基本操作。
3.学会对物体进行布尔运算的变换操作。
教学重点和难点
1.教学重点。
掌握创建基本实体、组合实体的命令操作。
2.教学难点。
理解布尔运算的意义，根据实体模型选择合适的创建实体方法。
教学方法
1.任务驱动法：
将“探究活动”中“创建实体”的活动主题按建模方法分解成不同的小任务，学生根据具体的任务要求进行操作。
以“创新活动”作为综合任务，学生根据已习得的知识经验开展小组合作，在完成“创新活动”的同时实现知识技能的灵活应用，从而达成教学目标。
2.讲解、演示法：
边讲解边演示三种布尔运算的含义及操作效果，使学生理解抽象概念，有利于突破难点。
3.小组合作法：
组织学生组内合作、交流、讨论、互相帮助，共同解决问题。
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。
2.资源准备。
资源包（3DOne软件家庭版，课件）。
教学过程
一、引入
1.引导学生观察教材第13页图3―1。
讲解：
这些图中的模型都是通过3DOne软件制作的，其中左边两幅图中的简单几何体是通过平面草图拉伸、旋转得到的；右边两幅图中较复杂的大门、土楼，是通过组合、布尔运算创建的。
今天，我们将学习这些方法，创建我们的第一个建模作品。
2.出示课题：
三维模型我来建。
二、新授
创建三角板实体（7分钟）
1.讲解：
生活中不难发现，若干张纸堆积在一起，就会形成有厚度的六面体，拉伸命令同理，可以通过设置平面草图的厚度从而得到实体。
2.布置任务：
请同学们参照教材第14页，打开上节课制作的三角板草图，探究通过拉伸形成三角板实体的方法。
巡视指导。
提问：
××同学，你完成得又快又好，请你为大家演示一下操作。
点评或者纠正、补充。
3.提问：
通过探究，你们发现有几种方法可以设置拉伸高度呢?
分析：
和绘制平面草图时设置参数一样，有两种方法。
①粗略设定：
拖拽智能操作手柄。
②精确设定：
点击数值框直接修改数值，回车确定。
4.提问：
使用拉伸命令时，可以调节哪些参数?
分析：
①高度：
数值为正，向上拉伸；数值为负，向下拉伸。
②拔模角度：
拉伸过程中的倾斜角度，0°表示垂直拉伸。
创建棋子模型（10分钟）
1.提问：
观察棋子模型，谁能说一说它由哪些基本几何体组成?
分析：
由顶部圆球体、中间圆锥体、底部长方体组成。
2.提问：
这些几何体应该怎么创建呢?
分析：
圆锥、六面体都可以通过绘制一个面后拉伸得到实体，圆球体可以通过绘制半圆形后旋转得到实体。
3.讲解：
通过这些基本编辑的操作都可以得到我们需要的实体，软件中已经为我们提供了快速创建简单几何体的命令。
4.布置任务：
参照教材第15页图3-5，创建默认尺寸的球体、六面体、圆锥体。
巡视指导。
5.提问：
大家都创建出对应的几何体了。
请思考一下，这些几何体可以直接组合成棋子吗?
比例和位置需要怎么调整呢?
××同学，请你来说说。
总结：
整个球体要均匀缩小，六面体的高要缩小，圆锥体的底部也要缩小。
之后将球体和六面体分别移动到圆锥体顶部、底部并组合起来。
6.布置任务：
参照教材第15~16页和教师下发的微视频，小组合作创建棋子模型，看看哪一组完成得又快又好。
巡视指导。
认识布尔运算（8分钟）
1.演示操作：
（1）创建一个六面体。
（2）绘制一个与六面体有重叠部分的四边形，拉伸。
（3）分别点击对话框中的布尔加、减、交运算，展示效果。
2.提问：
哪一位同学发现了三种布尔运算的不同之处，请和大家分享一下你的想法，好吗?
××同学，你来说说。
总结：
布尔运算是指两个实体间的组合方法，一个为基体，一个为实体，布尔加运算是将两个实体组合成一个整体；布尔减运算是将基体中与合并体重叠的部分减去；布尔交运算只保留两个实体重叠的部分。
3.提问：
通过各种几何体间的布尔运算，你能得到哪些特殊几何体呢?
提示：
两个圆柱进行布尔减运算，得到月牙形柱体；两个圆柱进行布尔加运算，得到葫芦形柱体….
4.布置任务：
参照教材第17页，尝试使用其他几何体进行三种布尔运算操作。
巡视指导。
三、创新活动（10分钟）
1.诺塔是源于印度一个古老传说的益智玩具。
汉诺塔由哪些几何体组成呢?
总结：
底部是三个扁的圆柱托盘的组合体，每个托盘上组合一个细长柱子，再由若干大小不同的空心圆盘叠加嵌套。
2.提问：
如何通过3DOne做出汉诺塔模型?
3.总结回答并用PPT展示制作方法。
（1）制作托盘，创建三个扁圆柱体，使用布尔加运算。
（2）在每个托盘中心分别创建长圆柱体，使用布尔加运算。
（3）绘制每一层相同大小的空心圆盘，使用缩放命令，使圆盘自下而上按比例缩小。
3.注意：
组成托盘的三个扁圆柱体有重叠即可，不能靠得太近。
圆盘中镂空的圆孔要能放进柱子。
4.布置任务：
参照课件及老师下发的微课，小组合作制作汉诺塔模型。
巡视指导。
5.展评作品。
四、活动评价（5分钟）
引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。
综合活动1设计小书桌
教学内容分析
本活动是在第一单元“三维趣味设计”前三课学习的基础上进行的综合实践活动，是本单元平面草图绘制与三维实体创建的综合运用实践。
本活动需要两课时完成。
教材从学生生活中常用的书桌入手，以设计个性化多功能书桌为任务，激发学生学习兴趣。
其次通过任务分析，让学生了解3D作品规划设计的基本思路。
在小书桌模型制作中，让学生综合运用之前所学的3DOne软件工具，学习创建简单实体的技法，巩固提高应用3DOne软件创建三维实体时实现特殊形状与结构的基本技能。
本活动的教学任务有三个：
1.设计个性化多功能书桌。
教材通过多功能书桌实例的分析及实体创建命令列举，引导学生思考自己对书桌功能、造型等各方面的需求，并在此基础上分析个性化书桌、草图的构造，并进一步选择创建对应的实体的方法，让学生养成在创建三维模型前先构思、规划设计的创作习惯。
2.创建小书桌模型。
通过教材中书桌实例创建的操作步骤，既复习、巩固、应用前面学习的草图绘制、草图编辑、基本实体、特征造型、布尔运算等基本操作技能，又进一步学习掌握抽壳命令、参考几何体投影、阵列及渲染等命令技能。
通过该模型的设计，旨在增强学生独立操作、自主探究、综合应用和解决实际问题的能力。
3.赏析与交流活动成果。
学会从不同方面对作品进行赏析，在教材表单的引导下较好地分析自己的创意与改进意见。
通过以上三个任务，引导学生经历由需求分析开始，到创意设计、三维建模制作，再到作品评价与改进这一完整的三维设计的过程，初步掌握三维设计的基本方法和技能。
教材安排了创新活动。
通过为小书桌设计添加中国元素的创新实践，增强学生文化认同、文化自信，培养学生的创新意识和实践能力。
教材中的评价活动综合了活动技术评价及活动过程的态度、方法等多方面的考量，对学生的活动过程和结果及掌握的知识技能进行了综合考查。
本活动任务重，思维含量大，实践性和操作性强，需要教师真正发挥主导作用，引导学生共同配合完成。
教材采用实例教学，通过作品的展示、分析、创作步骤说明、创意、赏析与交流为主线组织教学内容，旨在让学生对三维作品设计制作流程有一个完整的体验，为今后作品创作打下坚实的基础。
教学对象分析
五年级学生思维活跃，具备一定的问题分析能力，通过前面三课的学习，也已经初步掌握了应用3DOne软件绘制和编辑草图、创建常见简单实体等基本技能，对于三维作品的创作热情比较高，有渴望独立创作一个完整三维作品的想法。
但学生缺乏对三维建模创作过程基本思路的思考与分析，对三维模型创作的整个步骤及技能还不太熟悉，在现实创作中会觉得无从下手。
因此，在活动教学中，教师应在尊重学生兴趣和操作欲望的同时，引导学生在创建三维模型之前，先构思好模型的原始形象并选择好合适的工具，让学生明白这样会让自己的创作达到事半功倍的效果。
此外，五年级学生已有一定的计算机操作基础与合作探究能力，对于软件常用工具的学习和使用比较熟悉，因此不需要教F市做过多的演示，活动中应留给学生充分的学习探索和创作时间。
教学目标
1.了解书桌的造型与功能，学会对三维作品进行组成部分及构成实体的分析。
2.学会运用抽壳命令、参考几何体投影、阵列命令、渲染命令创建实体。
3.学会综合运用所学的知识和技能，进行简单的三维建模。
4.学会从不同角度赏析、评价自己与他人的三维作品，并能流利地表述出来。
5.体验设计制作三维作品的过程，培养学生综合运用所学知识和技能解决问题的能力。
教学重点和难点
1.活动重点。
（1）对所要创作的作品进行项目规划。
（2）掌握创建实体的相关命令。
（3）学会综合应用所学的知识和技能进行简单的三维建模。
2.活动难点。
（1）学会对三维模型进行分析。
（2）从多个维度赏析、评价三维作品。
教学方法
1.讨论分析：
通过观察相应作品，分析多功能书桌的组成部分及组成实体，讨论创建实体的具体操作命令，在活动过程中学会分析问题、解决问题的能力。
2.思维导图：
通过思维导图的方式呈现自己的分析讨论过程，学会合理梳理自己解决问题的思路，掌握创建三维作品的基本流程。
3.自主探究：
通过学生自主尝试创建课桌三维模型，让学生学会探索新知，并能运用所学知识技能充分表达自己的奇思妙想。
4.评价促进：
通过自评与互评，学会虚心接纳意见，提高创作水平，培养审美能力。
教学准备
1.教学环境。
（1）硬件环境：
计算机及多媒体设备。
（2）软件环境；Window系统、教学广播软件、3DOne软件家庭版。
2.教学资源。
教学课件、课前资料收集表、思维导图引导表、作品赏析评价表。
3.分组情况。
座位相邻的4～6名学生组成一个小组。
教学过程
第1课时
一、展示汇报，开阔视野（7分钟）
1.课件展示：
一张普通书桌图片。
2.谈话导人：
书桌是我们生活中的常用物品，随着生活水平的提高，人们对书桌的要求也越来越个性化。
课前同学们都收集到了什么样的特色书桌?
3.组织学习小组展示汇报收集到的特色书桌资料（课前布置学习小组收集特色书桌资料）。
4.课件展示特色书桌并小结：
从同学们收集的资料可以看到，各式各样的书桌满足了人们不同的需求，一张好的书桌不仅要实用、方便，有时还能美化我们的学习空间，更重要的是有利于人们的健康学习。
借助3DOne，我们也可以尝试设计属于自己的个性书桌。
5.板书：
设计小书桌。
二、分析作品，完善思维导图（10分钟）
1.讲授：
书桌的功能不同，其构造也有所不同。
在3DOne中设计书桌作品，首先要考虑桌子的功能。
桌子可以分为几部分，各部分由哪些实体构成?
这些内容需要在设计之前进行思考和规划。
2.课件展示教材第20页的图综1-2图片，引导学生观察作品并分析其组成部分及组成实体。
3.教师以思维导图的方式板书呈现结构分析图。
4.小组同学分工，在3DOne中分别快速尝试创建一个实体，将实体创建命令或遇到的问题补充记录到思维导图的相应实体中。
三、自主探究，掌握操作技能（15分钟）
1.师生交流讨论。
①实体创建过程中遇到了哪些问题?
②用前面学过的方法有没有办法解决?
③在本课中是否可以找到解决的办法?
2.引导学生阅读教材，根据教材步骤尝试创建小书桌模型，继续完善思维导图。
①创建简易书柜。
②创建简易书桌。
③对小书桌进行渲染。
3.教师巡视，发现问题。
4.请学生演示或师生共同探讨解决发现的问题。
四、小结交流，构思特色书桌（8分钟）
1.挑选展示学生完成的思维导图，引导帮助学生梳理本节课创建书桌模型的整个流程。
确定功能——规划组成——分解实体——探索创作。
2.小结：
今天我们见识了很多特色课桌，学会了分析书桌的组成，并掌握了创建实体的方法，下节课我们将开始设计自己的特色书桌。
3.分发思维导图空白模型，小组同学构思规划自己的个性书桌，并填写自己设计的思维导图。
4.课后作业：
构思完成书桌规划，并与其他同学或家长交流完善设计构思。
第2课时
一、交流讨论，完善设计构思（5分钟）
回顾：
上周我们已经学习了课桌模型的创建，并构思了自己的个性书桌，谁愿意与大家分享一下自己的设计构思?
（请几位构思比较独特的同学上台展示交流）
提出建议：
对于这份构思你有什么看法或者建议?
说说你的理由。
教师根据学生的汇报及建议归纳出设计的注意事项：
功能区分明、实用方便、简洁大方、协调美观。
一分钟回顾自己的构思，并根据刚才的交流进行调整和完善。
二、3D设计，创建书桌模型（20分钟）
引导学生根据自己的构思，动手在3DOne中创建书桌模型，并
升级会员 